动物治病办法多

《动物治病办法多》教学设计

一、教材说明

这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。

二、教学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文，区分疑问句、反问句和设问句。

2、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

三、重点、难点

1、重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

2、难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

四、学法指导

熟读课文，找一找动物都有哪些治病的方法。

五、教法指导

1、本课是阅读课文，学生初读后，教师只需检查读音是否正确，生字词的理解可在课文学习中完成。

2、文章语言生动俏皮，对科学知识的介绍浅显易懂，可采用分角色朗读的形式，在读中培养语感，积累语言。

六、教学过程

（一）激趣，导入新课

1、人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？一起到课文中去找一找吧！

2、揭示课题，板书，齐读。《动物治病办法多》

3、默读，说说动物治病有哪些办法?

（二）初读感知，自学字词。

1、自读课文，画出生字词，多读几遍。

2、用自己的话概括课文主要内容。

3、教师出示字词认读，检查学习效果。

（三）自主阅读，读中感悟

1、自读课文，提出疑问。

你从课文中了解到动物们得到了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？

2、在自主阅读中让学生围绕提出的问题划出文中相关语句，再用自己的话说给大家听。

3、再读课文，小组讨论：归纳动物治病的方法。

引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。教师相机渗透概括方法：

（1）直接从文中选取词概括，如：“熊猫”治疗腹泻“以吐止泻”。

（2）选取文中关键词组合，如：“野猪”受伤用“泥巴包扎”。

4、找自己感兴趣的内容，仔细研读，用自己的话尝试概括，与小组同学讨论，修改。推荐代表汇报，师生共同评议。（教师相机板书）

5、小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣)

（四）品词析句，体会问句的不同表达方式。

1、默读课文，快速找出课文中的三个问句。

（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？

（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。

（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？

2、比较区别三个问句。

同学讨论，教师指导，让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。

3、指导学生将反问句换成陈述句加以比较。

4、指导朗读，读出三个问句的不同语气。

（五）有感情地朗读全文，激发学生兴趣。

你喜欢课文中哪种动物？说说它给你什么感觉，学学它平常喜欢的动作。带着这种感觉读课文中自己喜欢的部分。

（六）深入思考，拓展延伸。

1、人们从动物治病中得到了哪些启发？（发明了治疗疟疾的奎宁）

2、你还知道哪些动物给自己治病的方法呢？

3、人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼------船；鸟------飞机；蝙蝠------雷达……）

4、你也想从它们身上得到启示发明创造些什么吗？

课后可以找同学、老师、家长说说自己的看法，大自然还等着你们去发掘呢！

七、板书设计：

八、作业