冷锋与天气教案

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《锋与天气》教案

《锋与天气》教案教学目标1.让学生了解锋面的类型2.让学生了解不同锋面对天气的影响重点难点冷锋和暖锋的区别课时安排一课时教学过程【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。

比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。

【探究新课】1．锋面特征(1)锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。

(2)锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。

(3)锋面附近天气变化剧烈。

2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋难点突破——冷锋与暖锋的判断（1）根据锋的符号来判断若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。

（2）根据冷、暖气团运动方向来判断若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。

（3）根据锋面坡度来判断冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。

（4）根据雨区范围及位置来判断不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。

（5）根据气温、气压的变化来判断规律总结：①判断“锋前”“锋后”的方法“锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前方为锋前，锋线后方为锋后。

如下图：②确定锋面雨带的位置，关键是理解好“锋前”和“锋后”中的“前”和“后”的含义。

“前”“后”既相对于锋面移动的方向而言，也相对于锋线(锋面与地面的交线)而言。

2. 知识拓展——我国东部锋面雨带的推移(1)锋面类型北进过程主要是暖锋。

南退过程主要是冷锋。

6月江淮流域主要是准静止锋。

(2)正常年份推移规律5月：南部沿海进入雨季。

6月：长江中下游形成梅雨。

锋与天气教学设计教学流程

锋与天气教学设计教学流程教学设计：锋与天气教学目标：1. 让学生了解锋及其类型和形成原因；2. 培养学生观察天气和分析天气变化的能力；3. 增强学生对天气预报和天气预测方法的理解。

教学流程：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师播放一段关于天气预报的视频，引起学生对天气变化的思考，让学生了解天气对人们生活的影响。

2. 概念讲解（10分钟）：教师通过图片、示意图和实物等，向学生介绍锋的概念，包括定义、分类和形成原因。

教师可使用简单的示意图，解释冷锋、暖锋、站锋和锋面等概念。

3. 案例分析（15分钟）：教师呈现一些实际的天气数据和图表，让学生分析其中的锋线，并判断其类型（冷锋、暖锋还是站锋）。

学生可以利用气温、气压和天气变化等指标来判断。

4. 小组合作（15分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个城市，利用天气预报或者实际观测的数据，分析该城市的天气情况，并判断其中是否存在锋线。

小组成员可以互相讨论和交流，提出自己的观点和预测。

第二课时：1. 复习（5分钟）：教师利用锋的分类图、示意图等让学生回顾前一课时中学习到的内容，强化概念的理解和记忆。

2. 锋与天气变化的关系（10分钟）：教师向学生介绍锋与天气变化的关系，包括锋的移动、天气的变化和天气预报的意义。

教师可使用图表或者动画等生动的形式，帮助学生直观地理解锋与天气变化的关系。

3. 观察实验（15分钟）：教师给每个小组分发一份锋的观察表格，让学生观察实验中的天气变化，并记录下锋线的位置以及天气的变化情况。

学生可以通过观测云的形状、风向、气温等指标来判断锋线的位置。

4. 讨论和总结（20分钟）：学生根据观察的结果和记录的数据，进行小组内的讨论，分析锋线对天气变化的影响，并给出自己的解释和预测。

每个小组派出一名代表，展示他们的观察结果和讨论结论。

第三课时：1. 解析天气预报（15分钟）：教师向学生讲解天气预报中常用的一些锋的图例和符号，让学生学会识别判断图表中的锋线，并预测锋线的移动方向和天气的变化。

《锋与天气》教案.docx

《冷锋与天气》教学设计11地理2班欧阳丹2011944222【课标解读】1.课标要求（1）运用简易天气图，简要冷锋的特点。

（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。

2.教学理解要求学生能阅读利简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。

分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等儿个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。

进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

【本课设计思路】1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回忆最近天气变化，引出本节课学习主题——《冷锋与天气》。

2.阅读课本对冷锋的讲解3.播放冷锋移动的天气变化视屏4.列举冷锋与火气关系板书5.利用所讲知识分析天气变化的原因1.知识与技能(1)从图片和简易图中，冷锋的概念(2)从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

2.过程与方法(1)通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

(2)研读2008年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。

3.情感、态度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。

【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。

【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。

锋面系统与天气教案

锋面系统与天气教案【教学目标】：1、知识目标：（1）了解组成锋的各个要素的概念。

（2）记住锋面系统的各个分类。

（3）掌握冷锋、暖锋的特点及它们对天气的影响。

2、能力目标：（1）通过阅读冷锋、暖锋的示意图，训练学生的读图能力。

（2）通过学习冷锋、暖锋对天气的影响，教会学生分析日常生活中与锋面活动有关的天气变化。

3、情感、态度与价值观：（1）让学生明白天气变化中蕴含的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。

（2）使学生更加关注天气变化与日常生产生活的关系。

【教学重点、难点】重点：锋面系统的分类及对天气的影响。

难点：锋面过境前、过境时、过境后天气的变化。

【教学方法】：导学法、讲授法、比较教学法、手绘板图法【课时安排】：1课时。

【教学过程】[导入新课]日常天气阴晴雨雪的变化是由一个个可以移动的天气系统引起的。

今天，我们就来学习常见天气系统中的锋面系统。

[讲授新课]引导学生学习关于组成锋面的各个要素：气团、锋面、锋线的概念，并从课本获知气团的分类，冷气团、暖气团的概念。

[板书] 锋面系统与天气〈一〉、概念1、气团：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。

2，锋面：冷暖气团的交界面。

3，锋线：锋面与地面的交线。

通过锋面示意图，向学生讲述冷、暖气团的位置关系（冷气团在下，暖气团在上）。

[思考]（1）为什么冷、暖气团是这样的位置关系？分析：冷气团密度、质量较大，重。

暖气团密度、质量较小，轻。

（2）锋面两侧冷暖气团在气温、气压、湿度方面差异明显。

那么，锋面附近有怎样的天气特点？分析：锋面附近有云、雨、大风等天气。

[转折]了解完锋面的各个组成要素后，我们再来学习一下它的分类。

我们一般会根据冷暖气团相遇时，谁更主动，将锋面分成三类：冷锋、暖锋、准静止锋。

[板书]<二>分类冷锋：冷气团主动向暖气团运动的锋。

暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋。

[转折]今天，重点学习来学习冷锋、暖锋的形成过程以及它们对天气的影响。

初中地理冷锋教案

初中地理冷锋教案一、教学目标：1. 让学生了解冷锋的定义、特征、形成原因及其对天气的影响。

2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

二、教学内容：1. 冷锋的定义及其与暖锋的区别。

2. 冷锋的形成原因和过程。

3. 冷锋过境前的天气特征、过境时的天气特征以及过境后的天气特征。

4. 冷锋对我国天气的影响。

三、教学重点与难点：1. 重点：冷锋的定义、形成原因、过境前后的天气特征及对天气的影响。

2. 难点：冷锋形成的原因及其与暖锋的区别。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究冷锋的相关知识。

2. 利用多媒体展示冷锋示意图，帮助学生形象地理解冷锋的形成过程及其天气特征。

3. 结合生活实例，让学生感受冷锋对天气的影响。

4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：提问：同学们，你们听说过冷锋吗？它与暖锋有什么区别？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷锋的定义、形成原因及其天气特征。

3. 课堂讲解：讲解冷锋的形成原因，示例说明冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征。

4. 实例分析：结合生活实例，分析冷锋对我国天气的影响。

5. 小组讨论：让学生分组讨论冷锋过境时的天气变化，分享各自的观察和体验。

6. 总结提升：总结冷锋的特点及其对天气的影响，强调冷锋在我国天气中的重要性。

7. 课后作业：布置一道关于冷锋的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对冷锋知识的理解和运用能力。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。

冷锋与天气教案

冷锋与天气教学设计讲授者：徐炼冷锋与天气教学设计选自：高中地理人教版必修一第二章第三节【教学目标】1.知识与技能（1）知道并能准确说出冷锋的概念（2）理解并能画图分析冷锋的形成以及其形成过程中出现的天气现象2.过程与方法（1）通过阅读教材，培养快速抓住重点的能力（2）通过观察课本中及上课过程中的教学用图，提高识图能力（3）通过对某一天气现象的分析，培养分析能力3.情感、态度、价值观（1）通过和老师一起分析冷锋形成过程中出现的天气现象，激发对地理现象的探究兴趣（2）体会冷锋对一个地区天气造成的影响，形成环境意识【教学重难点】1.重点：冷锋概念的理解2.难点：冷锋形成过程以及其中出现的天气现象【教学方法】讲解法、观察法、归纳法【教学资源】课本、纸质图片、学案【教学时间】11分钟【教学过程设计】教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课师：同学们，请看这些图师：他们表示的呢都是今年新疆四月份的景象，其中令人惊异的是，这些对比如此鲜明的图居然是摄于同一个星期内。

据今年四月23号的新闻报道说，就在短短几天内，原本花开四月的新疆转眼就呈现出了四月飞雪的景象。

师：那大家想想：为什么原本春意盎然的新疆，会在短时间内，出现漫天白雪呢？假设我们现在从春意盎然的世界穿越到漫天白雪的世界中，想象一下，我们能够感受到什么变化呢？除了漫天白雪的纯洁，气温、气压等会怎么样呢？请大家带着这些问题，一起来学习今天的内容：冷锋与天气提前将所需要用的图片发到同学们手中并稍后提问描述图片板书：冷锋与天气仔细观察回答冷锋概念师：我们上节课学过，根据在锋面移动过程中，冷暖气团所占主次地位的不同可以将锋分为冷锋、暖锋以及准静止锋三类，那么我们今天要学习的冷锋到底是什么呢？师：同学们请看到课本上，冷锋指的就是在冷气团主动向暖气团方向移动过程中所形成的锋。

在这一句话中我们需要注意的是“主动”这一个词，只有当冷气团主动地向暖气团移动所形成的锋才可称之为冷锋，同时呢这句话还反映出在冷锋形成的整个过程中，冷气团始终占有绝对的主导地位。

常见天气系统锋与天气教学设计

常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。

2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。

教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。

教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。

教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。

锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。

我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。

气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。

气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。

（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。

怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。

→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。

锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。

②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。

③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。

【高中地理】常见的天气系统冷锋与天气教案2021-2022学年人教版(2019)高中地理选择性必修1

冷锋与天气教学设计课标要求：1. 运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。

2. 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教材分析：1.本节由两部分内容组成：锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气。

2.冷锋与天气，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。

教学目的：1.知识与技能：(1) 从图片和简易图中，了解气团(冷气团、暖气团)的概念；在海平面等压线图图中，识别冷锋天气系统。

(2) 从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析冷锋天气系统的形成及其气流特点，并综合出冷锋天气系统控制下的天气状况。

(3) 从宏观和微观尺度认识冷锋与天气，从天气图和现实两个维度认识冷锋与天气。

2.过程与方法：(1) 让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

(2) 结合实例，分析冷锋天气系统对人们生产和生活的影响。

3.情感态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生在生活发现地理原理，应用地理原理的想法和能力。

教学重点：1. 在简易天气图中认识冷锋与天气。

2. 在实例中分析冷锋对生产和生活的影响。

教学难点：1.在简易天气图中认识冷锋与天气。

教学方法：1、观察分析法2、分组讨论作图法3、问题探究法4、多媒体辅助教学5、调查研究法教学过程：导入：今天跟同学们分享一个隐藏在朋友圈背后的地理秘密。

我无意中刷到一条朋友圈，让我发现了一个大秘密，发生位置合肥市柏悦公馆，时间2021 年11 月19-11 月21 日。

只三日不见，木叶尽脱。

这三天到底发生了什么？我查阅了中央气象台网站，下载了2021 年11 月20 日上午8：00 海平面等压线图。

原来是冷锋来了。

承接：那什么是冷锋呢？冷锋是一种常见的天气系统锋的一种，那什么是锋呢?一、锋1、气团:水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。

2.3.1 锋与天气教案

2.3.1《锋与天气》一、教学目标：1.了解气团的概念，对比掌握冷暖气团的性质和特点。

2.运用简易天气示意图，分析并描述冷暖锋的形成过程。

3.探讨锋的移动过程，说明冷暖锋移动过程前后的天气变化过程。

二、教学重点：冷锋的形成过程和冷锋移动过程前后的天气变化三、教学难点：比较冷暖锋的差异四、教学过程：1.（展示教学目标）：请同学们翻开教材P41页，今天我们进入第二章第三节常见天气系统的学习，本节内容课标要求同学们能运用天气示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气示意图，解释常见天气现象的成因。

大气中经常发生的阴、晴、雨、雪等天气现象，都与天气系统密切相关。

锋、气旋、反气旋就是常见的天气系统，这节课我们学习锋与天气。

所以本节课的目标是1.了解气团的概念，对比掌握冷暖气团的性质和特点。

2.运用简易天气示意图，分析并描述冷暖锋的形成过程。

3.探讨锋的移动过程，说明冷暖锋移动过程前后的天气变化过程。

（过渡）那么，我们正式上课2.（气团）：各位同学及其观众朋友，大家好，欢迎来到气团擂台赛的大赛现场，我是主持人teacher张。

首先解释大赛的主角：气团，气团是水平方向上温度、湿度等物理性质较均一的大范围空气，请同学们在教材上勾出来；接下来请参赛选手登场，他们是，这是谁啊，原来是隔壁跑过来打酱油的，错了，重新来过，接下来请一号选手登场：冷气团，一号选手比较调皮，身份信息不完善，请同学们在导学案上完善冷气团的身份信息：（生：冷气团气温低，湿度小，气压高，天气以晴朗为主）请二号选手登场：暖气团，二号选手也很调皮，请同学们再次帮忙，补充完善暖气团的身份信息：（生：暖气团气温高，湿度大，气压低，天气以晴朗为主）3.（锋）看来同学们对这两位选手都非常了解，下面请两位选手到擂台中间互相敬礼，冷暖气团均是重量级别的选手，强大的气场已经在擂台上形成一堵空气墙，这个在地理学的角度上称为锋面，锋面与地面的相交的线称为锋线，锋面与锋线合称为锋，请落实在教材上。

常见天气系统锋与天气教案

不同点：冷暖气团运动、云的形状、锋面与地面角度、雨强度飘向等
增强课堂活跃气氛，快乐中学知识
1、准静止锋定义与天气
2、准静止锋实例（3分钟）
1、展示准静止锋的定义和天气
2、展示准静止锋的实例梅雨图片
了Hale Waihona Puke 准静止锋练习活动：巩固知识
（3分钟）
请学生试做天气预报员
感受地理实用性
小结，作业（1分钟）
总结本节课的重点内容，布置课后作业
教学反思
通过学生自己动手演示冷锋的运动，教师引导学生分析、思考、回答问题，学生可以很好的获得冷锋的整体认识，并培养学生动手能力，强化空间思维
暖锋与天气
对比学习暖锋的特点：
1、主动性2、暖气团
3、降水区域4、不同时刻天气（5分钟）
1、学生自己动手演示暖锋系统，按照学习冷锋的方法思考前四个问题。
2、请学生回答：老师板书。
常见天气系统锋与天气教案
课型
新授课
课时
45分钟
班级
高一、二班
讲课人
知识与技能目标
过程与方法（情感态度）
设计意图
1、气团的定义、分类
2、对比冷暖气团的性质（温度、密度）
（5分钟）
1、利用多媒体展示各种天气图片，导入到新课：常见天气系统。
2、学生演示:假设冷气团在大家左手边，暖气团在右手边，课本当做两者交界面。请学生正确摆出交界面的位置。
3、提问：为什么要这样摆放？（从冷暖气团不同性质分析）
4、小结对比：冷暖气团的不同。
5、总结：冷暖气团的交界面始终倾向冷气团一侧。
学生自己动手演示交界面，从活动中探索知识
3、锋面系统的构建
（2分钟）
1、让学生再次正确摆出冷暖气团交界面。

《常见天气系统―锋与天气》地理教案

《常见天气系统―锋与天气》地理教案《常见天气系统―锋与天气》地理教案作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《常见天气系统―锋与天气》地理教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标【知识与技能】1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。

2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。

【过程与方法】1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。

2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。

二、教学重难点重点：锋的组成与分类。

难点：冷锋特征及其对天气的影响。

三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。

环节二：新课讲授1、锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。

【问题】（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？（3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？【学生活动】大范围空气叫做气团。

根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。

锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。

【教师总结】（1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。

根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。

（2）锋面就是冷暖气团的'交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。

（3）冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。

2、锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类？（在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型）【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。

冷锋的教学设计方案

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解冷锋的形成过程、特点及影响；（2）掌握冷锋天气系统的基本特征；（3）学会分析冷锋天气对农业生产、交通、生活等方面的影响。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察气象图，了解冷锋的分布和活动规律；（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和分析能力；（3）通过案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关注天气变化的意识，提高对气象知识的兴趣；（2）培养学生热爱自然、尊重科学的价值观；（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：冷锋的形成过程、特点及影响。

2. 教学难点：冷锋天气系统的基本特征及分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）提问：什么是锋面？锋面有哪些类型？（2）展示锋面分布图，引导学生观察不同类型锋面的特点。

2. 讲授新课（1）介绍冷锋的形成过程：冷气团主动向暖气团移动，形成的锋面称为冷锋。

（2）讲解冷锋的特点：冷锋过境时，天气变化剧烈，多伴有大风、降温、降雨等现象。

（3）分析冷锋的影响：对农业生产、交通、生活等方面的影响。

3. 小组讨论（1）分组讨论：分析冷锋天气对农业生产、交通、生活等方面的影响；（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。

4. 案例分析（1）展示冷锋天气案例，引导学生分析案例中冷锋的特点及影响；（2）分组讨论：针对案例，提出应对措施。

5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调冷锋的形成过程、特点及影响；（2）拓展：引导学生关注我国冷锋天气的分布规律，提高气象知识的应用能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、分析能力等；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的表现，如问题解决能力、应用能力等；4. 课后作业：布置与冷锋相关的课后作业，检查学生对本节课内容的掌握程度。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，提高教学效果；2. 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；3. 注重培养学生的合作意识和分析能力，提高学生的综合素质。

2024年《常见天气系统—锋与天气》教案

(板图)画出锋面
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。

冷锋教学设计

第三节常见天气系统(第一课时)——冷锋及其天气教学设计南海中学分校陈丽珍【教学内容】根据学生学习情况以及课程知识结构，冷锋作为天气系统学习的第一步，起着铺垫和承接的重要作用，为使学生能顺利攻克这一重点和难点，本课时只安排一个学习内——冷锋及其天气。

【课标要求】1、用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。

（只节只讲冷锋）2、案例说明寒潮和台风两种气象灾害发生的原因和危害。

（与本节有关的是寒潮）【课标分析】1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

各种天气系统可以从气温、气压、降水、风等几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

2、本节内容有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统之一——冷锋予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。

3、案例学习目的是为了有效地防灾、减灾。

因而除了解寒潮的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。

【教学三维目标】1、知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的形成；（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析冷锋的形成，并综合出其控制下的天气状况。

(3)能运用简易天气图，说明冷锋的活动特点，并能尝试针对冷锋系统作简单的天气预报。

2、过程与方法：（1）运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探究冷气团及暖气团运动特点，归纳总结出冷锋的天气系统特点。

（2）用案例说明寒潮、北方沙尘暴等现象发生的原因和危害；（3）结合冷锋的天气特点说明其对人们生产和生活的影响。

3、情感态度与价值观：（1）激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，（2）培养学生求真、求实的科学态度，（3）提高地理审美情趣。

【教学重点】1、冷锋的天气特征。

2、简易天气图的阅读和绘写。

【教学难点】理解冷锋与天气变化的关系。

【教学方法】多媒体课件【教材内容分析】1．天气系统的概念。

冷锋和暖锋教案范文

冷锋和暖锋教案范文教案一：冷锋和暖锋的形成和影响一、教学目标1.知道冷锋和暖锋的概念和形成过程；2.了解冷锋和暖锋对天气的影响；3.掌握分析天气图中冷锋和暖锋的方法。

二、教学重点与难点1.冷锋和暖锋的概念和形成过程；2.冷锋和暖锋的天气特征及其对天气的影响；3.分析天气图中冷锋和暖锋的方法。

三、教学过程Step 1 引入新课1.利用多媒体展示一幅包含冷锋和暖锋的天气图，并引导学生观察。

2.引导学生思考：在这幅天气图中，有哪些线标示了冷锋和暖锋？冷锋和暖锋之间的天气有什么区别？Step 2 课堂讲解1.冷锋和暖锋的概念和形成过程介绍。

a.冷锋：冷空气推移暖空气而形成的锋面。

b.暖锋：暖空气推移冷空气而形成的锋面。

c.冷锋和暖锋的形成过程：冷锋和暖锋的形成都是在锋面旁边，热空气和冷空气发生相互推移的过程，即空气的交汇。

2.冷锋和暖锋的天气特征及其对天气的影响。

a.冷锋：青年堆积云、阵雨或暴雨、气温下降、气压升高、风向变化；b.暖锋：卧牛滩云、雨或雾、气温上升、气压下降、风力减小。

3.分析天气图中冷锋和暖锋的方法。

a.观察天气图中的等压线，找出气温明显下降或上升的区域；b.确定气温下降或上升的区域两侧是否有水平位移的等压线，若有，则表示该处有冷锋或暖锋。

Step 3 案例分析1.通过展示多个天气图，让学生分析其中的冷锋和暖锋；2.引导学生根据冷锋和暖锋的特征，预测该地区的天气变化。

Step 4 拓展延伸1.展示不同季节的天气图，让学生观察其中的冷锋和暖锋，并分析不同季节对冷锋和暖锋的影响；2.让学生调查当地的天气变化，并找出对应的冷锋和暖锋。

四、教学总结1.小结冷锋和暖锋的概念和形成过程；2.总结冷锋和暖锋对天气的影响以及分析天气图中的方法；3.解答学生的问题。

五、板书设计-冷锋和暖锋的概念和形成过程-冷锋：青年堆积云、阵雨或暴雨、气温下降、气压升高、风向变化-暖锋：卧牛滩云、雨或雾、气温上升、气压下降、风力减小-分析天气图中冷锋和暖锋的方法六、教学反思通过引入天气图和案例分析的方式，学生对冷锋和暖锋有了直观的认识，并学会了分析天气图中冷锋和暖锋的方法。

冷锋教学设计

问题导入：近期出现这样的变化是受什么影响呢，图中所显示的天气符号又是什么呢？
观看、思考
生活化的天气预报贴近实际，更能吸引学生的探究兴趣，通过情境设置直接导入到新课的教学中。
【教学活动2】检查预习
回顾知识
板书：
四、常见的天气系统
冷锋与天气
课件展示：
气团的概念；冷暖气团的比较。
预习课文，理解冷气团和暖气团性质的差异。
归纳总结
媒体展示比较表格
小结知识，将知识系统化。
便于学生系统学习、整体把握知识间内在联系，有助于学生巩固深化所学知识。
【实践探究】
试作天气播报员，通过给定的相关天气图，结合文字让学生填写完整试着做预报，学以致用，联系生活。激发兴趣。
【课后延伸】
拓展延伸
能力提高
让学生根据冷锋学习过程，自学暖锋、准静止锋的定义，自主归纳出暖锋、准静止锋的形成过程及其影响，下节课利用课时2讲解暖锋和准静止锋。
学情分析
学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
教学目标
一、知识与技能
1、了解气团、锋的相关知识和冷锋的概念。
2、理解冷锋的形成过程、天气特征及冷锋过境前后天气变化。
3、能够判读冷锋锋面天气系统图，学会解释冷锋天气现象。
二、过程与方法
1、通过理解冷锋的形成和特点，思考冷锋对我们生活的影响，学会分析并解释生活中一些与冷锋有关的天气现象，达到学以致用的目的。
三、本节课可能存在的问题。
本节课存在的问题可能主要表现为由于时间的限制，在课时安排上稍欠妥当，这需要在以后的教学过程中进行恰当的调整。
3、讨论法：分配小组，围绕问题相互交流信息，激发学生学习的主动性。

锋与天气教案

锋与天气教案第一篇：锋与天气教案锋与天气教案教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。

常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。

本节内容与实际的生活联系密切，锋面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。

锋面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。

冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的天气变化。

在系统的讲解了锋面系统的形成机制及其对天气的影响后，因及时利用我国受锋面系统影响的大量案例，分析锋面系统对我国的影响，找出其中的规律。

在讲解的过程中，版画的运用和动画的运用有助于学生理解。

本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。

一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化能够云用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过播放锋面系统对我国影响的视频，引入锋的学习，激发学生的学习激情通过利用生活案例分析锋面系统对我国的影响及其规律，培养学生的唯物观，关注我国环境和发展的情感。

人教版冷锋说课稿

人教版冷锋说课稿人教版《冷锋》说课稿一、说课背景在人教版地理教材中，第七章《天气与气候》中的第二节《冷锋与天气》是一个重要的知识点。

本节课旨在帮助学生理解冷锋的概念、形成及其对天气的影响。

通过本节课的学习，学生能够掌握冷锋的基本特征和相关的天气变化，为进一步学习气象知识打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确理解冷锋的定义及其形成过程。

- 掌握冷锋过境时的天气变化特点。

- 学会识别冷锋图示，并能根据图示预测天气变化。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、分析和归纳总结冷锋特征的能力。

- 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对气象现象的好奇心和探究欲。

- 培养学生关注气候变化，增强环境保护意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 冷锋的形成机制及其对天气的影响。

- 冷锋过境前后的天气变化特征。

2. 教学难点：- 冷锋图示的识别与理解。

- 冷锋与天气变化关系的深入理解。

四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究。

- 利用案例分析法，通过具体实例讲解冷锋的影响。

- 运用直观教学法，使用多媒体课件展示冷锋的形成过程和天气变化。

2. 教学手段：- 制作PPT课件，包含冷锋的形成动画和实例图片。

- 准备气象局发布的实时天气图，供学生分析和讨论。

- 利用黑板或白板绘制冷锋图示，辅助讲解。

五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道最近的天气变化吗？”引入话题，激发学生的兴趣。

- 简要回顾上一节课的知识点，为新课做铺垫。

2. 讲解新知识- 定义冷锋：介绍冷锋的基本定义和来源。

- 形成过程：通过动画演示冷锋的形成过程。

- 天气影响：讲解冷锋过境前后的天气变化，如气温、降水等。

3. 案例分析- 展示具体的冷锋天气案例，让学生分析其特点。

- 引导学生讨论冷锋对日常生活的影响。

4. 实践操作- 分组让学生分析气象局提供的天气图，识别冷锋位置。