学校集体备课制度
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
学校集体备课规章制度
学校集体备课规章制度第一章总则第一条为加强我校教师集体备课活动管理，规范教师的教学行为，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。
第二条集体备课活动是我校教师教育教学工作的重要组成部分，是我校教师进行教育教学研究、交流和合作的重要途径，是提高教育教学质量的有效手段。
第三条集体备课活动应遵循教育教学规律，坚持实事求是、因地制宜、注重实效的原则，充分调动广大教师的积极性和创造性，努力提高教育教学质量。
第四条集体备课活动应严格按照规定的程序进行，确保活动的质量和效果。
第二章组织管理第五条集体备课活动由学校教务处负责组织和管理，各教研组负责具体实施。
第六条学校教务处负责制定集体备课活动的总体计划和安排，明确活动的时间、地点、内容和参与人员等。
第七条各教研组负责制定本组集体备课活动的详细计划，组织实施，并做好活动记录和总结。
第八条集体备课活动应充分发挥教研组长的作用，由教研组长负责组织、协调和指导活动。
第九条集体备课活动应鼓励全体教师积极参与，认真准备，充分发挥各自的专业特长和经验优势。
第三章活动内容和程序第十条集体备课活动的内容包括：教学大纲的制定和解读、教材的分析和使用、教学方法和手段的研究、教学内容的拓展和深化、学生学习情况的分析和改进、教育教学评价等。
第十一条集体备课活动应按照以下程序进行：（一）教研组长简要介绍本次集体备课活动的主题和目的；（二）各位教师针对活动主题进行充分讨论，提出自己的看法和建议；（三）教研组长对讨论结果进行总结，形成共识，明确下一步的教学目标和任务；（四）各位教师根据共识进行个人备课，为下一次集体备课活动做好准备。
第四章活动和评价第十二条集体备课活动应注重实效，避免形式主义，不得影响正常的教育教学秩序。
第十三条集体备课活动应做好记录，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容、讨论结果等，由教研组长负责保存。
第十四条教务处应定期对集体备课活动进行检查和评价，了解活动开展情况，对活动效果进行评估。
2024年一中集体备课制度（二篇）
2024年一中集体备课制度集体备课作为一种提升备课质量的关键形式，能有效融合集体智慧与个人专长，实现优势互补，进而提升整体教学质量。
为切实推动我校高效课堂的构建，特制定沙长县一中集体备课制度。
一、组织管理1. 在教科室的统筹协调下，以备课组为单位，由备课组长负责，于学校指定地点组织集体备课活动。
2. 备课组长需指定一名教师担任记录员，确保如实记录备课活动的详细情况。
3. 学校值周行政领导与教科室将定期前往指定备课地点进行检查核实，并做好相关记录。
二、集体备课内容1. 组织学习教研、教改教学理论。
2. 交流导学案使用、作业批改和检测情况。
3. 编写、讨论导学案。
4. 策划、组织教研公开课、示范课和开放课等教学活动。
5. 研究与教学、教材等相关的其他内容。
三、集体备课原则集体备课应遵循“三备”、“四定”、“四统一”原则。
即备课程标准、备教材教法、备学情学法；定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一教学深度、统一教学进度、统一作业量、统一检测内容。
四、集体备课要求1. 所有备课组成员应准时参与备课活动，确保不迟到、不早退，避免分心，以保证备课效果。
2. 讨论导学案时，主备人需提前完成初稿，并结合内容进行说课。
全体成员应积极发言，通过集体讨论完善导学案，形成共案。
在此基础上，每位教师应结合班级学情和个人教学风格，撰写个性化教案。
3. 备课组长应组织讨论公开课教学设计，为上课教师提供建议。
4. 评课时，应先由上课教师分享教学意图和体验，再由教研专家、教研组长、骨干教师、备课组长等评议，最后由其他教师补充。
5. 定期进行教学总结与反思，分享成功做法，解决疑难问题。
6. 每次阶段性测试后，进行教学质量分析，总结不足，交流成功经验。
7. 集体备课结束前，备课组长应确定下一次备课内容和主备人。
五、结果利用集体备课的情况将作为评选“优秀备课组”和“优秀备课组长”的重要依据。
2024年一中集体备课制度（二）集体备课作为提升备课质量的关键形式，旨在将集体智慧与个人专长紧密结合，实现优势互补，进而提升整体教学水平。
集体备课制度（精选26篇）
集体备课制度集体备课制度（精选26篇）在发展不断提速的社会中，各种制度频频出现，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。
一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的集体备课制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
集体备课制度篇11、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外)。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
(2)主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。
(3)教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
(4)备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。
7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。
在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
集体备课制度篇2一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
学校集体备课制度
学校集体备课制度集体备课制度篇一备课是教师上课之前的准备工作，是上好一堂课的先决条件。
教师必须进行集体备课。
集体备课每周不得少于一次。
内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。
为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有学期（全册）备课、单元备课、课时备课。
一、学期备课1、内容：（1）教学目的；本学期教学目的、任务和教学要求。
（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。
本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。
（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。
（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
（7）质量监控测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。
（8）学科活动开展：本学期开展学科活动安排（内容、时间、方式等）（9）教研课题或科研项目二、单元或章节备课（集体备课）1、内容（1）教学目的和要求。
（2）教学内容分析。
（4）教学方法建议（5）课时分配（6）单元或章节过关（质量监控）测试题2、要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，教学建议（记录每位组员发言内容）。
集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
三、课时备课（个人写案）1内容：（1）目的要求（2）教材分析（3）重点、难点（4）课前预习题及指导（5）教学过程（详案）（6）课堂小结（7）当堂测试（8）板书设计（9）课件设计（10）作业布置（11）教学随笔2、要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。
集体备课制度
集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体备课的规范化管理制度，旨在提高教师备课质量、促进教师间的交流与合作，进一步提升教学质量和效果。
下面将详细介绍集体备课制度的相关内容。
一、背景和意义集体备课制度的建立是为了解决传统备课模式中存在的问题，如教师备课时间不足、教学资源分散、教师间交流不畅等。
通过集体备课，可以充分利用教师集体智慧，提高备课效率和质量，促进教师间的互动和合作，进一步提高教学水平和学生学习效果。
二、制度的具体内容1. 会议形式：集体备课可以采用线下或线上形式进行，根据实际情况选择适合的方式。
线下会议可以在学校会议室或教师办公室进行，线上会议可以通过视频会议软件进行。
2. 参与教师：所有相关科目的教师都应参与集体备课，确保全体教师都能受益于集体备课的成果。
3. 会议安排：根据学校的教学计划和教师的时间安排，制定集体备课的具体时间和频率。
可以每周固定一天或每月固定一次，确保备课时间充足。
4. 会议议程：每次集体备课会议都应有明确的议程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论。
可以事先确定议程并将其通知给参与教师，以便教师提前做好准备。
5. 教学资源共享：集体备课的一个重要目标是促进教师间的资源共享。
教师可以分享自己整理的教案、课件、习题等教学资源，以及对教材的理解和使用心得。
可以通过共享文件夹、电子邮件等方式进行资源的传递。
6. 交流与讨论：集体备课会议应鼓励教师间的交流与讨论，可以就教学中遇到的问题进行讨论、提出建议和解决方案。
可以通过小组讨论、分组活动等方式进行交流，确保每位教师都能发表自己的意见和建议。
7. 效果评估：集体备课的效果应进行评估，可以通过教学观摩、学生评价、教师自评等方式进行。
评估结果可以用于改进集体备课制度，提高备课效果。
三、集体备课制度的实施步骤1. 制定制度：学校应成立专门的备课组织，制定集体备课制度，并将其通知给全体教师，明确制度的内容和要求。
学校集体备课制度
一、制度背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，充分发挥集体智慧，我校特制定本集体备课制度。
二、制度目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
3. 提高课堂教学效果，实现资源共享。
4. 规范集体备课活动，确保备课质量。
三、制度内容1. 集体备课时间：每周至少安排一次集体备课活动，具体时间由备课组长根据实际情况确定。
2. 集体备课地点：由备课组长指定，确保所有教师能够参加。
3. 集体备课人员：本学科全体教师，包括班主任、学科组长、备课组长等。
4. 集体备课内容：（1）分析教材，明确教学目标、重难点。
（2）研讨教学方法，提高课堂教学效果。
（3）交流教学经验，互相借鉴、共同提高。
（4）研究学生情况，制定针对性的教学策略。
5. 集体备课流程：（1）备课组长提前通知，明确集体备课主题、时间、地点。
（2）教师提前准备好相关资料，如教材、教辅、课件等。
（3）集体备课活动开始，教师围绕主题展开讨论。
（4）备课组长总结发言，对本次集体备课进行点评。
（5）教师根据讨论结果，修改和完善自己的教学设计。
6. 集体备课要求：（1）教师积极参与，认真对待集体备课活动。
（2）备课过程中，尊重他人意见，发扬民主，集思广益。
（3）备课内容应具有针对性、实用性，切实提高课堂教学效果。
（4）备课结束后，教师应及时反思，总结经验教训。
四、制度保障1. 学校领导高度重视，将集体备课纳入教学质量监控体系。
2. 教务处负责组织实施，定期检查集体备课活动开展情况。
3. 教研室对集体备课活动进行指导，确保备课质量。
4. 教师个人要自觉遵守集体备课制度，认真履行职责。
五、制度总结本集体备课制度旨在提高教育教学质量，促进教师专业成长。
全体教师应认真执行，共同努力，为我校教育教学事业的发展贡献力量。
学校集体备课制度
学校集体备课制度一、制定集体备课的时间和频率集体备课应该有固定的时间和频率，以确保教师们有足够的时间准备备课，并保证集体备课的连续性和稳定性。
例如，可以将每周的一个或两个时间段作为集体备课时间，或者在每个学期初的专门安排一天或一个星期作为集体备课时间。
二、确定集体备课的方式和形式集体备课可以采取多种方式和形式，如小组研讨、教案分享、教学活动策划、教师示范授课等。
可以根据不同学科和年级的特点，确定适合的集体备课方式和形式，使教师们能够充分互动和合作，共同解决教学中的问题。
三、明确集体备课的目标和内容集体备课的目标应该明确和具体，以使教师们能够明确备课所要达到的效果和目标。
例如，提高学生的学科能力、培养学生的综合素质、提高学生的学习兴趣等。
集体备课的内容可以包括教学资源的共享、教案和教学设计的交流、教学方法和策略的分享等。
四、明确集体备课的组织机构和责任分工集体备课需要有明确的组织机构和责任分工，以确保备课工作的顺利进行。
可以设立备课组或备课组长，负责组织和协调备课工作，确保每个教师的参与和贡献。
备课组长应具有一定的教学经验和组织能力，能够有效地组织和引导备课工作。
五、建立集体备课的激励机制教师参与集体备课需要耗费一定的时间和精力，因此需要建立一定的激励机制，以调动教师的积极性和热情。
可以通过教研成果的评选和奖励、教师评价的考核等方式，对积极参与集体备课的教师给予一定的奖励和表彰。
六、评估和改进集体备课的效果要及时评估和改进集体备课的效果，以评估集体备课对教师和学生的影响和作用。
可以通过教学评价、学生评价、教师意见调查等方式，收集并分析数据，根据实际情况对集体备课制度进行调整和改进，以提高其效果和质量。
以上是学校集体备课制度的一些建议和思考，希望能够对学校制定和实施集体备课制度有所帮助。
集体备课是一种重要的教研活动，不仅可以提高教师的教学水平和质量，也能够促进学校教育教学的发展和进步。
校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度
校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度校教师集体备课制度是学校教学质量保障体系的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了加强集体备课制度的管理，规范教师备课行为，提高备课质量，学校制定了考勤及备课制度、评比制度。
以下是对该的分析和探讨。
一、考勤制度1. 按时参加集体备课：教师应按时参加集体备课活动，不得迟到、早退。
如有特殊情况，需提前向备课组长请假。
2. 备课组长负责考勤：备课组长负责对本组教师集体备课的考勤工作，记录教师出勤情况，每学期末将考勤结果报学校教务处。
3. 请假制度：教师因病、事、公等原因不能参加集体备课的，应提前向备课组长请假，并经备课组长批准。
请假教师应尽快补上相关备课内容。
4. 缺勤处理：教师一个学期内集体备课缺勤次数超过规定次数的，将按照学校相关规定进行处理。
二、备课制度1. 备课内容：教师应按照学校教学计划和课程标准，认真备课。
备课内容包括：教案、课件、教学素材、课堂讨论题等。
2. 备课要求：备课材料应具有科学性、系统性、针对性，能够体现教育教学改革的要求。
教师应注重备课材料的更新，不断提高教学质量。
3. 备课资源共享：教师应积极参与备课资源的共享，充分利用学校教学资源库，提高备课效率。
4. 备课检查：教务处定期对教师备课情况进行检查，备课组长负责本组备课工作的日常监督。
三、评比制度1. 评比内容：主要包括教师集体备课的出勤情况、备课质量、教学效果等方面。
2. 评比方式：学校教务处组织相关人员，对教师集体备课情况进行评价，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
3. 评比周期：每学期末进行一次集体备课评比。
4. 奖励与惩罚：对评选出的优秀备课组和个人，学校予以表彰和奖励。
对评比不合格的备课组和个人，学校将进行约谈、通报批评，并视情况给予相应处理。
5. 评比结果运用：教师集体备课评比结果将作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。
学校集体备课规章制度内容
学校集体备课规章制度内容第一章总则第一条为了提高教师备课效率，促进教学质量的提升，依据国家有关教育法规，结合学校实际，制定本规章制度。
第二条学校集体备课是指全体教师在规定时间和地点，针对教学内容进行集体研讨和讨论，共同制定备课计划和教学方案的活动。
第三条集体备课是学校教学工作的重要组成部分，参加集体备课是每位教师的职责和义务。
第四条学校集体备课应当遵守教育教学规章制度，保持敬业精神，认真完成备课工作，维护教师职业尊严。
第五条学校领导班子应当切实加强对集体备课工作的领导和管理，营造良好的备课氛围，提升备课效率。
第二章集体备课组织第六条学校每周应确定固定的备课时间，一般在周三或周四下午，具体备课时间由学校教务部门统一安排。
第七条集体备课地点一般设在学校会议室或教研室，确保备课环境安静整洁，备课设备齐全。
第八条学校教务部门应当组织制定备课计划，明确每次备课的主题和内容，提前发放备课材料，指导教师做好备课准备。
第九条学校各学科备课组应当按照学科教研组长的安排，确定备课组长，统一主持备课活动，确保备课进程顺利。
第三章集体备课流程第十条集体备课应当按照备课计划和安排进行，确定备课议程和主题，明确备课目标和要求。
第十一条集体备课应当充分发挥教师的主体作用，提倡探究式学习和合作互助，鼓励教师分享备课心得和经验。
第十二条集体备课活动应当围绕教学内容展开，研究教学策略和方法，设计教学活动和评价方式，完善教学计划和教材使用。
第十三条集体备课应当注重实效，力求取得实质性成果，明确备课成果的落实和跟踪反馈机制。
第四章集体备课管理第十四条学校教务部门应当建立健全集体备课档案，记录备课内容和成果，定期进行备课总结和评估，及时发现问题并加以解决。
第十五条学校教研活动应当与集体备课紧密结合，相互促进，确保备课和教研的有机衔接。
第十六条集体备课应当注重教师个体发展，鼓励教师积极参与备课活动，提升专业水平和教学能力。
第十七条学校教务部门应当对集体备课工作进行定期考核和评估，确保备课质量和效果。
集体备课制度
集体备课制度一、背景介绍集体备课制度是指教师在特定的时间和场所，以集体的形式进行备课活动，共同研讨教学内容、教学方法和教学资源的一种制度。
通过集体备课，可以提高教师的教学水平，促进教师之间的交流和合作，进一步提升学校的整体教学质量。
二、目的和意义1. 提高教师的教学水平：通过集体备课，教师可以分享教学经验、教学方法和教学资源，相互借鉴，共同提高教学水平。
2. 促进教师之间的交流和合作：集体备课可以打破教师之间的孤立，促进教师之间的交流和合作，形成良好的教学氛围。
3. 提升学校的整体教学质量：通过集体备课，可以形成统一的教学思路和教学标准，提升学校的整体教学质量。
三、操作流程1. 确定集体备课的时间和地点：根据学校的实际情况，确定每周或者每月的集体备课时间，并选择合适的场所进行备课活动。
2. 确定备课的内容：根据教学计划和教学进度，确定备课的内容，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等。
3. 分工合作：根据备课的内容，将教师分成小组，每一个小组负责研讨和准备一部份内容，确保备课的全面性和深入性。
4. 集体研讨：在集体备课的时间和地点，教师们进行集体研讨，分享备课的心得和经验，讨论教学方法和教学资源的选择。
5. 教学设计和准备：根据集体研讨的结果，教师们进行教学设计和准备，包括教案的编写、教材的选择和教具的准备等。
6. 教学实施和反馈：教师们按照备课的内容和教学设计进行教学实施，同时进行教学反馈和评估，及时调整和改进教学方法。
7. 教学总结和分享：教师们对教学过程进行总结和分享，反思教学中的问题和不足，提出改进的意见和建议，为下一次备课提供参考。
四、实施要点1. 领导支持：学校领导要高度重视集体备课制度，为教师提供必要的支持和资源，营造良好的备课氛围。
2. 规范流程：制定集体备课的规范流程，明确每一个环节的职责和要求，确保备课的高效进行。
3. 共享资源：教师要主动分享教学资源，包括教案、教材和教具等，提高备课的效率和质量。
学校集体备课规章制度范本
学校集体备课规章制度范本第一章总则第一条为提高教师备课效率，确保教学质量，依据学校相关规定，制定本规章制度。
第二条学校集体备课是指全体教师在特定时间和地点，按照一定的程序和要求进行的备课活动。
集体备课是提高教学质量和促进教师教学水平的有效途径。
第三条学校集体备课应坚持教研相结合、理论联系实际的原则，注重上下联动、内外兼顾，不断完善备课工作。
第二章集体备课组织第四条学校每学期至少组织一次大范围的集体备课活动，各学科组每周组织一次小范围的备课活动。
第五条学校集体备课由学校领导班子统筹组织，各学科组负责具体实施。
第六条学校通过会议、通知、微信群等形式宣传集体备课的重要性和具体安排。
第七条学校领导班子在备课活动中起带头作用，鼓励教研骨干、骨干教师积极参与备课工作。
第八条学科组长负责组织和指导本学科组的备课工作，确保备课的有效进行。
第九条学校根据需要设立备课督导组，负责协助学科组长进行备课工作的指导和检查。
第三章集体备课内容第十条学校集体备课内容主要包括课题选定、备课计划、教学设计、评课反思等方面。
备课内容要与教学实际相结合，突出重点。
第十一条各学科组应按照教学进度和学生实际情况，确定备课课题，明确备课目标和重点。
第十二条各学科组应编制详细的备课计划，包括备课时间、人员安排、备课内容和形式等，确保备课有条不紊进行。
第十三条教师在备课过程中要严格按照备课计划进行，不得随意改变备课内容和形式。
第十四条教师在备课中应根据教学要求，设计合理的教学内容和教学活动，确保教学效果。
第十五条教师在备课过程中要不断总结教学经验，及时对备课进行评估和反思，不断完善备课工作。
第四章集体备课要求第十六条学校集体备课要求教师认真对待备课工作，保证备课质量和效果。
第十七条教师应按时参加集体备课活动，不得缺席或迟到。
第十八条教师应遵守备课纪律，不得私自离开备课现场或干扰备课秩序。
第十九条教师应积极参与备课讨论，提出自己的见解和建议，促进备课工作的开展。
学校集体备课管理制度
学校集体备课管理制度学校集体备课管理制度第一章总则为了更好地提高教学质量，促进教师专业发展，增强教师团队合作意识，特制定本学校集体备课管理制度。
第二章集体备课组织和管理1. 集体备课的组织形式集体备课分为同学科教师集体备课和跨学科教师集体备课两种形式。
同学科教师集体备课主要由同一学科的教师组成，共同备课；跨学科教师集体备课则由多个学科的教师组成，共同探讨教学问题。
2. 集体备课的组织者同学科教师集体备课由学科组长负责组织和安排；跨学科教师集体备课由年级组长或备课组长负责组织和安排。
3. 集体备课的时间安排集体备课的时间可安排在每周的固定时间，也可根据需要进行临时安排，但需提前通知参与教师。
第三章集体备课的目标和内容1. 目标集体备课的目标是提高教师的教学水平和教学效果，促进教师沟通交流，借鉴他人经验，共同进步。
2. 内容（1）教材解读：教师针对教材的重难点内容进行讨论，明确教学目标，确定教学方法和教学顺序，以及掌握教材的基本要求。
（2）教学设计：根据教学目标和教材要求，教师们对教学内容、教学步骤、教学活动等进行设计和改进，互相交流和反馈。
（3）教学资源共享：教师们可以分享自己编写的教学教案、课件、习题等教学资源，以及推荐一些优秀的教学资源。
（4）教学评析：对已经开展的教学活动进行评析，总结经验和教训，指导日后的教学改进。
第四章集体备课的权责分工1. 学科组长或备课组长的责任（1）组织和安排集体备课事宜，确保每位教师参与到集体备课中。
（2）组织教师们解读和评析教材，确定教学目标和教学内容。
（3）指导教师们进行教学设计，改进教学方案。
（4）推广先进教学经验和教学资源，帮助教师们提高教学效果。
2. 同学科教师的责任（1）积极参与集体备课活动，讨论并解决教学问题。
（2）分享自己的教学经验和教学资源，共同进步。
（3）按时提交教案和教学设计，保证教学质量。
3. 跨学科教师的责任（1）参与同学科教师集体备课，并提供相关的经验和意见。
中学集体备课制度范文(五篇)
中学集体备课制度范文1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
中学集体备课制度范文（二）一、集体备课由教务处实施管理。
一般由教研组长或备课组长具体主持集体备课活动。
每位教师都要参加集体备课。
二、集体备课要有固定的时间、地点，每次活动要有中心发言人。
每一位组员在集体活动前认真研究课程标准、考纲、教材、学生学情等内容，拟出备课提纲。
每次开展活动都要做好详细的记录。
三、组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。
讨论中心发言人提出的备课提纲时，应包括重点、难点、教法、练习、作业、单元检测等内容。
讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。
四、根据集体讨论的内容，每一位组员修改备课提纲，同一层次的班级要做到：统一教学思想，统一“双基”、“双力”(智力、能力)和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。
同时提出改进教学方法的建议。
五、各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。
此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。
六、在下一次集中时，把根据备课提纲实施教学时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
七、教务处成员分年级检查、参与相关各组的集体备课，检查情况作为期末优秀教研组、备课组的评比依据之一。
八、坚决避免出现以下两种情况：一是为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。
集体备课制度
集体备课制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中集体备课教研制度(3篇)
第1篇一、制度背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校特制定初中集体备课教研制度，旨在通过集体备课、教研活动，推动教师教育教学水平的提升。
二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升课堂教学效果，提高学生学业成绩。
4. 优化课程资源，促进学校教育教学改革。
三、制度内容1. 集体备课（1）备课时间：每周至少组织一次集体备课活动，时间不少于2小时。
（2）备课形式：以年级组为单位，分学科进行备课。
（3）备课内容：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
（4）备课要求：1）教师提前一周将备课内容发送至备课组微信群，供其他教师参考。
2）备课过程中，教师应充分讨论，形成共识。
3）备课组长负责整理备课记录，并定期向教研组长汇报。
2. 教研活动（1）教研时间：每月至少组织一次教研活动，时间不少于2小时。
（2）教研形式：以年级组为单位，分学科进行教研。
（3）教研内容：包括教学经验分享、教学问题研讨、教学资源推荐等。
（4）教研要求：1）教师积极参与教研活动，认真撰写教研笔记。
2）教研组长负责组织教研活动，确保活动质量。
3）教研成果应及时总结，并在全校范围内推广。
3. 教学观摩与评课（1）观摩时间：每学期至少组织一次教学观摩活动。
（2）观摩形式：以年级组为单位，分学科进行观摩。
（3）观摩内容：包括优秀课例、教学创新等。
（4）观摩要求：1）教师积极参与观摩活动，认真记录观摩心得。
2）观摩结束后，组织评课活动，对观摩课进行评价。
3）评课过程中，教师应客观公正，提出建设性意见。
4. 教学研究（1）研究内容：围绕教育教学中的热点、难点问题进行深入研究。
（2）研究形式：以年级组为单位，分学科进行研究。
（3）研究要求：1）教师积极参与教学研究，定期提交研究成果。
2）教研组长负责组织教学研究活动，确保研究质量。
学校集体备课制度
学校集体备课制度学校集体备课制度是指教师在一个团队的协作下，共同备课的一种教学模式。
它通过集思广益，凝聚师资力量，提高教学质量，促进教师专业发展。
下面将从需求提出、目标设定、组织实施等方面对学校集体备课制度进行详细阐述。
一、需求提出1.教师个体备课效率低下：传统的个体备课方式，每位教师都要独立准备教案、教材等，导致时间分散，复用性差，效率低下。
2.教学资源共享不足：个体备课模式下，各位教师资源难以共享，教案教材等无法很好地跨学科、跨年级使用。
3.教学质量参差不齐：个体备课容易出现教材依据不够统一、教学方式缺乏创新等问题，导致教学质量参差不齐。
因此，学校需要提出集体备课制度，以便更好地改善教师备课效率、教学资源共享和教学质量提升的问题。
二、目标设定1.提高备课效率：通过集体合作，合理安排备课时间，减少个体备课时间，提高备课效率。
2.优化教学资源：教师团队协作备课，可以统一教材、提炼精华，形成高质量的教学资源，便于跨学科、跨年级使用。
3.促进教师专业发展：通过集体备课，教师可以相互学习借鉴、共同提高，促进专业素养和能力的提升。
4.提高教学质量：集体备课可以减少教学片面性，提高教学质量和学生学习效果，增加师生的互动与合作。
三、组织实施1.制定备课计划：学校要制定并发布备课计划，明确每周或每月的备课内容、时间及讨论的重点，以提供教师参考和准备。
2.组建备课团队：根据学科、年级等情况，组建相应的备课团队。
每个团队由教研组长负责组织，确保备课工作的顺利进行。
3.完成教案和教材：备课团队根据备课计划，分工合作，各自负责教案和教材的编写和准备。
教研组长负责汇总审核并进行统一印发。
4.进行集体讨论：每周或每月固定安排备课时间，进行集体备课讨论。
备课团队成员可以分享教案、教材、教学经验，提出问题和解答疑惑等。
5.效果评估和反馈：每次备课后，可以进行效果评估和反馈。
通过教学观摩、互相评课和听取学生反馈等途径，改进备课方案并提高教学质量。
2024年高中集体备课制度(三篇)
2024年高中集体备课制度备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
一、备课环节：1、备“课程标准”。
突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2、备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。
4、备教学方法。
关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。
倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。
二、基本内容：1、全册教材教学计划(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。
(2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)(3)全学期教学进度表2、单元教学计划单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等3、课时教学计划(教案)课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)三、基本要求：1、认真研究新课改精神、课程目标、教材、教参和学生。
教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。
2、体现新课改的精神，教学设计具有针对性和现实性。
3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。
4、主要环节处要写清“教学策略”。
5、善于学习、认真思考、独立备课。
(严禁抄袭)6、当天课必须隔天备好。
(超前1~2教时)7、各科教学均应备课。
四、具体措施：“四定”：每次集体备课要定时间(每周四下午第四节)、定地点、定内容、定中心发言人。
中心发言人要在事先写出发言稿。
备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
集体备课制度(15篇)
集体备课制度 1一、目的与要求：1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特殊是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切艰难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课活动。
4、在活动中，每一个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思量，踊跃发言，积极参预。
青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要斗胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的匡助。
二、组织与实施：1、集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于 1 次，无尚限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课经验赋予推广，并形成教(科)研论文上报。
三、内容与方法：1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：(1)深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
(2)在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，联贯作用及基础作用。
(3)重点钻研所施教的本册教材(指一学期或者一学年时间之内的教材)，明确认识其知识点的分布情况，本册教材的重点、难点及关键所在。
在此基础上进一步深入研究各单元(章节)在全书的地位作用及其内在联系，进而根据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。
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学校集体备课制度
教师的集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。
新的形势下，教与学方式的改变呼唤着教师专业化的成长，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。
有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。
加强集体备课是实现经验共享，优势互补,开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施。
一、新课程背景下的备课理念
我们现在主要是反思传统备课方式在教育理念层面上出现的问题，并重在建设新的备课思维，以重建课堂，实现备课和课堂教育的有效性。
备课的基本精神就是备活课、课备活、活备课。
教师备课应吃透教材的重点和难点，立足于学生的自主学习，突出其中的学案设计。
而这种学案的内容、形式又要根据教材内容和学生实际确定。
在备课时，要设身处地把自己摆在学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办。
当前，新课程的要求是“以学定教”，即教学设计要根据学生的学习需求来写“教案”。
教学设计是一个流动的过程，是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发现问题---解决问题---引出新问题---解决新问题”的循环中进行。
正因为这样，教学设计
不应是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只能是描述大体的轮廓，而要给学生留有更多的空间，让他们在流动中、变化中充实和完善。
二、集体备课的操作流程
1．教师自备，重点主备。
提前确定下周教学内容，备课组长根据不同内容落实不同的主备人进行重点准备，由主备课人集中精力从“课时教材分析”“课时教学要领指导”等方面预备所分担的教学内容，其他教师在集体备课前，也要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨论交流作好准备。
这里所预设的教学活动和学生活动应是框架式的，简明扼要的，是教学研讨的主要素材，而并不是一个完整详实的教学流程设计，这样老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，有效的提高了备课的效率和质量。
2．集体交流，形成共识。
由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间，讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面，各抒己见，求同存异，优化方案，达成一定的共识。
一般就一次具体的活动而言，大体的流程是：首先，组员回顾上一周集体备课后分头施教过程中的成败得失，并提出自己的设想和改进意见；其次，组长带领组员共同学习下一周的课时教材分析和课时教学要领指导，并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或成功的体会；再次，组员审议、讨论、修改主备
课人所预设的教案，并形成必要的文字记录；最后，就集体备课内容中的个别重要教学课时进行同课异构研讨，组员根据自己的教、学情提出具体的教学实施意见，其他老师审议并提出建议和意见供参考。
集体交流之后，由主备课人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成体现新课程理念，又具有操作实效的教学简案，及时上传至校园网，并分发到本组其他教师手中。
3．个人复备，分头施教。
要求教师发挥个人教学风格和才能，认真备课，灵活运用，突出个性（重点是教学活动设计、练习设计等等）。
集体备课提供了一个可操作性强的框架式教学简案，但在具体的课堂教学中，教师应结合本班的实际，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计适合自己的教学过程，去发挥，去拓展，去创造，而不能集体备课“一包到底”。
要“统分结合”，“宜统则统，宜分则分”，防止出现“千人一面”的模式和格局。
4．反思备课，教学观摩。
对教学个案要进行认真反思，撰写相应的教学反思、教学后记、教学评价记录等，形成第三次备课。
此外，我们还鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间（对教学内容更熟悉）互相听课、评课。
在评价中，尽量多做比较，即找出执教者本次教学较之以往教学
更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。
特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。
总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。
三、集体备课的具体要求
1．结合我校实际情况，集体备课以年级组为单位，全组任课教师参加，教研组长组长组织听课、评课的落实，由备课组长组织进行集体备课活动。
集体备课活动期间，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向教导处请假，并履行必要的请假手续；
2．备课组长要认真做好每次集体备课情况记录：包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
待集体备课结束后将备课记录上交教务处汇总并备案检查，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容； 3．主备课教师应按照课程标准要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。
参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主备课教师所陈述的内容，提出意见和建议，做出评价。
每位教师都应在集体备课前充分准备，备课时积极发言，集思广益，
以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的；
4．教学过程设计的课堂流程应遵循以下顺序：出示学习目标——学生自主探究（包括学生自主学习和组内讨论）——老师对自主学习的情况进行验证（这期间可能有学生之间纠错情况，对此老师要及时评价）——老师讲解（主要是对学生不能解决的问题和知识拓展方面的问题进行讲解）——当堂测试——对测试的情况进行纠正和评价——学生感悟（让学生自己对本节课进行总结，老师适当给予评价）；
5．集体备课要有超前性（要求隔周备课）。
应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。
教学设计要体现学生的主体地位，让学生去感知、理解、发现并掌握规律。
在研究教法的同时，要研究学生的学法，要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍；要研究以往学生学习本内容时常犯的错误；还要研究本学习内容在中考中的地位和作用。
从这点意义上说，书写教案的同时，也是在书写学案；
6．集体备课中要做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、作业与练习。
教学内容和课后作业要保持一致，在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一；
7．每一位教师在集体备课后，须对主备课教师的教案进行修改、补充和再创造，使之更加符合自己教学的特点和所任教班级学生的实际情况；
8．倡导同一备课组的教师相互听课、评课，在平等的交流和相互学习中取长补短，相互提高。
教师授课结束后，应及时进行教学反思并记下教学后记(教学反思)；
9．校长室、教务处、教科室组成考核小组，组织对各备课组进行期中检查，期末考核，考核结果公示，评出示范备课组以资奖励，表彰先进，树立典型，推动集体备课不断有序发展。
教师参加集体备课活动情况将作为教师教学工作考核的重要依据。
四、考核办法
教师参与集体备课情况将直接纳入到教师年度绩效考核中
（一）出勤考核
教师须按教研组和集体备课组活动计划正常参加教学研究活动。
各组每周活动一次，每次活动时间不得少于两小时。
教师参加集体备课严格实行签到制度，任何人不得无故缺席，特殊情况需书面请假报教导处批准，组长不组织集体备课每次2分，教师迟到者每次扣0.5分，早退扣0.5分，缺席扣1分，教师无故不上教研课扣2分，直至扣完为止。
（二）绩效考核
1．每位教师活动前都必须认真准备书面发言材料，缺少一份材料扣0.5分；
2．每次集体备课，凡无讨论记录（记录在学习笔记本上），每次每人扣0.5分；
3．同年级同学科教师教学内容不一致每人每课时扣0.5分（前后至多相差1课时）；
4．直接在网上下载或用其它教案复印充数的，每课时扣0.5分；
5．教学时的教学内容与教案不相符的，每课时扣0.5分；
6．凡未提前备好一周课的，每人每次扣0.5分。