浅谈初中数学课的几种导入方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指在开始上课之前，为了引起学生的兴趣和注意力，激发学生对数学的学习兴趣，准备好学习的心理状态，教师采用一些方法来预热课堂氛围的环节。
下面将从几个方面浅谈初中数学课堂导入的几个方法。
一、实物导入实物导入是通过一些具体的实物或者图示来引起学生对于数学问题的思考和兴趣。
在讲解立体几何的时候，可以拿一些实际的模型出来展示，并引导学生观察和思考模型的特点，从而引发学生对相关知识的探索和思考。
二、故事导入故事导入是通过一个生动有趣的故事情节来引起学生对数学问题的思考和兴趣。
教师可以编写一则与待学数学知识相关的故事，或者通过一些名人事迹、科学发现等引发学生的思考，从而引导学生积极参与到数学学习中来。
三、问题导入问题导入是通过提出一个具有挑战性的问题来引导学生思考和探索数学问题。
问题可以是与学生日常生活相关的实际问题，也可以是一些具有思维深度的抽象问题。
通过引入问题来引发学生对问题的兴趣，并激发学生的思维能力。
四、思维导入思维导入是通过一些思维训练的活动来引导学生进入数学学习状态。
这些思维训练可以是一道数学脑筋急转弯题目，也可以是一个数学逻辑推理的问题。
通过思维导入活动，可以激发学生的思维灵活性和创造性，为接下来的数学学习打下良好的基础。
五、游戏导入游戏导入是通过一些有趣的数学游戏来引导学生对数学问题的思考和兴趣。
游戏可以是一道数学谜题、数学趣味小游戏等，通过游戏的方式帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
六、评判导入评判导入是通过对学生日常生活或者数学问题的评判来引发学生对数学问题的思考和兴趣。
教师可以提出一个争议性很大的问题，让学生分成两个阵营进行讨论和辩论，通过对观点的评判，激发学生的思维活动和学习兴趣。
初中数学课堂导入是一个重要的环节，通过巧妙的方法引导学生进入数学学习的状态。
实物导入、故事导入、问题导入、思维导入、游戏导入和评判导入等方法都是有效的导入方式，可以在不同的教学场景中灵活运用。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指在正式授课之前，将本节课要授课的知识调动起来，使学生明确今天要学习的内容，充分调动学生的学习状态和学习兴趣的一种手段。
它能够有效的激发学生的学习热情，调动学生的学习状态，使学生在学习中充分融入，积极参与，调动心理活动，增强学习效果，提高学习水平。
针对初中数学课堂导入，学校教师可以使用以下几种方式：第一、以问题提出法引入新知识。
通过请教师出现一些色彩丰富、有一定难度程度的问题，激发学生的学习欲望，唤醒学生的学习兴趣，引进新知识，使学生体会到新知识的重要性、知识之间的内在联系，提高学习效果。
第二、以新知识贯穿法引入新知识。
新知识贯穿是指将已经掌握的知识和将要学习的知识结合起来，从中发现知识的连贯性、扩展性和系统性，使新的知识与旧的知识结合起来。
通过引导学生发现新旧知识之间的联系，使学生注意力集中，调动学生的思维活动，激发其学习热情。
第三、以形象思维法引入新知识。
无论新旧知识都是通过形象进行记忆的，教师要做出色彩丰富、有形象性的课堂引入方式，使学生能将新知识与情景、语言等定义形成联系，使新知识成为一种自然的活动，增强学生的学习兴趣，使学生在学习中充分融入，积极参与，拓宽思维，提高学习效率。
第四、以现象推理法引入新知识。
这种方法通常是以学生已经熟悉的一些现象为基础，以推理演绎方式引导学生逐步推导出新知识，让学生真正体会到现象背后的逻辑思维过程，深入理解新知识，提高学习效果。
而以上几种方式的使用，都是为了调动学生的思维和行动，有效的利用课堂时间，把新知识贴近学生的生活，让学生能够认识到学习的重要性，积极参与到学习中去，从而达到调动学生的学习热情，调动学生的学习情感，帮助学生取得良好的学习成绩为目的。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。
好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。
下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。
一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。
教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。
一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。
应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。
二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。
教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。
这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。
三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。
教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。
一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。
教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。
讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。
五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。
设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入在教学中起着至关重要的作用，它直接关系着学生对待学习的态度以及对数学知识的理解。
好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度，使他们更好地掌握数学知识。
下面是一些初中数学课堂导入的方法与技巧，供教师参考。
1. 情境导入法情境导入法是一种通过构建情境引导学生的思维，使之主动探究问题的导入方法。
教师可以通过故事、图片、视频等呈现一个与数学知识相关的情境，引起学生的思考和兴趣。
在教学解方程时，可以给学生讲述一则寻找古宝的故事，引导学生思考如何根据获得的线索解开谜题。
2. 问题导入法问题导入法是一种通过提出问题激发学生思考的导入方法。
教师可以提出一个具有挑战性的问题，引导学生思考解决方法。
在教学平面图形的面积计算时，可以提问：“如何计算这个不规则图形的面积？”3. 知识预测法知识预测法是一种通过激发学生的前置知识，引导他们探索新知识的导入方法。
教师可以提出一些与即将学习的知识相关的问题，让学生通过回答问题的方式激活他们已有的知识，并预测新知识的内容。
在教学概率时，可以提问：“你们对概率有什么了解？你们知道怎样计算概率吗？”4. 知识引导法知识引导法是一种通过引导学生回忆已学知识，建立新知识与旧知识的联系的导入方法。
教师可以通过触发学生的回忆，引导他们联想已学的知识，建立新知识的框架。
在教学整式的加减法时，可以先提醒学生回忆一下正数和负数的加减法原则，并引导他们联想到整式的加减法与正数和负数的加减法的相似之处。
5. 游戏导入法游戏导入法是一种通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和参与度的导入方法。
教师可以设计一些与数学知识相关的游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
在教学平方根时，可以设计一个猜数字的游戏，让学生通过猜测数字的平方根来找到正确答案。
不同的导入方法可以根据实际情况进行灵活组合和运用，教师应根据学生的兴趣、水平和课程内容选择适合的导入方法。
在导入过程中，教师应注意引发学生的思考和讨论，提供必要的提示和指导，并及时反馈学生的回答。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学是一门抽象而又实用的学科，对学生的逻辑思维、数学推理能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
在上数学课之前，教师需要运用巧妙的导入方法和技巧，使学生树立起兴趣和学习的动力。
下面将介绍一些初中数学课堂导入的方法和技巧。
1. 游戏导入法：通过数学游戏的形式引入课堂，可以增加课堂的趣味性和互动性。
可以用数学拼图、数学解谜等游戏来展示课堂内容的重点和难点，让学生通过游戏中的探索和思考来引发他们对数学知识的兴趣。
2. 预习导入法：在上课之前，教师可以提前布置一些问题或者习题，让学生在课前自己思考、预习，并将解题思路或者答案带到课堂上来。
通过讨论这些问题或者习题，可以帮助学生回顾和巩固已学过的知识，并为接下来的学习做好铺垫。
3. 视频导入法：在课前，教师可以准备一段与课堂内容相关的数学视频或者动画，用来导入课堂。
视频中的内容可以是数学的实际应用、数学的思维方法或者数学的趣味故事，通过引起学生的好奇心和注意力，帮助他们主动参与到课堂中来。
4. 图片导入法：在上课之前，教师可以准备一些与课堂内容相关的图片，通过展示这些图片，激发学生的思考和联想。
可以用一张数学谜题、一张数学图形或者一张数学公式来引导学生思考，从而引入课堂的内容，让学生积极参与到课堂中来。
5. 故事导入法：以一个故事、一个例子或者一个实际问题来引导学生思考，让他们通过分析和解决这个问题来进一步理解和掌握数学的概念和方法。
教师可以讲述一个与日常生活相关的数学故事，或者给学生讲述一个与课堂内容相关的数学历史故事，通过这些故事来吸引学生的注意力，引发他们对数学知识的兴趣。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是一个非常重要的环节，可以激发学生的学习兴趣，为学生理解知识奠定基础。
在初中数学教学中，有许多种导入方法，下面就几种比较常用的方法进行浅谈。
一、概念板块法：概念板块是一个重要的数学启蒙教学方式，它是以容易理解的语言和形象化的内容，帮助学生初步了解某个知识点的概念与性质。
这种方法是以字母、图形、实例等形式展现一个完整的概念板块，以便帮助学生更好地理解、记忆和应用概念。
在数学教学中，使用概念板块法，可以在课堂开头通过一个场景或问题来启发学生思考，吸引学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
例如，在学习三角函数的时候，老师可以用一个盛放苹果的篮子来模拟悬垂线的概念，以此引导学生初步认识三角函数的定义。
二、情境案例法：情境案例法是一种比较实际的导入方法，它可以通过生动的教学现象展示某个知识点的应用，让学生更加深刻地理解知识点的本质。
教师应该选取尽可能贴近学生生活和实际的情境，来引导学生思考。
例如，语文老师可以让学生讲述自己喜欢的书，然后从中提出书的主题或内容，引导学生认识到小说的类型和写作技巧；在数学教学中，可以通过银行计息、说明书中的比例、三角形的测量等实例来帮助学生理解。
三、配套活动法：配套活动法是一个很好的课堂导入方法，可以通过简单的游戏、文化活动或问答环节等形式来吸引学生的注意力，在学习的过程中体验乐趣和积极向上的心态。
例如，在学习数学方程的时候，可以通过“数学方程探险游戏”来做一个简单活动，结合游戏的元素，让学生感受到学习数学的乐趣和意义。
综上所述，教学导入环节是一个非常重要而且灵活的教学环节，在实际教学中，我们要根据不同课程内容和学生年龄特点，选择合适的教学导入方式，通过创设优美的教学氛围，调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。
初中数学 教学导入
初中数学教学导入初中数学是中学阶段的重要学科之一，也是学生日后学习数理化等科学学科的基础。
在初中数学教学中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们的思维，为后续的学习打下良好的基础。
导入是教师在开始一堂课之前，通过一系列的引导和激发学生兴趣的方法，使学生进入学习状态，为接下来的知识点打下基础。
导入的形式多种多样，可以通过提问、讲故事、展示实物等方式进行。
下面我将介绍几种常用的导入方式。
一、提问导入法提问是导入的常用方式之一，教师可以通过提出一系列有趣的问题，引导学生思考和讨论。
例如，在讲解平行线的性质时，可以问学生：“你们平时在哪些地方见过平行线？”学生可以回答：“公路上的双黄线”、“铁轨上的平行轨道”等。
通过这样的提问，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生将抽象的数学知识与生活实际联系起来。
二、讲故事导入法讲故事是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个与数学知识相关的故事，引起学生的兴趣和思考。
例如，在讲解分数的加法时，可以通过一个故事来引导学生理解。
故事内容可以是这样的：“小明和小红一起做蛋糕，小明拿来了1/2块蛋糕，小红拿来了1/4块蛋糕，他们一起做了多少块蛋糕？”通过这个故事，学生可以很直观地理解分数的加法。
三、展示实物导入法展示实物是一种直观的导入方式，通过展示与数学知识相关的实物，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解体积时，可以拿来一个立方体模型，让学生观察、测量，并引导他们思考相关问题，如：“这个立方体的体积是多少？”、“如果把它切割成小块，每一块的体积是多少？”通过观察实物，学生可以更好地理解和掌握体积的概念。
导入对于初中数学教学的重要性不言而喻，它既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生理解和掌握数学知识。
因此，在教学中，教师要根据不同的知识点和学生的实际情况，选择合适的导入方式，使学生能够积极参与到学习中来。
同时，导入过程中要注意语言的准确性和清晰性，避免给学生带来歧义或错误信息。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。
以下是几个常用的数学课堂导入方法。
一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。
在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。
二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。
教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。
在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。
教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。
在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。
四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。
教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。
在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。
五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。
教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。
在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。
初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。
通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法导入是数学课堂教学中至关重要的环节，它的作用是引起学生的兴趣，调动他们的思维和注意力，为后续的学习打下基础。
下面我将浅谈几个初中数学课堂导入的方法。
开门见山法。
这种方法是直接抛出一个问题或引发一个疑问，引起学生的好奇心。
在讲解平面图形的性质时，可以先画一个奇怪的图形，然后问学生这是一个什么图形，它有什么特点等等。
这样一来，学生就会主动思考和探索，并对接下来的学习有了明确的目标。
故事导入法。
通过一个有趣的故事或情境来引入课堂的内容，激发学生的兴趣和学习的动力。
在讲解几何方面的知识时，可以给学生讲解一个关于建筑设计或者运动实物的故事，让学生了解几何知识的应用和实际意义。
通过故事的引入，学生能够更好地理解和记忆相关概念和定理。
实物导入法。
通过展示实物或模型来引发学生的兴趣和思考。
在讲解数轴时，可以给学生展示一个实际的数轴，让学生通过观察和感受数轴的特点，理解数轴的含义和使用方法。
这样一来，学生可以通过亲身体验来加深对数轴的理解。
问题导入法。
通过提出一个具体的问题或现实生活中的困惑，激发学生的思考和求解问题的欲望。
在讲解方程解法时，可以给学生一个简单的方程问题，让学生通过思考和解答问题的过程来理解方程的含义和解题的方法。
通过问题的导入，学生能够更主动地参与到学习中，培养他们独立思考和解决问题的能力。
初中数学课堂导入虽然只是课堂教学中的一个小环节，但是它有着非常重要的作用。
通过合理巧妙的导入方法，可以引起学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和学习动力。
教师在教学中应该灵活运用不同的导入方法，以激发学生的学习激情。
浅谈初中数学课堂新课导入的方法
浅谈初中数学课堂新课导入的方法数学课堂是培养学生创新思维和问题解决能力的重要平台，而导入新课是数学教学中的一项重要环节。
良好的导入能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，并将新知识与学生已有的知识联系起来。
本文将围绕初中数学课堂新课导入的方法展开探讨。
一、利用故事导入法故事能够激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以利用有趣的故事情节来导入新课，将数学知识与生活情境结合起来，使学生能够更好地理解和记忆知识。
例如，在讲解平行线的性质时，教师可以通过讲述两条平行线上的蚂蚁相遇不相遇来引发学生的思考，进而引入平行线的定义和性质。
二、利用问题导入法问题是学生思考的起点，通过引入一个有趣的问题，能够激发学生的思考和探索欲望。
教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考，并在问题的解答中引入新课的内容。
例如，在讲解平面镜成像时，教师可以设计一个问题：“如果我们站在一面平面镜前，我们会在镜中看到什么？”通过让学生思考这个问题，可以引导学生认识到平面镜的成像特点，并进一步引入光的传播和反射等知识。
三、利用实物和实验导入法通过展示实物和进行简单的实验，可以将抽象的数学概念与具体的物体和实际操作联系起来，帮助学生更好地理解和感受数学的实际应用。
例如，在讲解面积时，教师可以准备一些不规则形状的面板和单位面积小卡片，让学生在实际操作中感受单位面积的意义，并通过测量实物的面积来引入面积的概念和计算方法。
四、利用图片和视频导入法在当今信息时代，图片和视频是学生们获取信息的主要途径。
教师可以利用图片和视频来展示一些鲜活生动的例子，引发学生的思考和兴趣。
例如，在讲解概率时，教师可以通过展示一些生活中的概率现象，如抛硬币的结果、掷骰子的结果等，让学生通过观察和思考推理出概率的规律和计算方法。
五、利用游戏和竞赛导入法游戏和竞赛能够激发学生的竞争欲望和求胜心理，将新课的内容融入到游戏和竞赛中，能够增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，在讲解方程的解法时，教师可以设计一个“谁是算术王”的竞赛活动，让学生通过解方程计算来争取最高的分数，从而引导学生理解和熟练掌握方程的解法方法。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指在开始教学之前，教师通过一系列活动、问题或故事，引起学生对本课内容的兴趣和思考，从而激发学生的学习动机，为接下来的学习做好准备。
导入的好坏直接影响到课堂的教学效果和学生的学习情绪，掌握一些有效的导入方法对于教师具有重要的意义。
下面我将结合个人实践经验，对初中数学课堂导入的几个常用方法进行浅谈。
第一，故事导入法。
故事导入法是一种幽默、轻松的导入方式，通过故事情节引起学生的兴趣，激发学生的思考。
在初中数学课堂中，我们可以选取一些与数学内容相关的故事，将数学问题融入到故事中，让学生在阅读故事的过程中逐渐揭示问题，并提出相应的解决方法。
通过故事导入法，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生对数学问题的兴趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中主动学习，积极参与讨论。
问题导入法是一种引导学生主动思考的导入方式，通过提出一个具有启发性的问题，引起学生对问题本身的兴趣和思考，激发他们的学习欲望。
在初中数学课堂中，教师可以提出一些与生活经验密切相关的问题，引导学生从自己的实际经验出发思考问题，并用数学知识进行解决。
问题导入法能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生对数学问题的理解和应用能力。
实验导入法是一种通过实际操作和观察现象引起学生兴趣的导入方式。
在初中数学课堂中，教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自动手进行实际操作，并观察实验现象，从而引起学生对数学问题的兴趣和思考。
通过实验导入法，学生可以通过亲自参与实验活动，探索数学问题的本质，培养他们的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
初中数学课堂导入是激发学生学习兴趣和思考的关键环节，选择合适的导入方式能够有效地激发学生的学习动力和积极性。
故事导入法、问题导入法、实验导入法和游戏导入法是几种常用且有效的导入方法，教师可以根据自己的教学实际情况选择合适的导入方式，提高教学效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，通过适当的方法和技巧，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
本文将探讨一些初中数学课堂导入的方法和技巧。
一、情境导入法情境导入法是通过构建一个生动的情境，使学生进入学习的主题和背景中。
可以通过提问、展示实物、讲一个有趣的故事等方式引起学生的兴趣。
在讲解平行四边形的性质时，可以布置一个任务，让学生想象自己是一名建筑师，要设计一种面积尽量大的平行四边形，如何设计？这样就能够引发学生的思考和探索。
二、引用实例法引用实例法是通过具体的实例来引入课堂内容，使学生更容易理解和接受。
可以引用一些与学生生活经验相关的例子，例如在讲解比例时，可以让学生算一算自己最近一周的早餐所花费的钱与早餐种类的比例是多少，通过实际操作，让学生更加直观地理解比例的概念和计算方法。
三、提问导入法提问导入法是通过提出一个或多个问题，激发学生思考，引导他们进入学习状态。
问题可以是开放性的，引导学生思考问题的本质和解决方法，也可以是封闭性的，测试学生对已学知识的掌握程度。
在讲解线段垂直平分线的性质时，可以引出问题：如果一个线段被划分成两个相等的线段，这两个线段的特点有哪些？通过这个问题，学生可以思考垂直平分线的概念和性质。
四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏的方式引入课堂内容，提高学生的积极参与和主动探索的能力。
可以设计一些趣味的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
五、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事或者解密一个谜题来引入课堂内容。
故事可以与学生的生活经验有关，也可以是一个数学故事，通过引发学生的好奇心和探索欲望，吸引他们进入学习状态。
在讲解概率时，可以讲述一个关于掷骰子的故事，让学生思考骰子的投掷结果与概率的关系。
六、图像导入法图像导入法是通过展示一个有趣或者引人注目的图像，引发学生的注意力和思考。
初中数学课堂导入方法
初中数学课堂导入方法数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生来说，初中数学的学习是很有挑战的。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师在课堂上的导入环节显得至关重要。
本文将介绍几种有效的初中数学课堂导入方法，以帮助教师提高教学效果。
一、问题导入法问题导入法是一种常见的导入数学课堂的方法，它通过提出一个引人思考的问题，引起学生的兴趣并激发他们的思维。
教师可以选择与新课内容相关的问题，并确保问题的难度适合学生的年级水平。
例如，在讲解比例时，教师可以提出以下问题：“小明总共用了3个小时完成作业，他每小时完成1/4，那么他用了多长时间完成了一半的作业？”这个问题既能引起学生的思考，又与比例的概念紧密相关。
二、实例导入法实例导入法是通过实际的例子来引入新的数学知识，帮助学生更好地理解和把握概念。
教师可以准备一些生动的实例，并将其与新知识相结合。
例如，在讲解“因式分解”时，教师可以使用一个生活实例来导入：“小明买了6个苹果和4个橙子，他想把它们分成若干组，每组苹果和橙子的数量相同且最小。
你能帮他算一算吗？”通过这个实例，学生可以自己尝试分组，从而引导他们理解“因式分解”的概念。
三、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性的数学游戏来导入新的数学知识。
这种方法可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解整数运算时，教师可以设计一个“整数加减游戏”，让学生进行竞赛，并在游戏中巩固整数的加减运算规则。
这样一来，既培养了学生的竞争意识，又在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来导入新的数学知识。
教师可以选择与课题相关的故事，并将数学知识融入故事情节中。
例如，在讲解“平方根”时，教师可以讲解“勾勒圆的起源”这个有趣的故事，通过这个故事引导学生理解平方根的概念与应用。
通过故事的情节，学生能够更加深入地理解数学知识。
以上是几种常见且有效的初中数学课堂导入方法。
它们不仅能够激发学生的学习兴趣，引起他们对数学的思考，还能够帮助学生更好地理解数学知识。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方式。
通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心和思考欲望，激发学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习积极性。
在设计问题导入时，可以选择那些与学生生活息息相关的实际问题或是与学生之前学习过的知识有一定联系的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易投入到问题的解决当中。
在问题导入的过程中，可以引导学生提出问题、猜想，通过思考、讨论来逐步引出本节课的学习内容，增强学生的学习体验。
当要导入一个关于图形的课题时，可以提出这样一个问题：“怎样通过给定一个点和一条线段，画出一条垂直于这条线段并且过给定点的线？”这个问题既可以引导学生复习垂直线和线段的概念，又能够激发学生对几何图形的思考，在解决该问题的过程中，学生不仅会加深对垂线的理解，同时也能够体会到数学的乐趣。
二、情境导入法情境导入法是利用一个有趣的情境来引入数学问题的导入方式。
通过设置一个生动、具体的情境，使学生可以通过角色扮演、模拟实验等形式，进而深刻理解数学概念和解题方法。
情境导入法可以让学生在参与情境中动手操作，增加学生的互动性和参与感，在浓厚的情景氛围中更好地消化和吸收数学知识。
以初中数学中的平面直角坐标系为例，可以通过设置一个场景，让学生在平面上走迷宫，通过坐标的确定来解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也使学生更容易理解和掌握坐标的概念和用法。
三、实例导入法实例导入法是通过举一些具体的例子来导入学习内容的一种方法。
通过具体的例子，可以使抽象的数学概念和原理变得具体和形象，让学生更容易理解和掌握。
在使用实例导入法时，教师可以选择那些与学生生活经验有关的实例，或是一些引人入胜的案例，以此激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
通过引导学生发现实例中的规律和特点，可以更好地启发学生的思维，提高学生的探究能力。
在引入一节关于代数方程的内容时，教师可以通过举一些实际生活中的例子，让学生感受到方程在解决问题中的实际应用，同时也能够帮助学生更好地理解方程的含义。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧1. 启发性问题导入法启发性问题导入法是在数学课堂中常用的一种导入方法。
这种方法可以通过提出一个引人入胜，引发学生思考的问题，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考解决问题的方法。
教师可以问学生一个有趣的数学问题，让学生动脑筋去解决，这样可以引起学生对数学问题的兴趣，使他们在动脑思考中渐渐进入数学学习状态。
这种方法可以增加学生的学习情趣，使他们在一种良好的教学氛围下感受到数学的乐趣。
2. 图像导入法图像导入法是利用图形、图片或实物等物体直观地呈现给学生，以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
在教学中，教师可以通过展示一些有趣的数学图形或实物，让学生观察和猜测，引发学生对数学知识的思考和探究，有助于培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 实例导入法实例导入法是通过实例或案例的引入来导入新的数学知识，让学生直观地认识和理解所学的知识。
教师可以通过提供一些生活中的实际例子，让学生在实际问题中感受到数学的力量和应用，从而激发学生学习的积极性。
通过实例导入法，学生可以更好地理解抽象的数学概念和定理，提高数学学习的效果。
4. 故事情境导入法故事情境导入法是通过讲故事或编排情境，以引起学生的情感共鸣，引发学生的思考和探究。
教师可以编排一个有趣的数学故事情境，让学生在情境中感受和体验数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。
二、初中数学课堂导入技巧1. 导入方式多样化教师在进行数学课堂导入时，可以灵活运用各种导入方式，如启发性问题导入、图像导入、实例导入和故事情境导入等，使导入方式多样化，从而满足学生不同的学习需求和兴趣，有助于激发学生的求知欲和学习热情。
2. 导入环节设计合理在进行数学课堂导入时，教师应该合理设计导入环节，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的导入方式和导入材料，让导入环节简洁明了，更易引起学生的兴趣，使学生能够很好地接受和理解导入的内容。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧一、图表法导入图表法导入是通过图片、表格、图表等方式讲解和展现数学的概念和知识，让学生通过观察图表进行思考和理解。
例如，当老师要讲解平行四边形的周长时，可以在黑板上画出一个平行四边形，并且用尺子、量角器等工具测算其周长，再将周长写在黑板上，直观地展现出平行四边形的周长，并引出相关知识点的讲解。
二、游戏法导入游戏法导入是通过游戏方式将数学知识点嵌入到游戏中，让学生在游戏中达到学习效果。
例如，当老师要讲解整数加减法时，可以进行一个“抢答游戏”，将题目写在黑板上，让学生手举卡片进行抢答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。
三、故事法导入故事法导入是通过讲述或展示一个有趣或引人入胜的故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
例如，当老师要讲解平行线和垂直线的概念时，可以讲述一个关于建筑师如何设计房屋的故事，其中涉及到平行线和垂直线的使用，让学生在情境中理解这些概念。
四、引用法导入引用法导入是通过引用名人名言、诗词歌赋等方式，引导学生了解数学的用途和意义。
例如，当老师要讲解面积和体积的概念时，可以引用《红楼梦》中的名言“水滴石穿”的说法，让学生明白面积和体积是物体的重要属性。
五、猜谜法导入猜谜法导入是通过出谜语或让学生猜想某个答案，引导学生思考、探索和交流。
例如，当老师要讲解相似三角形的概念时，可以出一个谜语：“身材矮小，相貌相同，手脚长短一样的人，他们是谁？”让学生通过观察和思考，猜出答案是相似三角形。
最后，要注意课堂导入要简洁精炼，切忌喋喋不休，让学生迷失在话语中；导入要紧密和主题有关，做到一开始就抓住学生的注意力。
希望以上方法和技巧能够帮助教师更好地进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入是引导学生进入学习状态，激发学习兴趣的重要环节。
一个好的导入能够将学生的注意力集中到课堂内容上，同时激发他们的思考和探索欲望。
下面是一些初中数学课堂导入的方法与技巧，希望能够帮助到您：1. 惊人现象导入：通过呈现一个与平常生活经验相悖的数学现象来引起学生的兴趣和好奇心。
在一个袋子里有3只红球和5只蓝球，现从袋子中摸取一个球，摸到红球的概率是多少？这个问题常常会让学生感到惊讶并产生质疑，从而主动参与到解决问题的过程中。
2. 图片导入：通过展示一张与数学相关的图片来引导学生思考。
展示一个数学谜题的图片，让学生猜测这幅图是用什么数学概念或原理来描述的，再引导学生合作猜测并讨论答案。
3. 引用经典问题：引用一些著名的、有趣的数学问题，如著名的数学悖论、数学难题等，来激发学生的思考。
“画一个正方形的周长是6cm，那么它的面积是多少？”这个问题看似简单，但往往会引发许多学生思维的纠结，以及对数学概念的深入思考。
4. 数学历史导入：通过介绍一些与数学相关的历史事件或数学家的故事，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
讲述费马大定理的故事，或者阐述勾股定理的历史渊源，以及其应用等。
5. 视频导入：放映一段与数学相关的视频片段，如数学奇迹的发现、数学在现实生活中的应用等，让学生通过观看视频片段来引发他们对数学的好奇心，并进一步进行探索和学习。
6. 情境导入：通过设置一个与学生经验相联系的情景，让学生在具体的情境中感受数学问题，从而引发学生的兴趣和思考。
让学生假设自己是商店的老板，要计算某个商品的折扣价，让学生思考如何计算以及如何选择折扣。
需要注意的是，无论选择哪种导入方法，都要让学生处于积极参与的状态中。
导入要求问题简洁明了，不过多引入复杂概念，以免使学生产生困惑。
最重要的是，在导入过程中要充分鼓励学生的思考和探索，引导他们通过解决问题来发现数学的美妙和乐趣。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。
一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。
教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。
这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。
教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。
情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。
二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。
这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。
这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。
在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。
引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。
四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。
这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是一节课的开始，是学生从开始涉足数学到学习数学的重要阶段，也是一个让学生对课程内容产生兴趣的重要环节。
那么，什么样的导入方式能够激发学生的兴趣，使学生更好地迎接数学课堂的学习呢？本文将从几个方面浅谈初中数学课堂导入的几个方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过举例或故事引出本节课的学习内容。
通过情境打破枯燥的理论知识，把知识融合在生活经验中，以此激发学生的好奇心和兴趣。
如在初中七年级数学中，通过已知分数相同，但分子或分母不同的形式，导入了比的概念。
举例：小明和小华都喜欢足球，小明踢了10个球，小华踢了5个球，现在小明和小华比了一下，比值是多少？同样都是喜欢足球，但踢球的个数不同，导入出只有在相同条件下，才能比较大小，这就是“比”的概念。
二、问题导入法问题导入法是通过提出问题引出本节课的学习内容。
提出问题要有针对性，突出重点，让问题与学习内容有密切联系。
解决问题过程中，学生能够自主思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
如在初中八年级数学中，通过提出“我们该如何利用知识和技能去解决问题呢？”这一问题来引入本节课的课题：数学建模。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述简单有趣的故事来启发学生对学习内容的认识和理解。
故事要具有很明显的教育意义和可疑性，让学生能够找到故事与课程内容的内在联系。
如在初中九年级数学中，通过讲述古希腊科学家阿基米德怎样发现被力的浮力定理来导入本节课的学习内容：浮力。
四、问题解决法问题解决法是通过解决某个专门的问题来导入本节课的学习内容。
问题解决法既能够启发学生的思维，又能够增加学生对知识的渴望。
如在初中七年级数学中，通过日常生活中的面包问题，引入分数的概念。
如：同学们，假如在学校附近的面包店里，你去买了三块红豆面包，一块你吃了一半，一块你吃了三分之一，一块你给了同学吃了三分之二，请问你现在吃了全部的面包分数是多少？综上所述，不同的导入方式适用于不同的教学场景和知识点。
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说，常常显得枯燥和难以理解。
然而，如果能够通过有趣的课堂导入方法，激发学生的学习兴趣和主动性，那么数学课堂将会变得生动有趣。
本文将介绍几种有趣的初中数学课堂导入方法，旨在帮助教师们创造积极的学习氛围并提高学生的学习效果。
一、故事引入法故事引入法是一种常用的课堂导入方法，通过告诉一个有趣的故事，将数学问题融入其中，引发学生的思考和兴趣。
例如，在引入平方根的概念时，可以讲述一个关于建筑工程的故事，通过计算建筑物的高度和斜率，引出平方根的概念和计算方法。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解和记忆数学的抽象概念。
二、游戏化导入法游戏化导入法是一种将游戏和数学有机结合的导入方式。
通过设计一些趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，并潜移默化地掌握相关的数学知识和技巧。
例如，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在限定时间内解答一系列数学题目，通过竞争刺激学生的求知欲望和兴趣。
三、实例引入法实例引入法是一种通过具体实例引入数学概念的方式。
通过给学生展示一个具体的实际问题或例子，让他们发现其中的规律和数学概念，从而引发对数学知识的兴趣。
例如，在引入平行线的概念时，可以给学生展示一幅道路交通图，让他们观察、探究并发现平行线的特点和性质。
四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣的问题激发学生思考和探索的导入方式。
教师可以提出一个引人入胜的数学问题，让学生思考并动手解决，从而引出相关的数学理论和方法。
例如，在引入百分比的概念时，可以提出一个关于打折购物的问题，让学生通过计算打折后的价格来理解和应用百分比的概念。
五、实物模型导入法实物模型导入法是一种通过使用实物模型或教学工具来引入数学概念和问题的导入方式。
通过观察和操作实物模型，学生能够更直观地理解数学概念，并在实践中掌握解决问题的方法和策略。
例如，在引入几何图形的面积概念时，可以使用纸板剪裁成各种形状的图形，让学生通过比较面积大小来理解不同几何图形的特性和计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学课的几种导入方法
广西南丹县里湖瑶族乡民族中学何艳萍
常言道：“万事开头难”。
要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。
新课的导入，是师生情感共鸣的第一音符。
好的新课导入，能吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣，同时，它还能承上启下的作用，为学生很好的巩固旧知和学习新知。
那么，在数学课堂中，有哪几种导入方法？
一、温固知新导入法
温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
例如：在讲“平方根”时，先提出问题：什么是算术平方根?怎样用符号表示?通过复习算术平方根的定义和性质来引入平方根的定义，进而探究平方根的性质。
这样的导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，通过比较学生还可以深化概念，并很好地巩固它们之间的联系与区别。
二、直接导入法
它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。
例如在教学“二元一次方程组的解法—代入法”时，在回顾一元一次方程的相关知识后，引导学生学会把方程改写成用含有一个未知数的代数式表示另一个代数式的形式，也就是消元思想，由此直接引入“二元一次方程组的解法-代入法”，师生交流后共同归纳消元代入法的四大步骤，并规范其解答过程。
三、类比导入法
采用类比的导入方法，就是将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，在教师的引导下自然的获得新知识的过程。
例如：在讲“一元一次不等式”时，先复习一元一次方程的内容，即只含有一个未知数，且未知数的次数是1的方程叫做一元一次方程。
再提出问题：如果我们把方程中的“=”改成不等号，类比于方程，我们又怎样给这类式子定义呢？那么这就是我们今天要学习的“一元一次不等式”。
同样，解一元一次不等式组也可以类比于解二元一次方程组的过程和步骤，通过类比的思想，找出问题的解决方法。
这种方法不是教师生硬地灌输，而是学生思维的自然发展，水到渠成，有利于学生更好的掌握新知。
四、归纳导入法
归纳猜想是揭示科学规律的重要方法，也是数学导入新课常用的方法。
例如，“不等式性质3”的引入，先在“□”中填不等号：
3□2，3×(-1)=____，2×(-1)=____，
可见，3×(-1)□2×(-1)；
-5□-3，(-5)×(-7)□(-3)×(-7)……
让学生观察、归纳这一规律：“不等式两边同乘以一个负数，不等号的方向要改变。
”然后引入新课。
五、动手操作导入
创设课堂操作的情境定会令学生的手脑达到有机结合，学生的思维将会更加活跃，利于学生创新意识的培养与发展。
案例：在学习“垂线”时，让学生动手在纸上画两条相交线，然后一条直线固定不变，不断改变另外一条直线的位置，则这两条直线的夹角α也随之变化，最后观察当α=
90时，你有什么发现？由此，引出垂线的定义和性质。
对于数学，围绕问题动手实验也是一种情境。
同样，在讲“对顶角和邻补角”时，可以利用剪刀张开的情况引入其定义和性质。
六、设疑式导入法
即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题造成的悬念来引入新课。
在学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的渴望。
如讲“三角形全等的判定公理”，可先让学生想这样的问题：两个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单?这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。
七、创设情境导入法
演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。
例如：在讲“点、线、面、体”这一内容时，可以这样引入：【问题1】猜谜游戏：千条线，万条线，落入水中看不见（打一物）
【问题2】在问题1中，将雨滴看成一条线，蕴含六怎样的数学道理？
接着通过幻灯片进行图片演示，最后师生共同归纳出“点动成线，线动成面，面动成体”的道理。
当然，在上到“角的比较和运算”时，也可以通过幻灯片直
观直观展示。
这种教学方法，使学生印象深刻，容易理解。
总之，教无定法，只要我们在平时的教学活动中，勤思、勤学、勤想，就能很好的把学生带到生机盎然的数学。
一个精彩的新课引入是提高课堂气氛的一道良方，教师应充分利用课堂这个小天地，精心设计课堂引入，引导学生进入问题情境，激发学生的最大潜能和兴趣，最终将学习的主动权归还给学生，培养学生的创新思维。
作者简介：黄花香，女，壮族，1988年9月出生，2012年9月参加工作，本科学历，初中数学教师，现任教于南丹县里湖瑶族乡民族中学。
在工作中，我时刻严格要求自己，多勤学、多反思、多总结，力争教学水平更上一层楼。
一份耕耘，一份收获，我坚信，只要肯付出定会有回报。