一年级上册数学左右

左、右-人教版一年级数学上册教案

左、右-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能朗读认识左、右字样，理解左、右的意思和作用。

2.能辨认道具的左右方向。

3.能在落实左右方向的基础上完成简单的左右动作。

教学准备学生学习用品，活动桌椅、画板。

教学步骤步骤一：引入课题1.教师拿起铅笔，右手向右甩，左右摆动，示范速度适中，张嘴说：“这是我的右手，这是我的左手。

” 2.教师请学生认真看左手，右手上方分别用不同的颜色卡纸贴上“左”、“右”字样，大声朗读几遍，引导学生理解左右字面意义。

步骤二：练习辨认道具左右1.将课桌椅准备妥当，学生依次坐在椅子上，教师进行道具辨认，分为单项辨识和多项辨识。

（1）单项辨识：教师拿出道具来，分别指着“它的左边是什么？”，“它的右边是什么？”由学生有序答一遍，教师逐一扫过所有学生，让学生明确各道具的左右关系。

（2）多项辨识：教师放置一些道具于桌子上，要求学生尽可能快地在其中认清各种道具的左右关系，帮助学生快速判断物体方向。

步骤三：练习左右动作1.教师提出左右手动作分别示范，要求学生逐个模仿；若有学生与教师左右方向相反则及时纠正。

2.教师和学生一起跳绳，跳绳的动作：左右跳，双脚跳；教师让学生跟着自己的节奏一起跳。

3.教师音乐响起，带领学生进行全班合作活动——锻炼孩子的左右配合能力，教师指挥孩子向左边跑、向右边跑、向左边跳、向右边跳等等，重点锻炼孩子在左右方向的配合默契性。

拓展练习1.教师安排学生完成拼图游戏，将拼图拼进正确的左右方向。

2.教师带领学生动手制作左右方向的卡片，用图片和语言来辅助帮助理解掌握左右方向。

总结本课通过让同学辨别多种道具的左右关系，帮助学生了解左右的概念与表现，进而引导学生完成左右基本动作的掌握，从而提高学生对左右概念的认识和掌握，并增强学生的左右协同能力。

一年级上册数学位置左右教案范文

一年级上册数学位置左右教案范文主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。

今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置左右教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学位置左右教案最新范文1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

随着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为何都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后向你的朋友介绍你的.前后都是谁?(三)、视察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练1、左右的练-。

2、相对性的靠右行走(公共道德)3、摸索题：上下左右的相对位置综合练-。

一年级上册《左右》说课稿

一年级上册《左右》说课稿一年级上册《左右》说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家下午好！今天我说课的内容是《北师大版》小学一年级数学上册《左右》。

一、说教材1、教学内容《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

二、说教学目标。

根据课程标准及本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“左右”的位置关系。

5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这也是本单元的训练难点。

三、说学生一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。

知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。

四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。

小学一年级数学上册教学课件《认识“左、右”》

1.判断水果在哪里，圈出正确的答案。
小红、小力和我们面对面，他们的左、右方向和我们正好相反。
桃子在小力的（左、右）边，葡萄在小力的（左、右）边。
变式训练
2.
△○□☆▲
1．□的左边是( ○ )，右边是( ☆ )。 2．☆的右边是( ▲ )，左边是( □ )。 3．( ○ )的右边是□。
变式训练
图钉的左边是（）和（的右边的是（）。
），图钉
问一问
橡皮在图钉的（左）边，在订书机的（右）边。
图钉在橡皮的（右）边，在直尺的（左）边。
课堂练习 1
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
同学们做一做吧！
选自教材第10页做一做第1题
认识左、右
左手右手左边右边
小组讨论
如何用左右两个方位词描述图中人物的位置关系。
在
的左边；
在
的右边。
和
在
的右边。
在
和
的左边。
和
在
的左边；
在
和
的右边。
涂一涂左边涂红色，右边涂绿色。
摆一摆
先摆一块橡皮，在橡皮的左边摆订书机，在橡皮的右边摆图钉，在图钉的右边摆直尺。
问一问排在最左边的是（是（）。
），排在最右边的
右手右耳朵右胳膊
右面右腿右脚
身体的右面还有什么？
左手左耳
左胳膊左面
左腿左脚
身体的左面还有什么？
听口令，做动作。
举起你的左手，挥挥你的右手。踏踏你的右脚，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。请用右手拍拍左肩，请用左手拍拍右肩。

人教版一年级数学上册第二单元位置、前后左右知识要点

人教版一年级上册第二单元知识要点
1. 认识上、下
上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。

2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。

上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。

3. 认识前、后
一般面对的方向是前，背对的方向是后。

4. 判断前、后位置关系的方法：
以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。

前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。

同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。

因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。

5. 认识左、右
左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

要点提示：
（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。

但始终和左手、右手所在的一边保持一致。

（2）要确定图中人物的左、右位置关系，可以把自己假设为图中人物来判断。

一年级上册数学说课稿-4.1认识左右｜北京版

一年级上册数学说课稿-4.1认识左右 | 北京版一、教学目标1.知识目标：学生能够认识左右的方向，掌握左右的相关词汇。

2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力和表达能力。

3.情感目标：让学生感受到数学的美，培养学生对数学的兴趣。

二、教学准备1.教师：准备教材、黑板、笔、课件等。

2.学生：学生需要准备好文具和课本。

三、教学过程3.1 导入新知老师可以从课前贴的图表来引导学生了解本节课的主题：认识左右。

具体可以通过以下问题进行：•你知道什么是左边吗？右边呢？•你平常用哪只手拿笔？拿筷子时是用左手还是右手？•你站在教室门口，你的左边是什么？右边是什么？3.2 感性认识老师可以进行以下讲解：•手向左是左边，手向右是右边，学生也可以跟随示例练习；•左边有一个左字，右边有一个右字，带学生通过观察熟记。

3.3 课堂互动1.师生互动：教师可以带着学生做“左一下，右一下”的小游戏，老师说“左”，学生触摸自己的左手指，并向左边打一个方向；老师说“右”，学生触摸自己的右手指，并向右边打一个方向，老师可以引导学生口头练习；2.生生互动：学生可以分组进行排队、较量跑步等比赛活动，特别是最后进行一下观察性游戏，加深学生对左右概念的记忆和理解。

3.4 总结回顾教师进行梳理，以图表的方式让学生回忆今天所学的左右的概念，美观易懂、简洁明了。

学生可以口头思考，或者写下来，最后进行作业评比。

四、教学评估通过上述教学过程的展开，老师可以随时根据班级情况进行教学调整。

通过学生的课堂反应、游戏结果、作业表现等方面来进行教学效果评估。

五、教学反思教师在今后的课堂中，可以适当增加一些生动有趣的游戏和互动，增加学生的参与度，加深学生对于数学学科的印象。

并且，在教学过程中，适当注重学生的情感体验和思维的引导，以达到更好的教学效果。

人教版一年级数学上册《左右》教案

人教版小学一年级数学上册《左右》教课设计教课内容：左右教课要求：在生活中看对于" 左右 " 的真切情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用 " 左右 " 的数学知识解决实质问题。

认识 " 左右 " 的地点关系，领会其相对性。

教课要点：认识" 左右 " 的地点关系，正确确立" 左右 " 。

教课难点： " 左右 " 的相对性。

教课准备：计算机笔橡皮尺子文具盒小刀教课过程：一、经过左手、右手的活动，感知自己的左与右师：小朋友们，今日谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的----右手？再看看你的另一只手，是你的----左手？师：大家谈谈，我们经常用右手做哪些事？师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。

体验自己的 " 左与右 "师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？小游戏听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳揭露课题师：小朋友们方才已经熟习了自己身体的 " 左 " 和 " 右 " ，其实生活中的 " 左 " 和 " 右 " 还有许很多多，今日我们就来确立一下" 左" 和 " 右 "师：请小朋友们记着，" 左 " 字下面是个 " 工 " 字， " 右 "字下面是个 " 口 " 字。

二、玩学具，理解左侧和右侧摆一摆师：同桌合作，像电脑上相同的次序摆放好预先准备好的学惯用品。

人教版一年级数学上册左、右

R·一年级上册
左、右
游戏规则：和老师反着说。
前高后长
短上胖大下瘦小左右矮黑白
zuǒ
左手
yòu
右手
与左手同侧是左边。与右手同侧是右边。
左手
这是右手。
另一只手是……
两只小手可以做什么？
我用右手写字，左手压住本子。
我举手发言用右手。
【右手。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
1号在2号的（左）边，3号在2号的（右）边， 4号在3号的（右）边，3号在4号的（左）边。
说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。
【课本10页“做一做”第2题】
1.说一说下面的物品放在什么位置合适。【课本12页“练习二”第4题】
【点击右侧各物品可移动】
2. 【课本12页“练习二”第5题】
从第111页上剪下小动物图，贴一贴。
在的左边贴，在的上面贴，
2. 【课本12页“练习二”第5题】
从第111页上剪下小动物图，贴一贴。
在的右边贴，在的下面贴。
3. 用学过的上下、前后、左右说一说。
【课本13页“练习二”第6题】
（1）怎样走才能到处？
（2）要吃到应该怎么走？
你能提出一个问题，让同学来回答吗？
左右与左手同侧是左边。与右手同侧是右边。
二、百米赛跑（填“左”或“右”）。

左右(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

左右（教案）教学目标：1. 让学生能够理解左右方向的概念，并能够正确辨别左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 左右方向的概念和辨别。

2. 运用左右方向知识解决实际问题。

教学难点：1. 左右方向的辨别。

2. 运用左右方向知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 左右方向的学习材料，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生观察并说出物体的左右位置关系。

2. 学生分享自己的观察结果，教师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍左右方向的概念，并通过示范让学生理解左右方向。

2. 学生跟随教师一起做左右方向的动作，加强理解。

三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行左右方向的游戏，如“左右转圈”、“左右手拍拍”等，让学生在实践中掌握左右方向。

2. 学生分组进行练习，互相检查对方的动作是否正确。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些左右方向的题目，让学生进行判断和选择。

2. 学生独立完成练习，教师给予指导和解答。

五、拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，如“找出教室中的左右物品”、“描述自己的左右位置”等，让学生运用左右方向知识解决。

2. 学生分组进行讨论和解答，教师给予评价和反馈。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右方向的概念和辨别方法。

2. 学生分享自己的学习体会和问题，教师给予解答和指导。

教学延伸：1. 教师可以设计一些左右方向的实践活动，如制作左右方向的指示牌、设计左右方向的迷宫等，让学生在课外进行实践操作。

2. 家长可以与孩子一起进行左右方向的游戏，如“左右手抓物品”、“左右脚跳跳”等，加强孩子对左右方向的理解和应用。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对左右方向的理解和辨别能力。

2. 通过课后作业和实践活动，评价学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

一年级数学《左右》的教学反思

一年级数学《左右》的教学反思一年级数学《左右》的教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《左右》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学《左右》的教学反思篇1这节课两个班都是在同一天上，先在（3）班上。

所谓“当局者迷”上着上着不知道什么原因，就大概是因为学生的反应吧，整节课给我的感觉是“很糟糕”。

尤其是说以别人为中心“左右”的位置判断，回答的声音基本都是不统一的，学生的思维很乱。

体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解和自己面对面的那人的左和右（也就是要站在对方的立场上去思考）。

如：当两个人面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这对于刚刚建立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。

另外，几个人站成一排，判断的人站在对面，要说出谁的左边是谁，右边是谁，这个时候应该以对方为标准去判断，而学生往往容易以自己为标准去判断，虽然在教学时我提议学生站在对方的位置去感受一下，但学生还是不知所措。

关于左右的相对性，有些地方我们成年人都觉得难理解，何况是这么小的孩子呢？如：判断人或动物的左和右，应该以被判断的对象为标准，我的理解是，挨着他（或它）的左侧就在他（它）的左边，挨着他（它）的右侧就在他（它）的右边。

二是判断图形等一些物品的左和右，应该以判断的人为标准，真难为学生了。

在（2）班感觉效果就好很多，可能因为（3）班的原因吧，我是先让学生加深对“左右”的认识和左右手的作用，接着就是训练同学们的方向感。

第一个练习让学生和教师站同一个方向做伸手动作，小结板书：方向相同，左右相同；第二个练习让学生和教师面对面地站也是做伸手动作，小结板书：方向相反，左右也相反。

这样学生能够较清晰对这个环节的内容进行巩固。

接着把剩下的时间给学生用“上下”“前后”“左右”说说自己在课室里的位置。

西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思

西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。

主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。

这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。

2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。

【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。

2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。

【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。

2.培养学生的空间观念和语言表达能力。

四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。

此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

人教版小学数学一年级上册2.2《左右》课件(共12张PPT)

第二单元位置
左右
这是一幅小学生正在举起右手并认识左右手的画面。你知道哪个方向是左边，哪个方向是右边吗？
1.理解题意图中的小学生们都举起一只手，通过举手来认识方向。
2.认识“左手”和“右手” 图中老师和小学生们举起的手都是右手，与右手相对的是左手，就是没有举起的手。
左手和右手是固定不变的，当改变方向时，左右两边的位置是变化的，要根据方向的变化认清左右两边。
课堂练习
上下楼梯要靠右走，右图中哪个小朋友走错了？在相应的（画“X”。
）里
X
上下楼梯靠右走，要以行人自己的
左右手判断，图中上楼时，行人的
左右手与我们的左右一致；下楼时，
行人的左右与我们的左右相反，所
以走错的是下楼靠我们右手边的小。
课堂练习
蔬菜和鸡腿分别在小宝的哪边？在妈妈的哪边呢？
分析：妈妈的左右方向与我们的方向相同-----左边是蔬菜，右边是鸡腿。
小宝的左右方向与我们的相反-------左边是鸡腿，右边是蔬菜。
答：蔬菜在小宝的右边，鸡腿在小宝的左边。蔬菜在妈妈的左边，鸡腿在妈妈的右边。
解答这类问题的关键是与我们位置相同（面向同一方向）的，左右方向与我们的方向一致；与我们位置相对（与自己面对面）的，左右方向与我们的方向相反。
课堂练习
左边
右边
课堂总结
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
3.认识“左边”和“右边”
与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
4.探究拓展以自己为参照物，你知道自己左边和右边的同学分别是谁吗？
归纳总结：确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。

人教版小学一年级数学上册优秀课件：《左右》

图中有人物，以图中人物看到的为准哦！
辩一辩
小朋友，我们要自觉遵守社会秩序哦！
人教版小学数学
左手
左右手是一对好说一说：你的两只小手可以朋友！做什么呢？
右手
比画一下，这是左手还是右手？
比画一下，这是左手还是右手？
Hale Waihona Puke 比画一下，这是左手还是右手？
左手
找一找：你身体上还有哪些分左右的好朋友？
右手
机器人
听老师口令，
大家做动作。
摆一摆
数学书摆左边，文具盒摆右边；
我的玩具箱
在
的左边
的右边是
在
在
的左边，
的右边。
伸出右手，握一握
你发现了什么？
都是右手，方向不一样。
两个同学面对面站立
面对面站立的两个同学，
左右边的物体不一样。
大象的左边是（
），
大象的右边是（
）。
图中没有人，以观察者看到的为准哦！
李明
王红
叶青
吴玲
叶青的左边是（吴玲），叶青的右边是（王红）。
语文书摆左边，数学书摆右边；
铅笔摆左边，橡皮摆右边。
说一说
从左数从右数
是第 2 个，是第 4 个。
说一说
的左边有：
右边有：
找一找
说一说
1．你的左边同学是（）； 2．你的右边是同学（）； 3、你的左边有（）人； 4、你的右边有（）人； 5、从左往右数，你是第（）人； 6、从右往左数，你是第（）人。

一年级上册数学位置认识左右教案

一年级上册数学位置认识左右教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够认识左右的基本概念，了解左右方向相对性，掌握简单的左右方向辨别能力。

过程与方法目标：通过直观演示、实践操作、游戏互动等方法，引导学生观察、思考、交流，培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：激发学生学习左右方向的兴趣，培养学生的方向感和空间观念，增强团队合作意识，提高学生的参与意识和积极性。

1. 让学生理解左右的相对性概念，掌握基本的位置关系。

学生理解左右的相对性概念：一年级的学生正处于认知发展的关键阶段，他们开始形成对世界的初步认知。

在这个阶段，我们需要引导他们理解左右的相对性概念。

教师可以通过日常生活中的实例进行引入，如学生的左手和右手，左侧和右侧的位置关系等。

在此基础上，再解释左边和右边是一个相对的概念，是相对的参照物来决定的。

教师可以设立情景问答环节，让学生在理解自身左右位置的也能够分辨其他物体的左右位置。

这样由浅入深的教学方式有助于学生对左右相对性概念的理解。

掌握基本的位置关系：在学生理解了左右的相对性概念之后，我们需要帮助他们进一步理解和掌握基本的位置关系。

这包括了识别前后、上下等位置关系。

在教学过程中，教师可以通过具体的实物操作进行演示，如利用课桌和椅子的排列，让学生明确前后左右的方位关系。

也可以设计一些小游戏，让学生在游戏中体验和理解位置关系。

教师还需要引导学生理解这些位置关系是相对的，会根据参照物的不同而发生变化。

通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地理解和掌握基本的位置关系，还能够提高他们的空间认知能力。

通过这样的教学步骤和内容设计，学生不仅能够深入理解左右的相对性概念，也能够熟练掌握基本的位置关系，为将来的空间认知和数学学学习打下坚实的基础。

2. 培养学生的空间观念和方向感。

在这一阶段，学生的空间观念和方向感是教学的重点之一。

对于一年级的学生来说，他们刚刚开始接触方位的概念，因此需要通过直观、生动的方式帮助他们理解左右的概念。

一年级上册数学关于左右方向的题

一年级上册数学关于左右方向的题一、左右方向基础判断（1 - 10题）1. 观察下面这排小动物，从左数起，小兔子排在第几个？- 小猫、小狗、小兔子、小猴子。

- 解析：从左数起，就是按照我们正常看书的方向，从左边开始数。

小猫是第1个，小狗是第2个，小兔子就是第3个。

2. 从右数起，小猴子排在第几个？（小动物顺序同第1题）- 解析：从右数起，就是从这排小动物的右边开始数。

小猴子是这排小动物中的最后一个，从右数起它排在第1个。

3. 小明的左边有3个小朋友，右边有2个小朋友，这一排一共有多少个小朋友？- 解析：小明左边有3个小朋友，右边有2个小朋友，再加上小明自己，所以一共有3 + 2+1 = 6个小朋友。

4. 把铅笔放在书本的左边，橡皮放在书本的右边，画出这个摆放图。

- 解析：先画一本书本，然后在书本的左边画一支铅笔，在书本的右边画一块橡皮。

（这里可以简单用图形表示，如长方形代表书本，细长条代表铅笔，小方块代表橡皮）5. 看下面的数字排列：1、2、3、4、5。

从左数起，3的左边是几？- 解析：从左数起，数字的顺序是1、2、3、4、5，3的左边就是2。

6. 从右数起，3的右边是几？（数字排列同第5题）- 解析：从右数起，数字顺序是5、4、3、2、1，3的右边就是4。

7. 小红站在队伍中，她的左边有4个人，从左数小红排在第几个？- 解析：她左边有4个人，那么从左数小红排在第5个，因为要把小红自己也算进去。

8. 有一排花朵，红花的左边有3朵黄花，红花的右边有2朵紫花，这排花一共有多少朵？- 解析：红花左边有3朵黄花，右边有2朵紫花，再加上红花自己，一共有3+2 + 1=6朵花。

9. 在下面的图形中，三角形的左边是圆形，右边是方形，请画出这三个图形的排列。

- 解析：按照要求，先画圆形，然后画三角形，最后画方形。

10. 一群小朋友排队，从左数小刚排在第3个，从右数小刚排在第4个，这队小朋友一共有多少人？- 解析：从左数小刚第3个，说明小刚左边有2个人；从右数小刚第4个，说明小刚右边有3个人。