四年级数学下册 小数的性质第四课时教案 北京版
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0.008米……0.8米= 800毫米
0.008米……8米= 8000毫米
教师质疑：把第二个式子与第一个式子进行比较，你能发现什么?
把第三个式子与第一个式子进行比较，你能发现什么?
把第四个式子与第一个式子进行比较，你能发现什么?
学生说后教师板书：
小数点向右移动一位，原数就扩大10倍。
小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。
教学内容
百度文库小数的性质第四课时
教学目标
1．通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。
2．学生能根据小数点位置的移动引起小数大小变化的规律来说明原数的变化。
3．在教学过程中，培养学生的推理能力和乐于思考的习惯。
教学重点
通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让
3．引入：小数点位置的移动和小数的大小有什么关系吗？今天我们就一起来研究这个问题。
板书：小数点位置的移动
探索新知
一、组织学生小组学习：
把0.008的小数点向右移动一位、两位、三位、再化成毫米比较一下，看小数的大小发生了什么变化。
学生回答教师板书：
0.008米= 8毫米
0.008米……0.08米= 80毫米
（2）一个大于0的整数的末尾添上个0，原来的数就扩大100倍。（）
（3）0.230向右移动3位后的小数是23。（）
小结
教师：今天你学到了什么知识？你还有什么问题？
板书
小数点位置的移动引起小数大小的变化
0.008米= 8毫米
0.008米……0.08米= 80毫米
0.008米……0.8米= 800毫米
0.008米……8米= 8000毫米
小数点向右移动三位，原数就扩大1000倍。
二、引导学生联系小数数位顺序表，分析相邻数位之间的进率与小数点右移一位，两位，三位的联系。
巩固练习
1．练一练、
（1）0.5的小数点向右移动一位，写作（），数字5就从（）位移到了（）位，原数就扩大了（）倍。
（2）0.5的小数点向右移动（）位，写作（），数字5就从（）位移到了（）位，原数就扩大了（）倍。
2．把下面小数中的小数点去掉，原数的大小有什么变化？
0.7 0.604 10.042 0.56
0.4002 3.48 8.0605 1.9
引导学生思考：去掉小数中的小数点是什么意思？
3．填空。
（1）把2.8扩大（）倍是28。
（2）把4.105扩大（）倍是4105。
4．判断。
（1）小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。（）
小数点向右移动一位，原数就扩大10倍。
小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。
小数点向右移动三位，原数就扩大1000倍。
作业
1．记住16页的规律。
2．选做：思考小数点向左移动小数大小的变化。
学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。
教学难点
通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让
学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。
教具学具
主备教师
复备教师
复备日期
教学过程
复备内容
教学反思
复习引入
1．投影演示：
8毫米=（）米
80毫米=（）米
800毫米=（）米
8000毫米=（）米
2．指名填空、说想法。
0.008米……8米= 8000毫米
教师质疑：把第二个式子与第一个式子进行比较，你能发现什么?
把第三个式子与第一个式子进行比较，你能发现什么?
把第四个式子与第一个式子进行比较，你能发现什么?
学生说后教师板书：
小数点向右移动一位，原数就扩大10倍。
小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。
教学内容
百度文库小数的性质第四课时
教学目标
1．通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。
2．学生能根据小数点位置的移动引起小数大小变化的规律来说明原数的变化。
3．在教学过程中，培养学生的推理能力和乐于思考的习惯。
教学重点
通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让
3．引入：小数点位置的移动和小数的大小有什么关系吗？今天我们就一起来研究这个问题。
板书：小数点位置的移动
探索新知
一、组织学生小组学习：
把0.008的小数点向右移动一位、两位、三位、再化成毫米比较一下，看小数的大小发生了什么变化。
学生回答教师板书：
0.008米= 8毫米
0.008米……0.08米= 80毫米
（2）一个大于0的整数的末尾添上个0，原来的数就扩大100倍。（）
（3）0.230向右移动3位后的小数是23。（）
小结
教师：今天你学到了什么知识？你还有什么问题？
板书
小数点位置的移动引起小数大小的变化
0.008米= 8毫米
0.008米……0.08米= 80毫米
0.008米……0.8米= 800毫米
0.008米……8米= 8000毫米
小数点向右移动三位，原数就扩大1000倍。
二、引导学生联系小数数位顺序表，分析相邻数位之间的进率与小数点右移一位，两位，三位的联系。
巩固练习
1．练一练、
（1）0.5的小数点向右移动一位，写作（），数字5就从（）位移到了（）位，原数就扩大了（）倍。
（2）0.5的小数点向右移动（）位，写作（），数字5就从（）位移到了（）位，原数就扩大了（）倍。
2．把下面小数中的小数点去掉，原数的大小有什么变化？
0.7 0.604 10.042 0.56
0.4002 3.48 8.0605 1.9
引导学生思考：去掉小数中的小数点是什么意思？
3．填空。
（1）把2.8扩大（）倍是28。
（2）把4.105扩大（）倍是4105。
4．判断。
（1）小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。（）
小数点向右移动一位，原数就扩大10倍。
小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。
小数点向右移动三位，原数就扩大1000倍。
作业
1．记住16页的规律。
2．选做：思考小数点向左移动小数大小的变化。
学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。
教学难点
通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让
学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。
教具学具
主备教师
复备教师
复备日期
教学过程
复备内容
教学反思
复习引入
1．投影演示：
8毫米=（）米
80毫米=（）米
800毫米=（）米
8000毫米=（）米
2．指名填空、说想法。