人教版八年级上语文《苏州园林》优秀教案
《苏州园林》的优秀教案四篇
《苏州园林》的优秀教案四篇《苏州园林》的优秀教案篇1苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习__围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清__的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
〕开头写总的.印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清__的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一[教学目标] 1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
[重点、难点] 1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构2、难点：文章语言的特点。
[教学法] 讲述和问答相结合[教学途径] 多媒体和黑板[教学时数] 两课时第一课时一、导入首先。
利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体把握1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2] ，如轩(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 镂空(lou) 蔷薇(qiang wei) 2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋;榭，建筑在台上的房屋。
②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
③嶙峋：枯瘦的样子。
④广漆：一种天然漆。
由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。
[微软中国3] 3、听录音在标准的语音中感受文章的美4让学生通读课文5、讨论和提问学生①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢? ②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的? ③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段? ④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方? 第二课时一、分析段落[微软中国5] 。
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景和目标《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读文章，重点介绍了苏州园林的历史文化和特色景观。
通过学习，帮助学生了解中国古代园林艺术，领悟中国传统文化的精髓，提高他们的阅读理解和人文素养。
教学目标：1. 学习了解中国传统园林美学，领悟中国传统文化的特色和魅力。
2. 学生能够带着问题阅读文章，提高阅读思维能力，强化英语阅读能力。
3. 激发学生的美感和创造力，培养学生的审美能力和综合素质。
二、教学内容和过程1. Pre-readingShow some pictures or videos of Chinese classical gardens to stimulate students' interest, and ask them to introduce their understanding of the meaning of the garden.2. While-reading1) Skimming： Ask students to read the passage quickly to get a general idea of the whole article.2) Scanning： Ask students to read again and complete some exercises, such as matching, multiple choice, true or false, etc.3) Intensive reading： Ask students to read thearticle again carefully, and answer some questions or share their thoughts in groups. For example:a. What are the characteristics of Suzhou classical gardens?b. What is the artistic conception of Suzhou classical gardens?c. What do you think about the principles of classical gardens?d. How would you design a garden with Chinese traditional elements?3. Post-reading1) Discussion： Ask students to discuss the following questions individually or in groups:a. What’s your impression of the classical gardens after learning?b. What can we learn from Suzhou classical gardens?c. What’s your favorite part of this passage?d. Design a poster or a brochure to promote Suzhou classical gardens to foreigners.2) Creative Writing： Ask students to write a letter to their friend who is going to visit China and recommend Suzhou gardens to them. In the letter, they need to introduce the characteristics and history of the gardens, and give some advice on how to enjoy the unique scenery in these gardens.3) Extension Activities： Watch the video "Dream Back to the Qing Dynasty" and compare the characteristicsof Suzhou gardens and imperial gardens. Or, visit a Chinese classical garden near your city and do some research or fieldwork to enrich your understanding of traditional Chinese culture.三、教学评估1. Written work： Writing a letter or a poster to recommend Suzhou gardens to others.2. Oral presentation： sharing their ideas and experiences in groups.3. Online discussion： Participating in a discussion forum to exchange ideas and opinions.4. Evaluation criteria： Understanding and mastering the key vocabulary, expressions, and grammar in the article; using the language correctly and appropriately; expressing ideas clearly and logically; showing creativity and innovation in writing and speaking.四、教学反思本教案中，我充分考虑学生的兴趣和实际情况，选择了多种教学方法和评估方式，以激发学生的学习兴趣和满足他们的需要。
初二上册《苏州园林》教案3篇
初二上册《苏州园林》教案3篇初二上册《苏州园林》教案1一、教学目标１．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。
分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。
文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。
这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。
这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。
说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象，揭示了文章的'写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
三、教学过程设计（一）导入新课。
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、前言《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读课文，通过这篇课文的学习，可以让学生了解苏州园林的历史文化、建筑特色等方面的知识，并提高学生的阅读理解能力。
本文将介绍一份针对《苏州园林》的教学设计，旨在提高学生对该课文的理解和把握，达到更好的教学效果。
二、教学目标1. 了解苏州园林历史文化背景，认识苏州园林的建筑特色；2. 掌握并习得文章中的关键词汇和短语；3. 提高学生的阅读理解和表达能力，让学生能够在文本和生活实际中广泛运用所学知识。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）文本阅读：通过朗读、品读等方式，引导学生深入理解文章，感受苏州园林的美。
（2）生词学习：对不熟悉的生词进行解释，让学生熟悉这些生词的含义和用法。
（3）重点句型：分析文章中的重点句型，并讨论句型中用词和语法结构的特点，提高学生的语言表达能力。
（4）练习和讨论：通过课堂练习和小组讨论，消化掌握所学知识，帮助学生提高阅读理解和表达能力。
2. 教学方法（1）导入：引导学生通过视频、图片等媒介了解苏州园林的基本情况，激发学生的兴趣。
（2）展示法：通过投影等方式，展示图片，让学生清楚地了解苏州园林的构造和特点。
（3）课堂文本阅读：通过朗读、品读等方式，让学生听懂文章内容，掌握文章的语言形式和结构特点。
（4）小组讨论：让学生小组讨论，彼此交流对文章的看法、理解和反应，提高学生的合作与表达能力。
（5）个人作业：布置个人作业，巩固课堂所学知识，拓展学生的思维深度和广度。
四、教学过程1. 导入通过视频和图片等多种媒介，展示苏州园林的神韵和特点，激发学生的兴趣和好奇心，并引导学生进行初步学习和思考。
2. 阅读教学1）第一次阅读首先，让学生跟着老师读一遍全文，引导学生体验文章的语言魅力和情感表达，了解文章的大致内容和主旨。
在这个过程中，教师应引导学生理解生词，并协助学生分析生词的词义、词性和用法。
2024年人教版八年级语文《苏州园林》课文及教案
2024年人教版八年级语文《苏州园林》课文及教案一、教学目标1.知识与技能熟读并背诵课文《苏州园林》。
理解课文内容，了解苏州园林的特点。
学习并运用课文中的描写手法，进行写作实践。
2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。
学会欣赏和评价古典园林艺术。
3.情感态度与价值观培养学生对传统文化的热爱和尊重。
增强学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学重点与难点1.教学重点理解苏州园林的特点。
学习课文中的描写手法。
2.教学难点分析课文中的艺术特色。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示苏州园林的图片，引导学生关注苏州园林的美。
学生分享对苏州园林的初步了解。
2.自主学习学生自读课文，感知文本内容。
学生根据自读感受，提出问题。
3.合作探究学生分组，针对课文中的描写手法进行分析。
每组选取一段描写，进行深入剖析。
4.课堂讨论各小组汇报分析结果，全班讨论。
5.写作实践学生根据所学，尝试描写一个熟悉的景点。
教师选取优秀作品进行展示。
6.课堂小结四、课文内容解析1.课文概述《苏州园林》是一篇描绘苏州园林美景的散文，作者通过对苏州园林的细致描绘，展现了古典园林的独特魅力。
2.课文分析第一段：介绍苏州园林的历史背景。
第二段：分析苏州园林的布局特点。
第三段：描绘苏州园林的建筑风格。
第四段：展现苏州园林的植被特色。
3.课文重点句解析“苏州园林甲天下，天下园林甲苏州”：强调苏州园林在全国园林中的地位。
“山水萦绕，曲径通幽”：描绘苏州园林的布局特点。
“雕梁画栋，古色古香”：展现苏州园林的建筑风格。
“绿树成荫，繁花似锦”：描绘苏州园林的植被特色。
五、教学反思2.学生在写作实践环节，能够运用所学知识进行创作，提高了写作能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生还需加强课堂纪律意识。
六、课后作业1.背诵课文《苏州园林》。
2.选择一个熟悉的景点，运用课文中的描写手法进行描写。
3.收集有关苏州园林的资料，进行拓展阅读。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解苏州园林的艺术魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解和掌握苏州园林的特点和艺术价值。
1.2学习并运用说明文的方法和技巧。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，了解苏州园林的布局美、建筑美、植物美、文化美。
2.2学会欣赏和评价古典园林艺术。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感。
3.2培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解苏州园林的特点。
1.2学习说明文的方法和技巧。
1.3欣赏和评价苏州园林的艺术价值。
2.教学难点：2.1理解苏州园林中的布局美、建筑美、植物美、文化美。
2.2掌握说明文的表达方式和技巧。
三、教学过程1.导入1.1利用图片或视频，展示苏州园林的美景，激发学生的兴趣。
1.2提问：同学们对苏州园林有什么了解？请大家谈谈自己的看法。
2.理解苏州园林的特点2.1介绍苏州园林的历史背景和艺术价值。
2.2分析苏州园林的布局美、建筑美、植物美、文化美。
2.3引导学生通过观察、讨论，深入理解苏州园林的特点。
3.学习说明文的方法和技巧3.1分析课文《苏州园林》的说明方法。
3.2通过实例，讲解说明文的表达方式和技巧。
4.欣赏和评价苏州园林的艺术价值4.1组织学生参观苏州园林，或观看相关视频、图片。
4.2引导学生从布局、建筑、植物、文化等方面，欣赏和评价苏州园林的艺术价值。
4.3鼓励学生发表自己的观点，进行交流分享。
5.课堂小结5.2鼓励学生在日常生活中，关注身边的园林艺术，提高审美能力。
6.作业布置6.2鼓励学生通过摄影、绘画等形式，展示自己对苏州园林的感悟。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：1.1理解苏州园林的特点对话示例：“同学们，你们觉得苏州园林与其它地方的园林有什么不同吗？”教师引导学生从课文中找出关键描述，如“借景有术，因地制宜”，“曲径通幽处，禅房花木深”等，让学生体会苏州园林的设计理念。
1.2学习说明文的方法和技巧对话示例：“请大家看看作者是如何用平实的语言来描述复杂的园林布局的？”教师通过课文中的具体段落，如“假山的堆叠，讲究的是‘透、漏、瘦、皱’四个字”，来展示说明文语言的精炼和准确。
苏州园林人教版优秀教学设计(5篇)
苏州园林人教版优秀教学设计（5篇）苏州园林人教版优秀教学设计（5篇）教学设计需要提供不同类型的评估和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况和进步。
这里给大家分享一些关于苏州园林人教版优秀教学设计，供大家参考学习。
苏州园林人教版优秀教学设计篇1《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。
这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。
文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领会到园林独特的美是经过精心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些欣赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
【教学理念】１、对于八年级的学生学习说明文时，教学中教师要注意引导学生掌握阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明文语言准确、周密的特点，并学会在写作中对这些知识进行合理的运用。
２、摒弃保守的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。
实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力倡议自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。
【教学目标】１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３、感受苏州园林的美，激发学生热爱中国古老园林的感情。
【教学重点】学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
【教学时间】两课时。
【教学准备】１、课前安排学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
２、教师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片，设计成课件，以便学生更直观的了解苏州园林的有关知识。
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册语文的一篇阅读课文，主要内容是介绍苏州园林的特点和历史文化。
本文涉及的知识点主要有文化遗产的保护和传承、园林的构成和艺术特点、园林与文化的关系等。
二、教学目标知识与能力：1.掌握苏州园林的历史和文化背景；2.理解园林艺术的构成和特点；3.了解园林中国传统文化的内涵；4.学习文化遗产的保护和传承。
情感目标：1.懂得珍爱生态环境，保护历史文化遗产；2.培养爱好传统文化的情感；3.了解苏州园林构建的源头，感受文化的魅力和底蕴，进一步增强自我民族文化认同。
三、教学重点1.苏州园林的文化底蕴和特色；2.园林的构成和艺术特点。
四、教学难点1.园林的文化内涵和历史文化保护；2.园林与文化的联系和相互影响。
五、教学方法1.导入法。
通过观察图片或其它文物，引领学生了解苏州园林特点，引起学生的兴趣；2.讲授法。
通过教师讲解的方式，阐述苏州园林的文字、图像特征，生动形象；3.讨论法。
通过小组讨论、观摩ppt等互动方式，让学生对苏州园林有更深入的了解和思考；4.活动法。
通过实地参观，模拟园林中的活动如慢步、品茶等，亲身体验园林感觉。
六、教学过程1.导入（15min）让学生看一张苏州园林的图片，问同学们是否知道这些是哪些园林，有哪些特点？一起来看视频，用多媒体展示出苏州园林的历史和文化特点。
2.讲授（20min）由教师讲述苏州园林的构成、特色、历史文化以及园林与文化的关系等，期间穿插视频播放。
3.小组讨论（15min）老师将同桌分成四组，给出对苏州园林的四个问题，同桌在规定时间内讨论，整理和展现。
4.实地体验（10min）走进校园的花园，学生手持素材，进行一定的角色体验，包括园林慢行、品茶等，体会园林文化的魅力。
5.板块作业（15min）根据小组讨论的展示，交流体会，整理在后台，每个同学来到块台评价讨论。
七、教学评估1.课堂练习或文章填空等处理形式的测试：通过选择、填空题测试学生对苏州园林相关知识掌握情况。
课文《苏州园林》教案
一、教案基本信息课文《苏州园林》教案教材版本：人教版年级学科：八年级语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《苏州园林》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对苏州园林的认识。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达对苏州园林的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高民族自豪感，增强保护文化遗产的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的朗读与理解。
（2）苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）通过描绘景物的方法，表达对苏州园林的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词汇和句型的运用。
（2）对苏州园林艺术价值的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入苏州园林的美好意境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 情感教学法：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《苏州园林》。
（2）学生归纳课文中的重点词汇和句型。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词汇和句型。
（2）讲解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的重点词汇和句型，进行情景对话。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入（1）检查学生对课后作业的完成情况。
（2）回顾上节课的学习内容。
2. 合作探讨（1）分组讨论：苏州园林的美在哪里？（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
3. 情感教学（1）引导学生关注苏州园林的保护现状，提高保护意识。
人教版初二语文上册《苏州园林》教案
人教版初二语文上册《苏州园林》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受苏州园林的美。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文的写作方法。
3.学生审美情趣的培养。
三、教学难点1.课文内容的深度理解。
2.写作方法的应用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示苏州园林的图片，让学生初步感受苏州园林的美。
2.引导学生思考：苏州园林美在哪里？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生根据问题提示，找出课文中描述苏州园林美的关键语句。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文是如何描绘苏州园林的美？2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文的写作方法。
（四）课堂小结第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾苏州园林的美。
2.引导学生思考：如何将课文中的写作方法应用到自己的写作中？（二）课堂讲解2.学生听讲并做好笔记。
（三）写作实践1.学生根据所学写作方法，选择一个景物进行描写。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
（四）课堂讨论1.学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾苏州园林的美和写作方法。
2.引导学生思考：如何将课文中的美传递给他人？（二）课堂讲解1.教师讲解如何通过写作传递景物之美。
2.学生听讲并做好笔记。
（三）写作实践1.学生根据所学，尝试写作一篇描绘苏州园林美的短文。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
（四）课堂讨论1.学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾苏州园林的美和写作方法。
2.引导学生思考：如何将所学应用到现实生活中？（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个苏州园林的景点，进行实地考察。
（三）课堂讨论1.学生展示自己的导游词，互相评价。
人教版部编版八年级语文上册：苏州园林(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题，如现代城市中如何借鉴苏州园林的设计理念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的园林设计操作。这个操作将演示苏州园林中“借景”、“对景”等基本原理。
4.学习课文中涉及的生字词，如“轩榭”、“曲径通幽”等，并掌握其用法；
5.通过对课文内容的解读，培养学生对我国传统园林文化的认识和热爱。
直接输出：
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过对《苏州园林》课文的学习，培养学生对园林艺术之美的感知和欣赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。
2.增强语言表达能力：分析并运用课文中的修辞手法，提高学生的书面和口头表达能力，使之善于运用语言描绘美景。
人教版部编版八年级语文上册：苏州园林（教案）
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：苏州园林
本节课我们将深入探讨《苏州园林》这一章节，该章节主要包含以下内容：
1.阅读课文《苏州园林》，理解文章的主题和结构；
2.学习苏州园林的历史背景、艺术特色及其在我国园林艺术中的地位；
3.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对苏州园林的赞美之情；
学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中加强引导，鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维。
此外，我还注意到在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了提高教学效果，我计划在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固记忆。
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点初步鉴赏美才能的培养。
教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。
教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。
老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。
下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、儿童文学。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，考虑问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。
幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案三篇
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案三篇苏州园林是一篇能够准确把握事物特征的说明文。
无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，小编整理了人教版八年级上册语文《苏州园林》教案【三篇】，希望对你有帮助!《苏州园林》教案一教学目的１．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．课时安排：两教时。
第一课时教学重点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。
教学内容和步骤一）简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
（二）正音、正字，解释词语。
根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。
补充两个多音字；对称chen、相间jian解释词语：（出示投影--几个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
（三）朗读课文要求。
掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
人教版八年级语文上册第3课《苏州园林》教案
人教版八年级语文上册第3课《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握苏州园林的特点。
1.2学习作者观察事物的方法和表达方式。
1.3提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文的结构和语言特点。
2.2运用多媒体手段，展示苏州园林的美景，增强学生的直观感受。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国传统文化的热爱。
3.2培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解苏州园林的特点。
1.2学习作者的表达方式和观察方法。
2.教学难点2.1分析课文的结构和语言特点。
2.2理解课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍苏州园林的背景。
1.2引导学生关注课文，预测课文内容。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知苏州园林的美。
2.2教师提问，检查学生的阅读效果。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文的结构和语言特点。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的重点词句和修辞手法。
4.2学生跟读，加深对课文的理解。
5.拓展延伸5.1教师展示苏州园林的图片，引导学生欣赏美景。
5.2学生分享自己对苏州园林的感悟。
6.2学生回顾所学，巩固知识。
7.作业布置7.1学生结合课文，写一篇关于苏州园林的作文。
7.2学生查找资料，了解其他园林的特点。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解苏州园林的特点，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在合作探究环节积极参与，对课文的结构和语言特点有了更深入的了解。
3.教师在课堂讲解中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维品质。
4.课堂拓展环节，学生对苏州园林的欣赏能力得到了提升，激发了他们对传统文化的热爱。
5.不足之处：课堂容量较大，部分学生可能跟不上教学进度，需要在课后加强辅导。
五、教学资源1.课文《苏州园林》。
2.苏州园林图片。
3.课外阅读资料。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课后收集学生的作文，评价他们对课文的理解和表达能力。
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】.篇二●教学目标知识目标 1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点 1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点 1.理解绘画与园林建筑的联系。
2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
●教学方法 1.讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2.研讨式。
对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时[教学要点] 朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
[教学步骤] 一、导语设计设计(一) 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。
今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
多媒体显示有关苏州园林的音像资料。
设计(二) 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)共3篇《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)1《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)一、教学内容本次教学的内容是《苏州园林》。
通过学习，使学生了解苏州园林的文化内涵和造园技艺，增强他们的文化观念和审美能力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1、知识目标（1）了解苏州园林的历史背景、特点和艺术风格；（2）学习苏州园林的造园技艺和园林规划的基本原则。
2、能力目标（1）培养学生的文化观念和审美能力；（2）提高学生的综合分析和研究问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）使学生认识到传统文化对社会发展与人类进步的重要意义。
三、教学重点（1）苏州园林的历史背景、特点和艺术风格；（2）苏州园林的造园技艺和园林规划的基本原则。
四、教学难点（1）通过苏州园林的艺术风格和造园技艺来提高学生的文化观念和审美能力；（2）引导学生深入思考传统文化的重要价值，认识到其对社会发展与人类进步的重要意义。
五、教学方法（1）讲授法：教师以讲解的方式传授苏州园林的知识，培养学生的综合分析和研究问题的能力；（2）讨论法：通过团体讨论的形式，引导学生深入思考苏州园林的规划和设计，提高他们的综合分析和研究问题的能力。
六、教学过程设计1、导入（10分钟）通过图书、图片、视频等材料对苏州园林进行简要介绍，让学生进入主题。
2、知识讲授（30分钟）（1）苏州园林的历史背景、特点和艺术风格；（2）苏州园林的造园技艺和园林规划的基本原则。
3、组织讨论（30分钟）组织学生分组讨论苏州园林的规划和设计，培养他们的综合分析和研究问题的能力。
4、学生展示（20分钟）让每个小组选出一名代表进行展示，展示结果进行评选，激励学生的学习积极性。
5、课堂小结（10分钟）对本节课学习内容进行总结，对学生的表现给予评价。
七、板书设计苏州园林一、历史背景二、特点和艺术风格三、造园技艺四、园林规划的基本原则八、教学反思本次教学从课程设计到教学过程设计都符合教育教学的基本要求，教学目标明确、教学过程生动灵活。
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人教版八年级上语文《苏州园林》优秀教案
《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。
这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。
文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领会到园林独特的美是经过精心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些欣赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
１、对于八年级的学生学习说明文时，教学中教师要注意引导学生掌握阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明顺序;找出说明方法;说明文语言准确、周密的特点，并学会在写作中对这些知识进行合理的运用。
２、摒弃保守的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。
实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。
【教学目标】
１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３、感受苏州园林的美，激发学生热爱中国古老园林的感情。
【教学重点】
学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
【教学时间】
两课时。
【教学准备】
１、课前安排学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
２、教师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片，设计成课件，以便学生更直观的了解苏州园林的有关知识。
【教学流程】
一、课前积累
学习课文之前，让学生充沛预习课文，结合手中的资料书，了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生在熟读课文的基础上，探究课后习题，并将有关字词摘录到预习本上，养成良好的预习习惯。
（由于我们的学生生活在农村，缺少对苏州园林的感性认识，缺乏对苏州园林的了解。
因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。
）
二、创设情景导入
师：同学们，还记得我们学过的《故宫博物院》中作者是这样描写御花园的“亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松松柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其中。
来到这里，仿佛进入苏州园林。
”由此可见，苏州园林在我国古代园林设计中举足轻重，可谓典范。
今天，就让我们跟随我国著名作家、教育家、编辑家叶圣陶先生步入他的美文《苏州园林》，去感受一下苏州山水亭榭独特的景致，别有的韵味。
接着教师出示课前找好的苏州园林的补充资料，让学生更详细的了解苏州园林，增加感性认识。
（俗话说：“良好的开端是胜利的一半。
”好的导人可以把学生引人新课的“大千世界”，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。
为此，学习课文之前，首先借助学生熟知的课文知识，与学生一起回忆旧知识，引入对新知识的了解。
再借助资料补充完善，
巧妙过渡到课文的学习。
）
三、自主式阅读课文
１、指导学生阅读说明文应从下面几方面人手。
（板书：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点）
（这是八年级学生第一次具体接触说明文，应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。
这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。
）２、自由朗读，整体感知，做到以下几点：
⑴标出自然段的序号，圈划不理解的词句；(小组交流或全班交流)
⑵找出概括苏州园林一起特征的句子。
（学课文的开始让学生一段自主学习的时间，不要老师代替代替，让他们靠自身能力去探究，去发现；努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯。
）
四、合作式解读课文
１、师：课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出这些句子。
(学生回答，相互补充，共有１０个句子。
) ２、老师要求学生把这些句子依次标明序号，并简要小结：“这一幅幅生动的。
图画”告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家们独具匠心。
请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体？哪几何是写局部？哪儿是写细部。
（学生先以４人小组讨论，而后在交流。
）
老师出示相应的课件结构图：整体──局部──细部，并根据学生的回答写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
师：我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?（学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。
）
师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于
强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？
（培养学生发散思维，让他们学有所得，学有所获。
）
小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，“如在图画中”，读来令人美不胜收。
３、以优美的古等独奏曲为背景音乐，学生自由选择课文段落朗读。
（赏佳音、品美文，充沛获得身临其境的感受。
）
在朗读的基础上品味说明语言的准确性。
（学生找出课文中表示说明语言的准确、简练、生动的句子。
）（学生回答，教师点拨）４、师:要想把事物说明得好，还要讲究方法。
说明方法很多，常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比如、列图表、摹状貌、引用等。
（指导学生找出课文中的说明方法，并举例。
教师出示相应的句子，指导学生体会。
）
（在合作解读课文的过程中，主要是教给学生学习说明文的方法。
“授之以鱼，不如授之以渔“。