七年级语文下册第一单元同步练习—孙权劝学

孙权劝学
走近作者
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。

他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。

积累篇
【读准字音】给下列加点字和多音字注音。

卿．（ qīnɡ）涉．猎（ shè）孰．（ shú）遂．（ suì）
【把握节奏】给下列句子划分朗读节奏。

（1）卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！
（2）即更/刮目相待。

梳理篇
理解词义
（1）卿今当涂
．．掌事（当道，当权）
（2）但当涉猎
．．（粗略地阅读）
（3）见．往事耳（了解）
（4）即更．
刮目相待（另，另外） （5）大兄何见事．．
之晚乎（知晓事情） 一词多义
以⎩⎪⎨⎪⎧蒙辞以．军中多务（用）自以．
为大有所益（与“为”连用，译为“认为”） 古今异义
（1）博士⎩
⎪⎨⎪⎧古义：专掌经学传授的学官。

例：孤岂欲卿治经为博士．．邪！今义：学位的最高一级。

（2）但⎩⎪⎨⎪⎧古义：只，只是。

例：但．当涉猎。

今义：连词，表转折，但是。

（3）及⎩
⎪⎨⎪⎧古义：到，等到。

例：及．鲁肃过寻阳。

今义：连词，以及。

（4）往事⎩
⎪⎨⎪⎧古义：指历史。

例：见往事．．耳。

今义：过去的事情。

特殊句式
（1）省略句
肃遂拜蒙母。

[“蒙母”前省略了介词“于”，应为“肃遂拜（于）蒙母”]
（2）倒装句
蒙辞以军中多务。

（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”）
写作特色
侧面描写，烘托人物
吕蒙在接受了孙权的劝学之后，到底学得怎么样，文中没有直接交代，而是让鲁肃来惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话起到了侧面烘托的作用。

结尾又写到鲁肃与吕蒙“结友而别”，这说明鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，进一步从侧面表现了吕蒙的才略长进惊人。

主旨归纳
本文记叙了孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学的过程，表明只要刻苦治学，必有所长进。

结构图示
技法指导
翻译文言语句
在翻译句子时，务必注意以下几点：
（1）认真体会原文，把词语放入句子中去理解，把句子放入全文中去理解，不要望文生义。

（2）对文言文中的省略句，翻译时应注意根据前后文将省略的内容用括号的形式补充完整。

（3）力求直译，如遇句子直译不便表达时，则用意译。

（4）关注文言句式的特点，如状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等，翻译时要按照现代汉语的语法调整它们的语序。

1.给下列加点字注音。

（1）卿．今当涂掌事（）（2）但当涉．猎（）
（3）即更．刮目相待（）（4）孤岂欲卿治经为博士邪．（）
（5）孰．若孤（）（6）资治通鉴．（）
2.孙权，字，三国时的创建者。

3.“经”即“五经”，指《》《》《》《》《》等书，“四书”指《》《》《》《》等书。

4.解释下列句子中加点的词。

（1）卿今当涂
．．掌事（）
（2）蒙辞．以军中多务．（）（）
（3）但．当涉猎
．．（）（）
（4）及．鲁肃过．寻阳（）（）
（5）卿今者才略
．．．．（）（）
（6）非复
．．吴下阿蒙（）
5.将下面的句子翻译成现代汉语，注意其句式特点。

（1）蒙辞以军中多务。

（倒装句）
________________________________________________________________________
（2）肃遂拜蒙母，结友而别。

（省略句）
________________________________________________________________________
6.下列句子翻译错误的一项是（）
A.卿今当涂掌事，不可不学！[译句：你现在当权管事，不可以不学习！]
B.见往事耳。

[译句：了解历史罢了。

]
C.孰若孤？[译句：怎么比得上我呢？]
D.蒙乃始就学。

[译句：吕蒙于是开始学习。

]
7.下列对文章内容的分析不正确的一项是（）
A.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙的才略的惊人增长。

B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

详解详析
1．(1)qīng (2)shè
(3)gēng (4)yé
(5)shú(6)jiàn
2．仲谋吴国
3．诗书礼易春秋大学中庸论语
孟子
4．(1)当道，当权
(2)推托事务
(3)只，只是粗略地阅读
(4)到，等到经过
(5)如今，现在才干和谋略
(6)不再是
5．(1)吕蒙以军中事务多推托。

(2)鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友，然后分别了。

6．[解析] C 应译为：谁比得上我呢？
7．B。