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提高教学设计改进自我改进的措施

路伟伟努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。这些论述对目前的语文教学改革有着非常重要的指导意义。根据这些论述，我在语文课堂教学中试行了一系列的改革。这些改革措施围绕提高课堂教学效益、改进课堂教学方法、推进语文素质教育的中心目标进行。一、改传统的课堂教学为形式多样的语文教学形式。

传统的语文教学形式是课堂教学。这是以往教学的主要形式，好象成了教师们的思维定式：不依据课堂教学进行的语文是不正规的，是难以接受的，是“异端”。于是乎，多少有着改革创新精神的语文教学形式被抛弃，多少闪耀着思想光芒的优秀教学创意被指责，多少锐意改革开拓进取的语文教学改革先锋者被埋没其实，在语文教育教学方面，有很多新的思想、方法、经验是

我们应该学习借鉴的。如“活动”式教学形式、“研究”式教学形式、“大语文”教学形式等。这些教学改革无不充溢着蓬勃的创新意识，是素质教育在语文教育教学中的体现，是语文教学适应21 世纪自我改革的必然结果。《课程

标准》中对此给予了充分肯定，并且强调“拓宽学生的学习空间”。这在一定程度上解放了语文课堂教学。我们在以往的语文教学中深深感到，语文课堂是多么狭窄，难以容纳丰富多彩的大自然、社会与人生，需要加以拓展。“两耳

不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种封闭的语文学习方式己不足为训。《课程标准》也以“建设开放而有活力的语文课程”作为基本理念之一。所以，课堂语文教学与课外语文活动必须互相促进，互相结合。这也是语文的工具性和实践性决定的。学生要掌握语文这个工具，必须在社会中通过反复的练习和实践。所以语文学习不应局限于狭窄的课堂之内。

我们应以开放的眼光去审视语文课堂教学，立足课堂，并努力走出“小

课堂”，引导学生走进自然、人生、社会的“大课堂”，在实践中培养学生语文素养。

二、改教师导课为学生说课

以往每课开始都是教师把精心设计好的导语说给学生听，这样做虽然起到了引入新课、提高学生学习兴趣等作用，但学生仍是在被动地接受知识，占用

了宝贵的时间不说，也不符合主体参与的要求。再说，课前都布置了预习，学

生课前都知道学哪一课，此时再按部就班地导入，有多余之嫌。因此，我把导

课改为学生说课，即说说自己的预习收获与弄不懂的问题。学生说课的内容包括：泛读课文，认识生词，课前设置的习题，自读提示揭示的内容等。学生说

课的好处有：有利于培养学生良好的学习态度、习惯和方法；有利于培养学生的评议表达能力和组织语言的能力；有利于培养学生的自学能力，提高课上阅读效果，达到课堂期望的效果。

三、改教师包办问题为从学生的质疑中提出问题。

以往上课，教师总是用课前设计的问题提问学生，学生的思维也总是跟着教师的思维走。良好的课堂气氛只不过是表现在举手踊跃、讲座热烈、交流欢愉上。其实学生仍然是跟着教师的指挥棒转，学生的主观能动性、创造性根本不能得到很好的发挥。改教师包办为从学生的质疑中提出问题，则可改变上述不足。

四、改教师死板教条地按教案授课为依据学生情趣的发展安排授课。

平时，我们上课都是依照教案排好的的程序上课，多一点不敢讲，更不肯少讲一点，怕脱离重点、难点，影响授课时间，课上得死板，学生不感兴趣，

教学效果不佳。其实，语文这种课程教学更应象一篇优美如画的散文，授课时应做到“形散而神不散”。这个“神”就是教学目标，这个“形”就是学生感兴趣的与教学目标有关系的问题。如果教师上课时调动学生的学习积极性，引导他们积极思考问题，大胆质疑，用自己的聪明才智解决问题，教师在广泛听取学生意见的基础上，就一些关键性的问题让学生充分讨论，教师再适时地加以引导，从而达到教学目标的要求。这样学有情趣，教无定法，课堂气氛好，

教学效果佳。

提高教学设计自我改进的措施

马骏

主要存在问题：

1．课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。

2．有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。

3．有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。

4．阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹

不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会写。

5．作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标

准。

解决措施：

1．创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。纠正学生的

学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作。

2．抓好后进生的辅导工作，从基础抓起，平时就要盯牢。取得进

步就要表扬。

3．认真备课，精讲精练向课堂40 分钟要质量，努力完成教学要求。

4．针对本班实际情况做好阅读教学，指导方法，多练习讲评，逐步

提高阅读答题的能力。

5．认真抓作文教学，教育学生多观察，多看课外书，多积累，按照

要求写好每一次习作和小作文。

6．教育学生珍惜时间，认真上好早读课，中自习，提高学习效率，

发挥优秀生作用，成立互帮学习小组，互相帮助取长补短。

7．教育学生养成勤学好问的学习习惯，有问题要及时请教，不要让问题过夜，要及时解决。