六年级上语文教案-8.中华少年教新课标2014
六年级上册语文教案-8.《中华少年》 ｜人教新课标
是谁让人民看到了希望？让我们过上了幸福的生活？
“七月的星火”指的是毛泽东曾说：星星之火可以燎原。
“南湖的航船”指的是1921年7月，中国共产党第一次全体代表大会最终在嘉兴南湖的红船上闭幕。中国共产党由此诞生。
2.学习6—7小节。
11.齐读第6-7节。
12.自读第7小节。
13.再读第7小节，再次体会中华少年的坚强决心。
14.齐读第8小节。
通过有感情地朗读和小组合作交流，感受中华少年的爱国情感。
四、乐朗诵诗歌，升华感情。
1、找到甲、乙、丙、丁”四个学生分角色朗读。
2、学了本文， 你有什么感受？试着来评价这首诗写的怎么样？
1.分角色朗读。
中华少年这篇课文全诗共有8个小节,采用了总分总的结构方式,第一节是总起，写出了中华少年的纯洁，勇敢乐观，抱负远大，热烈顽强,第2.3.4节分别写锦绣山川，悠久文化，传统风俗哺育了中华少年,第5节回顾了中华母亲的艰难历程，第节写了中华少年的誓言，第8节是全诗的总结，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
课时间
主备人
候雪琴
课题：8*中华少年
教学目标
知识与技能：
1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读，加深对这首诗的体会。
过程与方法：
1.安排各种形式的朗诵，把学生带入课文的情感世界，把握作品的思想感情。
2.读后交流感受、体验。
情感态度与价值观：
教学课型：新授课
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、谈话激趣，简介作者
六年级语文《中华少年》教学设计
六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.通过学习《中华少年》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.了解《中华少年》中的经典故事，明白其中的道理和价值观。
3.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提高学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学内容本教学设计主要围绕教材《中华少年》展开，包括以下内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解其中的情节和故事主题。
2.课文分析：学生通过分析课文，理解其中的语言运用和修辞手法。
3.课文背诵：学生通过背诵课文，提高语言表达能力。
4.写作训练：学生通过写作练习，培养自己的写作能力。
5.合作学习：学生通过小组讨论等合作学习方式，加强互动交流。
三、教学步骤第一课时：《童蒙训》1.课前准备：教师准备好《童蒙训》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过提问和引入相关背景知识，激发学生学习的兴趣。
3.课文阅读：学生跟读课文，理解课文中的情节和含义。
4.课文分析：教师引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等。
5.课文背诵：学生分组进行课文背诵，加强记忆和表达能力。
6.小组讨论：学生分小组讨论《童蒙训》中的道理和教育意义。
7.总结归纳：教师带领学生总结《童蒙训》的故事主题和学习收获。
第二课时：《罗成的背影》1.课前准备：教师准备好《罗成的背影》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过展示图片或引入相关背景知识，激发学生对话题的兴趣。
3.课文阅读：学生独立阅读课文，并标出重点句子和生词。
4.课文理解：教师带领学生理解课文中的情节、人物形象，以及其中的启示。
5.分组讨论：学生分小组讨论《罗成的背影》中的道德和人性问题。
6.写作训练：学生根据课文内容，撰写一篇心得体会或感想。
7.交流展示：学生互相交流和展示自己的写作成果，分享彼此的观点和感受。
第三课时：《屠呦呦与青蒿素》1.课前准备：教师准备好《屠呦呦与青蒿素》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过问题引导，让学生思考“草本植物中的草甘膦”这一话题。
人教版六年级上册语文教案《中华少年》
人教版六年级上册语文《中华少年》教案【教学目标】1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；引导学生联系上下文理解“中华少年”和“中华巨龙”的含义；鼓励学生积累并运用与课文相关的诗句、名言警句。
2.过程与方法：通过小组合作，分角色朗诵课文等活动，帮助学生理解诗歌中蕴含的爱国情感。
3.情感态度价值观：引导学生体会诗歌所表达的爱国情感，培养学生的爱国精神。
【教学重难点】1.重点：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生学习诗歌的兴趣。
2.难点：理解诗句中蕴含的深刻意义和作者的情感。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣播放《祖国啊，我永远热爱你》的录音带，并配以中国大好河山的图片。
听完歌曲后，提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？引出课题——《中华少年》。
二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况。
3.指名逐段朗读课文，检查学生的朗读情况。
4.组织学生小组合作，联系上下文理解词语的含义。
5.回顾刚才的阅读，提出诗歌中不理解的地方。
三、再读课文，整体感知1.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
2.小组交流：通过阅读这首诗，你了解到了哪些内容？你对中华少年有什么看法？3.教师小结。
四、品读课文，感受诗情1.引导学生再次阅读课文，了解诗歌所描述的历史与现实之间的联系，并从中体会作者的情感。
2.小组合作，分角色朗诵诗歌，并互相评价。
3.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
4.小组交流：通过阅读这首诗，你有什么感受？你对这首诗中的哪些句子有深刻的印象？为什么？5.教师小结。
五、诵读课文，激发爱国情怀1.引导学生以充分的情感读出内心的自豪和热爱祖国的情感。
2.指名分角色朗读课文。
六年级上册语文教案-8中华少年-人教新课标
课题 8.中华少年教学目标(一)知识与技能：1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读，加深对这首诗的体会。
（二）过程与方法：1.安排各种形式的朗诵，把学生带进诗歌的情感世界，把握作品的思想感情。
2.读后交流感受，体验。
（三）情感态度价值观：通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。
教学重点教学难点朗诵，加深对诗歌的体会。
教具PPT课件课时共 1 课时，第 1 课时教学过程一、谈话导入1.我们的祖国有锦绣的河山、悠久的历史和灿烂的文化，当你看到我们的祖国日益强大的时候，是否会为自己是一个中华少年而感到自豪呢？今天，让我们共同学习诗歌《中华少年》，感受那强烈、真挚的爱国热情。
（板书课题）出示作者简介。
出示出示教学目标。
二、初读诗歌，整体感知1.读懂诗歌，整体感悟①自由朗读课文，大声读，带有生字、新词的句子请多读几遍；划出你觉得最难读好的句子。
初步了解诗中一些词句含义，整体把握诗歌的情感基调。
②PPT出示词语，全班齐读、小老师带读或开火车读。
③老师适时纠正、指导。
2.读懂，把诗歌读得有声有色。
①自由朗读诗歌，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。
②教师适当指导与点拨。
③读后谈体会。
第1节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？画出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？（师播放四幅画面）指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2节：祖国的大好河山中还有哪些给了你人生的启示？第3、4节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想介绍的是哪位？第5节：涉及了哪些重要的历史事件？回顾中华母亲的艰难历程。
有感情地朗读，理解诗句。
第6、7节：中华的未来，少年要去开创。
第8节：写中华少年的誓言。
三、研读诗歌，整体升华1.自由朗诵全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。
六年级上册语文教案《中华少年》
六年级上册语文教案《中华少年》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中描绘的中华少年的英勇形象。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的中华少年的英勇形象。
2. 培养学生的团队协作能力和想象联想能力。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，积极思考。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 运用想象和联想，让学生感受课文中描绘的中华少年的英勇形象。
五、教学过程：1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题《中华少年》。
2. 朗读课文让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
在学生朗读过程中，教师适时进行指导和反馈。
3. 学习课文重点词语和句式教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，让学生通过实例理解并掌握其用法。
4. 小组合作学习学生分组讨论，合作完成与课文相关的小任务，培养学生的团队协作能力。
5. 想象与联想教师引导学生运用想象和联想，感受课文中描绘的中华少年的英勇形象。
6. 情感教育教师引导学生从课文中汲取民族精神，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 作业布置布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
9. 板书设计根据课文内容，设计简洁明了的教学板书，帮助学生梳理知识点。
10. 教学反思六、教学评价：本节课结束后，通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、重点词语和句式的掌握以及团队协作能力的提升。
七、教学资源：1. 课文文本《中华少年》。
六年级上语文教案中华少年_人教新课标
中华少年教案一、教学目标：1、有感情地朗读课文，能读出内心的自豪感，读出对祖国的一片深情。
2、通过朗诵，加深对课文的体会。
二、教学重难点：理解诗，在朗诵中体会诗歌感情。
三、教学过程（一）导入课文播放《中国少年》片段，“少年智则国智，少年强则国强”中华少年是中华的希望，今天我们一起来学习一首诗歌《中华少年》。
板书课题。
（二）初读课文，感知大意，把课文读得字正腔圆。
1、自由读文，要求通顺，正确。
2、字音都能读准吗？出示课件莽莽昆仑刚劲端庄雏鹰翱翔蹒跚学步萦绕耳畔竞相开放纤夫璀璨3、词语质疑学生质疑不理解的词语，师生共同克服。
（三）在读诗歌，理解课文，课文要读得有声有色。
1、听示范录音读文。
这篇课文是一片诗歌，俗话说“三分诗，七分读”，诗歌要求我们有节奏、有感情地去读，我们先来听听录音是怎么读得，听的同时注意揣摩自己的感情。
2、分角色朗读。
现在我们要进行的是超越，听录音读得已经非常好了，但是我们可以更好，在小组内进行一次分角色朗诵，把我们对中华民族的感情读出来。
3、一边展示一边理解诗歌朗读第一层（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
（2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？高原等联想到神州大地上祖国的壮丽山河。
雪莲等联想到中华少年。
2、朗读第二层（2-4节）谁能用自己的话说说第二部分从哪几方面来写的？（锦绣山川，悠久文化、民族风俗）（1）“领略枫桥的钟声，大漠的孤烟”使你想到了哪些唐诗？请给大家简要介绍一下。
张继《枫桥夜泊》、王维《使至塞上》（2）在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。
《水浒传》、《三国演义》、冬子、雷锋。
导语：同学们，东方的千年文化滋养着每一位龙的传人。
但是你们知道吗？中华母亲经历了怎样的艰难历程啊，看、第五节，我们心中充满着心痛，我们心中满是悲伤，我们一起来读第五节3、集体朗读第五节，体会中华母亲的艰难历程。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会作者对中华少年的赞美之情。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养他们积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗歌《中华少年》的朗读与背诵。
2. 理解诗歌的主题思想，领会作者对中华少年的赞美之情。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌中修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文诗歌《中华少年》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《中华少年》的作者及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，交流对诗歌内容的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的主题思想。
（2）讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对本节课学习的感受，分享自己的情感体验。
（2）教师总结，强调热爱祖国、热爱家乡的重要性。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的主题思想及教育意义。
7. 作业布置（1）要求学生课后熟读并背诵诗歌《中华少年》。
（2）选取一首类似的诗歌进行自主学习，提高自己的语文素养。
教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，教学方法是否适合学生，等等。
根据反思结果，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价：1. 学生对诗歌《中华少年》的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对诗歌的掌握程度。
六年级语文上册《中华少年》教案
六年级语文上册《中华少年》教案六年级语文上册《中华少年》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是收集的六年级语文上册《中华少年》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。
2、指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：一起的家园大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3、4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
屡次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛看见的场景。
六年级上册语文教案中华少年 人教新课标
《中华少年》教学设计教学目标1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国情感与中华少年强烈的历史使命感。
重、难点突破理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学过程(一),导入课文1。
导语设计同学们,我们学习了本单元的三篇课文,深深感受到文章作者与文中描写的人物那强烈的爱国之情。
作为新时代的少年,怎能不由衷地为祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化与日新月异的变化感到骄傲与自豪呢？今天,就让我们带着这种情感去学习诗歌《中华少年》。
板书诗题。
2、我们也曾经接触过现代诗歌,请同学们说说诗歌的特点。
学生能说多少就说多少,教师补充:诗歌一般特别精炼、句式比较短小、富有形象性,一般句式比较整齐,但要求并不严格,能够长、短句混用,朗朗上口,有一定的韵脚。
(二),初读诗歌,读通诗文、1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查、2、查字典或联系上下文理解不明白的词语,能够在小组内互相交流、关于诗中学生难以理解的词语,教师进行适当的讲解、如,雪莲——耐寒植物,生于青藏高原地区,花可入药。
山丹丹-—生于黄土高原,花色鲜红,生命力极强。
女娲-—神话人物,功绩:炼石补天,创造人类。
大禹—-治水有功,成为夏朝第一个君王。
敖包——蒙古族人作为路标与界碑的用石头,土,草堆成的堆子。
哈达——藏族人向对方表达自己的纯洁,诚心,忠诚与尊敬的礼物。
芦笙:少数民族的管乐器。
唢呐:管乐器。
(三)再读诗文,体会自豪之情。
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰"“山丹丹”各喻指什么?2、默读第2、3、4自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(锦绣山川,悠久历史、灿烂文化)。
适当地展开对诗句中人物或事件的交流。
古典作品:《三国演义》《水浒传》;诗歌作品:张继--《枫桥夜泊》,王维《使至塞上》。
神话故事:女娲补天,大禹治水。
影视作品:《闪闪的红星》《离开雷锋的生活》等3。
《中华少年》教学设计14篇
《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计14篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《中华少年》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《中华少年》教学设计1一、教学目标：1、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
二、教学重点：学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。
在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
三、教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
四、课前准备：学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
五、教学过程：（一）读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
（二）读懂，把课文读得有声有色。
1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3、4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
六年级上册语文教案中华少年_人教新课标
神话故事：女娲补天，大禹治水。影视加油作品：《闪闪的红星》《离开雷锋的日子》等
3．读第加油六节，明确我们铭记的是什么，不能忘却的又是什么？体会过渡句的作用。加油
资料：1），中国共产党于1921年7月在嘉兴南湖的游船上召开“一大”，加油标志着党的正式创立。2，）春天的故事——1978年党确立了改革开放的政策，总设加油计师邓小平1992年南巡讲话，进一步深化改革开放。
学加油生分角色配乐朗读。
同学们，你们是祖国的未来，民族的希望。我真心祝福加油你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。
板书设计：加油
悠久历史
中华少年锦绣河川自豪、加油骄傲
民族传统
4．加油读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达加油了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
5．齐读第8自然段。
6．加油读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。加油）
（四），诵读诗歌，激发爱国情感。
同学们，用我们的加油声音，用我们的热情，读出中华少年的骄傲，读出中华少年内加油心的自豪，读出中华少年对祖国母亲的一片深情。先请同加油学们小组内分角色朗读诗歌。（学生小组内朗读）
六年级上册语文教案中华少年_人教新课标
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演加油朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。
重、加油难点突破
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感加油。
教学过程
（单元的三篇课文，深深感受到文章作者和文中描写加油的人物那强烈的爱国之情。作为新时代的少年，怎能不由衷地为祖国的锦绣加油山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄加油傲和自豪呢？今天，就让我们带着这种情感去学加油习诗歌《中华少年》。板书诗题。
六年级上册语文教案《中华少年》
六年级上册语文教案《中华少年》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
理解诗歌中的关键词语和意象，体会诗歌的意境和情感。
分析诗歌的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的内容和主题。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养对中华文化的自豪感和对祖国的热爱之情。
培养积极向上的精神风貌和团结合作的意识。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景：介绍诗人艾青的生平和创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。
2.2 诗歌内容：分析诗歌的结构和意义，解读诗歌中的意象和修辞手法。
引导学生理解诗歌中对中华少年的赞美和期许。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或视频展示中华少年的形象，引发学生对主题的兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的传达。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，讨论诗歌的意境和情感。
鼓励学生分享自己的理解和感受，促进思维的碰撞和交流。
3.4 写作与表达：引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌或短文。
鼓励学生表达自己的情感和思想，提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和思考程度。
4.2 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和情感的准确性。
4.3 写作与表达：评估学生的写作能力和表达能力，注意内容的理解和创造性思维的展现。
第五章：教学资源5.1 教材：六年级上册语文教材《中华少年》。
5.2 辅助材料：艾青的生平和创作背景的相关资料。
与诗歌主题相关的图片或视频资源。
第六章：教学扩展6.1 相关诗歌推荐：推荐学生阅读其他描写中华少年或表达对祖国的热爱之情的诗歌，如《沁园春·雪》、《我的中国心》等，扩大阅读范围。
6.2 文化知识：介绍一些关于中华文化的历史背景和文化知识，如中华少年的传统形象、诗词的起源和发展等，增强学生对中华文化的了解和自豪感。
六年级上册语文教案-8 中华少年｜人教新课标
8*中华少年教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学预设：（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）设计意图：实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）初读诗歌，了解大意1.自由读诗，扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗，检查读音并正音。
注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈是多音字，在本诗中读三声。
3.默读全诗，提出不理解的词语或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）4.快速浏览，想想这首诗写了什么？（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）（四）多种形式的读，感悟中华少年的自豪感1.我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。
（着重从感情方面）3.抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。
然后说说通过朗诵，你体会到了什么？4.自己试着表演朗诵。
总结：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！作业设计：写感受1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？想到了什么？请写一写。
六年级上语文教案8中华少年_人教新课标
六年级上语文教课设计8中华少年_人教新课标8* 中华少年教课目的：1．有感情地朗读这首诗，能读出心里的骄傲，读出对祖国的一片深情。
2．经过分角色朗读、表演朗读，加深对这首诗的领会。
教课要点：在频频的朗读中，领会诗人表达的感情。
教课难点：受中华少年热爱祖国的感情和骄傲感。
教课准备：自由朗读教课时间：１课时教课过程：一、讲话引入1．揭露课题。
2.指导读题。
二、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？1.以充足的感情朗读诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。
2.采纳不一样形式的读，而后沟通读后的领会。
三、初步感知1.读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。
2.查词典或联系上下文理解不懂的词语，能够在小组内相互沟通。
四、议论沟通1.指名读诗，读后评论能否正确流畅。
2.相互沟通：认识了些什么，还有什么不懂的地方。
五、整体掌握，难句理解1.读第 1 自然段，想想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？2.默读第 2、 3、 4、 5 自然段，想想，是什么培育滋润了中华少年？（悠长的历史、灿烂的文化）3.读第 6、 7 自然段，感觉四个“不”句和四个“要”句的鲜亮对照，它们表达了如何的感情？（中华少年建设中祖国的坚毅信心。
）4.齐读第 8 自然段，领会诗歌首尾照顾的表达方法。
5.读了这首诗，你有什么感觉？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及心里感情体验。
）六、朗读，激发爱国情怀1.自由朗读。
以充足的感情读出心里的骄傲，读出对祖国的一片深情。
2.分角色朗读：三个小队为一组。
3.表演朗读。
4.在他们激情满怀的朗读中，你感觉到了什么呢？七、板书设计：8* 中华少年伟大祖国→骄傲骄傲第1页/共1页。
人教新课标六年级上册语文教案-8《中华少年》
8《中华少年》教案设计说明：《语文课程标准》提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
阅读本首诗，着力引导学生多层次、入情入境地朗读全诗，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出中华少年胸中真挚的爱国热情，读出中华少年欲投身祖国建设的坚强之心，还要读出中华少年内心的自豪与坚定。
教学目标：1、正确读记“莽莽、立地顶天、阳关道、艳阳天”等词语，掌握多音字“劲、哈”。
2、有感情地朗诵这首诗，了解祖国的昨天、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情。
3、通过分角色朗诵、表演朗诵、把握诗歌的意象，领会诗人的独特感受，加深对诗歌的体会。
教学重难点：了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：1、教师准备：制作多媒体课件，课前搜集与本首诗相关的景物、人物和事件等资料。
2、学生准备：（1）预习、自学课文。
（2）搜集相关的景物、人物和事件等资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激情导入，以情激情1、导语：热爱祖国是一种最纯洁最博大的情感。
一代伟人邓小平曾经说过这样的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”从古至今，多少中华儿女情系祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗，更何况身为“中华少年”的我们。
今天就让我们以主人的身份走进课文，展示中华少年的飒爽英姿！2、导学：通过阅读资料，你们了解到了什么？祖国正走向富强，作为她的儿女，你感受到什么？3、板书文题后，读文题。
设计意图：以深情的导语把学生引入诗的意境中，从情感上感染学生，使学生以更好的状态走进诗歌。
二、初读课文，感知内容1、读略读提示，清楚这节课的学习任务是什么。
（1）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
（2）采用不同方式朗读，然后交流读后的体会。
2、学生自读诗文。
3、讨论交流。
（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料。
人教版六年级上册语文第8课《中华少年》教案3篇
人教版六年级上册语文第8课《中华少年》教案3篇PEP sixth grade volume 1 Chinese Lesson 8 teaching plan of "C hinese youth"人教版六年级上册语文第8课《中华少年》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级上册语文第8课《中华少年》教案2、篇章2：中华少年范文(规范版)3、篇章3：人教版六年级上册语文第8课《中华少年》教案篇章1:人教版六年级上册语文第8课《中华少年》教案教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。
课时安排:1课时。
教学流程一、导入⒈ 多媒体课件欣赏：祖国风光。
⒉看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。
二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。
三、初读课文，学习字词⒈ 自读课文。
2.学习生字。
（1）读准字音。
幻灯片出示：翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐竞相指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
重点是多音字：刚劲（jìn jìng）哈达（hā hǎ）（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。
六年级上册语文-8《中华少年》教案
8 中华少年教案
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解诗意。
2. 尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。
二、教学重难点
重点：理解诗中形象的象征意义，了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使学生懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学反思：
本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：能够有感情地朗读课文，了解诗意。
尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。
教学重点是理解诗中形象的象征意义，了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使学生懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点是感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
纵观这节课，成功之处有：
1.以读带讲。
让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
六年级上册语文教案-8.中华少年∣人教新课标(2014秋)
备课教师：王小燕修改人：杨月娥
教学内容
小学语文人教版六年级上册第八课中华少年
教学目标
1.理解诗歌内容，、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗
教学重点
了解祖国的过去、今天、明天
教学难点
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
8*中华少年
自豪骄傲
教学反思
一篇课文的学习，不能没有读者的情感投入，不然，读而无获。这就需要教师发挥主导的作用了。我们教师要能巧妙引导学生去想象，想象能激发情感，诗歌的学习更需想象。指导诵读《中华少年》时，可在某些地方适时地问问学生：“读了这句，你想到了什么？”例如，学生读“冬子、雷锋的脚印引导我向前”时，这样去问，学生也许会想到生活中一些有冬子、雷锋精神的人和事以及冬子、雷锋一类的故事对他产生的一些影响。从而，学生心中的崇敬感、自豪感等都会油然而生，诵读起来自然就会更好。另外，让学生做动作表演读也利于产生想象，利于读出情感，加深感悟。例如，让一名女生表演读时，做个雪莲花状，她怎么会不想象到那种情境？她怎能不产生一种纯洁、美好和因自己的祖国而自豪的情感呢？
作业布置：
背会这首诗歌。
作业讲评：
学生对诗歌很感兴趣，都能积极的去背诵。
全班交流学习成果
。
（四）1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受
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指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
备注
一、读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
三、读美，把课文读得声情并茂
1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件？
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创
自由说说：
（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园
二、大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4自然段：千年文化、中华精神
3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容
上课时间：
教学后记
课 题：
8.中华少年
课时
1
课型
新授
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强破措施
重点：有感情的朗读课文，将课文读得很通顺。
难点：感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
教具准备
小黑板
板书设计
教学过程