魅力课堂高效及有趣教学
如何打造充满魅力的高效课堂-文档资料
如何打造充满魅力的高效课堂高效课堂，是指学习效果好、效率高、效益大的课堂。
效果是课堂教学实现教学目标的程度；效率是指投入与收获的比例，课堂教学应以最少的时间和精力来取得最大的教学效果；效益是课堂教学中学生个体素质得到培养和成绩得到提高。
在高效课堂里，学生不是简单、被动地接受，而是对外部信息主动选择、加工和处理，从而获得知识。
学习的过程成为了学生主动建构、自我生成的过程。
我认为，高效课堂应该是充满魅力的课堂，在这样的课堂中，我们的教师用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力；教师用激励性的语言鼓励学生、用幽默风趣的语言活跃课堂，关注学生的兴趣、爱好、快乐、忧伤，关注学生的体验；在这样的课堂中，教师以实践为核心，创造性地设计教学，努力挖掘学生的内在潜力，让每一个学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，受到教育，它应该是课堂教学的最高境界，是任课教师展现个人魅力、提升学生素质的最好舞台。
打造魅力课堂应该从以下六个方面着手。
1．使课堂具有科学性真正的魅力课堂应该符合科学规律。
具体体现为以下四个方面：一是要符合教育教学的规律，既要凸显本学科的教学特点，又要符合学生的认知规律，还要符合特定的教学背景和教学情境，使教学内容呈现出发现问题、解决问题、形成知识和能力的由简单到复杂的结构链，从而便于学生进行学习；二是要灵活地设计教学方案，能针对教情和学情合理地设计新授课、复习课、实验课、讲评课等课型；三是要科学地设计问题，既不能设计太多的问题（我觉得一节课只需要解决两到三个有价值的问题就够了），又要设计出能够激发学生思维和创造力的、有价值的问题；四是教师的“教”要服务于学生的“学”，要充分发挥教师“导”的作用，既要导学，又要导练，既要教给方法，又要引导学生积极开展自主学习。
只要这样做了，就可以真正使课堂成为师生放飞思想、探求真理的精神天堂，就能使课堂充满科学的魅力。
2．使课堂具有情趣性教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非突出的成绩，而是知识的趣味性和自身的好奇心。
构建高效课堂 彰显学科魅力
构建高效课堂彰显学科魅力教育是每个国家的未来，而课堂是教育的核心。
让学生在高效的课堂中学习不仅能够提高他们的学习成绩，还能激发他们学习的兴趣和学科的魅力。
如何构建一节高效的课堂呢？以下是几个建议。
第一，提前准备充分。
教师应该事先准备好计划和教材，并熟悉课程内容和教学方法。
在上课之前，教师应该检查所有相关设备和材料，确保准备充分。
第二，创造良好的学习氛围。
教师应该为课堂创造一个安静，舒适的环境。
此外，教师应该注意言辞，用阳光的声音、表情和姿态掌控课堂氛围，让学生感到舒适和安心。
第三，使用互动教学法。
互动教学法可以提高学生的参与度和积极性。
教师可以采用多种互动方式，如提问、讨论、小组活动等。
通过这些方式，学生可以更好地理解和掌握知识。
第四，注重实践教学。
实践教学是课堂中不可或缺的一部分。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，更好地理解和掌握知识。
教师可以采用实验、实地考察、小组项目等方式，让学生更好地体验和理解知识。
第五，个性化教学。
教师应该根据学生的不同情况和学习特点，采取个性化的教学方法。
比如，针对不同的学生能力和兴趣，教师可以提供不同的学习材料和任务，让每个学生能够在自己的学习时间内尽量发挥自己的潜力。
第六，课后作业和评价。
教师应该给学生布置一些合适的课后作业和评价，让学生巩固和应用所学知识。
同时，教师应该及时反馈学生的作业和表现，让学生知道自己的优缺点和需要改进的方面。
综上所述，构建高效课堂可以通过提前准备充分，创造良好的学习氛围，使用互动教学法，注重实践教学，个性化教学和课后作业和评价等多方面展开。
高效的课堂不仅可以提高学生的学习成绩，还可以激发他们学习的兴趣和学科的魅力。
让我们共同致力于构建高效课堂，为学生的未来创造更好的教育环境。
课堂魅力 小学教师打造充满魅力的课堂
课堂魅力小学教师打造充满魅力的课堂在小学教学中，教师的课堂魅力起着至关重要的作用。
一个充满魅力的课堂能够激发学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
本文将就小学教师如何打造充满魅力的课堂进行探讨。
一、创设良好的教室环境在打造充满魅力的课堂中，教师首先要注重创设良好的教室环境。
教室布置要整洁美观，可以用鲜艳的拓展教具进行装饰，墙上可以张贴学生作品等，以营造积极向上的学习氛围。
同时，教室要保持整洁，桌椅要摆放整齐，让学生在一个干净、舒适的环境中学习。
二、运用多样的教学方法小学生的学习特点是好奇心强，喜欢互动和游戏。
因此，教师在课堂教学中可以灵活运用多样的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用小组合作学习、情景模拟、游戏等方法，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师还可以通过讲故事、演示等形式，生动地展示教学内容，让学生在参与互动中获得更多的知识。
三、培养良好的师生关系良好的师生关系是打造充满魅力的课堂的关键所在。
教师要以平等、尊重和理解的态度对待每一个学生，给予他们充分的关爱和帮助。
在课堂上，教师可以与学生分享自己的经历、见解等，拉近师生之间的距离。
同时，教师还要倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，激发他们的学习动力。
四、提供丰富的教学资源教学资源是课堂魅力的重要支撑。
教师可以通过各种渠道获取丰富的教学资源，例如，图书馆、多媒体教室等。
教师可以引导学生使用这些资源，扩展他们的知识面，并提供更多的学习机会。
同时，教师还可以准备一些丰富多样的教具和教材，以使课堂内容更加生动有趣。
五、鼓励学生创新思维在打造充满魅力的课堂中，教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们展示自己的创新思维。
教师可以设置一些富有挑战性的问题，让学生思考并提出自己的解决方案。
同时，教师还可以组织一些小实验、讨论等活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
六、注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是提高课堂教学质量的重要手段。
《魅力课堂高效与有趣的教学》读后感
..《魅力课堂，高效与有趣的教学》读书心得利用寒假和开学初这段时间拜读了赵希斌老师所撰写的《魅力课堂》这本书，我想，作为教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射，从而让学生心悦诚服的吧？我也毫不例外，常常去关注教育的发展，去读一些课堂教学和学生教育的书籍，以此来更新自己的教育观念，改变自己的教育教学方式，以期待让学生能够“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
近日阅读赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，从中深受启发，让我在课堂教学实践之路上找到了方向，明白了要想让自己的课堂魅力十足该何去何从。
《魅力课堂》一书，分为“把握教学内容”和“把握教学形式”两大部分。
作者从：高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面的内涵与特征进行了分析，每一个方面不但有精辟的理论分析，而且更多地是用自己多年积累的宝贵经验，借助一个个生动有趣的案例来为广大教师解疑答惑。
让心在书中行走，就如在聆听一位智者的循循善诱，文中结合生动的课堂案例告诉我们，课该怎么上，好的教学是怎样的，学生该怎么教。
读罢让我心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征——“高效”与“有趣”，作者在书中一语中的，书中众多章节对我影响深远，现选一例作以说明。
《趣》一章指出学生为什么而学习？学生因什么能学习？一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。
当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。
那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。
时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。
其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。
那么，在体育教学中该如何构建高效、有趣的课堂呢？读完了去“趣”这一章我发现，其实，小学生对体育都是很感兴趣的，关键在于教师安排的教学内容是否能使学生获得乐趣，教师的教学方式是否能激发学生的学习情趣。
趣味教学让小学语文课堂充满魅力
趣味教学让小学语文课堂充满魅力摘要：在小学语文教学中，课堂教学质量直接决定学生的语文综合能力水平，现今语文教学课堂中存在很多的问题，教师的教学方法过于单一，学生用死记硬背的方式学习语文知识，课堂学习氛围枯燥乏味，学生的学习能力得不到提升，语文素养水平受到限制。
对此，教师要运用趣味性教学提高语文教学课堂的魅力，进而提高学生学习的积极性。
关键词：小学语文；趣味教学；魅力课堂引言：趣味教学是现今较为有效的教学方法，能够从学生的心理状态为基础，创设更适合学生学习的教学课堂，学生在课堂学习中会感受到学习的乐趣，学生也会自主参与课堂学习，主动对语文知识进行探究，学生的积极性也能够得到提升。
现今，如何提高课堂教学的趣味性是教师所面临的教学难题，以下内容主要对趣味性教学课堂构建进行探索，为教师提供有效的教学方法。
1.融入表演活动，为语文课堂增趣在传统教学课堂中，教师的教学方法过于单一，学生被动接受知识内容，学生对语文学习毫无兴趣，课堂教学质量得不到保障。
在小学语文教学中，教师可以融入表演活动，表演活动也是趣味性教学的方法之一，其教学方式更能够满足小学生的性格与特点，进而增加语文课堂的趣味性，学生在学习中也会更为主动的参与课堂学习，学生在表演的过程中会对课文内容理解更为深入，学生的表现欲与参与欲也会得到提升，更利于提高课堂教学质量，其课堂教学更加生动有趣。
例如，在学习北师大版小学语文第八册《大地的话》一课，教师在教学中可以结合课文内容让学生通过阅读理解进行想象，学生可以根据课文内容进行创新与现象，将自己的创新思想通过表演活动的形式进行体现，其他学生通过观看进行猜测，其课堂教学的趣味性得到增加，学生都会认真参与课堂学习，课堂学习氛围趣味性更加浓厚。
教师要积极鼓励学生大胆对课文内容进行创新表演，激发学生的参与性，学生的创新意识也得以提升，在表演中学生的性格更加外放，更利于学生个性化成长，学生的语文素养水平也能够得以提升。
杨琼-魅力课堂：高效与有趣的教学
《格尔尼卡》毕加索
此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的 国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年纳粹德国 空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。毕加索对于这一 野蛮行径表现出无比的愤慨，他仅用了几个星期便完成这幅 巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。
1）选取曾获普利策奖的越战照片——《逃离美军燃烧弹袭击的孩 子们》——中那个被美军燃烧弹烧伤的越南小女孩的照片及其 后遗症介绍、非洲难民图片，深刻揭示战争的残暴和丑恶。
4）展示对毕加索艺术发展有较直接影响的非洲黑人艺术、 原始艺术、东方艺术及塞尚等的代表性作品，理解文化艺 术在继承中的不断创新。
5）以极少的时间呈现毕加索回答纳粹分子的话:“不，这是 你们干的”，并补充美军燃烧弹烧伤的越南小女孩潘金淑 后来成为联合国教科文组织的亲善大使， 为世界上被虐 待、被强暴和挨饿的孩子奔走。她发起成立了“潘氏基金 会”用以帮助那些在战争中无辜受害的平民。并原谅投下 炸弹的飞行员，与那个飞行员一起为促进和平而工作。 （杨剑涛，中学美术教学素材的创造性组织，教学与管理， 2007年10月20日）
能产生相应的情感共鸣，读到一本好书废寝忘食、“为伊
消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐
着你的快乐”，语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得
更厚重、细致、有趣味。
卡玛
• 美的熏陶：名篇美文是优美的“文字的音乐”，能给人带 来极大的美的享受，美妙的语言会让学生觉得齿颊留香，
回味无穷。引导得好，学生就会琢磨，这文章怎么写的呢？
教师们，我们在教学时注重培养学生的数学思 想了吗？思考：即使是最简单的数数：1,2,3…，里 面有“数学思想”吗？
“基本数学思想不应当是个案的，而必须是一 般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以 及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学 习过数学的人所具有的思维特征。 （史宁忠）
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感魅力课堂读后感6篇魅力课堂读后感篇1暑假里我认真阅读了《魅力课堂》这本书，他主要表达对于“什么是好的教学”这个问题的看法。
同时这次暑假的90学时培训也学习了“初中科学教学有效性的认知解释”、“促进学习的问题设计与教学实施”“初中科学疑难实验研究”“教学疑难问题的有效解”等等有助于提升课堂的魅力的相关课题。
这些对我们以后的教学活动都有很好的指导作用。
什么是“魅力课堂”？其实世界上最复杂的问题其答案往往最简单。
教学成就了学生智慧的头脑，饮食成就了学生健康的身体。
什么是好的食物？我想大家一定有共识――“有营养”“好吃”。
什么是好的教学？其标准看来也很简单――“高效”与“有趣”。
教学必须高效。
教学是有目标的，教学的时间是有限的，学生在课堂上付出的青春年华是不可逆的。
因此，必须追问教学在多大程度上实现了教学目标，对教学内容的处理和教学形式的把握是否优化，学生在有限的时间内怎样的收获，这种收获不只用于应对考试，更应让学生终身受益！教学必须有趣。
关于学习的古训“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，这暗示学习与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的。
无趣的、痛苦的学习使学生处于被迫、压抑的状态，他们不会在学习中投入感情，也不会从学习中收获感动，这样的教和学又怎能高效呢？现实中，其实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。
但是，有没有高效又有趣的教学呢？肯定的！书中我们就会发现很多这样的例子。
面对重重压力使教学变得有趣确实不易，但这更显示其迷人和美丽，更值得我们教师追求。
对教师来说，高效与有趣的教学要满足两方面的条件：一是把握好教学内容，二是把握好教学形式。
把握好教学内容，意味着教师对教学内容有非常深刻的理解，能够凸显学科教学中最有价值的成分，这类似于厨师选好的、对的食材；把握好教学形式意味着教师能够以恰当的、吸引学生的方式进行教学，能够最大限度地将学科教学内容中的精华传递给学生，引导学生富有热情地学习，这类似于优化菜品的“卖相”和用餐环境。
魅力课堂高效与有趣的教学
魅力课堂高效与有趣的教学
在魅力课堂中，我们坚持高效与有趣的教学方式，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
以下是我们秉持的教学理念和实施策略：
1. 充分准备：作为一名充满魅力的教师，我们相信良好的准备是成功教学的关键。
在每节课开始前，我们会精心准备教案，并确保教学内容的有序性和连贯性。
2. 激发兴趣：学习应该是一种有趣而有意义的体验。
为了激发学生的兴趣，我们采用多种多样的教学方法和教具，如实验、角色扮演、游戏等，使学习过程更加生动有趣。
3. 互动探究：传统的单向讲授方法已经逐渐过时。
在魅力课堂中，我们重视学生的主动学习角色，并鼓励他们通过提问、讨论和小组合作等形式来参与课堂。
这样可以激发学生的思考能力和创造力，使他们更深入地理解知识。
4. 鼓励积极竞争：竞争是激发学生学习动力的一种有效手段。
我们会设立一些竞赛和活动，鼓励学生在知识和技能上的争锋相对。
这不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们团队合作和自信心。
5. 反馈与评估：教学过程中，我们始终注重对学生的反馈和评估。
通过及时的反馈，我们可以帮助学生纠正错误，激发他们的自学能力。
同时，评估也可以帮助我们了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
总而言之，魅力课堂高效与有趣的教学不仅关乎教师的教育技巧和教学方法，更取决于教育者对学生个体的理解和关爱。
我们将继续不断探索，为学生提供更好的学习体验，培养他们全面发展的综合素质。
魅力课堂：高效与有趣的教学
魅力课堂：高效与有趣的教学作者：刘薇来源：《新教育时代·教师版》2018年第02期摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。
《语文课程标准》在“基本理念”里提出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”而“小组合作学习”与“三步导学”教学模式的结合，正是培养学生的合作意识与方法的一种很好的教学模式。
关键词：小组合作学习中学生美丽课堂教学在小组合作学习中，”展示交流”是对“自主、合作、探究”这一学习方式的结果反馈，是整个课堂的主旋律。
通过学生的动口、动手、动脑，来展示学习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。
下面，就小组展示交流环节，在小学语文教学中的运用，谈几点粗浅的看法：一、展示交流的方式：在高效课堂中，单纯的说与做无法调动学生的积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。
只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂一浪胜过一浪。
在展示中，我们常用的展示形式有：1.朗读课文展示：组长进行分工，通过朗读对文本进行解读。
朗读形式可以多种多样：男女分角色，表演读，齐读，范读，轮读，挑战读、组长引读等。
2.讲解展示：由小组内一人进行主讲，其他人进行补充。
讲解时要从表面深入到中心，找重点词句，谈体会，谈感悟。
学生研学后，由一组代表汇报，其余小组补充。
这样，不仅让每个小组展示汇报了研学的成果，还培养了学生的倾听能力。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课作为学生学习的一门重要课程，其教学如何能够吸引学生的兴趣和激发学生的学习动力，一直是教师们所关注的问题。
为了打造魅力语文课堂，教师们需要不断探索和尝试，运用多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
本文将从多种角度探讨如何运用多种方式打造魅力语文课堂。
1. 创设情境，活跃课堂氛围语文教学需要和生活、与实际紧密结合，因此教师可以通过创设情境的方式来活跃课堂氛围。
教师可以通过设计情景对话、游戏化学习等方式来引导学生积极参与到课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在进行朗读、诗歌鉴赏等活动时，教师可以带领学生走进诗人所处的情境，借助声音、表情等手段来表达诗意，引发学生对文学的兴趣和热爱。
这样一种情景化的教学方式，能够增强学生对语文的感受力和体验力，使得语文课堂更有魅力。
2. 多媒体辅助，丰富课堂教学内容在当今信息化社会，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要手段之一。
教师们可以通过多媒体辅助来丰富课堂教学内容，使得语文教学更加生动有趣。
教师可以通过视频、图片等多媒体资源来展示名人故事、历史典故等与语文学习相关的内容，让学生们在欣赏的感受到语文的魅力和魅力。
教师还可以制作PPT、动画等多媒体课件，将语文教学内容呈现得更加形象直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体辅助，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升其学习兴趣和积极性。
3. 教学创意，丰富教学方法为了有效激发学生的学习兴趣，提高他们对语文的学习积极性，教师们需要不断尝试教学创意，丰富教学方法。
在诗歌教学中，可以通过朗读比赛、四声三台的方式来帮助学生更好地品味诗歌之美；在作文教学中，可以通过谜语写作、情景作文等活动来激发学生的文学创作欲望；在阅读教学中，可以通过开展文学节日、读书分享会等活动来培养学生的阅读兴趣。
通过不同的教学创意和丰富的教学方法，可以使得语文课堂更加多姿多彩，吸引学生的目光，提高他们的学习主动性。
设计有效活动 打造魅力课堂
设计有效活动打造魅力课堂活动介绍：魅力课堂是指充满活力、吸引力和魅力的学习环境，通过设计有效的活动，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习热情。
本次活动旨在探索如何打造魅力课堂，为学生提供更好的学习体验和成长平台。
活动目标：1. 提高学生的学习兴趣和参与度；2. 激发学生的学习热情和积极性；3. 培养学生的创新能力和综合素质；4. 加强师生之间的互动与合作。
活动内容：一、主题演讲邀请优秀教育专家或成功人士进行主题演讲，以激励学生的学习动力和自信心。
演讲内容可涵盖成功人士的学习经历、成长故事和学习方法等，让学生受到正能量的影响。
二、课堂游戏设置互动游戏环节，让学生在游戏中学习和思考，增加课堂的趣味性和互动性。
进行小组竞赛、角色扮演或思维导图绘制等活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
三、学科展示组织学科展示活动，鼓励学生展示自己的学科研究成果或创意作品。
可以设置展板展示、实物展示或口头演讲等形式，让学生展示才华和成果。
四、实践体验组织实践性活动，让学生亲身参与增加对知识的实践理解和应用能力。
组织实地考察、实验操作或社会实践等活动，让学生亲身体验知识的魅力和实用性。
五、课堂讨论设置课堂讨论环节，让学生展开自由的思想交流和讨论。
教师可提出开放性问题或引导性问题，鼓励学生积极参与，锻炼他们的思辨能力和团队合作能力。
六、情感教育注重培养学生的情感素质，通过情感教育活动来增强师生之间的情感沟通和理解。
可以组织情感分享、心理健康讲座或手工制作等活动，提高学生的情绪管理能力。
七、社区服务组织开展社区服务活动，让学生参与到社区建设和志愿服务中。
组织义务清洁、义卖募捐或社区调研等活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
大夏书系·魅力课堂：高效与有趣的教学
大夏书系·魅力课堂：高效与有趣的教学摘要：教学工作是一项艰巨的任务，特别是在当今认知应用高深的大学氛围里，教师们面临着更多复杂的挑战。
本文旨在探索有效的教学方法和教学计划，以便让大学教师挑选最有效的教学策略，使学生能够获得良好的学习体验，实现高效且有趣的学习。
第一部分：介绍当今的教学需求日益提高，为了推动教学质量的提高，更多的学校和教师正在努力寻找更好的教学方法，使学生能够获得良好的学习体验。
教师和学校必须采取高效、充满活力、有趣的教学方法，使学生能够获得高质量的学习体验。
因此，大夏学系提出了“魅力课堂：高效与有趣的教学”，以推动教学改革，提升学习水平。
第二部分：魅力课堂大夏书系魅力课堂是一种以学生为中心的教学方法，其特点是完全以学生为中心，充分考虑学生的知识背景，以及学生的思考能力，教师要培养学生的独立思考能力和学习能力，让学生有充足的思考时间，梳理自己的思维，以便更好地掌握知识。
魅力课堂还强调一种高效、有趣的教学模式，让学生在学习的过程中不会陷入记忆的僵局，而是能够融会贯通，将知识实践化，用自己的经历去学习知识，实现高效与有趣的学习。
第三部分：实施技巧1、尊重学生的个性：在教学中，尽量把学生的个性考虑在内，以便更好地培养学生的学习兴趣，使学生更好地理解知识点。
2、及时总结：教学过程中，要及时总结当前学习的内容，以便学生能够更好地理解知识。
3、创造学习氛围：创建轻松友好的学习氛围，让学生在学习的过程中可以轻松愉快，促进学习能力的发展。
4、提倡创新：鼓励学生参与到课堂上的讨论中去，鼓励他们积极思考问题，让他们有机会从不同的角度去思考问题，形成创新的学习思维。
第四部分：总结“魅力课堂：高效与有趣的教学”是大夏书系为促进教学质量而提出的一种有效教学模式，旨在通过有效的教学方法和教学计划，以便让大学教师挑选最有效的教学策略，使学生能够获得良好的学习体验，实现高效且有趣的学习。
尽管这种教学方法的实施仍然存在挑战，但随着时间的推移，它将越来越受到重视，并取得良好的效果。
构建高效魅力课堂心得体会
构建高效魅力课堂心得体会学习了苏明强教育的魅力课堂，我领略了一种全新的课堂教学，认识到魅力课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
通过对魅力课堂的学习，使我认识到魅力课堂的形式、模式及其开展高效魅力课堂势在必行的紧迫性，我认为构建魅力高效课堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”课堂是全体学生展现才华的舞台。
小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。
教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡导的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。
让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。
只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。
我们应根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师要善于激发学生的学习兴趣。
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。
要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。
还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、面向全体学生，构建和谐关系面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。
在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。
构建高效课堂展现课堂魅力教师授课技巧
教师教学方法培训
教育改革的核心在于提升课堂效率。真正高效的教学，是指师生在最短时间内取得最 大收获。高效课堂不仅仅是一种理念，更是一种价值追求，也是一种具体的教学实践
模式。
目 录
第一部分 什么样的课堂可称为“高效课堂” 第二部分 构建“高效课堂”的三个必备
第三部分 “新授课”的二个课型
“新授课”的二个课型
自学型新授课
自主学习与自学和独立学习有着本质的区 别。自学是没有老师指导的情况下学习， 自主学习
需要老师的指导。
“新授课”的二个课型
自学型新授课
01
学生通过阅 读教材和资 料，明确学 习重点和难
点。
02
学生在阅读 教材和资料 后，通过独
立思考
03
学生通过合 作学习和小 组讨论，共 同解决问题。
3）阅读物理教材应抓什么？
• 抓文章论点（概念、规律、原理等）； • 抓论据和论证过程； • 抓对论点的理解与应用。
教师在选择合适教法引导学生深入理解教材的同时，渗透学法，培养学生的自学能力。
构建高效课堂 展现课堂魅力
教师教学方法培训
教育改革的核心在于提升课堂效率。高效课堂的精髓在于师生在最短时间内取得最大 成效，它不仅是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。
04
学生通过反 思和评价
05
学生达到知 识的最终构
建及提升
“新授课”的二个课型
自学型新授课 鼓励学生带着问题和强烈的好奇心、求知 欲自主学习，积极尝试达到目标。在这个 过程中，学生应充分调动口、脑、眼、耳 等感官，发挥主体作用。
“新授课”的二个课型
自学型新授课
学生学习形式可根据其认知水平和教材难易程度灵活调整。
大夏书系·魅力课堂：高效与有趣的教学
大夏书系·魅力课堂：高效与有趣的教学教育的核心是以有趣而有效的方式传播知识，让学生更快乐地掌握知识。
传统教育方式所追求的是教师对学生传授知识，给学生分配任务，最终使学生掌握所学知识，但这种方式在很多情况下会使学生感到枯燥无味，从而浪费大量学习时间和精力。
为了解决传统教育方式所带来的问题，许多学校普遍采用魅力课堂的方式，避免枯燥无味的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，增强学习效率，从而达到高效的教学目的。
魅力课堂的特点是课堂活泼、有趣，学生能够更轻松、更快速地掌握知识，并发挥自己的创造力，在学习的过程中互相合作，同时充分发挥想象力和创造力，从而在学习过程中形成有效的交流和强化效果。
魅力课堂把课堂变成一个活动中心，把不同元素如情感、研究、社交、探究、探索等融合在一起，使学生参与各种形式的课堂活动，增强学习动力，增强学生对学习的兴趣和信心。
此外，课堂活动中也开展了各种丰富多彩的比赛，比如问答比赛、演讲比赛等，使学生能够积极参与，激发学习兴趣，增强学生的自信心，从而使学生以最有趣的方式掌握知识。
此外，魅力课堂也提倡和激发学生参与课堂，让学生有机会发言，主动参与课堂讨论，这样可以让学生更好地理解和掌握知识，发挥自己的思维能力，增强学生的自信心，促进学生主动思考，对学习的兴趣也越来越浓厚。
此外，教师也应该创新教学方法，采用多元化、丰富多样的教学方式，培养学生的自主性，让教学变得更有趣、更有效。
如果课堂能够以有趣的方式激发学生的学习兴趣，从而让学习变得更有趣更有效，也可以让学生更好地理解知识，同时提升学生对学习的热情，从而形成高效的学习环境。
总之，魅力课堂是一种有趣又有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效率，为学生提供最佳的学习环境，并让学生在学习的过程中充满快乐，让学生们拥有最佳的学习体验。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率
作为老师，在课堂中营造魅力之境可以提高课堂效率。
课堂效率高意味着学生能够更
好地吸收和掌握知识，获得更好的成绩。
下面是一些提高课堂效率的方法：
1. 鼓励互动：让学生参与到课堂中来，提出问题、分享想法、与同学间互动，可以
激发他们的兴趣和热情，从而更聚焦于学习内容。
老师可以采用小组讨论、游戏和竞赛等
教学方式，让学生充分参与到学习汇流的进程中来。
2. 营造积极的氛围：氛围是课堂效率的一个关键因素，在积极的氛围下，学生会感
到温馨、舒适和自在，从而更有动力主动参与课堂。
老师可以利用各种教学素材和教学手
段来打造积极的教学氛围，如绘画课堂，电影教学等。
3. 多样化教学手段：不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，所以多样化的教学
手段可以让老师能够根据不同学生的需求和程度来进行个性化的教学。
例如采用PPT讲解
或视频演示，可以增加学生对内容的理解和记忆。
4. 鼓励学生思考：让学生思考问题是一种有效的教学手段。
这种方法可以激发学生
的兴趣和想象力，也可以帮助他们更加全面地掌握知识点。
在教学中，老师可以将问题放
在课件上，让学生思考后给出答案，并适时给予鼓励和指导。
5. 创造竞争游戏的氛围：游戏是一种有效的教学手段，可以激发学生的兴趣和热情，塑造他们的自信心和竞争意识，帮助学生获得更好的成绩。
老师可以通过教学游戏，如课
堂竞赛、小组竞赛等来提高学生的参与度，从而提高课堂效率。
综上所述，老师们应该采用适当的教学手段和方式来打造魅力之境，激发学生的兴趣
和动力，从而达到提高课堂效率和学生的学习成果。
打造充满个人魅力的课堂教学
打造充满个人魅力的课堂教学教学是一门手艺，而打造充满个人魅力的课堂教学更是一种艺术。
在现代社会中，学生对课堂教学的要求也越来越高，他们不仅需要老师传授知识，更需要老师的感染力和鼓舞力。
如何打造充满个人魅力的课堂教学，成为了每一位教师需要思考和努力的问题。
一、激发学生兴趣激发学生的兴趣是打造充满个人魅力的课堂教学的重要一环。
学生在兴趣的驱动下能够更加积极主动地学习和探索，而教师的任务就是激发这种兴趣。
教师需要做好教学准备，寻找与学生相关的、生动有趣的教学资源。
可以借助多媒体技术，展示一些有趣的视频、图片或者实例，让学生在视觉和听觉上得到满足。
教师还可以设计一些富有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
可以设计一些小组活动，让学生通过合作、竞赛等方式进行学习，从而增强他们的学习兴趣。
激发学生的兴趣是课堂教学的第一步，也是打造个人魅力的教学的基础。
二、展现个人魅力在课堂教学中，展现个人魅力是每一位教师的任务和责任。
充满魅力的教师不仅能够吸引学生的眼球，更能够感染学生，让他们愿意认同和跟随。
要展现个人魅力，教师首先要做到言传身教。
在言传方面，教师需要有一定的口才，善于表达和交流。
语言要生动、富有节奏感、有感染力，能够吸引并打动学生。
在身教方面，教师要以身作则，做一个榜样，让学生愿意向他看齐。
教师还要注重仪表形象，穿着得体、干练大方，给学生留下良好的印象。
展现个人魅力需要教师在日常工作中不断修炼自己，提高自身的修养和素质。
三、关注学生需求关注学生的需求是实现充满个人魅力的课堂教学的关键。
每一个学生都是独特的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和学习需求，作为教师不能一刀切，而是要将每一个学生都纳入到自己的教学范围之内。
要关注学生的需求，首先教师要善于观察，了解每个学生的性格特点和学习状态，从而做到个性化教学。
教师要善于倾听，经常与学生进行交流，了解他们的需求和想法，从而调整自己的教学方式和内容。
读《魅力课堂高效与有趣的教学》有感
读《魅力课堂高效与有趣的教学》有感《魅力课堂.高效与有趣的教学》读书心得一、问题的提出“为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大——他们的区别在哪里？”翻开XXX老师的《魅力课堂.高效与有趣的教学》一书，在书的扉页上就写着这样一段话，读罢，我的心里不平静了许久，是啊，作为一名教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射，学生心悦诚服，研究效果显著，但是这样的理想状态可以实现吗？如果可以，又该怎样到达彼岸呢？读完《魅力课堂.高效与有趣的教学》一书后，我便对那样神奇的魅力课堂产生许多遐想，心里不禁一次次问自己：“我该怎样做？做什么样的教师能适应现代教育的发展？怎样使自己的课堂充满魅力，高效而有趣呢？”现把我的体会和感悟写下了，勉励自己前行！二、专家所说的魅力课堂XXX老师从“把握教学内容”和“把握教学形式”两大方面，即“教什么”和“怎么教”两个课堂中最集中、最重要的问题切入，用“高、思、实、正、通”、“引、问、比、动、趣”十个方面对这两个核心问题进行展开分析，提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣，为了达到这两个标准，需要教师高质量地把握教学内容，以及以高水平的教学方式组织教学，他借助一个个生动有趣的案例告诉我们，课该怎么上，好的教学是怎样的，学生该怎么教。
让我们心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征——“高效”与“有趣”，“有趣”指的是学生为什么而研究？学生因什么能研究？一个极为重要的不可缺的原因是有趣。
当教学有“趣”时，学生的研究“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。
三、我所理解的魅力课堂那末如何解决“把握讲授内容”和“把握讲授形式”两大聚焦问题，让我们的课堂充满魅力，有着蓬勃的生机呢？如何让讲授高效和有趣？上面是我所理解的魅力课堂：（一）有魅力的课堂是学生喜欢的课堂古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
设计有效活动 打造魅力课堂
设计有效活动打造魅力课堂打造一个有效的魅力课堂需要综合考虑课程内容、教学方法和活动设计，下面我将详细介绍如何设计有效的活动来打造魅力课堂。
活动设计要紧密围绕课程内容展开。
为了能够吸引学生的注意力，活动内容应该与课程内容密切相关，能够引起学生的兴趣。
如果我要教学生汉字的书写，我可以设计一个汉字书写比赛，让学生在比赛中通过正确书写汉字来锻炼他们的书写技巧。
这样的活动既能够激发学生的兴趣，又能够加深他们对汉字书写的理解和掌握。
活动设计要灵活多样，注重互动和参与。
在魅力课堂中，学生的参与度是非常重要的，他们需要通过各种形式的活动来巩固知识和技能。
我可以设计一些小组合作活动，让学生们在小组中相互合作，共同完成一些任务，这样不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够加深他们对课程内容的理解。
活动设计要有挑战性和趣味性。
学生通常喜欢具有挑战性和趣味性的活动，因为这样的活动能够激发他们的学习热情和积极性。
我可以设计一个中国文化知识竞赛，让学生在竞赛中通过答题来检验他们对中国文化知识的掌握程度，这样的活动既能够增加学生对中国文化知识的了解，又能够激发他们的学习兴趣。
活动设计要关注个性化和实践性。
学生在学习中拥有不同的个性和学习方式，因此在设计活动时要考虑到学生的个性化需求，给予他们一定的选择权。
活动设计还要注重实践性，要让学生通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
我可以设计一个中国菜做法展示活动，让学生们在课堂上亲自动手制作中国菜，这样的活动不仅能够增加学生对中国文化的了解，还能够培养他们的实际操作能力。
要打造一个魅力课堂，活动设计是至关重要的。
要根据课程内容和学生需求，设计多样化、有挑战性和趣味性的活动，让学生在活动中得到知识、技能和乐趣的提升。
通过这样的活动设计，可以有效地打造一个充满活力和魅力的课堂，培养学生对中文学习的浓厚兴趣和热爱。
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高效与有趣的教学
—教学设计的基本出发点
赵希斌 北京师范大学教育学部
2
上篇：教学内容的把握
高思 实正 通
下篇：教学形式的把握
引 问 比 动趣
大学课堂 3
高—高层次学科素养和 思——高水平思维能力 实—扎实的知识与技能 正—先进价值观 通—通联广达
4
一、高—高层次学科素养
日本数学家米山国藏说：“作为知识的数学出校门 不到两年就忘了法和着眼点等，这些随时随地发 生作用，使人终身受益”。
他们有区别吗？ •建筑师——砌墙的 •厨师——炒菜的 •艺术家——模仿者 ……
教师——教做题的？
5
以若干学科为例
以数学课程为例，在我国《义务教育阶段数学课程标准》 中，把传统的“双基”扩充为“四基”，即在基础知识和基 本技能的基础上加上了基本思想和基本活动经验。
6
例：
数学教育专家史宁中在《漫谈数学思想》中谈到：“基本数学思想可以 归纳为三种基本思想，即抽象、推理和模型。”
11
以语文学科为例
学生在基础极端要学习那么多的语文知识，要 花那么大的精力，这些知识的价值是什么？语文教 师首先要解决的问题就是“学生为什么要学语文、 语文有哪些核心学科素养”？
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• 文化传承：语言文字是人类文化最直接、最深刻、最 有效的载体，语文的学习本质上是文化的接受与传承。 语文可以记载一段历史，可以复现遥远过去的生活场 景，可以体现人类在自然和人文上的文明成就，可以 表达深刻的思想与思辨，这些都是语文所承载的文化 因素。
• 人生感悟：每个人只有一次生命，但通过语文我们能 了解他人五彩斑斓的人生，从中能够感悟他人对人生 的评价和思索，极大地扩展我们每个人生命的宽度和 厚度，以更多的视角思考人生、品味人生。
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• 情感共鸣：好文章不但能让我们感受作者的喜怒哀乐，也
能产生相应的情感共鸣，读到一本好书废寝忘食、“为伊
消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐
2）与欧洲传统写实画进行对照，也可以找到戈雅等以写实手法描 绘战争的作品《1808年5月3日的枪杀》进行对比， 使学生强 烈地感受到《格尔尼卡》表现手法的不同。
3）补充毕加索早期写实作品、中期演变时期作品和立体派时期作 品， 使学生对立体派的形成与特征有一定感受和认识; 补充人 对痛苦、灾难等的心理反映常识，说明人类情感的共通性和艺 术表达情感手法的多样性。
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她被战后西德出版的《远东旅行》列为远东第一 站； 她一度登上清华、同济大学的建筑类教科书； 是建筑类学者的必修课。她曾是世界上唯一的哥 特式建筑群落车站； 她就是老济南火车站，19 世纪末二十世纪初，由德国著名建筑师赫尔曼菲 舍尔设计建造的，是一座典型的哥特式车站建筑。 即使同过去的北京前门老火车站或上海老火车站 相比，济南老火车站在外貌上也要略胜一筹。至 于功能、设备，更堪称一流。在很多人的记忆中， 济南老火车站那塔形的钟楼、圆形的屋顶、拱式 的门窗、高大的台阶，就像一组格林童话中的 “积木” ，既精巧别致，又和谐庄重。
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4）展示对毕加索艺术发展有较直接影响的非洲黑人艺术、 原始艺术、东方艺术及塞尚等的代表性作品，理解文化艺 术在继承中的不断创新。
5）以极少的时间呈现毕加索回答纳粹分子的话:“不，这是 你们干的”，并补充美军燃烧弹烧伤的越南小女孩潘金淑 后来成为联合国教科文组织的亲善大使， 为世界上被虐 待、被强暴和挨饿的孩子奔走。她发起成立了“潘氏基金 会”用以帮助那些在战争中无辜受害的平民。并原谅投下 炸弹的飞行员，与那个飞行员一起为促进和平而工作。 （杨剑涛，中学美术教学素材的创造性组织，教学与管理， 2007年10月20日）
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《格尔尼卡》毕加索
此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的
国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年纳粹德国
空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。毕加索对于这一
野蛮行径表现出无比的愤慨，他仅用了几个星期便完成这幅
巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。
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1）选取曾获普利策奖的越战照片——《逃离美军燃烧弹袭击的孩 子们》——中那个被美军燃烧弹烧伤的越南小女孩的照片及其 后遗症介绍、非洲难民图片，深刻揭示战争的残暴和丑恶。
例，判断7/8和8/9哪个大？ 方法1：通分。利用简单的分数加减法的知识。 方法2：学生尝试，6/7和7/8，8/9和9/10哪个大呢？经过多次试验，总 会发现“后面”的大于“前面”的，抽象出一般形式：n-1/n和n-2/n-1； （n-1/n）-（n-2/n-1），得到1/n（n-1）. 方法3：1/2是n-1/n的最小形式，随着n增加，该分数越来越接近1，如 999/1000=0.999，因此，n-1/n“一定”大于n-2/n-1。 第2种方法已经有了数学思想中的“抽象”意识，找到了“一般形式”， 第3种方法又增加了“推理”的思想方法，更富弹性、更有想象力。
数学思想
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圆面积 8
抽象的思想举例
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模型的思想
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教师们，我们在教学时注重培养学生的数学思 想了吗？思考：即使是最简单的数数：1,2,3…，里 面有“数学思想”吗？
“基本数学思想不应当是个案的，而必须是一 般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以 及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学 习过数学的人所具有的思维特征。 （史宁忠）
着你的快乐”，语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得
更厚重、细致、有趣味。
卡玛
• 美的熏陶：名篇美文是优美的“文字的音乐”，能给人带 来极大的美的享受，美妙的语言会让学生觉得齿颊留香，
回味无穷。引导得好，学生就会琢磨，这文章怎么写的呢？
怎么写的这么好、这么美呢？
宋词
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另以美术学科为例
美术中有一个重要的部分是对画作的欣赏，欣赏什么呢？ 如果教师没有比较高层次的理解，无法为学生提供高水平的 指导。南齐谢赫在《古画品录》中归纳的“六法”，成为千 百年来被绘画界和书法界所公认的欣赏和评价国画优劣的标 准。哪六法呢：“一曰气韵生动、二曰骨法用笔、三曰应物 象形、四曰随类赋采、五曰经营位置、六曰传移模写”。作 为一名美术教师，可以不同意这个标准，但在教学中内心对 于国画欣赏的理解必须有一个较高的层次，这才能摆脱美术 就是画画的窠臼。