《多彩的民间美术》名师教案

《多彩的民间美术》名师教案

郑州市75中小学部王倩倩

一、课题：《多彩的民间美术》

二、目标分解依据：

1、课程标准中的相关陈述：

针对“欣赏评述”学习领域《美术课程标准》中明确指出，学生应知道重要美术作品以及美术与生活、文化的关系，同时在文化情境中认识美术，这反映了《美术课程标准》对美术的文化特质特别关注，无论是从多元文化观的养成，还是从深度理解美术作品内涵的角度，都强调欣赏课教学中的文化情景是必要的。

2、基于标准的教材分析：

本课包含了多样的民间美术形式，如年画、剪纸、玩具、刺绣和雕塑等，学生感受多种形式的民间美术，通过比较分析、观察欣赏等方法，了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图案的夸张性、纹样的抽象性、色彩的丰富性等特点。在表达自己对民间美术感受的同时，关注民间美术在形式上向人们传达的质朴、率真之美，体会民间美术给人带来的精神享受。

3、基于标准的学情分析：

三年级的学生多多少少了解一些民间美术作品,但对民间美术缺乏系统的认识,民间美术的艺术形式多种多样,本节课的学习让学生感受到中国民间美术的艺术魅力。三年级学生对民间美术作品充满好奇,但是语言表达和阐释作品都有较大的难度。

三、教学目标：

1、学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途、材质等方面的特点。

2、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。

2、教学难点：评述不同地域、不同形式的民间美术的特点。

五、教学方法：

讲授法、讨论法、实物展示法。

六、教学准备：

课件各种民间美术艺术品。

七、教学过程设计：

（一）、导入新课

1、教师出示实物装饰品——鱼的挂件，问：学生你认识它么？问：我们为什么要用鱼做装饰呢？鱼有什么寓意？生回答。引出课题——《多彩的民间美术》。

2、初步了解图案的吉祥寓意。

(1)认图案：不同的图案，你能想到什么?(课件出示--蝙蝠-福；鸡-吉祥；鱼-有余；莲花-连；)

(2)把图案自合起来，你又想到了什么?

将图案组合起来思考，莲花与鱼结合：连年有余。

老师在黑板上出示一些吉祥图案，让学生试着组合并取名。（充分调动学生积极性，让学生参与到课堂中来。）

师：利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。

（二）、讲授新课

1、民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗?我们从民间美术的“活化石”——剪纸上挖掘一下。在课件出示的民间美术作品中找吉祥图案。

在剪纸的造型中指出哪些是吉祥图案？说说它们有什么寓意？(学生快速抢答，并指出寓意)你能给这个剪纸起个名字么？（连年有余、吉庆有余）总结：完整的外形有时可表达不同的含义，艺术家把这些单调的形象综合在一起使作品更丰富有趣了。

2、艺术性与实用性相结合

这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢?(过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有的还绣在鞋垫上……)

看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你?为什么?(重点观察剪纸《狮子》身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张

的手法剪出狮子身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。）总结：民间美术最大的特点还在于它的实用性与艺术性的完美结合。

（三）、分组讨论

同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。

师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？

1.观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。

（1）分析为什么即使表现狮子同一题材材质还存在差异？（一个是面花狮子，一个是泥塑花狮。）

生答，师总结：由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。虽然取材相同，但是造型材质各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。

（2）欣赏各种各样的民间美术作品图片，我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色？（讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，这些颜色色彩鲜艳、对比强烈，显得喜庆吉祥，热烈。反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。）总结：民间美术中狮子、老虎的材质、表达手法不同但却在民间都有辟邪的寓意。老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。

2.简单了解石狮的作用

在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？通过视频了解栓娃石。（栓娃石：是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）

师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。

（四）、实践活动——引导学生欣赏分析并评述自己带来的民间艺术作品。

以小组为单位从造型、色彩、图案、寓意、用途、材质等方面对自己小组的作品进行分析讨论与评述。

（五）、活动评价

1、比一比哪一组描述得最清晰？哪一组评述得最全面？

2、其他组同学可以补充和提问。

3、教师最后评出最佳小组。

（六）总结提升

民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。