《中华少年》---诗歌朗诵 教学设计

教学设计

中华少年

---诗歌朗诵

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011版

教学内容来源：人教版小学六年级语文（上册）第二组

教学主题：《中华少年》诗歌朗诵

授课对象：六年级学生

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求

（1）凭借情感曲线，学习有感情地朗诵这首诗。

（2）想象诗歌所描绘的情境，在分角色朗诵、表演朗诵中，表现出内心的自豪和对祖国的深情。

（3）结合本诗，学习篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。

2.教材分析

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

3.学情分析

这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何朗读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。

朗读指导：

1、感情要饱满充沛，字正腔圆，流畅准确；

2、语气缓急适宜；

3、把握语音的高低、轻重和停顿；

4、注意拖音。

评价任务

1、通过各个学习环节预设，达成学习和朗诵目标。

2、帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。

3、通过环节六朗诵，表现出内心的自豪和对祖国的深情。【活动方案】