小学低年级“减负增效”下语文作业布置的思考-论文

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谈减负增效背景下语文作业的优化设计

谈减负增效背景下语文作业的优化设计

谈减负增效背景下语文作业的优化设计摘要:如今减负增效已经成为新时代教育和新课改背景下的热点话题,为了进一步促学生的学习和身心健康发展,教师要实行减轻学生的作业负担以及优化作业的设计来实现教学的新目标。

本文研究了减负增效背景下小学语文作业的优化设计策略,以供参考。

关键词:减负增效;小学语文;作业优化设计小学语文教师在为学生设计作业的时候不仅仅只是减少作业量,而是要通过合理有效地设置来达到作业的最佳效果。

因此,小学语文教师要注重转变教学的传统模式、设计高质量的作业来提高学生的学习效率和综合素质。

一、减负增效背景下小学语文作业优化设计的意义小学生的心理发展、身体状况以及学习水平都还处于启蒙的时期,在这个阶段是最合适用兴趣去引导学生成长的,而当今社会的竞争越来越大,很多父母望子成龙、望女成凤,还有的父母担心自己的孩子落后为孩子报了很多课外补习班和培训课等等,无疑是给孩子增加了很多的压力和负担。

其次,家长的观念仍然是停留在重视孩子的考试成绩上,既不符合教育的新标准,也非常违背孩子的发展规律的,给孩子造成了一定伤害。

还有部分学校和教师也是为了迎合家长的需求还保留着应试教育的传统方法,甚至为了提高学校的升学率吸引家长,也为学生布置着大量的家庭作业,学生在学校作业和课外辅导的双重压力下已经喘不过气。

然而这错误的教学观念其实并不有利于学生的学习,因为长时间被枯燥的学习任务充斥的小学生是很容易产生叛逆心的,学生开始反感学习和做作业后就会失去对它们的兴趣和积极性,从而逐渐降低学习的效率,严重程度上还会不利于学生的心理健康和身体素质等等。

在减负增效背景下优化小学语文的作业设计可以激发学生学习语文的动力,用高质量的作业设置保证学生应该掌握的学习重点,从而培养学生的语文素养和综合素质,让学生在负担较少的空余时间能够得到更全面的发展,打造一个健康快乐的成长环境。

二、减负增效背景下小学语文作业的优化设计策略1、创新课堂教学内容,促进作业布置效率家庭作业始终是与课堂的教学内容连接而成的,小学语文教师首先要改变课堂教学的模式才能让学生更容易接受和完成家庭作业。

语文教学论文:小学语文在“减负”过程中如何优化作业设计

语文教学论文:小学语文在“减负”过程中如何优化作业设计

语文教学论文:小学语文在“减负”过程中如何优化作业设计随着创新教育教学理念的更新及“双减”政策的提倡,现阶段的小学语文教学过程中越来越重视增效减负教学理念的实施。

在“减负”理念的倡导下要求小学语文教师通过一系列的教学手段优化设计语文课后作业,促使学生在优质语文作业完成过程中达到最高效的学习目的,使学生在掌握语文学科基础知识的同时,提升学生的语文学科水平,以及语文综合能力。

因此,小学语文教学在“减负”过程中实施提升作业优化设计的教学策略显得尤为重要,为了分析小学语文教学在“减负”过程中提升作业优化设计的策略,笔者首先针对现阶段小学语文教学中作业设计存在着的问题、减负过程中提升作业优化设计的教学意义展开了探究。

1.现阶段小学语文教学中作业设计存在着的问题当前的小学语文教学的作业设计过程中受到应试教育的限制存在着较多的问题,主要表现为以下几个方面:(1)语文作业量较大:小学生不管是智力、理解能力及自主学习能力等方面均尚未完全成熟,教师在设计小学语文作业时习惯一昧的加大语文作业量,使得学生的作业负担较重,直接影响小学生的学习质量。

多数教师为了在短期内获取高效的教学效率,会通过设计题海战术的作业设计方式要求学生在课后完成,这一作业设计方式与当前的素质教育理念是完全相悖的,不仅会加重学生的学习负担,还会导致学生对语文学习产生厌恶、厌倦及烦闷的学习心理,超出学生的学习承担能力。

(2)语文作业设计形式单一、枯燥:现阶段大部分教师在设计作业中习惯以单一、固定的书面作业设计为主。

这种书面作业的设计形式主要包括抄写生字词、完成课文后练习题、配套练习册习题练习、背诵和熟悉阅读课文或某个段落、作文练习等等,这一固定和单一作业设计形式虽然能达到巩固语文知识的目的,但多数学生在完成作业时会出现敷衍了事、应付、未用心完成作业等行为和心理的出现,久而久之甚至引发学生出现厌倦、不想做作业的学习态度,不利于学生自主学习能力及创新思维意识的培养。

减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究

减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究

减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究在当前减负增效的背景下,小学语文家庭作业的设计和研究显得异常重要。

随着我国教育改革的不断深入,教材难度不断提高,孩子们的课业负担也相应增加。

家庭作业作为教育教学的重要一环,既能辅助教师教学,又能帮助学生拓展知识面,提升学习成绩。

因此,在小学语文家庭作业的设计和研究中,减轻学生的课业负担,增进其学习效果成为必须考虑的因素。

首先,在设计小学语文家庭作业时需要考虑学生实际承受能力。

根据学生每天学习的时间和能力进行详细计算,合理确定每日的家庭作业量。

同时,家庭作业难度的设置也应该根据学生年龄和学习水平适当调整,既不能过于简单,在学生的认知水平上形成“思维闲置”,也不能过于困难,让学生有“害怕”语文学习的心理。

要根据学生的实际情况,设定合理的家庭作业量和难度,使学生在家自主学习语文时,不仅能够得到知识的拓展,同时也能在轻松自然的学习环境下激发学习兴趣。

其次,在小学语文家庭作业中,结合差异化教学实践,设计不同的作业内容和形式。

差异化教学旨在满足不同学生的学习兴趣与需求,帮助他们针对自己的强势和弱势来进行选择。

可以融入阅读摘抄,扩展阅读附加作业等形式,来提高学生的学习积极性和感知兴趣。

既能刺激学生阅读的兴趣,更能提升学生的良好思维素质。

同时,随着时代的变化,科技手段的逐渐发达,家庭作业的形式和内容也需要创新改变。

利用题外话、以留给全家的家庭作业、配音练习等形式,来逐渐改变单调、枯燥的家庭作业形式,创新多样化的家庭作业体验。

例如,父母可通过缩略语首字母猜单词、游戏形式的阅读练习等方式,让孩子在玩中学,欢乐中读,形成方法学习的愉悦感受。

此外,在小学语文家庭作业中,还可以适度添加社会实践、情感交流的内容。

社会实践可以让孩子参与到家庭、学校和社区的建设活动中,增强社会责任感和家国情怀;情感交流可以让家庭作业成为促进家庭交流和沟通的载体,增进家长与孩子的感情,增强孩子自信心和口语表达能力。

小学语文教学如何减负增效(论文)

小学语文教学如何减负增效(论文)

小学语文教学如何“减负增效”当前,语文课程改革已初见成效,语文教学中的新思想、新形式不断涌现。

但是学生的语文学习负担依然较重。

长此以往,将磨损学生的读书兴趣,消解学生的读书欲望,不利于学生语文素养的形成和发展。

因此,语文教学的“减负”增效关系重大。

既要“减负”又要“增效”,这是摆在广大语文工作者面前的一道难题。

本人认为,要想减负增效,必须从提高每一节的课堂教学效率和精心设计作业两方面去做。

下面我就从这两方面谈谈如何在语文教学中减负增效:一、减负增效,打造理想课堂。

减轻学生负担,落实素质教育,已经是老的不能再老的话题了,减负的口号也已经喊了多年,可由于种种原因的存在,我们的学生们依然学得很累,且缺乏失效。

老师们都有一样的困惑:都说付出就有回报,为什么我们付出了那么多,却收获甚微。

怎样才能减轻老师学生的负担,教给学生终身受益的东西,让自己的课堂达到一种比较理想的状态呢?经过再三反思自己的课堂教学后,我有以下两点心得:(一)提高教学质量从备课开始备好课是上好课的前提。

从某种意义上说,备课是教师取得教学主动权的前提,备课质量决定上课的质量,精心备课是教师实现专业发展的重要支撑,是教师应用专业知识、基本技能和教学艺术所进行创造性劳动的重要步骤。

故要想取得良好的教学效果,课前必须认真备好课.那么,新课程背景下教师该如何备好课呢?我觉得要备好一节语文课,必须要在以下几方面下功夫:(1)研读课文,读出自己的感受熟读成诵,熟记于心.语文课是人文性,思想性很强的一门学科.要教育别人,先打动自己,让自己先有独特的感悟.故.备课前,先不看教参,静心下来,认真地读课文,反复地读课文,像教学生一样,读生字新词.读文作批注整体感悟,读出自己的感受,直到能流利的诵读课文.通过熟读成诵,教者把作者写作的情感,把课文的重难点,表达方法等摸个一清二楚.在一遍遍的诵读中,我们才能对课文有较深刻的感悟.才能理解一些重点词句,甚至于文章的主旨.在一遍遍的诵读中,教学设计的灵感常常不期而至.即便无灵感,把课文熟记于心,也有利于更好的驾驭课堂.(2)研读课标,读出教学的目标语文课标就是教学的标准,教学的依据,标准不清楚就不可能吃透教材的精神.就不可能把握住教材的训练要点.教学就有可能出现盲目性,吃透课标,才能抓住教学目标,抓住教材的训练点,抓准情感目标的渗透点.对教材进行处理加工,设计.才能把语文课教的有效.讲实,讲活,万变不离其宗.每次在研读课标后,再确定每一课的教学目标和重难点.(3)研读单元目标,细化课时目标单元目标是对一个单元,几篇文章的总体目标和要求.单元目标的训练要求往往也就是一篇课文训练点.故在一篇课文或者一节课上,哪些知识只是一般性了解,哪些知识需要理解并运用.着重训练听,说,读,写的哪项能力,并要求达到什么程度,都应尽量细化,明确到位.吃透单元目标的同时,在看看教参,结合自己的理解去综合选择,运用,创新.(4)研读学生,读出教学的方法学生是教学的对象,教师要想教会学生,必须了解学生.了解学生的思想,情绪,知识和能力基础.思维特点和水平.学习方法,爱好和对教学的期望等.在深入了解学生的基础上确定教学的起点和难点,选择相应的教学方法.这样才能调动学生学习的积极性.有效的帮助学生解决学习中的问题和困难,也就是做到因才施教的原则.例如,可根据教学内容,设计适当的问题来提问学生.使每个学生都能感到教师的关怀和树立起自己在学习上的信心。

减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究

减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究

减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究随着社会经济的发展,人们对于素质教育的需求日益增加,同时我国的教育体制也在不断地改革和完善。

近年来,减负增效成为了一大热点话题,主要是因为过度的学习压力已经让广大学生和家长快要承受不了了。

这种情况也在小学语文教学中体现得淋漓尽致,小学语文家庭作业是学生学习中的一个重要组成部分,但就目前的状况来看,家庭作业过度繁重,既影响了学生的休息和身心健康,也影响了学生对语文学科的兴趣和热爱。

因此,如何减轻小学语文家庭作业负担,增加语文学科学习的效率,成为了当下小学教育中的一项重要任务。

一、小学语文家庭作业存在的问题1.家庭作业过量化。

我国的家庭作业考核制度还处于老师为主、学生接受的状态,缺乏学生自主性和创造性的提出,带有强烈的命令性和约束力。

家庭作业的量大、难度高、质量要求严格,学生需要花费大量时间精力去完成。

2.家庭作业内容单一。

小学语文家庭作业主要集中在阅读、默写和作文等几个方面,内容类型单一、无法满足学生多元化的学习需求,影响学生的兴趣和动力。

3.家长参与度不高。

许多家长对语文学科的教育不够重视,对孩子的语文作业过于放任,甚至不知道如何帮助孩子完成作业,对孩子的学习成绩产生了很大的影响。

二、小学语文家庭作业创新设计研究1.融入科技元素。

在语文家庭作业中添加科技元素,例如通过录音或拍照的方式组织学生进行朗读、旁听、作文等活动,充分发掘学生的创造力和表达能力,这种方式既可提高学生的学科知识水平,又可提高学生的语文修养。

2.增强多样性。

除了阅读、默写和作文之外,家庭作业还应注重语文学科的其他方面。

例如韵律美、口语表达、语法运用、字音字形、名句背诵等,按照学生的兴趣和能力点选优质的课外读物或者音频材料,增加学生语文学科的知识面,给学生提供多样化的学习体验。

3.强化互动性。

家庭作业不应该成为家长和孩子之间的一道沟壍,应该成为一种互动、交流和共同学习的机会。

学生可以邀请家长搭档她一起进行朗读、讨论课上的问题、查找线上语文词典等,家长也可以了解到孩子的学习状况,促使家长更加关注孩子的学习。

小学语文减负增效的思考

小学语文减负增效的思考

小学语文减负增效的思考语文是小学教育中最重要的基础学科之一,它对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的培养具有至关重要的作用。

然而,当前小学语文教育中存在的问题是学生的负担过重,需要通过一系列措施,减轻学生的负担,提高教育教学质量,实现减负增效的目标。

首先,可以通过优化语文课程设置来减轻学生的学业负担。

传统的小学语文课程以文言文教学为主,内容繁杂,学生需要背诵大量的古文诗词,导致学生对语文课程的兴趣下降。

可以适当缩减文言文的内容,在课程设置中更加注重现代汉语的学习,培养学生对现代汉语的理解和运用能力。

此外,还可以增加课外阅读的时间,引导学生广泛阅读,培养其阅读兴趣和习惯。

通过调整课程设置,使学生能够在轻松愉快的学习氛围中提高语文素养,实现减负增效。

其次,可以通过改变教学方法和评价方式来提高教育教学的效果。

传统的语文教学注重教师的讲解和学生的记忆,学生被动接受知识,容易产生学习厌烦情绪。

可以采用探究式教学方法,引导学生主动思考和探索,培养学生的自主学习能力。

例如,可以通过小组合作形式,让学生共同完成课后习题,互相讨论和交流,激发学生的学习兴趣和动力。

此外,可以改变传统的评价方式,不仅注重学生的得分情况,更加关注学生的语言表达能力和思维能力的发展。

通过改变教学方法和评价方式,营造积极向上的学习氛围,提高教学效果。

再次,可以加强校外教育资源的利用,拓宽学生的学习渠道。

除了学校教育,家庭教育和社会教育也是学生语文素养培养的重要渠道。

可以鼓励家长和学生共同参与语文教育,组织家长学校或家长讲座,加强与家庭的沟通合作,形成良好的家校共育格局。

此外,可以利用社会资源,组织学生参观图书馆、博物馆、文化艺术展览等活动,拓宽学生的知识面和阅历。

通过加强校外教育资源的利用,让学生在多样化的学习环境中全面发展,减轻学业压力,提高学习效果。

最后,可以通过科技手段来辅助教学,提高语文教学效果。

随着科技的发展,利用电子教学资源可以为语文教学提供丰富的内容和多样化的形式。

浅议小学语文作业设置的减负增效

浅议小学语文作业设置的减负增效

浅议小学语文作业设置的"减负增效"摘要:随着教育的改革和发展,已经意识到减轻学生课业负担和提高学习效率的同时并不矛盾,特别是在小学语文教育中,如何科学合理地设置作业已成为广大教育工作者和家长们关注的焦点。

本文将从语文作业设置的角度,探讨如何减轻学生的课业负担、提高学习效率,为学生营造轻松愉快的学习氛围。

关键词:小学语文;作业;减负增效引言小学语文作业是小学教育中不可或缺的一部分,但过多的作业负担可能会对学生的身心健康造成不良影响。

因此,减轻小学语文作业负担成为了近年来教育家们关注的问题,小学语文作业应该具有一定的针对性和适度性,不能过多过难,应该要求学生根据自己的实际情况安排时间,并注意学习效果;小学语文作业也应该注重情趣性和启发性。

总之,小学语文作业是教育教学中不可或缺的一部分,但要减轻学生的负担,不只是考虑节省学生的时间和精力,更要从教育效果和学生身心健康角度出发,只有在适当的情况下,小学语文作业才能发挥它应有的作用。

一、小学语文作业设置"减负增效"的目的减少小学语文作业的量,能够帮助学生减轻负担,提高他们的学习兴趣和能力,从而获得更多的收益,小学生的学习任务已经很繁重了,每天需进行数、语、英、科等多个学科的学习,同时还需要完成大量的作业,如果过多的设置语文作业,容易影响学生的休息时间和身体健康,甚至会让学生对学习失去兴趣。

因此,减轻学生的作业负担,有助于提高学生的学习效率和生活质量。

语文作业应该起到强化学生学习效果的作用,如果过多的作业让学生感到疲惫,容易导致注意力难以集中,从而无法有效地吸收知识和提升技能。

因此,适量的语文作业有助于加深学生对知识点的记忆和理解,提高学生的语文素养和技能。

语文作业可以帮助学生和老师建立起有效的互动和沟通方式,让学生对学习的内容和方法有更深入的了解,如果作业负担过大,会导致学生对老师的指导失去信心,不再主动与老师互动,影响师生关系的质量。

小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)[全文5篇]

小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)[全文5篇]

小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)[全文5篇]第一篇:小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)小学语文作业“减负增效”之浅思楚雄州武定县东坡乡小学李晓丽内容摘要:作业既是教学过程中的一个常规环节,也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径,更是洞察教学理念更新的窗口。

语文作业应该成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。

因此,新课程实施中作业的设计应该具有针对性、层次性、趣味性、多样性、灵活性和开放性、创新性、互动性。

关键字:减负语文作业设计特点作为一线的小学语文教师,我没有高深的理论,但根据教学经验审视学生的作业,我个人认为,作业就像教师为学生准备的饭菜,只有以人为本,用心制作,才能美味可口,营养均衡。

学生“不吃”或者“多吃”,教师“不管”或者“硬塞”都是不科学的。

那么,教师怎样为学生精心烹调既可口又有营养的作业餐点,既减轻学生的负担,又提高学习的效率呢?我认为,语文作业的改革,首先就得从作业设计入手,语文作业的设计应具有以下几个特点:第一、针对性教师应根据学生的具体情况和存在问题,认真思考,巧妙设计,科学、合理地安排课内外的学习任务,帮助学生掌握所学的内容,充分发挥学生的主体作用。

比如,在上《白杨》这篇课文时,因为学生对戈壁很陌生,我就在课前布置预习时,让学生通过各种渠道去了解戈壁,了解白杨的特点,然后再用自己的方式,告诉大家自己所知道的内容。

有了明确的针对性,学生的积极性调动起来了,他们各显神通。

有的上网下载文字图片,有的查阅相关书籍,有的向家长咨询。

在交流时,我惊喜地发现,有的学生把戈壁画得荒凉而阴深;有的将白杨树画在光秃秃的沙漠上;有的则写下了“戈壁就是沙漠地区,那里天气千燥,人烟稀少,到处是沙子和石块,很缺水,很多绿色植物在那里无法生存”等等。

就这样,学生们用自己的方式,对老师布置的作业,交出了一个属于自己喜爱的答案。

第二、层次性《语文课程标准》中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

减负增效背景下小学语文作业创新设计分析

减负增效背景下小学语文作业创新设计分析

减负增效背景下小学语文作业创新设计分析在减负增效的背景下,小学语文作业的设计需要注重保证学生的学习效果,减少学生的压力。

本文将分析小学语文作业的创新设计。

首先,小学语文作业的创新设计应该注重贴近学生的实际生活。

作业可以结合学生的日常生活情境,设计一些与实际生活紧密相关的题目,例如要求学生观察身边的事物,写一篇以此为题的作文。

这样一来,作业不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的语文素养。

其次,小学语文作业的创新设计应该注重培养学生的综合能力。

除了传统的课后习题,可以设计一些拓展性的作业,让学生进行实地考察、实践活动等。

例如,设计一个写景作文的作业,要求学生亲身去户外写一篇作文,这样可以培养学生的观察力、想象力和实践能力。

第三,小学语文作业的创新设计应该注重与其他学科的融合。

语文作业可以与数学、科学等学科相结合,设计一些跨学科的作业,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以培养学生的综合思维能力。

例如,设计一个关于“用文言文描述科技发展”的作文题目,既能够提高学生的语文素养,又能够拓宽学生的科学视野。

最后,小学语文作业的创新设计应该注重师生之间的互动。

作业可以设计成师生共同参与的形式,例如,要求学生与老师共同完成一篇作文,共同修改错别字等。

这样一来,作业不再是学生单方面的任务,而是形成了师生互动的桥梁,有利于培养学生的合作意识和创造力。

在创新设计小学语文作业的同时,还需要注意一些问题。

首先,作业的设计要符合学生的年龄特点和学习水平,不宜过于困难或过于简单。

其次,作业的数量也要控制在适当的范围内,避免给学生造成过多压力。

最后,要根据学生的实际情况适当调整作业的内容和形式,关注学生的个性发展。

综上所述,小学语文作业的创新设计需要注重与学生实际生活的结合,培养学生的综合能力,与其他学科的融合以及师生之间的互动。

通过创新设计,可以减轻学生的负担,提高学习效果。

同时,需要注意作业的难易程度、数量和个性化,以促进学生的全面发展。

减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置

减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置

减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置一、本文概述在当前教育改革的浪潮中,“减负”已成为热门话题,尤其是在小学阶段,如何既保证学生的学习质量,又减轻其过重的学业负担,已成为教育工作者和家长们关注的焦点。

家庭作业作为学校教育的延伸和补充,其布置方式对学生的学业负担有着直接的影响。

因此,如何在减负背景下,创新性地布置小学语文家庭作业,既能够巩固学生在课堂上学到的知识,又能够培养学生的自主学习能力和兴趣,就显得尤为重要。

本文旨在探讨减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置策略。

文章将分析当前小学语文家庭作业布置存在的问题,如作业量过大、内容单缺乏层次性等。

结合教学实践和心理学、教育学等相关理论,提出一系列创新性的家庭作业布置方法,如个性化作业设计、跨学科作业融合、实践性作业开展等。

文章将总结这些创新性布置方式的优势,并探讨其实施过程中可能遇到的困难和挑战,以期为广大教育工作者提供一些有益的参考和启示。

二、减负政策对小学语文家庭作业的影响在“减负”政策的背景下,小学语文家庭作业的布置方式发生了显著的变化。

减负政策的出台,旨在减轻学生的学业负担,促进学生的全面发展,因此,对于家庭作业的要求也提出了新的标准和挑战。

减负政策强调了家庭作业的量与质的平衡。

传统的家庭作业布置方式往往注重数量,而忽视了学生的实际承受能力和学习效果。

减负政策则要求教师在布置家庭作业时,要充分考虑学生的年龄特点和认知规律,控制作业的数量和难度,保证学生能够在适量的作业中巩固课堂知识,提升学习能力。

减负政策注重家庭作业的多样性和实践性。

传统的家庭作业多以书面形式为主,缺乏多样性和实践性。

减负政策则鼓励教师创新作业形式,引入更多元化的作业类型,如阅读、观察、实践等,让学生在完成作业的过程中,能够更多地参与到实际操作和社会实践中,培养学生的综合素质。

减负政策强调家庭作业的个性化。

每个学生都是独一无二的个体,他们的学习需求和能力水平各不相同。

减负政策要求教师在布置家庭作业时,要充分考虑学生的个性化需求,根据学生的实际情况进行差异化布置,让每个学生都能够在适合自己的作业中得到提升和发展。

小学语文作业减负增效论文

小学语文作业减负增效论文

小议小学语文作业减负增效温州市今年将出台师德考核评价指标,其中一项指标就是课业负担。

新课改让语文教学发生了质的变化。

从一年级起就开篇阅读,开放识字,课文的编排更具系统性,课后的练习也更具人文性和开放性。

这就对我们老师布置作业提出了更高的要求。

并且教育部也将学生的课业负担列入对老师师德考核评价指标之一。

那么如何布置语文作业,如何实现作业的减负和增效呢?一、丰富作业的形式,实现减负增效一直以来,语文作业似乎总是和“繁琐”、“枯燥”、“机械”想联系,“抄”、“背”、“默”一直是语文作业经久不衰的主题。

其实,”语文的外延与生活的外延相等”,语文教师应该充分利用广阔的语文学习的环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文学习的成果适用于生活实践中,从而沟通语文和生活的联系。

1.看一看,记一记对于一些状物或写景的文章,可以结合教学内容,让学生参观实地,或观察实物,写观察日记。

如学习了《含羞草》一文后,教室的生物角上正好有这样一盆植物,我就请学生观察含羞草,看看它的花、叶和茎的特点,联系课文内容,发挥自己的想象,以第一人称“我是一株含羞草”写一段话。

这样有利于培养学生的观察力,了解学生对课文的掌握程度,另一方面也可以使学生接近自然,热爱大自然。

2.背一背,说一说语文学习如果完全脱离“抄”、“背”、“默”也是完全不可能的,但如何让“抄”、“背”、“默”为学生所接受,不成为一种负担,甚至成为兴趣所在,这就是我们语文老师需要琢磨的问题。

而一旦学生对语文产生了兴趣,找到学习语文的动力,就会不由自主地爱上语文。

例如学习了《两个谜语》一课,课后要求学生背诵其中的一则谜语。

我将作业改成:请你记住其中一个谜语,让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜一猜,考考自己的家长,好吗?其实换汤不换药,但是学生的积极性就很不一样,刚一下课,就看到几个学生热情高涨,已经把其中一则谜语背了下来。

有的孩子甚至说,我要把两个谜语都记住,一定考倒家长。

3.想一想,做一做对于一些科学小品文,最好让学生回家做一做。

小学低段语文减负增效之作业减负的思考摘要

小学低段语文减负增效之作业减负的思考摘要

小学低段语文减负增效之作业减负的思考摘要:当前“减负,不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。

既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,可是之所以说是理想境界,就是因为在现实中想要实现它是一个很困难的过程,甚至可以说是很容易夭折的过程。

低段语文教学中如何做到减负呢?尤其是作业方面的减负,是所有低段教师面临的问题。

关键词:课业负担低段布置作业原因对策一、课业负担之作业部分分析“减负”即减轻负担,多指减轻中小学生过重的课业负担。

课业负担是多方面的,包括主课占用时间过多,剥夺学生素质发展、身心发展空间和由于学习给身体造成的负担,主要表现在作业上。

当前“减负,不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。

既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,可是之所以说是理想境界,就是因为在现实中想要实现它是一个很困难的过程,甚至可以说是很容易夭折的过程。

我作为一名语文教师,面对教学工作也曾经感到过迷茫。

在开始低段语文教学后,这种迷茫就更加突出。

常常在说,现在上班真累,每天上不完的课,改不完的作业。

其实,这从另外一个方面来说,不就是孩子也有上不完的课,写不完的作业吗?追根求源,这是谁的问题?老师布置得太多?其实大部分老师布置作业都是目的明确的,尤其是在减负这一话题开始后,重复叠加类的作业已经不复见,那低段二年级的作业又为何那么多呢?原因是多方面的。

单就生字教学来说,学习了一篇新课文,需要掌握必写字8——10个生字,为了帮助学生记忆,每个生字组一至三个词语。

二年级的学生光朗读几遍肯定无法掌握,那就必须抄写。

根据实践,抄写三遍最为适宜,那就需要抄写四五十个词语。

除此之外,生字需要注意笔画读音,生字抄写本也必不可少。

语数两本课堂作业本、数学口算训练,这些都是符合常规的一业。

除此之外,根据学生的不同情况,还需要增加一些课外的作业,尤其是农村,不布置家庭作业就马上有家长向上反映,认为老师不负责任,这样的大环境下,学生还需要增加额外的家庭作业,以此种种,负担怎么会轻呢?减负,不是单指作业,这里,我仅仅对作业的减负增效做出一些较浅的思考。

关于小学语文作业减负增效的点滴思考

关于小学语文作业减负增效的点滴思考

关于小学语文作业减负增效的点滴思考标签:作业;减负增效;作业设计;思考能力若要使小学语文课堂减负增效的愿景实现,势必要依赖大量的教学实践。

在此基础上,我们更应该注意小学生生理、心理的发展情况,要有指向的布置作业。

重视语文课堂效率,教师需要在讲解知识的过程中,将学生的个性化发展放在首要位置,优化作业设计,应当将学生的情绪和对语文学习的热情全部放在课堂之上,加强学习的有效性,使学生在获得语文基本素养的同时,强化对语文知识的记忆力,达到课堂上多吸收,课余时间多放松,以此得到减负增效的目的。

一、课堂的教学是提高减负增效的根本学生学习的主要地点在课堂上,课堂也是教师给学生讲解知识的主要阵地。

提高课堂效率是实施全面素质教育的必然,也是实现这一理想和目标的关键,更是减轻学生作业的保证。

只有不断优化课堂上的教学,才能使学生从传统的应试模式中解脱。

让学生甩开课业负担沉重的包袱,把兴趣发展还给他们,让他们自主地学习和探究他们喜欢的领域,给学生们更大的,多元的发展空间。

想要课堂上精彩深沉,课前必须精心预备。

备课必须经过反复推敲,因材施教也是重中之重,认真研读课标,将其细化为每堂课的教学目标,吃透教材,理清知识前后的联系及教材编写的意图,摸清学情,优化教法是调动学生学习情趣的根本途径。

二、优化作业设计,有效指导作业方向国家教育部新拟定的《小学生减负十条规定》中明确指出:小学不留书面式家庭作业,可以布置一些适合小学生特点的体验式作业。

根据我国减负的新规定,教师在语文课堂的教学中,为了真正实现减负增效,在作业问题的处理上可采取如下方法。

1. 优化设计将事半功倍。

若想真正的实现小学语文教学的减负就应当将学生从大量的作业中间解放出来。

首先,作业的选择需要教师精心的设计,这个过程中有很高的含金量,而作业仅仅是提供给学生复习巩固的手段。

其次,教师应适量布置作业,不可过多也不能过少,应当从学生的实际情况出发。

比如,低年级的小学生在写字的笔顺、笔画上需要下足大量工夫。

基于减负增效背景下小学低年级语文作业的布置探讨

基于减负增效背景下小学低年级语文作业的布置探讨

稿, 截至 8 月2 9日。不 管这条意见能否 实施 , 但也可 以看 出为小 差 的学 生则 布置 、 作业量增多一些 的。但 不要 总是重复相似 类型
作业量要 少 , 要给学生发 展其他业余 爱好和锻 炼身体 的 学生减负是大势所趋 。之所 以为学生 “ 减负 ” 措施频 频颁布 , 都是 的作业 ,
上课。 学校周一的升旗仪式时间 , 小学不得早 于 7 : 4 0 , 中学不得早
于7 : 3 0 , 不得挤 占大课 间活动时 间。 今年教育部又拟推小学 “ 十条
按照学生的不同发展水平有梯度地布置作业 。有些学生知识
就布置 比其他学生 的作业量较少 的作业 , 有 些基础 较 减 负令” , 小学禁 留家庭作业 , 《 , J 、 学生减负 十条规定》征 求意见 掌握 较快 ,
课 改 论 坛
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基于减负增效背景下小学低年级 语文作业的布置探讨
文/ 王 红 征

要: 近年来要 求为学生“ 减负” 的呼声越来越高 , 在这种背景下布 置学生作业 问题作为新的课 题被提 出来。对基 于减 负增 效背
景下小学低年级语文作业的布置进行 了探讨 , 希望为小 学教 育提供 一些建议。
二、 体 现 趣 味 性
减轻 了基础较差 学生 的负担 , 充分发挥 了学生的主动性。 3 . 体 现多样性使
现在 的教师布置学生作业进 入 了一个 误区 , 总认为作业越 多
以前 的作业读写 训练量大 , 形式枯燥 , 容易使 学生产生 厌倦
越好 , 越 能提高学生的学习质量 。相反 , 这种只讲 求数量上越多越 感 , 效率较低 , 不 能全面地发展学生的各项 能力 。可是学 生的实际

论文:小学语文减负增效的做法

论文:小学语文减负增效的做法

论文:小学语文减负增效的做法小学语文减负增效的做法减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,我们必须采取一些具体措施,才能有效的提质减负。

我认为具体的做法有:1、学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的减少作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。

2、加强集体备课,认真钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,根据单元目标制定合理的课时教学目标,并根据各班的实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。

3、根据学生年龄特征,创设情境,培养学习兴趣,以“学生发展为本”,精讲精练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高35分钟的教学质量,打造高效课堂。

4、精心设计课堂练习,,围绕听说读写相结合进行。

有目标,避免随意性。

在讲解课文中完成。

如:每篇课文中的生字,对容易写错的,在检查预习时重点强调,采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。

课文中的关键词语,运用各种方法或近、反义词,或联系上下文理解。

找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练习。

课后及时写下。

有了课堂上说的基础,回家完成写的任务就轻而易举。

对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。

减轻了学生课外负担。

5、课外作业,精心筛选,认真编排,如在教学中总结出经典基础性作业和练习,作为常规试题认真练习。

让学生作业负担小,又得到最大的训练,做到及时高效。

6、每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。

5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。

避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

浅谈减负增效下的小学低年级语文作业布置1

浅谈减负增效下的小学低年级语文作业布置1

浅谈减负增效下的小学低年级语文作业布置减负增效,不等于说就是不布置作业。

科学合理地布置作业,是现行教育倡导“减负”工作的重要内容,更是新时期教师必须具备的一项专业基本功。

要做好低年级语文“减负”工作,完全凭借课堂40分钟是不够的,还应该科学、适度地布置语文家庭作业,才能达到巩固课堂教学效果的目的,充分调动学生学习语文的积极性和主动性。

那么,如何科学合理地布置小学低年级语文家庭作业,才能让学生能认真、快速且有效地完成呢本学年,在低年级文家庭作业布置中,我做了以下几点尝试:一、尽量减少死记硬背、机械式的训练类型的作业。

设计作业应体现多样性,让学生多感官得到体验。

死记硬背、机械式的训练,是不提倡的。

作业不应当是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,它是一种凭借,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。

课堂教学中,教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习,提高学生的学习积极性和学习效率。

但是,同样作为学习的重要环节的作业练习,教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知和认识事物,也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果,最终导致作业只是师生之间浅簿的文本符号的往来。

学生不仅个性没有得到发挥,而且思维潜力也得不到挖掘,难以由此获得可持续性发展的学习能力。

二、布置动手操作性较强的游戏性作业,以乐激趣。

新课标中,倡导的是要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养学生获取新知的能力以及交流合作的能力。

作业类型的多样化,作业量的适度,会更有效的促进学生主动参与和探究。

(一)、布置制作学具的作业,让学生在“玩”中求固:低年级以识字为主,光低年级年段就要认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个要会写。

而汉字是用偏旁部首组成的,要记住字形,就要知道字的结构和各个部分;所以在学习了生字后,让学生回家,利用废纸,剪制偏旁部首和基本笔画卡片。

小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)[全文5]

小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)[全文5]

小学语文作业“减负增效”之浅思(论文)[全文5]一、引言在我国,小学生课业负担过重的问题一直受到社会各界的关注。

为了减轻学生负担,提高教育质量,教育部提出了“减负增效”的教育理念。

语文作业作为小学教育的重要组成部分,如何在“减负增效”的背景下进行改革,成为亟待解决的问题。

本文从分析当前小学语文作业的现状入手,探讨如何实现小学语文作业的“减负增效”。

二、当前小学语文作业现状及问题1.作业量大,学生负担重近年来,尽管教育部门多次强调要减轻学生负担,但实际操作中,小学语文作业量依然较大。

学生需要完成大量的书写、背诵、阅读等任务,导致课业负担沉重。

2.作业内容单一,缺乏趣味性当前小学语文作业内容较为单一,多以书面作业为主,缺乏实践性和趣味性。

这容易使学生产生厌倦情绪,降低学习兴趣。

3.作业评价方式过于简单部分教师在评价学生语文作业时,过于关注答案的正确性,忽视了学生的思考过程和个性化表达。

这种评价方式不利于培养学生的语文素养。

三、小学语文作业“减负增效”策略1.合理控制作业量,提高作业质量教师应根据学生的年龄特点和实际需求,合理控制作业量,避免机械重复的作业。

同时,要提高作业质量,注重培养学生的语文素养。

2.丰富作业形式,提高作业趣味性教师可以尝试多样化的作业形式,如口头作业、实践作业、小组合作作业等,增强作业的趣味性和实践性,激发学生的学习兴趣。

3.关注学生个体差异,实施差异化教学教师应关注学生的个体差异,针对不同学生的需求,实施差异化教学。

在作业布置和评价过程中,尊重学生的个性化表达,激发学生的学习潜能。

4.运用现代教育技术,提高教学效果教师可以运用现代教育技术,如多媒体、网络资源等,丰富教学内容,提高教学效果。

同时,利用信息技术手段,及时了解学生的学习情况,为作业布置和教学调整提供依据。

四、结语小学语文作业的“减负增效”改革,需要教师、家长和社会共同努力。

通过优化作业设计、关注学生个体差异、运用现代教育技术等途径,有助于提高小学语文作业的质量,促进学生全面、健康发展。

试论小学语文作业设置的减负增效

试论小学语文作业设置的减负增效

试论小学语文作业设置的"减负增效"摘要:在新课程改革的背景下,语文学科的作业改革问题已经成为当前教学改革和教学实践中的一项重要课题。

新课程标准明确指出:“在小学教学中,语文是一门工具性学科,对此,教师应提高学生的语文素养,加强对学生基本知识和技能的培养。

”语文学科作业就是课堂知识检测和巩固,它不但能培养学生们养成良好的学习习惯和独立思考意识,还能帮助学生进一步巩固课堂学习内容。

因此本文在"双减"背景下,提出了一些小学语文作业设置的"减负增效"对策,以期为今后的语文作业设置工作提供一些帮助和借鉴。

关键词:小学语文;减负增效;作业设计引言:作业是对课堂的拓展与补充,教师安排作业的主要目的是为巩固课堂学习内容,同时利用各种操作与训练巩固学习知识,并训练学生的专业基本思想、知识和技巧,从而培养学生的学科知识和创新能力。

在“减负增效”的背景下,我国的小学也在探索和实践减轻学生负担、提高教学质量的方法。

教师如何合理设计学科作业,减轻小学生课业负担已成为我国各教育机构面临的一个重要课题,继续教育工作者去不断探索。

一、优化作业设计,培养学生兴趣要想激发学生学习语文的兴趣,就必须从学生的兴趣入手,优化作业设计。

因此,教师在布置作业时,应结合课文内容和学生实际,适当地增加作业难度与作业量;同时还可以利用游戏的方式来激发学生的兴趣和积极性。

教师要充分考虑教学内容对学生学习产生或可能产生的影响,在布置作业时尽可能地选择趣味性、实践性强且贴近生活实际的作业形式,注意作业设计中内容要具有科学性、趣味性和可操作性。

例如,在学习部编版三年级上册《大自然的声音》一课时,教师可以在课堂上让学生通过写日记或朗读课文的方式来巩固对所学课文内容的理解。

教师要在布置作业时尽可能地选择趣味性、实践性强且贴近生活实际的作业形式,给学生布置一篇与本单元课文有关的练习题,或通过举办相关兴趣活动、开展家庭调查等形式,为学生创设自主、合作、探究学习的环境和氛围。

论文——小学语文作业“减负增效”之浅思

论文——小学语文作业“减负增效”之浅思

赣州广播电视大学开放教育(本科)毕业论文小学语文作业“减负增效”之浅思学生姓名:廖妍蕾学号:_________ 16指导教师: ___________ 谢学煜专业:教育管理年级:_________ 2010 年秋学校:江西广播电视大学赣州分校瑞金进校教学班开题报告论文题目:小学语文作业“减负增效”之浅思专业:教育管理作者:廖妍蕾学号:16一、课题提出的背景课外作业是学生为完成学习方面的既定任务应教师要求而进行的活动, 是教与学双边活动的有机组成部分。

作业量、作业形式的设计是否合理,会对大多数学生的作业态度、作业效果产生影响, 进而影响学生的学习行为。

目前中小学生“作业负担沉重”、“睡眠严重不足”的社会呼声不断,“把中小学生从过重的课业负担中解放出来, 让他们有更多的时间思考、实践、创造”已经写进政府工作报告。

然而小学学生的学科作业仍存在着负担过重而效率低下的普遍现象,加强作业管理的专题研究,通过高质量、个性化、趣味性的作业管理,提高学生作业的有效性成为我们教学改革中的一个亟待解决的重要课题。

近年来,随着基础教育课程改革的不断深化,“轻负担高质量” 的实施环境有了进一步的优化,并成为新课程所倡导的理想目标。

2009 年,我校从学生作业管理入手,开展了“轻负担、高质量”教学管理策略的一系列的实践与探索。

“以作业管理为抓手,促减负增效的实践研究”,从更广泛的意义上探索有效作业管理的策略和方法,提高师生对作业效率与效益的自觉意识与追求意向,最大限度克服作业布置的随意性、盲目性,促进不同层次学生的发展,关注学生的学生创新能力及其综合素质的培养,重视实践操作和引导探索活动,注重培养学生良好的学习习惯和学习品质,促进学生可持续发展。

在一年多的探索实践中,以生为本的现代作业观正日益凸显出来。

经过认真探讨、反复求证,我们确定了课题要解决的几个主要问题:教师层面:探索有效作业管理的策略和方法,(1)力求作业设计“质与量的协调”简言之作业设计少而精,杜绝随意性盲目性杜绝不知机械性、重复性、难度过大的作业;(2)注重作业内容的开放性、层次性、梯度性与作业形式多样化、趣味性、注重学生整体素质与个性特长的和谐发展;(3)提高作业反馈矫正与评价的实效 ----------------------------建立作业档案库,总结教学经验,实现作业效益的最大化。

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