教科版六年级科学上册《原来是相互关联的》
教科版六年级科学上册4-6《原来是相互关联的》集体备课教案
教科版六年级科学上册4-6《原来是相互关联的》集体备课教案一. 教材分析《原来是相互关联的》是教科版六年级科学上册第4-6课的内容，主要讲述了物体间的力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。
本节课通过让学生亲身参与实验和观察日常生活中的实例，使学生认识到各种自然现象之间的相互关联性，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力的作用、空气的压力等概念有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能没有意识到这些自然现象之间的相互关联。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实例，激发学生的兴趣，引导学生发现并理解各种现象之间的相互关联。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体间的力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.培养学生善于发现生活中的科学现象，激发对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握物体间力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。
2.难点：让学生在日常生活中发现并理解这些现象之间的相互关联。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自动手实验，观察现象，发现规律。
2.实例分析法：通过分析生活中的实例，使学生理解各种现象之间的相互关联。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得和观察结果。
4.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生思考，引导学生自主探索。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、气球、水杯、海绵等。
2.多媒体课件：相关实验和实例的视频、图片等。
3.教学卡片：用于记录学生实验结果和观察现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受力的作用。
引导学生思考：力的作用是什么？力的作用有大小吗？2.呈现（10分钟）教师展示几个与力的作用和反作用、空气的压力以及水压相关的实验，如气球对海绵的作用、弹簧测力计的使用等。
教科版六年级科学上册《4.6原来是相互关联的》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.6原来是相互关联的》教案含教学反思一. 教材分析《4.6原来是相互关联的》这一课是教科版六年级科学上册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，而这一课则引导学生发现物质之间的相互关联性。
教材通过实验和观察，让学生发现不同物质之间的相互作用，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。
但他们在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察实验现象，激发他们的思考，帮助他们发现物质之间的相互关联性。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现不同物质之间的相互作用。
2.培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现不同物质之间的相互作用。
2.难点：引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察不同物质之间的相互作用。
2.引导法：教师引导学生观察实验现象，启发他们思考问题。
3.讨论法：让学生分组讨论实验结果，培养他们的合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：各种物质（如盐、糖、醋等）、实验工具（如试管、烧杯等）。
2.教学课件：实验过程的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，如盐水煮鸡蛋，引发学生对物质之间相互关联性的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，如盐、糖、醋等，引导学生观察它们的外貌特征，并提出问题：“你们认为这些物质之间有没有关联？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物质之间的相互作用，如盐和糖的混合、醋和小苏打的反应等。
教师巡回指导，引导学生仔细观察实验现象。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用科学知识解释实验现象，巩固他们对物质之间相互关联性的理解。
教科版六年级科学上册《原来是相关联的》PPT课件(3篇)
小学科学六年级上册
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境 相适应的身体形态结构特征。
动物名称 金鱼
鸽子
生活环境 身体特征 我猜想的功 能
水中
身体上有鳞片 长有鱼鳍 有鳃 梭形
保护身体 游泳 呼吸
减少运动阻力
树木、天 空
长有翅膀 长有羽毛 骨骼中空 长有喙
飞翔 飞翔 减轻体重 吃食
原来是相互联系的
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
小学科学六年级上册
植物和动物所具有的形态结构， 使它们与生活环境相适应。
原来是相互联系的
小学科学六年级上册
观察图它中们的生与物什器官么有环什境么特相点关？联它们分别
有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的 环境中。容易抓住树干，适宜生
活在森林中，并有利于 捕抓小动物。
可以有用肉来不垫划易水，水被中地，捕。上适食跑应对时生象发活发出在现声。音较小，
小学科学六年级上册
原来是相关联的
原来是相互联系的
小学科学六年级上册 原来是相互联系的
小学科学六年级上册 原来是相互联系的
小学科学六年级上册 原来是相互联系的
小学科学六年级上册
• 我们知道许多生物都有特殊的形态结构， 骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成 刺的叶子……这些特殊结构，使得生命世 界更加丰富多彩。
教科版六年级科学上册4-6《原来是相互关联的》优秀PPT课件
温馨提醒： 1.三种物体在水中的起点要一致。 2.尽量用相同大小的力去推动它们。 3.观察谁在水中前进的距离最远。
形态结构 生活环境原来是Biblioteka 互关联的教科版六年级科学上册
要求：仔细观察它们的根部特征
观察要求：
1.仔细观察图片上植物的根和展示区植物的 叶的不同特征。 2.有重点的记录不同植物根和叶的不同特征。 3.思考：它们为什么会有这些不同的形态结 构？
观察要求：
1.仔细观察图片上两种动物的不同身体特征。 2.有重点的记录两种动物不同的身体特征， 并推测与哪些功能有关？ 3.思考：为什么不同的动物有不同的身体特 征？
六年级上册科学课件 原来是相互关联的教科版 (共31页)PPT
捕蝇草生活在热带森林的 植物丛中，光照不足，因而光 合作用制造的养料不足，所以 叶进化为可以闭合，有刺的特 殊形态结构来捕食昆虫补充营 养的不足。
•它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
•不同的生活环境
不同环境中的动物
•在不同环境中生活的动物，也有明 显不同的形态结构。
• 观察生活在水里和在空中飞行的动物，比 较它们的身体特征有什么相同和不同？
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形 态结构特征。
动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能
金鱼
水中
身体上有鳞片 保护身体
长有鱼鳍
游泳、保持平衡
有鳃
呼吸
纺锤形
减少运动阻力
鸽子
长有翅膀 树木、天空 长有羽毛
骨骼中空 长有喙
飞翔 飞翔 减轻体重 吃食
• 从表中所知，这些动物的形态结构不相同， 是为了（ 适应 ）环境。
你的猜想正确吗？
鱼鳍的功能
植物和动物所具有的 形态结构，使它们与生活 环境相适应。
拓展一：它们与什么环境相关联
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别
有什么作用，这些生物适宜生容活易在活抓森在住林什树中干，么，并样适有的宜利生于
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
小结：
生物的形态结构是与它们所 生活的环境相适应的。
六年级上册科学教案 - 4.6《原来是相互关联的》 教科版
教科版科学六年级上4.6《原来是相互关联的》教学设计课题原来是相互关联的单元 4 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
（2）生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
2、过程与方法（1）根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
（2）利用已有经验及观察到的现象作出推测。
3、情感、态度、价值观具有用实验的方法验证自己推论的意识。
重点1、知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
2、能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
难点能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、许多生物都有特殊的形态结构，你知道哪些？2、这些特殊结构，使得生命世界变得更加丰富多彩。
是什么使得它们与众不同呢? 回答猜测创设问题情境讲授新课一、不同环境中的植物（一）根的不同1、浮萍、小草和玉米，它们生长在哪里？它们的根有什么不同？明确：2、讨论陆生植物为什么会有庞大的根系？明确：根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活。
3、拓展知识卡片：直根系和须根系直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别，如油菜、大豆、蒲公英等。
须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的，如小麦、水稻、葱、韭菜、大蒜等。
（二）叶的不同1、认识这几种陆生植物吗？它们的生长环境和叶子各有什么不同？（展示图片）明确：观察，比较讨论阅读认识，比较通过比较不同环境中植物的根、叶的不同形态，认识到植物的特殊结构与生长环境有关。
2、讨论仙人掌、香蕉树、松树的叶子形状和它们的生长环境之间有什么关系？明确：仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能。
松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度。
香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。
六年级上册科学-原来是相互关联的-教科版(共31张)-PPT课堂课件
•（2）小草、玉米： 生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要
负责从土壤中吸收水分供植物体生活。因此它们都有庞 大的根系。
•小草的根—直根
小结：
玉米的根—须根
植物根的形态结构与（生活环境）相适应。
观察生活在不同地方的陆生植物，比较 它们的叶子有什么不同？
六 年 级 上 册 科学-4 .6原来 是相互 关联的 -教科版 (共31 张)-PP T课堂课 件（完 整版）
你的猜想正确吗？
鱼鳍的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能
六 年 级 上 册 科学-4 .6原来 是相互 关联的 -教科版 (共31 张)-PP T课堂课 件（完 整版）
六 年 级 上 册 科学-4 .6原来 是相互 关联的 -教科版 (共31 张)-PP T课堂课 件（完 整版） 六 年 级 上 册 科学-4 .6原来 是相互 关联的 -教科版 (共31 张)-PP T课堂课 件（完 整版）
六 年 级 上 册 科学-4 .6原来 是相互 关联的 -教科版 (共31 张)-PP T课堂课 件（完 整版）
种子上有毛，容易随风漂 移，传播种子。
种子上有刺，在陆地上生 活，容易被动物携带传播 种子。
六 年 级 上 册 科学-4 .6原来 是相互 关联的 -教科版 (共31 张)-PP T课堂课 件（完 整版）
金鱼
水中
身体上有鳞片 保护身体
长有鱼鳍
游泳、保持平衡
有鳃
呼吸
纺锤形
减少运动阻力
鸽子
长有翅膀 树木、天空 长有羽毛
骨骼中空 长有喙
飞翔 飞翔 减轻体重 吃食
• 从表中所知，这些动物的形态结构不相同， 是为了（ 适应 ）环境。
教科版小学六年级上册科学：第六节__原来是相互关联的PPT课件
想想为什么捕蝇草有这样特殊形态结构？ 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
植物叶的形态与生活环境相适应。
2020/2/17
第四单元 生 物 的 多 样 性
6、原来是相互关联的
2020/2/17
捕 蝇 草
2020/2/17
2020/2/17
பைடு நூலகம்
2020/2/17
不同环境中的植物
浮萍：根系退化，只有一根较细的根； 小草、玉米：都有庞大的根系。
植物叶的形态与生活环境相适应。
2020/2/17
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有什么不同？
2020/2/17
可以用来划水，适应生活在水中。 有肉垫，地上跑时发出声音较小，不易被捕食对象 发现。
谢谢观看！
种子上有毛，容易随风漂移，传播种 子。
种子上有刺，在陆地上生活，容易被 动物携带传播种子。
2020/2/17
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
不同环境中的动物
•在不同环境中生活的动物，也有明显不同 观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不 同？ 的形态结构。
2020/2/17
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形态 结构特征。
动物名称
生活环境
身体特征
我猜想的功能
金鱼
水中
鸽子 树木、天空
身体上有鳞片 长有鱼鳍 有鳃 梭形
长有翅膀 长有羽毛 骨骼中空 长有喙
保护身体 游泳 呼吸 减少运动阻力
六年级上册科学-原来是相互关联的优秀课件教科版1
松树针状的叶子，有利于保持水分，适宜生活在岩石、山地等环境中 实验结论：鱼和鸽子有纺锤形的体型能减少 ---在空中飞行时保 持体温 植物的根、茎、叶、种子等形态结构 ---在空中飞行时保 持体温 水和空气的阻力，适宜它们在各自的环境中 松树针状的叶子，有利于保持水分，适宜生活在岩石、山地等环境中 仔细观察比较三种植物根有什么特点？这些根特点与什么有关呢？ 水和空气的阻力，适宜它们在各自的环境中
• 原来是相互关联的
原来是相互关联的
猜猜我是谁？
推测它们喜欢生活在怎样的环境中， 你是根据什么推测出来的？
热带雨林植物的叶子
仔细观察比较三种植物根有什么特点？这些根特点与什么有关呢？
植物根的形态和生活环境原来是相互关联的
狗尾草
种子的形态结构和传播方式与生活环境是相互关联的
松树针状的叶子，有利于保持水分，适宜生活在岩石、山地等环境中
纺锤形 ----树针状的叶子，有利于保持水分，适宜生活在岩石、山地等环境中
植物根的形态和生活环境原来是相互关联的
其他能帮助飞行的身体特征 ----适宜在水中游泳和保持身体平衡
鲫鱼和鸽子有哪些身体特征，这些身体特征有哪些与它生活的环境相关联的作用？
仔细观察比较三种植物根有什么特点？这些根特点与什么有关呢？
猫
狗
---减少在水中运确动时的定阻力我们家乡特色的一种生物作为观察对象， 找到它们身体结构和生活环境相适应的证据，用 根系很发达，能从很深很广的地下吸取水分。
推测它们喜欢生活在怎样的环境中，
拍照、录像、数据、图画、文字等多种形式记录， 松树针状的叶子，有利于保持水分，适宜生活在岩石、山地等环境中
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
种子上有毛，容易随风漂 移，传播种子。
种子上有刺，在陆地上生 活，容易被动物携带传播 种子。
莲子有较硬的外壳，可在 水中漂流。
水中
金鱼
鸽子
陆地 天空
植物和动物所具有的形态结 构，使它们与生活环境相适应。
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别 有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的 环境中。
容易抓住树干，适宜生 活在森林中，并有利于 捕抓小动物。
可以用来划水， 适应生活在水中。 有肉垫，地上跑时发出声音较 小，不易被捕食对象发现。
第四单元
生物的多样性
6.原来是相互关联的
• 我们知道许多生物都有特 殊的形态结构，骆驼的驼 峰、鸟类的翅膀、仙人掌 退化成刺的叶子……这些 特殊结构，使得生命世界 更加丰富多彩。
不同环境中的植物
浮萍：根系退化，只有一根较细的根； 小草、玉米：都有庞大的根系。
观察生活在不同地方的陆生植物，比较 它们的叶子有什么不同？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
松树的叶为针形，可以减少水分的蒸 仙人掌叶子退化成刺状， 发，有利于保持身体温度。 香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内 减少水分蒸发，茎绿色、肥厚 水分，调节植物体的温度。 多汁；适合沙漠环境。
观察金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应 的身体形态结构特征。
动物名称 生活环境 身体特征 身体上有鳞片 长有鱼鳍 有鳃 纺锤形 长有翅膀 长有羽毛 骨骼中空 纺锤形 我猜想的功能 保护身体 游泳 呼吸 减少水的阻力 飞翔 保暖、飞翔 减轻体重 减少空气阻力