人教版一年级上册《自己去吧》教案设计

合集下载

《自己去吧》教案(集合15篇)

《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。

针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。

２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。

３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。

【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。

２、正确流畅地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。

【课前预备】制作课件。

【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。

【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。

看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

２、出示课题〈自己去吧〉。

谁会读？指名读。

认读生字：自、己、吧。

读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。

二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。

３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。

⑶看来小伙伴的识字本事真不错。

那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。

其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。

一年级语文上册《自己去吧》教学设计

一年级语文上册《自己去吧》教学设计一年级语文上册《自己去吧》教学设计1《自己去吧》是人教版实验教材一上五组的一篇课文。

课文以对话形式讲了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的事。

告诉我们：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践，去锻炼，就能学到本领。

根据教材特色和儿童心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度这一精神，我设计了如下教学。

一、揭题引疑在揭题时启发学生就题质疑：自己是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？二、听读感知因为一上学生识字不多，读过的课文又少，因此在让学生初读课文前，可让他们带着质疑时的问题听老师范读。

用老师声情并茂的范读激发他们读书兴趣，帮助他们整体感知课文。

三、初读感悟这一环节要求学生带着质疑的问题，借助拼音自由朗读课文，并要求学生读准字音、圈出生字、标出小节。

读后检查学生初读感悟情况并对字音、难读的句子进行教学指导：轮读课文、评议正音，相机指导学生读准平舌音自、翘舌音深、鼻音您、那等字音难点，说说自己对质疑问题的理解，指导读好长句妈妈我想去山那边看看。

在此基础上，再读课文。

可个别、可集体，可两人轮读、可分角色读，亦可看着插图读，要让学生充分读，读充分，力求读得通畅，感悟到小鸭、小鹰对它们的妈妈礼貌中略带撒娇，妈妈呢，则慈爱中不乏严肃。

体会到小鸭、小鹰经过自己的努力，经过勇敢的实践，学会了游泳，学会了飞翔。

四、细读体悟阅读是学生的个性化行为。

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪。

在学生初步感知、感悟课文后，我们可屏示第一幅插图，指导学生细读体悟第一段课文：小鸭请妈妈带它去游泳，当妈妈要它自己去时，它是怎么想的？小鸭是怎么学会游泳的？它学会游泳后会怎么想？鸭妈妈为什么要让小鸭自己去吧？当它看到自己的孩子学会游泳后会怎么说？怎么做？学生带着这些问题，读文看图，看图读文，从多个角度去体验、感悟、想象鸭妈妈的教育有方，小鸭的.聪明可爱。

人教版《自己去吧》教案

人教版《自己去吧》教案一、教材分析《自己去吧》是人教版小学一年级语文上册的一篇课文，课文通过讲述一只小鸟自己学会飞翔的故事，教育学生要勇敢、自信，学会独立思考和解决问题。

课文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合一年级学生学习。

二、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

b. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

c. 理解课文中小鸟独立解决问题的过程，学会独立思考和解决问题。

2. 过程与方法：a. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

b. 通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。

c. 学会用课文中的句子结构和词语进行句子仿写。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生勇敢、自信的品质，鼓励学生面对困难时要有独立解决问题的能力。

b. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：学会独立思考和解决问题，培养学生勇敢、自信的品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的独立解决问题的能力。

3. 小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生团队精神。

4. 角色扮演：提高学生语言表达能力和表演能力。

五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。

b. 简介课文内容，引导学生进入学习状态。

2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师讲解生字词，学生跟读。

c. 学生分组讨论，交流学习心得。

3. 课堂练习a. 学生进行句子仿写，巩固所学知识。

b. 学生进行角色扮演，发挥想象，演绎课文故事。

4. 总结与拓展a. 教师总结本节课所学内容，强调重点。

b. 学生谈收获，分享学习感悟。

c. 布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后作业a. 家庭作业：正确朗读课文，熟记生字词。

b. 拓展作业：观察身边的事物，用课文中的句子结构和词语进行句子仿写。

《自己去吧》教案及说课稿四篇

《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。

教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。

（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。

看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。

3.读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。

三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。

读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。

4.说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要。

”“，。

”这样，小白兔学会了。

小蜜蜂说：“。

”“，。

” 这样，小蜜蜂学会了。

自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)

自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。

教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。

下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。

一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。

（同学们边唱边做动作。

）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。

老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。

同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。

］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚趾是连起来的。

师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。

它有什么用？生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？生：脚。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。

他认为，学生本身是知道这些的。

语文课上没必要讲这些。

我做过调查：一年级的学生。

多数人不知道这些知识。

如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。

再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。

一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇

一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。

“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。

“吧”和“吗”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。

“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。

把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。

“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。

教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。

小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的。

语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。

小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。

因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

人教版语文一年级上册《自己去吧》教案

人教版语文一年级上册《自己去吧》教案教学目标•通过讲解故事，培养学生独立生活能力；•学习用简单的语言描述日常生活中要注意的事项；•提高学生的阅读能力和理解能力。

教学重难点重点•理解课文内容，感知故事情节；•掌握文中关键词汇的意思；•能够用自己的语言表达课文内容。

难点•听懂整个故事的内容；•能够根据故事内容做简单的提问或展开故事。

教学准备•课文《自己去吧》的课本或者电子版；•课文相关图片或素材；•教师课件；•学生课桌椅。

教学流程第一步：导入（10分钟）1.教师简单介绍本课的故事《自己去吧》的背景，并提出问题引起学生兴趣。

2.引导学生回答提出的问题或谈谈自己关于去哪里的经历。

3.播放故事录音，让学生初步了解故事内容。

第二步：学习（20分钟）1.听读课文，学生跟读；2.教师和学生共同分析文中生词和关键词；3.解释文中出现的生词，帮助学生掌握词义；4.学生分组阅读，共同讨论故事中的问题及故事情节。

第三步：拓展（15分钟）1.学生自己动手写一则关于自己去某个地方的小故事；2.学生将自己的小故事分享给同学听；3.教师指导学生讨论故事的经验教训。

第四步：操练（10分钟）1.学生根据故事内容，分组进行角色扮演；2.模拟故事中的场景，让学生亲身体验故事情节。

第五步：总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点和难点；2.学生提出自己的问题和疑惑，教师进行解答。

课后作业1.完成课后练习册相关练习；2.回家复述《自己去吧》这个故事，并分享给家人听；3.准备一则自己编写的小故事，下节课分享给同学。

教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解故事情节上存在一定困难，下节课需要更多地进行阅读的训练，并结合生活实例帮助学生更好地理解故事情节。

另外，学生的自主能力和表达能力需要进一步培养，在后续的教学中需要多设置互动环节，激发学生的学习兴趣。

以上是关于人教版语文一年级上册《自己去吧》教案的内容，希望本节课的设计能够有效帮助学生提高独立生活能力和阅读能力。

小学一上《自己去吧》教学设计 3篇

小学一上《自己去吧》教学设计篇1教学要求★认识12个生字。

会写“自、己、东、西”四个字。

认识新偏旁。

★正确、流利的朗读和背诵课文。

★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点★认字和练习朗读。

教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。

老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。

我们用热烈的掌声表示欢迎。

师把图贴在黑板上。

二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。

三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。

四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。

4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。

（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。

）学生采用自己好记的方法记生字。

5、去掉拼音读生字。

六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。

指名说课文有几个自然段，标上序号。

指两人读，正音。

七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。

生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。

2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。

还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。

教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。

自己去吧教学设计(优秀4篇)

自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。

本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。

但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。

课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。

【目标预设】１、认识１２个生字。

会写自、己２个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。

在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。

【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。

２、根据需要，设计制作可行性课件。

【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。

《自己去吧》教学设计（通用6篇）

《自己去吧》教学设计《自己去吧》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《自己去吧》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。

会写“己、子、去、自”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板教学课时第一课时教学过程一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。

这节我们就来学习第12课《自己去吧》。

（板书课题）二、揭题引疑1、读课题。

（指名读）2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？三、初读课文，读准字音师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

生边听录音边想。

师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

生自由读。

师：下面同桌互读互评。

生同桌互读互评。

师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

指名3个同学分小节读，而后师生共评。

师：同学们已能流利地朗读课文了。

是否也能学好生字。

出示小黑板（带有拼音的生字）师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？生边读边想，而后提醒并带大家读。

师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

贴出小蘑菇师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。

请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

《自己去吧》教学设计(精选6篇)

《自己去吧》教学设计（精选6篇）《自己去吧》教学设计1【教学要求】１、认识１２个生字。

会写“自、己、东、西”４个字。

认识新偏旁。

２、正确、流利地朗读和背诵课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。

【教材说明】本课是一篇童话故事。

讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞行。

课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

【教学重点】认字和练习朗读。

【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学预备】教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰【教学过程】一、导入课文，揭示课题引：小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们肯定要表现得最好，让全部老师都记住你的名字。

１、我们今天学习哪一课？（自己去吧）齐读。

个别读。

（准音）２、你们知道这句话是谁说的吗？３、是的，今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。

瞧，她来了——（出示课件鸭子）看，鸭妈妈游得多愉快呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。

（出示课件图１）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。

哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有——，有——，还有——。

”来完整地说一句话。

二、练习朗读，体会情感１、学习第一句：小鸭子看见秀丽的鲜花，清清的小河，快乐极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话）请学生读。

（这只小鸭子可真有礼貌。

）谁再来读读。

大家知道他们哪个字读得特殊好吗？（您）准音。

可以怎样记住这个字？（字形）我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。

谁能用“您”来说一句话。

小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子特别想游泳的心情读出来。

女生读。

男生读。

２、学习第二句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。

《自己去吧》教案(优秀10篇)

《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。

课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。

从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。

本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

感悟课文、拓展课文。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。

２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。

【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。

【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。

）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。

你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。

（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。

新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。

一年级语文《自己去吧》精品教案设计优秀

一年级语文《自己去吧》精品教案设计优秀一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《自己去吧》单元，内容包括课文《自己去吧》及课后练习。

课文讲述了一个小男孩在妈妈的鼓励下，克服恐惧，勇敢地自己去上学的经历。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，掌握字词的含义；能流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信的品质，激发学生独立自主的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会小男孩从害怕到勇敢的心理变化。

2. 教学重点：学会本课生字，掌握字词的含义；能流利地朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢的故事，引起学生对勇敢话题的兴趣，进而引入课文学习。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

3. 小组合作：学生分组讨论生字词的含义，并在小组内交流自己的理解。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，强调生字词的正确读音和书写。

5. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，进行语法、词义等方面的讲解。

6. 随堂练习：学生根据例题，进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《自己去吧》2. 生字词：自己、勇敢、鼓励、克服、恐惧、勇敢地、自信地等。

3. 重点句子：小男孩在妈妈的鼓励下，克服恐惧，勇敢地去上学。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述小男孩的经历。

答案示例：小男孩在妈妈的鼓励下，克服了对黑暗的恐惧，勇敢地自己去上学。

2. 作业题目：用生字词造句。

答案示例：我们要勇敢地面对困难，相信自己一定能够克服。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对生字词掌握较好，但对课文内容的理解还需加强，今后教学中应多关注学生个体差异，提高教学效果。

人教版一年级上册《自己去吧》教案

人教版一年级上册《自己去吧》教案学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞行”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

教学过程：一、情境揭题1.今日森林公园里进行了一场运动会，许很多多的动物都来参与了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。

它们是怎样练就这一身本事的呢?今日我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。

(师范读)三、初读感悟(一).小伴侣们在拼音宝宝的关心下读一遍课文，圈出不熟悉的生字，留意读准字音，读通句子。

(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞行小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。

(自由朗读)2.看看谁最热忱，和生字伴侣打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

3.现在我邀请你们做我的应声虫。

(跟读)4.生字宝宝喜爱小伴侣直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最仔细的上来当小老师。

5.小老师领读。

6.竞赛读(去拼音)，不按挨次读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家?。

小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇

小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《自己去吧》教学设计篇一【教学目标】1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。

【教学准备】多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。

【教学过程】教师教学行为学生学习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。

然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

学生争先恐后的说出自己最近学的本领。

二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。

请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。

（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。

该生领读。

一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。

三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。

师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。

识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。

指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑3到4个小朋友站起来读。

小学一上《自己去吧》教学设计5篇

小学一上《自己去吧》教学设计篇5教材说明本课是一篇童话故事。

讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

可以通过表演，在学生心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

教学目标1、认识12个生字，会写4个字。

（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点识字、写字、练习朗读。

教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课时安排2课时教学过程第一课时一、巧用谜语，导入新课1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。

”生：鸭子。

师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。

”生：老鹰。

教师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认读生字1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

播放媒体资源中的范读动画：2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。

”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。

师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

生：我是用编儿歌的方法记住“您”的。

生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

一年级语文《自己去吧》教案设计优秀

一年级语文《自己去吧》教案设计优秀一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《自己去吧》一文。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子理解、课文朗读与背诵。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语；能流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立识字、阅读的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生独立自主的意识，培养勇敢面对困难的品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅美丽的大自然画面，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？这些小动物在干什么？”（小鸟飞翔、小兔跳跃、小鸭游泳）进而引出课题《自己去吧》。

2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。

3. 讲解课文（1）教师带领学生逐句阅读，讲解生字词。

（2）分析课文中的拟人修辞手法，引导学生体会作者表达的思想感情。

4. 课堂互动（1）提问：“课文中谁自己去游泳了？谁自己去飞翔了？它们是怎么做到的？”（2）学生分角色朗读课文，体会小动物们的独立自主。

5. 随堂练习根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结七、板书设计1. 课题：《自己去吧》2. 生字词：自、己、去、吧、小、鸟、小、兔、小、鸭3. 课文大意：小动物们独立自主，学会了自己去游泳、飞翔。

八、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

（2）根据课文内容，填空、连线。

（3）背诵课文。

2. 答案：（1）自、己、去、吧、小、鸟、小、兔、小、鸭（2）略（3）略九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，达到了教学目标。

《自己去吧》教学设计教案

作业订正情况
学生对于作业中的错误是否能够及时订正，并理解正确解法。
期末考试成绩占比
试卷成绩
期末考试采用闭卷形式，试卷成绩占总评成绩的70%。
平时成绩
包括课堂表现、作业完成情况等，占总评成绩的30%。
总评成绩
由试卷成绩和平时成绩综合计算得出，作为学生本学期的最终成绩。
06
教学反思与改进
拓展阅读材料提供
作者其他作品
提供作者的其他代表作品，让学生了解作者的不同风格和写作特点，加深对作者的认识。
相关文化背景材料
提供与课文主题相关的文化背景材料，如时代背景、社会习俗等，帮助学生更好地理解课文内容。
类似主题阅读材料
推荐一些与《自己去吧》主题相似的阅读材料，如关于勇气、成长、独立等方面的文章或书籍，引导学生进行主题性阅读。
要点二
强化难点讲解
针对课文中的难点和重点，应采用多种教学方法和手段进行强化讲解，如通过举例、图示等方式帮助学生理解。
要点三
合理分配课堂时间
在课堂时间的分配上应更加合理，根据教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，确保每个环节都能够得到充分的展开和深入的探讨。同时，也要留出足够的时间供学生思考和提问，以便更好地巩固所学知识。
。
分析课文
讲解课文内容，引导学生理解课文所表达的意思和情感。
阅读指导
指导学生阅读课文，注意阅读速度和语调的把握，培养学生
的阅读能力。
巩固练习
朗读练习
学生自由朗读课文，巩固课文的朗读和理解。
生字书写
学生在田字格中书写生字，注意生字的笔画顺
序和间架结构。
课文内容填空
提供课文内容的填空题，学生根据课文内容填写，巩固对课文的理解

《自己去吧》教案优秀4篇

《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

2、有感情地朗读课文。

3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。

）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。

（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。

（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。

（学生自己读课文，勾出不认识的生字。

）1、师指名读课文（23名）。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

3、教师指名识字、正音（23名）。

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

5、小老师进行检查。

（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。

）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。

）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。