基尔霍夫定律探究实验说课
基尔霍夫电流定律说课稿
基尔霍夫电流定律说课稿《基尔霍夫电流定律》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！今天我讲的课题是《基尔霍夫电流定律》（板书）。
这节课我将从说教材、说教法、说学法、教学程序及设想、说板书设计和教师感想等六个方面展开，下面依次进行介绍：一、说教材（板书）这一部分又分为四个环节（板书只写1.2.3.4.）1.教材分析（板书）基尔霍夫电流定律是本书第一章第四节介绍的，从这个位置就可以看出这一节是一个基础，是解决复杂电路最基本的定律，对于今后的学习发挥着重要作用，由于这部分内容与学生的实际操作紧密联系，学生的学习兴趣比较高，互动性较好。
2.教学目标（板书）这一阶段考虑到学生已有的认知结构和心理特征，将从以下三个方面来达到目标：（1）认知目标认知目标包括两个方面a.理解支路、节点、回路、网孔的定义；b.掌握基尔霍夫电路定律的内容及应用。
（2）能力目标培养学生的分析概括能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，增强学好专业课的信心。
3.教学重点、难点（板书）因为从这一节开始学生才开始接触复杂电路，根据学生已有的知识结构，所以我确定了如下重点、难点：重点：基尔霍夫电流定律难点：基尔霍夫电流定律的应用4、教具准备（板书）本节课用到的教具包括课件、自制试教板、挂图二、说教法（板书）1、教法（板书）在以“学生为主体、教师为主导”的原则下，采用推广演绎法、求异法、类比法组织、指导、启发学生，使学生在问题的指导下学习，从而达到获取知识，培养能力，激励情感的目的。
2、课时及时间分配（板书）本节安排一课时，时间分配：导入新课2分钟，学生分组研究15分钟，教师评议5分钟，课堂练习13分钟，教师讲解、总结10分钟。
三、说学法（板书）教师应该为学生创造平等、和谐的学习氛围，让学生自主合作，发现问题、解决问题，培养学生独立思考的能力。
四、教学程序及设想（板书）这一部分又分为六个环节（板书只写1.2.3.4.5.6.）1.情景导入首先展示一张挂图，让学生思考挂图中的电路与以往电路的区别，思考这种电路能不能用以前学过的电阻的串、并联化简电路？学生的回答是否定的。
基尔霍夫第一定律——说课课件
是流入节点的电流之和。
由于定律的研究对象是节点电流，所以上式也称为节点电 流方程，即KCL方程。
（七）实例解析
对于右图中的节点A，可以列节点电流 方程为： I +I =I +I +I
1 3 2 4 5
I5
A
I1
移项后可以得出： I1+I3-I2-I4-I5=0 通常规定流入节点的电流为正值, 流出 节点的电流为负值,则可得基尔霍夫电流定 律的第二种表述： I4 I3
《基尔霍夫电流定律》说课
（四）、教学重难点的依据及解决办法
基尔霍夫定律是分析复杂电路的最基本的定律， 所有学生除了掌握该定律的内容外，还要求能够推 广应用，为后边的学习奠定基础。所以学生对该定 律的导出、理解、掌握和正确应用是本堂课的关键， 也是重点和难点。 解决办法：在教学设计时，注重理论知识的系统 性，充分利用优越的教学环境，将理论教学与实验 教学相结合；将老师讲授知识与学生自主学习相结 合；利用多媒体技术，开拓学生的视野，从而加强 学生对重点知识的理解和难点的突破。因此本次课 要在有多媒体的电工实验室进行，才能很好的实现 教学目标。
感谢各位评委的指导! 谢谢！
《基尔霍夫电流定律》说课
1、注重知识整体性、联系性，使学生在理解的基 础上学习。 2、要符合学生的认识规律：由浅入深，逐层递进。 3、充分体现教师主导学生主体的课堂教学原则。 4、讲练结合。通过对知识点的讲解，使学生在理 解、消化、吸收的基础上灵活运用。
三、教学方法
1、设疑提问法：为调动起学生学习的积极性，达 到激发学生思维的目的。先用多媒体给出教材图 3-6-1. 再提出问题，通过学生对问题的讨论、分 析和思考，得出结论，引入新课。
I2
在任一时刻,通过电路中任一节点的电流 代数和恒等于零。 用公式表示为：
基尔霍夫定律(说课稿)
基尔霍夫定律(说课稿)基尔霍夫定律(说课稿)引言概述:基尔霍夫定律是电路分析中最基本的定律之一，它描述了电流和电压在电路中的分布和关系。
基尔霍夫定律由德国物理学家基尔霍夫于19世纪提出，被广泛应用于电路设计和故障排除中。
本文将详细介绍基尔霍夫定律的原理和应用。
一、基尔霍夫定律的原理1.1 欧姆定律欧姆定律是基尔霍夫定律的基础，它表明电流与电压成正比，与电阻成反比。
根据欧姆定律，电流I等于电压V与电阻R的比值，即I=V/R。
这个定律是电路分析的基础，也是理解基尔霍夫定律的前提。
1.2 基尔霍夫第一定律基尔霍夫第一定律，也称为电流定律，表明在任意一个电路节点处，流入该节点的电流等于流出该节点的电流的代数和。
简单来说，电流在一个节点处守恒。
这个定律可以用数学表达式表示为ΣI=0，其中Σ表示求和。
1.3 基尔霍夫第二定律基尔霍夫第二定律，也称为电压定律，表明在一个闭合电路中，沿着任意一个闭合回路，电压的代数和等于零。
简单来说，电压在一个闭合回路中守恒。
这个定律可以用数学表达式表示为ΣV=0，其中Σ表示求和。
二、基尔霍夫定律的应用2.1 电路分析基尔霍夫定律在电路分析中起到关键作用。
通过应用基尔霍夫第一定律和第二定律，可以计算出电路中各个分支的电流和电压。
这对于电路设计和故障排除非常重要。
2.2 电路设计基尔霍夫定律可以帮助工程师设计各种类型的电路。
通过将基尔霍夫定律与其他电路定律结合使用，可以确定电路中各个元件的参数和连接方式，实现特定的电路功能。
2.3 故障排除当电路发生故障时，基尔霍夫定律可以帮助工程师快速定位问题所在。
通过测量电路中各个节点的电压和电流，可以分析出故障点，并采取相应的修复措施。
三、基尔霍夫定律的局限性3.1 线性电路假设基尔霍夫定律的应用基于线性电路假设，即电阻、电压和电流之间的关系是线性的。
在非线性电路中，基尔霍夫定律的适用性会受到限制。
3.2 复杂电路分析对于复杂的电路，应用基尔霍夫定律进行分析可能会变得困难。
基尔霍夫定律说课
欢迎来到这一节课，让我们一起探索基尔霍夫定律，这是电路学的基础知识。
什么是基尔霍夫定律？
1 定义
基尔霍夫定律，又称为电流定律，表明电路 中流过某个节点的电流是守恒的。
2 公式
ΣIin=ΣIout
基尔霍夫定律的应用场景
并联电路
通过基尔霍夫定律，你可以计算总电流和电阻。
串联电路
正如并联电路一样，你也可以计算总电流和电阻。
杨氏电池
将多个电池连接在一起来提供 更大的能量，实现电子设备的 长时间使用。
发电机
利用旋转磁场产生电流的原理， 发电机是基于基尔霍夫定律的 实际应用。
电阻计算器
通过使用基尔霍夫定律计算电 阻，工程师可以轻松计算电路 中的元器件。
探索基尔霍夫定律的证明
1
节点电压法
集中考虑每个电路节点的电流平衡。
回路电流法
2
沿回路面向某一方向计算电流，基于麦
克斯韦定律得出方程。
3
分布式元件法
在电路中引入偏微分方程，计算电流和 电压。
Hale Waihona Puke 基尔霍夫定律的局限性非线性电路
基尔霍夫定律只适用于线性 电路，无法处理非线性元件。
电磁波传播
电磁波的传播需要考虑能量 的损失和散射，无法用基尔 霍夫定律描述。
高频电路
高频电路中会发生电磁波辐 射和传输线效应，无法用基 尔霍夫定律描述。
基尔霍夫定律与欧姆定律的关系
欧姆定律是电阻和电流之间的定量关系。基尔霍夫定律则考虑节点和电路中的电流。
名字 欧姆定律 基尔霍夫定律
形式表达式 I = V/R ΣIin= ΣIout
应用对象 电阻 电路节点
基尔霍夫定律的实际应用案例
基尔霍夫定律说课教案
基尔霍夫定律一、教材地位与作用二、教学目标与要求1、知识目标2、能力目标3、情感目标三、教学重点与难点重点：难点：四、学生情况分析五、教学模式与方法六、教学实施过程1、课程导入2、几个基本概念1）支路：通常情况下，电路中通过同一电流的分支。
2）节点：电路中三条或三条以上支路的连接点。
3）回路：电路中任一闭合路径。
4）网孔：独立回路，内部不含其它支路。
如图所示3、基尔霍夫定律⑴定义KCL 是指在任何时刻，连接电路中任一节点的所有支路电流的 代数和恒等于零。
即：，1=0若规定流入节点的电流为正值，流出节点的电流为负值，则图 1-37中，对节点B 有I 1 +12 -13 = 0也可表示为\ + I 2=I 3即：在任一时刻流进节点的电流等于流出该节点的电流。
(2)推广应用 基尔霍夫电流定律也可推广应用于包围几个节点的图中有: 3条支路: 2个节点: 3个回路: 2个网孔: BAD 、BD 、BCD B 、D BADB 、BCDB 、ABCDA BADB 、BCDB闭合面(广义节点），即在任一时刻，通过任何一个闭合面的电流代数和恒等于零。
也就是说，流入闭合面的电流等于流出闭合面的电流。
解：由KCL 定律得：14+1「1・・J D =3A4、基尔霍夫电压定律（1）定义KVL 是指在任一回路中，从任一点以顺时针或逆时针方向验回 路绕行一周，所有支路或元件的代数和恒等于零。
即：'U = 0由KCL 得：（3）练习图示电路中， 1A +I B +I C =0已知I A 」B 」C=1A ，求I D O I D注：为了应用KVL,必须指定回路的绕行方向，若电压的参考方向 与回路的绕行方向一致时取正号，反之取负号。
图 1-39如图所示，列出回路CADBC 的电压方程式（沿顺时针方向，从B 点开始）由KVLU S +U 1+U 2+U 3=0 （2）推广应用基尔霍夫电压定律不仅适用于闭合回路，也可以推广应用到回路 的部分电路（开路电压）。
基尔霍夫定律说课稿1;ppt
教学创意
教学过程
重点难点
重点：实验台的认识和使用 利用基尔霍夫电流定律计算复杂直流电 路中某一未知电流 掌握基尔霍夫电流定律，会利用它正确 计算某一未知电压
内容提要
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点
教学创意
教学过程
教学创意
学生在实际中找出定律：
1、从实验中让学生得出基尔霍夫定律内
容，使抽象的理论知识在防真实验中变得
第一课时
教学过程
一、课前准备
课前准备让学生学过自学，并对新课有 了一定的感性认识
第一课时
教学过程
二、对课前准备的提问、学生讨论 争议性问题、老师对学生讲解专业 术语
经过学生讨论、老师讲解让学生 对名词的认识更清晰
第一课时
教学过程
三、动手操作
1、让学生的技能得以训练。如色环电阻的
识读；电流表、电压表的使用等都是高考技
教学过程
六、总结
总结：基尔霍夫电流定律 基尔霍夫电压定律
教学过程
七、作业布置
作业题目层次感强，即照顾了基础较弱 的学生，对成绩较好的学生也有很好的 锻炼
教学过程
三、例题2的设置
例题1是为了让学生知道怎么样使用， 基尔霍夫电流定律
例题2的设置是为了让学生在 错误的解 题后深刻明白节点的错误认识对解题过 程大的影响。
教学过程
四、基尔霍夫电流定律的推广
结合实际问题，给出推广形式。让学生 一目了然
教学过程
五、基尔霍夫电压定律
给出解题步骤，让学生仿照解题步骤解 出例题3
授 课 课 件
基 尔 霍 夫 定 律
内容提要
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点
教学创意
教学过程
《基尔霍夫定律》说课稿
《基尔霍夫定律》说课稿各位评委：早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《电路》的第3课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材一、教材分析1.1内容分析教材选用由丘关源编著、罗先觉修订的《电路》第五版。
本教材在各高校应用范围较广，是普通高等教育“十五”国家级规划教材，有一定权威性。
本节课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。
1.2教学目标❖知识目标： 1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔霍夫两定律进行计算❖情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力❖技能目标：1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三，触类旁通1.2教学重点、难点❖教学重点：1、基尔霍夫定律的内容及表达式2、运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解❖教学难点：电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定第二个环节——说教学策略二、教学策略分析2.1学生分析❖教授对象：职中技校学生❖知识状况：基础普遍较差，《物理》《电工基础》等课程学得也不扎实❖心理状况：对电路这门课程总有一些畏难情绪。
❖能力状况：思维活跃，动手能力强，乐于表现2.1教学方法分析❖讲授法：通过课堂讲授，把课本的理论知识传授给学生，让学生初步认识和了解所学内容的理论知识。
❖观察演示法：让学生来观察，我来演示实验过程。
通过实验过程与结果的分析让同学们真正理解课堂所讲授的理论知识。
说课文稿(基尔霍夫定律)
例题及参考方向
：说明电流的实际方向与标出的参考方向相反。 参考方向 ：任意假定的方向。若计算结果为正值，表明电流的 实际方向与参考方向相同；计算结果为负值，表明电 流的实际方向与参考方向相反。
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结束
节点电流定律的推广
(1)对于电路中任意假设的封闭面来说,节点电流定律仍然成立。 如图a中，对于封闭面S来说，有I1 + I2 = I3 。 (2)对于电路之间的电流关系，仍然可由节点电流定律判定。 如图b中，流入电路B中的电流必等于从该电路中流出的 电流。
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结束
教学重点与难点
教学重点： 基尔霍夫第一、第二定律
教学难点： 1、支路、节点、回路及网孔等概念的理
解和区分
2、基尔霍夫第一、第二定律的理解和应 用
3、电流参考方向的理解及电阻电压、电 源电动势正负的确定
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结束
学生情况分析
我们面对的是职业学校的学生，他们 虽然学习了简单电路的有关知识，但对电 路学习的概括能力还未形成，抽象思维能 力较弱，因此他们迫切希望教师为他们创 建一个形象归纳的学习环境，提供一个能 发表自己见解和表现自己才能的平台。
课后思考 上一页 下一页 结束
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—— 谢谢各位专家指导
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几个基本概念的动画说明
1、点击文字“支路”显示支路概念的解释；点击文字 左边的圆球图案显示支路的特点；点击文字右边的按 钮进入动画界面；在动画界面里，点击文字“支路1”、 “支路2”、“支路3”出现相应的动画效果；返回点击 左下角的图案。 2、点击文字“节点”显示节点概念的解释；点击文字 右边的按钮进入动画界面；在动画界面里，鼠标移到 图中a或b点处即出现相应的动画效果。返回同上。 3、回路、网孔的动画操作与支路相同。
基尔霍夫定律(说课稿)
基尔霍夫定律(说课稿)引言概述：基尔霍夫定律是电路分析中的重要定律，它可以帮助我们理解电路中电流和电压的分布情况。
本文将详细介绍基尔霍夫定律的原理和应用，并分析其在电路分析中的重要性。
一、基尔霍夫定律的原理1.1 电流守恒定律基尔霍夫定律的第一个原理是电流守恒定律。
根据电流守恒定律，电路中流入某一节点的电流之和等于流出该节点的电流之和。
这是因为电流在电路中的流动是连续的，不能消失也不能产生。
1.2 电压守恒定律基尔霍夫定律的第二个原理是电压守恒定律。
根据电压守恒定律，电路中沿闭合回路的电压之和等于零。
这是因为电压是电势差的体现，电路中电势差的总和必须为零，否则将导致电荷的无限积累或消失。
1.3 基尔霍夫定律的数学表达基尔霍夫定律可以用数学公式表示。
对于电流守恒定律，我们可以用ΣI=0表示，其中Σ表示对所有流入或流出节点的电流求和。
对于电压守恒定律，我们可以用ΣV=0表示，其中Σ表示对所有沿闭合回路的电压求和。
二、基尔霍夫定律的应用2.1 求解电路中的电流分布基尔霍夫定律可以帮助我们求解电路中各个分支的电流分布情况。
通过建立节点电流方程和闭合回路电压方程，我们可以利用基尔霍夫定律的数学表达式求解未知电流的数值。
2.2 分析电路中的电压分布基尔霍夫定律也可以用于分析电路中各个节点之间的电压分布情况。
通过建立节点电压方程和闭合回路电流方程，我们可以利用基尔霍夫定律的数学表达式求解未知电压的数值。
2.3 解决复杂电路问题基尔霍夫定律的应用不仅局限于简单电路，对于复杂电路同样适用。
通过将复杂电路分解成简单的节点和回路，我们可以利用基尔霍夫定律逐步求解各个节点和回路中的电流和电压，从而解决复杂电路问题。
三、基尔霍夫定律在电路分析中的重要性3.1 精确分析电路行为基尔霍夫定律是电路分析中的基础，它可以帮助我们精确地分析电路中电流和电压的分布情况。
通过应用基尔霍夫定律，我们可以准确地计算电路中各个分支的电流和电压，从而更好地理解电路行为。
基尔霍夫定律(说课稿)
基尔霍夫定律(说课稿)基尔霍夫定律(说课稿)引言概述：基尔霍夫定律是电路分析中非常重要的定律之一，它可以帮助我们分析复杂的电路并求解电流和电压。
在本文中，我们将详细介绍基尔霍夫定律的概念、原理和应用。
一、基尔霍夫定律的概念1.1 基尔霍夫定律的提出基尔霍夫定律是由德国物理学家基尔霍夫在19世纪提出的，用来描述电路中电流和电压的关系。
1.2 基尔霍夫定律的基本概念基尔霍夫定律包括基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律，前者描述了电路中电压的分布规律，后者描述了电路中电流的分布规律。
1.3 基尔霍夫定律的重要性基尔霍夫定律是电路分析的基础，能够帮助我们快速准确地求解复杂电路中的电流和电压。
二、基尔霍夫定律的原理2.1 基尔霍夫电压定律基尔霍夫电压定律指出，电路中任意闭合回路中的电压代数和为零，即ΣV=0。
2.2 基尔霍夫电流定律基尔霍夫电流定律指出，电路中任意节点处的电流代数和为零，即ΣI=0。
2.3 基尔霍夫定律的原理解释基尔霍夫定律的原理是基于能量守恒和电荷守恒定律，通过对电路中的电压和电流进行分析得出。
三、基尔霍夫定律的应用3.1 求解电路中的电流通过应用基尔霍夫定律，我们可以快速求解电路中各个支路中的电流大小。
3.2 求解电路中的电压基尔霍夫定律也可以用来求解电路中各个元件之间的电压大小。
3.3 分析复杂电路基尔霍夫定律可以帮助我们分析复杂的电路结构，找出其中的关键节点和支路，从而更好地理解电路的工作原理。
四、基尔霍夫定律的实际应用4.1 电路设计在电路设计中，基尔霍夫定律是必不可少的工具，可以帮助工程师设计出符合要求的电路结构。
4.2 电路故障排查在电路故障排查中，基尔霍夫定律可以帮助我们定位故障点，快速修复电路问题。
4.3 电路仿真在电路仿真中，基尔霍夫定律可以帮助我们验证仿真结果的准确性，确保电路设计的可靠性。
五、总结基尔霍夫定律是电路分析中的重要工具，通过对电路中的电压和电流进行分析，可以帮助我们更好地理解电路的工作原理和解决实际问题。
基尔霍夫定律实验讲稿
基尔霍夫定律实验讲稿
首先，让我们简单介绍一下基尔霍夫定律。
基尔霍夫定律分为两个部分：基尔霍夫第一定
律和基尔霍夫第二定律。
基尔霍夫第一定律也称为节点定律，它指出电路中任意节点的电
流代数和为零，即入节点的电流等于出节点的电流之和。
基尔霍夫第二定律也称为回路定律，它指出电路中任意闭合回路的电压代数和为零，即电路中各元件的电压之和等于零。
在本实验中，我们将会使用电路板和各种电子元件来搭建一个简单的电路，然后通过测量
电流和电压的数值来验证基尔霍夫定律的正确性。
我们将会分成几个步骤来完成这个实验：
1. 准备工作：检查实验仪器和元件是否完好，确保安全措施已经到位。
2. 搭建电路：按照实验指导书上的电路图，将电路板上的元件连接起来。
3. 测量电流：使用万用表在电路中不同分支和节点处测量电流的数值。
4. 测量电压：使用万用表在电路中不同元件之间测量电压的数值。
5. 分析数据：根据测量得到的电流和电压数据，验证基尔霍夫定律的正确性。
在实验过程中，同学们需要注意以下几点：
1. 请务必保持实验现场的整洁和安全，避免发生意外事故。
2. 在连接电路时，请确保元件连接正确，电路板上的插孔和导线接触良好。
3. 在测量电流和电压时，需要确保万用表的测量范围和电压档位设置正确，避免损坏仪器。
4. 如果有任何疑问或问题，请及时向老师或助教求助，不要擅自操作。
通过本实验，我们将会深入理解基尔霍夫定律在电路中的应用，提升我们的实验技能和科
学素养。
希望大家能够认真完成实验，并且对基尔霍夫定律有更深入的了解。
谢谢大家的
参与，祝实验顺利进行！。
基尔霍夫定律说课稿
实验五、《基尔霍夫定律》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是电工基础实验课《基尔霍夫定律》，本次说课从教材、教法学法、教学程序、板书、教学反思等方面进行阐述。
【说教材】一、教材分析本课内容选自高等教育出版社、国家教委规划教材---《电工基础》学生实验部分的第五个实验《基尔霍夫定律》。
1、教材的地位和作用本教材是中等职业学校电气专业的主要课程之一，是学习其他专业课的基础课。
《基尔霍夫定律》是本教材中解决电路问题的基础，也是在后面的复杂直流电路分析和计算中起到决定性的作用。
大纲的基本要求是熟练掌握基尔霍夫定律，并能运用基尔霍夫定律来分析计算不太复杂的电路。
本节课是通过实验来证明《基尔霍夫定律》的正确性。
2、教材处理在本教材教学大纲基本要求的基础上，本人在实验步骤、注意事项、实验数据上适当增加、删减、修改了内容。
设计意图：学生按教材写的实验步骤做实验的话，亲自动手操作起来非常困难。
因此，在实验步骤上增加、修改了不少操作细节方面内容。
为了避免学生操作失误而引起设备故障的现象，在实验注意事项上也增加了注意事项。
为了巩固基尔霍定律内容，在实验数据上也增加了实验内容。
二、教学目标根据《中等职业学校电工基础实验教学大纲》中课程教学目标的要求，结合学生已有的知识基础和操作能力，我制定了本节课的教学目标如下：知识目标：验证并巩固基尔霍夫定律。
能力目标：①看电路图正确连接电路的能力。
②提高测量直流电流、电压的能力。
情感目标：①在实验数据上追求真实性，避免弄虚作假。
②连接电路、读出数据等环节体现团队合作精神。
三、重点与难点的确定根据以上教学目标我把学习DGJ-03实验板的使用及电流、电压的测量方法，验证基尔霍夫定律作为教学重点。
通过各种教学环节解决重点，可培养学生看图连接电路的能力，完成测量电流、电压。
列节点电流方程和回路电压方程求ΣI和ΣU是教学难点。
一年级学生计算能力和判断电流、电压正负的能力较为薄弱，而这些能力的培养又是必不可少的。
《基尔霍夫定律》说课课件
05
CHAPTER
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问 题的准确性和创造性，以及小组讨论 的贡献等。
作业和测验
布置相关作业和测验，以评估学生对 基尔霍夫定律的掌握程度和应用能力。
项目或实验
要求学生完成与基尔霍夫定律相关的 项目或实验，以检验学生的实际操作 能力和问题解决能力。
基尔霍夫定律的应用实例
简单电路分析
通过具体例题，展示如何 使用基尔霍夫定律解决简 单的电路问题。
复杂电路分析
介绍如何将基尔霍夫定律 应用于更复杂的电路分析， 如含有多个电源、电阻、 电容和电感的电路。
实际应用
介绍基尔霍夫定律在现实 生活中的应用，如电力系 统的设计、电子设备的制 作等。
03
CHAPTER
线上辅助教学
利用PPT、动画等多媒体手段，形象 展示电路图和电流流向，帮助学生理 解抽象概念。
利用在线平台发布学习资料、布置作 业和进行答疑，方便学生自主学习和 巩固知识。
实验教学
进行实验演示，让学生观察实验现象， 亲手操作测量数据，培养实践操作能 力。
教学辅助工具
电路分析软件
使用专业电路分析软件，如 Multisim，模拟电路运行和测量
或实验完成后，对学生的表现进行 全面的评价，提供具体的改进意见和建议 。
根据学生的自我评价和反思，给予他们有 针对性的反馈和建议，帮助他们更好地认 识自己并制定下一步的学习计划。
06
CHAPTER
结语
本课总结
1 2
重点回顾
基尔霍夫定律的基本概念、应用场景和解题方法。
练习巩固
布置相关练习题，让学生亲自 动手实践，巩固所学知识。
马燕基尔霍夫定律(说课稿)
说课教学设计方案基尔霍夫定律姓名：马燕系部：电气与信息工程系基尔霍夫定律（说课稿）各位评委老师：下午好！我叫马燕，来自电气与信息工程系。
我今天说课的题目是《电路理论》中的基尔霍夫定律。
下面，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法及学法和教学过程设计这六个方面来对本课题进行具体的说明。
一、教材分析教材选用由蔡元宇编著的《电路及磁路》第四版，本教材在各个高校的应用较为广泛，也是“十二五”职业教育国家规划教材，具有一定的权威性。
基尔霍夫定律是《电路及磁路》中第一章第三节的内容，是本章的重点内容。
它是电路分析和计算的最基本定律，也是后续章节学习支路电流法、结点电压法等计算复杂电路的理论依据。
二、学情分析这门课程，面对的是专科电气自动化专业的民族班学生。
他们已经学习了电流、电位、电压等基本概念，但他们对电路学习的概括能力还未形成，抽象思维能力较弱，因此需要教师为他们创建一个形象归纳的学习环境，提供一个能发表自己见解和表现自己才能的平台。
三、教学目标(1) 知识目标a、理解支路、节点、回路、网孔的概念。
b、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容。
c、应用基尔霍夫两定律进行计算。
(2) 技能目标：提高分析问题与解决问题的能力。
(3) 情感目标a、培养学生用心观察认真分析的科学态度b、培养学生探索新知的能力。
（4）德育目标：培养乐于进取的学习态度和勤奋务实的学习作风。
四、教学重点及难点（1）教学重点a、基尔霍夫定律的内容及表达式；b、运用基尔霍夫定律进行解题。
（2）教学难点a、支路、回路的理解；b、列写基尔霍夫定律方程时，确定电流、电压前面的正负号。
五、教学及学法1、教法:采用讲授法、启发式探究法、图文结合法及总结归纳法。
（1）讲授法：通过课堂讲授，把书本上的理论知识传授给学生，让学生初步认识和理解所学内容的理论知识。
（2）启发式探究法：以引导的方式，让学生提出自己的看法，让学生主动参与到学习中来，启发学生思考，突出学生的主体地位。
基尔霍夫定律(说课稿)
基尔霍夫定律(说课稿)基尔霍夫定律(说课稿)引言概述：基尔霍夫定律是电路分析中非常重要的定律之一，它是由德国物理学家基尔霍夫提出的。
基尔霍夫定律包括基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律，可以帮助我们分析复杂的电路并求解电路中的电流和电压。
在电路分析和设计中，基尔霍夫定律具有重要的理论意义和实际应用价值。
一、基尔霍夫电流定律：1.1 概念：基尔霍夫电流定律是指在电路中，任意一个节点处的电流总和等于0。
1.2 原理：电流在电路中是守恒的，即电流的流入等于流出，根据这个原理可以得出基尔霍夫电流定律。
1.3 应用：基尔霍夫电流定律可以用于求解复杂电路中各个节点处的电流，帮助我们理清电路中各个分支的电流关系。
二、基尔霍夫电压定律：2.1 概念：基尔霍夫电压定律是指在电路中，沿着闭合回路的各个电压之和等于0。
2.2 原理：电压在电路中也是守恒的，即电压的上升等于下降，根据这个原理可以得出基尔霍夫电压定律。
2.3 应用：基尔霍夫电压定律可以用于求解复杂电路中各个回路的电压，帮助我们计算电路中各个元件的电压值。
三、基尔霍夫定律的实际应用：3.1 电路分析：基尔霍夫定律是电路分析中的基础，可以帮助我们分析复杂电路中的电流和电压关系。
3.2 电路设计：在设计电路时，可以利用基尔霍夫定律来计算电路中各个元件的电流和电压，保证电路的正常工作。
3.3 故障诊断：当电路出现故障时，可以利用基尔霍夫定律来分析电路中的问题，找出故障的原因并进行修复。
四、基尔霍夫定律的局限性：4.1 非线性电路：基尔霍夫定律适用于线性电路，对于非线性电路可能会存在一定的局限性。
4.2 电容电感：在包含电容和电感的电路中，基尔霍夫定律也可能会受到一定的限制。
4.3 误差积累：在复杂电路中，误差可能会积累导致计算结果不够准确，需要结合其他方法进行修正。
五、总结：基尔霍夫定律是电路分析中非常重要的定律，通过基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律可以帮助我们分析复杂电路并求解电路中的电流和电压。
基尔霍夫定律说课稿
基尔霍夫定律说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“基尔霍夫定律”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是《电路基础》。
“基尔霍夫定律”是该教材中非常重要的一个知识点，它是分析和计算复杂电路的基础，对后续课程的学习，如《模拟电子技术》《数字电子技术》等有着重要的铺垫作用。
教材在编排上，先介绍了电路的基本概念和元件，然后引入基尔霍夫定律，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，便于学生理解和掌握。
二、学情分析授课对象是电子信息类专业的学生，他们已经掌握了电路的基本概念和简单直流电路的分析方法，但对于复杂电路的分析还存在一定的困难。
学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，但在抽象思维和理论联系实际方面还需要进一步培养和提高。
三、教学目标1、知识目标（1）理解基尔霍夫电流定律（KCL）和基尔霍夫电压定律（KVL）的内容。
（2）掌握运用基尔霍夫定律列写方程的方法。
2、能力目标（1）通过实验和例题的分析，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（2）培养学生运用所学知识进行电路分析和计算的能力。
3、情感目标（1）激发学生对电路课程的学习兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）基尔霍夫电流定律和电压定律的内容及应用。
（2）运用基尔霍夫定律列写方程并求解。
2、教学难点（1）对基尔霍夫定律的理解，特别是电流定律中电流的参考方向和代数和的概念。
（2）复杂电路中支路、节点的判别以及回路的选择。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解基尔霍夫定律的基本概念和原理，使学生对新知识有初步的了解。
（2）实验法：通过实验让学生亲身体验基尔霍夫定律，加深对定律的理解和认识。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和思维能力。
基尔霍夫定律(说课稿)
基尔霍夫定律(说课稿)引言概述：基尔霍夫定律是电路分析中的重要定律，它描述了电路中电流和电压的关系。
通过应用基尔霍夫定律，我们可以简化复杂的电路分析问题，准确计算电路中的电流和电压。
在本文中，我们将详细介绍基尔霍夫定律的原理和应用。
一、基尔霍夫定律的基本原理1.1 电流守恒定律：基尔霍夫定律的第一条原理是电流守恒定律，即在电路中，进入某一节点的电流等于离开该节点的电流之和。
1.2 电压环路定律：基尔霍夫定律的第二条原理是电压环路定律，即电路中任意闭合回路的电压之和等于零。
1.3 基尔霍夫定律的应用条件：基尔霍夫定律适用于任意电路，无论是直流电路还是交流电路，都可以通过基尔霍夫定律进行分析。
二、基尔霍夫定律的具体应用2.1 串联电路的分析：在串联电路中，可以通过应用基尔霍夫定律计算每个电阻上的电压和电流，从而求解整个电路的特性。
2.2 并联电路的分析：在并联电路中，同样可以利用基尔霍夫定律来分析电路中的电压和电流分布，帮助我们理解电路的工作原理。
2.3 复杂电路的简化：对于复杂的电路，可以通过适当的选取节点和回路，应用基尔霍夫定律进行简化，从而更容易地解决问题。
三、基尔霍夫定律在工程实践中的应用3.1 电路设计与分析：在电路设计过程中，基尔霍夫定律是一个非常有用的工具，可以帮助工程师快速准确地分析电路性能。
3.2 电路故障排除：在电路故障排除过程中，基尔霍夫定律可以帮助工程师定位故障点，快速修复电路问题，提高维修效率。
3.3 电路仿真与优化：通过电路仿真软件，可以应用基尔霍夫定律对电路进行模拟分析，优化电路结构，提高电路性能。
四、基尔霍夫定律的局限性和注意事项4.1 非线性电路分析：基尔霍夫定律适用于线性电路，对于非线性电路需要进行适当的处理才能应用基尔霍夫定律。
4.2 电容电感元件的处理：在含有电容和电感元件的电路中，需要考虑元件的微分关系，以确保基尔霍夫定律的准确性。
4.3 节点和回路的选取：在应用基尔霍夫定律时，需要合理选取节点和回路，以简化计算过程，减少误差。
基尔霍夫定律说课稿
说课稿尊敬的各位评委、老师们：我是临湘市职业中专的陈伟文，我的说课课题是《基尔霍夫定律》。
接下来我将从：教材分析、教学策略、教学过程、教学反思四个环节来实行介绍。
本节内容选自湖南科学技术出版社出版的《电工与电子技术》，主编巴扬，基尔霍夫定律是第一章直流电路的第六节。
教材分析1.课题解读机电专业的新生入学不久，在此课题之前对简单直流电路的学习，能够说基本上是对初中物理电学知识的复习和扩充，属于旧知识体系，容易掌握。
而基尔霍夫定律所涉及的复杂直流电路的引入，则是一个全新的知识体系，需要一个逐步理解、逐步掌握的过程，在此我采用任务导向教学法，来实行一次探究实验协助学生巩固复杂直流电路模型，理解基尔霍夫定律。
计划用3课时完成：[第一课时]：系统讲解简单和复杂直流电路的区别，补充支路、节点、回路等新概念，建立新电路模型；[第二课时]：在建立复杂电路模型的基础上指导学生做一次探究电路中电压和电流分布的实验，发现规律，引出基尔霍夫定律的内容；[第三课时]：在充分理解基氏定律的基础上系统介绍基尔霍夫定律对电路的分析方法和应用。
我今天说课的内容就是第二课时的探究实验。
2.教学目标[知识目标]：理解并掌握基尔霍夫定律的内容。
（职业岗位群应知应会目标）[水平目标]：培养学生认知水平和职业素养。
[情感目标]：增强学生专业自信心，培养学生团结协作，勇于探索新知识的品质。
3.教学重难点[教学重点]：掌握复杂直流电路特点，巩固节点、回路等概念，通过探究实验理解并掌握基尔霍夫定律。
[教学难点]：通过探究实验的教学过程和任务导向教学各个环节的展开，提升学生的综合职业素养。
教学策略1.学情分析通过前两章的学习，学生已经具备了一定的测量、分析、计算水平，他们喜欢动手但专业自信心较差，他们理解新知识活动的自觉性较差，课余和他们在一起交流时发现，他们很喜欢从网络视频设备中获取新知识。
2.教学环境结合以上学情分析，我选用我校电子电工及自动化综合实验室来展开本次课，教学思想八个字：投其所好，你喜欢用电脑学知识，我就用局域网络视频来全程指导实验；增强信心，你害怕高档电子设备，我就让你亲自体现一下，指导你用一用实验台。
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研究对象
E1（V）
E2（V） UR1（V）
UR2（V）
UR3（V）
∑U
回路1 回路2
回路3
＼
＼
＼ ＼
＼
提示：∑为代数和的书写方法。 表2中“\”表示所选回路中未经过的元件，不填。 研究对象 I1（mA） I2（mA） I3（mA） ∑I= I1 + I2 + I3
3、教学重难点
重点:掌握复杂直流电路特点， 巩固节点、回路等概念，创设 任务，通过探究实验理解并掌 握基尔霍夫定律.
教学重难点
难点:通过探究实验的教学过程， 和任务导向教学法各个环节的 开展，提高学生的综合职业素 养。
教学策略
1、学情分析
1
2
有一定分析、测量、计算能力 喜欢动手但学习自信心较差 认知活动自觉性较差 喜欢通过网络视频获取知识
对学生的职业素养进行讲评包 括：汇报表格的制作，语言表达能 力，回答问题的能力，组织协调能 力，总结能力等，最后评选出优秀 的任务组进行奖励。
教学过程
实验作业（2分钟） 根据实验情况，结合指导书将实验报告 进一步整理好，并反复看本组实验报告和汇 报表，深刻体会每一步骤，写出实验心得。
教师总结 (双教学体系)
3
4
2、实验教学环境
电工电子及 自动化综合 实验室
多功能 实验台
投其所好 增强信心
局域网络 教学视频
[实验设备准备]：
电工电子及自动化综合实验室
亚龙100A型电子电工及自动化综合实验台 稳压电源 毫安表 万用表 电阻器 导线
稳压电源
毫安表
电阻器 导线
实验电路组成
教学策略
3、教学过程设计
4
5 6
测量电压数据并记录 数据分析得出表达式 对表达式进行文字归纳 归纳引出基尔霍夫定律
教学过程
第六步：各任务组负责人进行汇报 交流（15分钟） 把以上内容做成表格由各任务 负责人进行汇报，然后全班同学交 流实验过程中出现的问题，组与组 之间相互评分，教师给每个组评分。
第七步：教师评价和总结（5分钟）
六、各任务组负责人 进行汇报交流 七、教师评价和总结 八、根据实验情况填 写实验报告
教学反思
(双教学体系)
思想目标
教学反思
专业基础课中公式定律枯燥的教学内容更具实践性和乐趣
请各位专家批评指正!
第4课时
在充分理解基氏定律的基础上系统介绍基尔霍 夫定律对电路的分析方法和应用。
我今天说课的内容就是第2\3课时的探究实验。
2、教学目标
知识目标 理解并掌握基尔 霍夫定律的内容. (职业岗位群应知 应会目标) 思想目标 增强专业自信心， 培养学生团结协 作，勇于探索新 知识的品质 能力目标 培养学生认 知能力和职 业素养
基尔霍夫定律探究实验
一、实验任务导入 二、任务组的产生 三、实验方案的确定 四、实验任务分工 五、课题实施过程
1、画出实验电路图，设好参 数。 2、根据电路图正确连接各实 验设备。 3、找节点，测电流，记录填 表。
4、找回路，测电压，记录填 表。 5、对实验数据进行观察、计 算分析并写出数学表达式。 6、将表达式转化为语言文字 表述，并导出基尔霍夫定律。
1.准备做什么 （提出任务）
生活 总结
决策
2. 确定方法和 实施步骤
6.本课题的收获
教学 过程
评估
实施
3. 探索发现
经验交流
4. 展示成果
5.结果是否与任务 目标相符
教学预案:安排一名辅教老师督导课堂纪律,处理突发事件 教学设备配件多预备2---3套
教学过程
第一步：实验任务导入：（8分钟）
各支路电流、 电压教学过程
第二步： 任务组 的产生 (2分钟) 第三步： 实验方案 的确定 （8分钟）
第四步：实验任务分工（10分钟）
教学过程
第五步：课题实施过程（40分钟）
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课题实施步骤 (课题实施过程指导书 )
1
2 3 4
讨论画出实验电路图
对节点有： ∑I=0 ，表示“在任一时刻，任 一节点流入和流出电流的代数和为零” 基尔霍夫电流定律。 对回路有： ∑U=0 ，表示“在任一时刻，任 一回路中所有电压降的代数和为零” 基尔霍夫电压定律。
课题实施步骤 (课题实施过程指导书 )
1 2 3
讨论画出实验电路图 调整并连接设备 测量电流数据并记录
提示： ※规定流进节点方向的电流方向为正，记录数据为正 值，反之为负。 ※若读数时毫安表指针反偏，要及时交换接线方向。
研究对象 I1（mA） I2（mA） I3（mA）
∑I= I1 + I2 + I3
节点a 节点b
4、找出电路中的所有回路，以各自回路为研究对象 ，打开电源用万用表测量各个电阻、电源的电压并 记录到表2中。
调整并连接设备 测量电流数据并记录 测量电压数据并记录 数据分析得出表达式
5 6
对表达式进行文字归纳 归纳引出基尔霍夫定律
1、画出实验电路图，设好参数。
2、根据电路图正确连接各实验设备。
提示： ※要求连接直流电源的线，正极用红色的线，负极用黑色的线，其他接 线用黄色的线，以便区别。
3、找出节点，以节点为研究对象，打开电源测量各支路 的电流并记录到表1中。各支路电流从左到右，依次记为 I1、I2、I3 .
5、以电流、电压各自的研究对象为基础，对实验数据进 行观察、计算分析，结果填入表1和表2中，并写出数学 表达式。
节点a 节点b
研究对象
E1（V） E2（V） UR1（V） UR2（V） UR3（V） ∑U
回路1 回路2 回路3
＼ ＼ ＼ ＼
＼
6、将表达式转化为语言文字表述，并导出基尔霍夫定律。 整理实验结论：
欧姆定律和电路串并联知识
通过实验测量分析探求其中的规律
基尔霍夫简介 德国物理学家，与化学家 本生(Robert Bunsen)一起， 确立了光谱分析理论。曾用此 法测定太阳的成分。1845年 最早发表了基尔霍夫定律，可 以用来计算电路的电流、电压 和电阻。他扩大欧姆的理论， 概括出以三量纲描述电导体电 流的方程式。在进一步研究中 证实︰电流在导体中是以光速 流过的。
教材分析
1、课题解读
简单直流电路 复杂直流电路
旧知识体系
新知识体系
任务导向教学法 做一次探究实验
教学计划(4课时)完成:
第1课时
系统讲解简单和复杂直流电路的区别，补充支 路、节点、回路等新概念，建立新电路模型；
第2\3课时
在建立复杂电路模型的基础上指导学生做一次 探究电路中电压和电流分布的实验，找出规律， 引出基尔霍夫定律的内容；
祖国十月红似火,高教沸腾汇精英. 科学发展聚力量,创新职教齐分享.
说课
朱大鹏
说
课
基尔霍夫定律
探究实验
Kirchhoff, Gustav Robert
教材 分析
教学 策略
说
教学 过程
课
教学 反思
《电工技术基础与技能》
高等教育出版社 第三章 第六节 直流电路 基尔霍夫定律
主编：陈雅萍