试析初中语文教学减负增效的策略

试析初中语文教学减负增效的策略

发表时间：2018-05-21T17:06:02.850Z 来源：《科学教育前沿》2018年01期作者：余义碧[导读] 【摘要】语文作为一门基础学科，社会的发展对其教学效果的期望越来越高。普遍存在着工作量大、教师累、学生苦、负担重、效率低的现象，非常矛盾。从改进教学方法和手段入手，达到减负增效的目的。本文主要分析了初中语文教学减负增效的策略。【摘要】语文作为一门基础学科，社会的发展对其教学效果的期望越来越高。普遍存在着工作量大、教师累、学生苦、负担重、效率低

的现象，非常矛盾。从改进教学方法和手段入手，达到减负增效的目的。本文主要分析了初中语文教学减负增效的策略。【关键词】初中语文减负增效策略

中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0024-02

一、营造温馨氛围，激发学生参与的热情

良好的教学氛围能充分调动学生参与的积极性与学习的乐趣，提高学习效率，使知识教育与能力培养融为一体。在和谐、宽松的课堂氛围里，学生心情愉悦，积极思维，敢于发表自己不同的见解，不断产生接收知识与发展能力的兴趣。如教学课堂可以以歌唱、游戏、竞赛、表演的形式进行……不断激发起学生的兴奋点，让学生觉得学语文非常的快乐。如学习苏轼的《水调歌头》（明月几时有）一文时，导入新课时，我先让学生欣赏王菲的歌曲《明月几时有》，对于流行歌曲，学生们都非常喜欢，有的还跟着唱起来，课堂顿时沉浸于富有诗意的文学氛围中，学生参与的积极性已经被充分地调动起来。朗读环节，我又给课文配上音乐，使学生的视觉与听觉相通，集中学生朗读、倾听的注意力，同时教师进行品词评句，激发美感，水乳交融的境界自然达成，学生由此插上想象的翅膀，自由联想，真正体会了诗人"我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"的心情，进而与作者的思想达到情感上的共鸣。根据歌词背课文，实现了变"苦学"为"乐学"，提高了学生的学习兴趣。

二、引导学生进行自主合作学习

俗话说"众人拾柴火焰高"，通过合作可以博采众长。在农村初中语文教学中，由于教学资源匮乏，合作学习就显得更加重要了。我们这里说的合作是要求学生在独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来解疑答惑，这样就可以集中集体的智慧了。例如，在学习了《愚公移山》一文后，我就引导学生来分组讨论一下愚公精神。各小组经过讨论，分别从愚公的有毅力、坚忍不拔等角度进行了分析，其中有一个小组提出了一个问题："愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，没有效率。既然在山里居住不便，为什么不搬家呢？那岂不是更方便？效率也更高？"一石激起千层浪，有些学生干脆提出"愚公精神就意味着没有效率，根本不值得学习"。发生分歧后，我马上引导学生就此问题继续讨论，在讨论中，学生们对问题的认识更加深刻，真正地做到了自主学习。这样通过自主合作学习，学生的思维更加活跃，思路更加开阔，学生们的主体作用得到了充分的发挥。

三、改善教学手段，提高教学效果

教育要现代化，首先教学手段要与时俱进，开拓创新。作为新时代的语文教师，不能因循守旧，停滞不前，消极抵制，一定要敢于突破旧思想、旧想法，大胆创新，大力改善教学手段，以教学手段的改进促进教学效果的提升。根据多年语文的教学经验，我认为多媒体手段是激发学生学习兴趣的得力工具，具体表现如下：第一，在导入环节，以视频影音资料的形式进行新课导入，会让学生对学习的内容具提前有一个直观的了解，充分调动学生的探究欲望，让学生能够积极主动地投入到语文学习活动中。第二，在语文教学中，教材本身具有的教学信息非常有限，满足不了学生的需求与教学的需求，如果课堂上引入多媒体，则会对教学信息进行有效补充与拓展，发挥较强的促进作用。如在教《旅鼠之迷》这篇课文时，我先摘取中央电视台"动物世界"栏目中有关旅鼠的视频让学生观看。真实的画面，优美的音乐，主持人充满磁性的嗓音与抑扬顿挫的解说，等等，这些都深深地吸引着学生，提高了学生的兴趣，使学生详细了解了旅鼠的生活习性，提高了课堂效率。

四、恰当地进行课后辅导

由于农村的学生基础相对薄弱，因此有针对性的恰当的课后辅导能够实现培优补差的目的。可是，大多数学生对课后辅导都比较反感，我们该怎么做呢？首先，课后辅导面积不宜过大，而应该选择那些真正需要辅导的学生，并且要把辅导的重点放在帮助其树立远大理想的角度，让学生产生学习的内动力，这样远比辅导其做几篇阅读要有效得多。第二，在进行辅导时，主要是要知道学生掌握正确的学习方法。第三，语文教师可以让学生之间进行互帮互助，让优等生来辅导学困生，学生之间进行交流，他们接受起来就更容易一些。总之，在进行课后辅导是一定要注重实效，切不可走形式主义，表面热闹，实际上学生却一无所获。

五、恰当运用评价点拨，激发学生思维

在学生交流探究过程中，教师及时给予评价点拨，会有效激发学生的思维，把学生的学习活动引向更深处。评价不能只停留在单一的"好""真不错"的表扬上，而是要鼓励学生深入理解课文，入境、入情、入理，悟出自己的独特理解。要真正实现评价的效用，教师在教学中要认真倾听学生的发言，仔细观察学生的学习活动，随时掌控交流探讨的进程，寻找评价时机，在学生心里有而又无法用语言表达的时候出手。点评要有新意，不能泛泛而谈，要开渠引水，清淤导流，不能固定模式，要有"引他山之石"、让学生茅塞顿开的作用。如果用"画龙"表示学生的交流探索，那么教师的点评就是"点睛"。同时还要注意教师的评价要关注到不同层次的学生，特别是对那些"后进生"，更要激发兴趣，树立自信。让每一个学生都有进步，都能够享受到成功的快乐。

总之，作为初中语文教师，不仅要花大力气进行备课，还要注重营造温馨氛围，改善教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，从而实现"减负增效"这个目标。

参考文献

[1]钱蓉蓉. 初中语文课堂教学如何实现"减负增效"[J]. 语文建设.2014.24.

[2]曹斓巍. 初中语文教学如何才能做到减负增效[J]. 考试周刊.2015.12.