苹果里的星星教案
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。
教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。
2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。
活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。
2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。
活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。
2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。
活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。
2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。
2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。
注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案(通用2024)
调整和优化后续教学计划
01
调整教学内容
根据学生反馈和教学效果，适当调整教学内容的难度和深度，确保教学
内容符合学生的实际需求。
02
优化教学方法
针对教学中存在的问题和不足之处，改进教学方法和手段，如增加案例
分析、引入多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和积极性。
03
完善教学评价
根据学生的实际情况和教学需求，不断完善教学评价策略和标准，确保
情感态度与价值观
培养学生对自然科学的兴趣和好奇 心，鼓励学生勇于探索、敢于创新 ；培养学生严谨的科学态度和团队 协作精神。
教材分析与选用
教材分析
本课程选用通用教材《自然科学基础》中关于“果实的结构 与发育”一节作为教学内容。该节内容涵盖了果实的结构、 发育过程及影响因素等方面，为探究苹果里的五角星提供了 必要的理论基础。
04
教学评价与反馈
设计评价策略和标准
1 2 3
确定评价目标
明确评价学生掌握《苹果里的五角星》主题内容 、阅读理解能力、批判性思维等方面的目标。
制定评价标准
根据教学目标，制定相应的评价标准，如阅读理 解题目的正确率、课堂讨论的参与度、作文的逻 辑性和创新性等。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现、 小组讨论、口头表达等，全面评估学生的学习成 果。
THANKS
感谢观看
讲授新课：讲解知识，引导思考
讲解苹果的历史和品种
01
介绍苹果的起源、传播和品种多样性。
分析苹果的结构和特点
02
详细讲解苹果的内部和外部结构，引导学生观察和理解。
探讨苹果里的五角星现象
03
通过实验或图片展示，让学生了解苹果里的五角星现象及其原
苹果里的星星》教学设计
苹果里的星星》教学设计教学要求1. 自主学习本课生字，把握本课生字组成的词语。
2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1. 读明白课文，从重点词句中体会父亲对亲小孩意外发觉的赞扬，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读明白写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字，并会填词。
2. 读明白课文，明白得课文内容。
重点难点1. 读明白课文，从重点词句中体会父亲对亲小孩意外发觉的赞扬，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读明白写父亲感受的句子。
教具预备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入（5）1. 板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1. 通读课文，用自己喜爱的符号勾出本课生字及不明白得的词。
2. 学生借助字典和生活积存解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3. 边读边摸索：苹果里确实有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，明白得内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过许多苹果，他与亲小孩的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活明白得父亲的切法：以图带拼，直观明白得亲小孩的说法。
2.亲小孩的偶一为之，什么缘故会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分摸索，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：亲小孩打破常规做法，从横切苹果中获得新的发觉，使父亲从惊奇支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是亲小孩专门的发觉，一创新的思维方式给父亲带来的震动！3.“是的，假如你想明白什么制造力，往小处说，确实是‘错’切苹果。
”这确实是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这确实是创新。
原先创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）1.书写生字新词。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案教学目标•了解苹果里的五角星的相关知识•能够识别苹果中的五角星•能够绘制简单的五角星图案教学准备•苹果•画笔和颜料•白纸教学步骤1.引入（5分钟）–向学生们展示一个苹果，引发他们对苹果的注意–提问：“大家知道苹果里有个特殊的图形吗？”–引导学生们思考答案，激发他们的好奇心2.讲解苹果里的五角星（10分钟）–介绍苹果中的五角星的形状和特点–讲解五角星的定义和结构–和学生们一起观察苹果，找出苹果里的五角星3.认识五角星（15分钟）–给学生展示包含五角星的图片，让他们观察并说出五角星–学生们分组，互相观察和标记五角星–老师点评并纠正错误4.绘制五角星（20分钟）–老师向学生展示如何绘制五角星的步骤–老师先在黑板上示范，让学生们跟着画–让学生们在纸上练习绘制五角星5.制作五角星画（25分钟）–老师发放白纸和画笔，让学生们用颜料绘制五角星图案–鼓励学生们尝试不同的颜色和尺寸6.展示和分享（10分钟）–学生们展示自己制作的五角星画–学生们互相欣赏并分享画中的感受和想法•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
教学延伸•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
•教师应根据学生的理解和绘画水平，适时调整教学节奏和内容。
•需要更多的练习和指导来提高学生绘制五角星的技巧。
苹果里的星星·教案教案教学设计精选版
苹果里的星星·教案教案教学设计Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件教学时间：2课时。
第一课时教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动揭题，导入新课激趣，设置悬念初读课文，理清思路学习生字新词讲读课文第一自然段课堂小结板书课题：苹果里的星星读了课题，你想知道什么那么我们来看看苹果里有没有星星（用水果刀纵切苹果）对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先。
接着。
然后。
最后。
说说复述课文。
出示生字，注意读准字音。
找出课文中的反义词。
竖模糊对公开假细致指名读第一自然段。
你从第一自然段中读懂了什么你知道显示是什么意思吗能找个词语来代替吗你能用显示说一句话吗苹果里究竟藏着什么秘密请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢质疑课题。
学生观察。
（没有发现星星）自由朗读课文。
复述课文。
读准平舌音和翘舌音。
读课文，找反义词。
读第一自然段。
自读儿子的话，自由发言。
显示表现、炫耀的意思。
口头造句。
第二课时教学目标1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文26自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动复习、导入新课讲读24自然段讲读56自然段。
总结全文听写生字、新词。
你们切过苹果吗看到了星星吗范读课文。
你读懂了什么遇到了哪些不懂的问题理解词语墨守成规，请你在文中找出一个近义词。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
苹果里的星星
《苹果里的星星》教案教学目的一．能正确、流利、有情感地诵读课文。
二．学会本课八个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
了解一个多音字。
理解由生字构成的词语，会用“清楚”、“魅力”造句。
三．用合作探讨、实物演示的法子理解课文内容，从中得出：人的创造力来源于打破常规的思惟体例。
教学重点理解课文，并从中获得教导：创造力来源于打破常规的思惟体例。
教学过程第一课时1、导入新课。
一、同砚们，咱们天天都要做数学题。
有的数学题可以有差别的解法和做法，可以练习咱们的思惟，进步咱们的解题本领。
今日咱们要学的一篇课文讲的是用差别的处理方法会发生意想不到的效果，相信你们一定会感兴趣的。
二．板书课题。
三．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？2、初读指点。
一．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联络上下文理解词语；③给课文各人然段标上二．搜检自学情形。
①生字卡片正音。
“疏”是翘舌音；“案”是前鼻音，无声母；“秘”读mì；②交换词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
三．再读课文。
边读边思：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启发？四．商讨交换。
①分段说说段落主旨。
②分段指名读。
3、指点写字。
一．提醒注重点：“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例根本同样。
二．学生描红。
第二课时1、温习。
一．听写词语。
二．指名读课文。
2、细读课文第一段。
一．名读第一、二自然段（一）、第一自然段有几句话？你读懂了甚么？（二）、交换领会：①通过“常客”、“差不多天天”、“呈文”、“消息”、“表现表现……新本事”等词语领会邻居家的小男孩活泼无邪和好奇心强的特色。
师板书：表现新本事②当小男孩向“我”表现他的新本事时，“我”怎样说的？为何这么说？领会我的不以为然的情态。
（三）、分角色读两人的对话。
二．过渡：事变就是如许僻静地入手下手，可接下来的新发现让人惊讶了。
三．自读第三、四自然段，画出文中小男孩切苹果的法子及由此发生图案的有关句子。
小学语文下册《苹果里的五角星》教案
小学语文下册《苹果里的五角星》教案一、教学目标1.知识与技能（1）学会本课的生字，理解生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受“我”在学切苹果时的新发现，懂得不论什么事情，只要善于动脑，就能有所发现、有所创新的道理。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，掌握课文的主要内容。
（2）学会从生活中发现，从发现中创新的思维方法。
3.情感态度与价值观激发学生对生活中创新的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，体会“我”从生活中发现创新的快乐。
（2）学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.教学难点理解“苹果里的五角星”的含义，感受作者的创新思维。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们平时喜欢吃苹果吗？吃苹果时，你有什么新发现？2.今天，老师给大家带来了一篇课文，课文中的“我”在吃苹果时，发现了一个奇妙的现象，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意圈出生字、生词，读准字音，理解词语。
2.交流生字、生词的读音和意思。
3.说说课文的主要内容。
三、深入阅读，体会感悟1.课文讲述了谁的故事？他发现了什么？（1）为什么“我”切苹果时，发现里面有个五角星？（2）“我”对这个发现有什么感受？（3）从“我”的经历中，你得到了什么启示？3.分小组讨论，交流感受。
四、课堂小结本节课，我们学习了课文《苹果里的五角星》，知道了“我”在吃苹果时，发现了一个奇妙的现象。
这个故事告诉我们，不论什么事情，只要善于动脑，就能有所发现、有所创新。
第二课时一、复习导入1.上节课，我们学习了课文《苹果里的五角星》，谁能说说课文的主要内容？2.课文中，“我”有什么新发现？二、品词析句，感悟道理1.仔细阅读课文，找出你认为含义深刻的句子，体会其中的道理。
2.分小组交流，分享感悟。
3.全班交流，共同感悟。
三、实际运用，培养创新意识1.生活中，你有哪些创新的例子？与大家分享。
《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇
《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇《苹果里的“五角星”》篇一课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解循规蹈矩鲜为人知的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？我从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语循规蹈矩并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。
（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的五角星举苹果直观解释横切面b观察说话你看到了什么？回答时依次突出五角星清晰和果然(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
循、矩左窄右宽。
案上下所占比例基本一样。
2、学生描红。
五、作业设计1、把生词写正确，努力写得美观。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。
苹果里的星星教案
苹果里的星星教案第一篇：苹果里的星星教案苹果里的星星教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件主要板书计划：显示新本领17苹果里的横切苹果创造力“五角星”深有感触作业设计、安排：课内：1 抄写词语；2 多音字组词；3 造句；4 按课文内容填空；5 听写词语。
课外：1 查字典，解释带点字；2 阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1．板书课题。
2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。
1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语③给课文各自然段标上序号。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3．再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4．讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1．提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2．学生描红。
四、作业。
1．抄写词语。
2．多音字组词。
Xian hao qie鲜好切xian hao qie第二篇：苹果里的星星教案7、苹果里的星星教材分析创新是人类进步发展的永恒话题。
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《苹果里的星星》原文儿子走上前来，向我报告幼儿园里的闻，说他又学会了东西，想在我面前显示显示。
他翻开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，通常的切法应当是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果心果真呈现出一个清楚的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规法法规地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐蔽的图案。
那一天，我的孩子把这的觉察带回家来，转变了墨守成规的我。
不管是谁，第一次切“错”苹果，大凡都出于惊异，或由于疏忽。
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的觉察和收获。
是的，假设你想知道什么叫制造力，往小处说，就是“错”切苹果。
【篇二】小学三年级语文《苹果里的星星》教案教学要求1、自主学习本课生字，把握本课生字组成的词语。
2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。
2、读懂课文，理解课文内容。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具预备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的惊异，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己宠爱的符号勾出本课生字及不理解的词。
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7、苹果里的星星
教材分析
创新是人类进步发展的永恒话题。
这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。
课文共有六个段，分为两部分。
第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲从儿子的新发现中得到的启示。
第二部分是课文的重点，也是难点，作者紧紧抓住父亲的感情变化进行描写。
在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的感情变化，进而激发学生对创新的认识。
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情，并培养学生的创新能力。
教学重点
理解文中含义深刻的句子。
教学难点
培养学生的创新能力。
教学课时
两课时
教具准备
课件，苹果。
教法学法：
三疑三探
教学过程
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、课前诵读：【题西林壁】。
2、课前复习：
正确读出下列词语：
冰箱茎部凹窝呈现
清晰未来或许疏忽
偶然规规矩矩墨守成规
3、温故导入
上节课我们初步学习了《苹果里的星星》这篇课文，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事
4、学生设疑
通过上节课的学习，你能提出哪些问题
预设：
(1)为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来他与儿子的不同之处在哪里
(2)这个故事让我们得到一个什么启示
5、教师归纳问题，出示自探提示：
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题，画出相关句子，并把自己的体会简单批注在旁边，有疑问的地方打上“”。
6、学生自主探究。
学生自读自悟，教师巡视，特别关注学困生。
二、解疑合探（20分钟）
1、小组交流读书收获。
小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
2、解决问题一
师：为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来他与儿子的不同之处在哪里
（指名说）
生：“我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
”
师：是啊，父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。
而儿子却是把苹果横放着拦腰切下去，所以儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来。
（教师拿出事先准备的苹果和小刀，进行演示，让学生观察两种切法的不同，所带来的结果有什么不同。
同时课件出示两种不同切法的图片。
）
师：原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
看到这一幕，父亲有什么感受（很惊讶）
出示句子：
真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
师：谁能读出父亲的惊讶（指名读，评一评谁读得好）
师：父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。
课文中哪些词语最能概括出父亲的这种做法
（规规矩矩、常规、墨守成规）
师：（引导学生理解“墨守成规”的意思。
）生活中你有“墨守成规”的做法吗说给大家听听。
4、解决问题二：
师：儿子的偶然发现，令父亲深受触动。
请同学们自由读第五自然段，认真体会父亲的触动。
学生小组内交流自己的体会。
集体汇报自己的体会。
（指名说）
师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼！
师：文中这样写道：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。
”（1）这真的是错切苹果吗
（2）为什么说“错”切苹果就是创造力
（学生自由发言）
三、质疑再探（5分钟）
同学们，在学习的过程中你又产生了哪些新的疑问，请提出来我们共同解决。
预设：苹果还有哪些有意思的切法
四、运用拓展（5分钟）
1、总结收获：
学了本课，你最大的收获是什么提示：
（1）从内容上谈；
（2）从知识的积累上谈；
（3）从情感的陶冶上谈等。
2、说一说：
在你的生活中有哪些偶然的做法却有了意想不到的发现和收获呢请分享给大家听听。
3、教师补充习题
在你心中苹果是什么样子的请你用你的画笔下来，同大家一起分享。
板书设计
7、苹果里的星星
“我”儿子
纵切苹果横切苹果
墨守成规敢于创新教后反思：
教师的教：
学生的学：
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