蒲公英教案讲述

《蒲公英》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟，读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点

通过朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学难点

理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学突破

多读，让学生读中理解，读出感受。

教具准备：课件

教学过程：

一、温故互查：

可爱嘱咐降落伞生根长叶

亲切泥巴金灿灿竞相开放

二、创设情境导入

师：“亲爱的小蒲公英你们好？”准备好了吗？（生扮演）咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢？咱们还是一边旅行一边决定吧！小蒲公英们，你们听，风伯伯来送我们了。

（课件出示）来，动起来！

（学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）（自动出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）

师：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边相互说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！

（生在座位旁自由活动，看课件自由说话，决定好了就坐好）

老师：啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。

三、指导品读理解

（一）老师：时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？

1、指学生说。

2、师总结你们都是定居在泥土里的蒲公英，看来你们生活的都很美满幸福。这是课文哪个小节写的？谁愿意来读读这个小节？是怎么写的？

板书：泥土

开放

你们看（出示图），他们开的那么鲜艳，那么灿烂，生活的真幸福，他们心情多高兴呀！那就请用快乐的语气一齐来读读。出示：“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金光灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。”

3、指读、再齐读。

（二）师：那还有住在别的地方的蒲公英吗？你们也来说说自己的生活怎样，现在是什么样子。

1、指学生说

2、教师板书：湖泊

淹死

师：你们为什么要选择住在哪儿呢？指说。还有没有选择生活在水里的蒲公英呢？请你们也说说为什么要住那儿？

师：你们的想法非常美好（出示图），请看这波光粼粼的湖面多么美，多么

诱人，多么令人神往呀！那就把你们当时美好的想法读出来吧。

3、出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”开火车比赛读

（三）师：还有去别的地方的蒲公英了？你们看，这儿有几位去了沙漠。生活的怎样?

师板书：沙漠

干死

师：你们知道他们为什么会去吗？读读课文第三自然段。

1、生自由读。指说

2、我们一起来把他们当时的美好想法读读。

出示“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”小组比赛读

（四）师：如今带着美好想法去沙漠的蒲公英干死了，带着美好想法去湖泊的蒲公英淹死了，就你们实实在在生长在泥土里的却长得很健康。去不同的地方有不同的结果，

板书：不同地方

不同结果

这是为什么呢？

1、生自由发言。

2、现有看来，太阳公公的话多有道理呀！让我们再一起读读第二小节吧。出示“太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

”学生齐读

（五）师：太阳公公这样千叮咛万嘱咐

可是就有两颗小种子不听劝告

.出示“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？”

（六）师出示：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？生自由说，师板书：做事要实事求是不要被表面现象迷惑

（七）师：

其实在日常生活中我们有好多事都是被表面现象所迷惑的：如别人给你作业抄或帮你做作业，你做了错事对你不管不问等。希望同学们要用智慧的大脑去看清事物本质，实事求是做事。

四、我会说：

把这个小故事说给家人听。

板书设计：

泥土沙漠湖泊不同地方

做事要实事求是，

要被表面现象迷惑

开放干死淹死不同结果

《西湖》教学设计第二课时

一、过渡导入

天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！

1、出示“西湖”的图片。

（1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）

二、学习第二自然段

1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）

思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书

A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）

（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。

B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？

“犹如”可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？

静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。