《换位思考与人为善》说课稿
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案一、说课题纲1. 导入：通过一个日常生活中的例子，让学生初步理解换位思考的概念。
2. 什么是换位思考：解释换位思考的含义，让学生明白换位思考是一种站在他人角度思考问题的方法。
3. 换位思考的重要性：通过案例分析，让学生认识到换位思考在解决问题、增进人际关系中的作用。
4. 如何在日常生活中运用换位思考：教授学生如何在生活中运用换位思考，提高人际沟通能力。
二、说课教案1. 教学目标：(1) 让学生理解换位思考的概念。
(2) 培养学生站在他人角度思考问题的能力。
(3) 引导学生在生活中运用换位思考，提高人际沟通能力。
(4) 培养学生具备换位思考与人为善的道德品质。
2. 教学重点与难点：(1) 换位思考的概念及其在实际生活中的运用。
(2) 培养学生站在他人角度思考问题的习惯。
3. 教学方法：(1) 案例分析法：通过案例让学生理解换位思考的重要性。
(2) 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法。
(3) 角色扮演法：让学生模拟不同角色，体会换位思考的过程。
(4) 引导反思法：鼓励学生回顾所学内容，思考如何在生活中实践。
4. 教学过程：(1) 导入：讲述一个日常生活中的例子，引出换位思考的话题。
(2) 什么是换位思考：解释换位思考的含义，让学生初步理解。
(3) 换位思考的重要性：分析案例，让学生认识到换位思考的作用。
(4) 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法。
(5) 角色扮演：让学生模拟不同角色，体会换位思考的过程。
5. 教学评价：(1) 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
(2) 理解程度：通过提问、案例分析等方式检验学生对换位思考的理解。
(3) 实践能力：鼓励学生在日常生活中运用换位思考，观察其实际效果。
(4) 道德品质：评价学生在日常生活中是否具备换位思考与人为善的品质。
六、换位思考的具体实践方法1. 情境模拟：设计不同情境，让学生模拟换位思考的过程，如在学校、家庭、社会等不同场合。
换位思考 与人为善 说课稿 初中思想品德说课稿
换位思考与人为善说课稿各位评委、老师：大家下午好。
今天我说课的课题是《换位思考与人为善》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行分析一、说教材《换位思考与人为善》是八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第九课第二框内容，是学生要学会的交往品德的重要内容，对学生拥有良好的人际关系有重要的作用。
本课对应的课标是——《我与他人关系》中交往品德部分“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”根据课程标准和学生的认知水平确立如下教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在交往中体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
认识到用换位思考的态度和方法与人交往的意义，树立关心和尊重他人的道德观。
2、能力目标：在生活、学习中学会换位思考，与人为善；不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
3、知识目标领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，了解换位思考、与人为善的实质。
本课重点：理解“己所不欲，勿施于人”，这是因为孔子这句话的核心就是本课的中心和主题。
本课难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。
在课堂有限的时间内，让学生懂得道理并有所行动，需要教师主导到位、学生也要有真正的体验与感受。
二、学情分析在现实生活中，部分学生以自我为中心，在交往中不去关注他人，不能站在他人的立场上体验他人的情感世界，缺乏换位思考。
这样的学情既是问题，也是可以利用的教学资源。
三、教法、学法教法:总体设想，在教学资源方面以贴近学生、贴近生活为原则，选择校园、学生生活中真实事例组织教学；发挥教师的主导作用，利用问题情境、辩论、角色体验、抢答、小组合作探究等方法调动学生参与教学，突出学生的主体地位，发挥学生主体作用。
在学生广泛参与下追求课堂教学的生成性。
学法:在指导学生生成内容和培养学生学习能力方面我采取了:自主学习与小组合作探究、角色体验法、学习的方法。
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案一、说课课题《换位思考与人为善》二、说课教材人教版初中思想品德八年级上册三、说课内容分析四、说教学目标1. 知识与技能：（1）理解换位思考的含义；（2）学会在生活中运用换位思考，提高人际交往能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的换位思考能力；（2）学会与人为善，增进同学间的友谊。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生换位思考、与人为善的良好道德品质；（2）提高学生的人际交往能力，促进同学间的和谐相处。
五、说教学重点与难点1. 教学重点：换位思考的含义及其在生活中的运用。
2. 教学难点：如何引导学生学会换位思考，并在实际生活中加以运用。
我将为您提供剩余的五个章节教案。
请稍等片刻。
六、说教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考与人为善的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解换位思考的含义及作用。
3. 课堂讲解：详细讲解换位思考的含义、方法及其在生活中的运用。
4. 案例分析：分组讨论教材中的案例，引导学生学会换位思考，并提出解决方案。
5. 小组讨论：分组讨论如何将换位思考运用到实际生活中，增进同学间的友谊。
7. 课后作业：布置一道关于换位思考的实践作业，让学生在课后加以运用。
七、说教学策略1. 情境教学：通过故事、案例等情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用小组讨论、问答等形式，引导学生积极参与课堂。
3. 实践性教学：注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。
八、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生对换位思考知识的掌握及实际运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
九、说教学拓展1. 组织一次换位思考主题活动，让学生在实际操作中提高人际交往能力。
2. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿
八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿要说好课，就必需写好说课稿。
仔细拟定说课稿，是说课取得胜利的前提，是老师提高业务素养的有效途径。
下面说课稿频道我为大家推举一篇八班级思想品德《换位思索,与人为善》说课稿范文，供大家参考。
敬重的各位评委老师：大家好!我今日要说的内容是八班级思想品德《换位思索,与人为善》一、说教材《换位思索，与人为善》是人教版思想品德八班级上册第四单元第九课的其次框题，在教材第105页至108页，方案一课时。
本框内容由"己所不欲，勿施于人'和"理解之上，善待他人'两目组成，主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进行换位思索，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。
所依据的课程标准是"我与他人关系'中的"交往的品德'："关怀和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。
'这框题内容的学习，对同学拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标依据教材内容和同学实际，我制定了如下教学目标：1、学问目标：领悟"己所不欲，勿施于人'的道理;了解换位思索，与人为善的实质。
2、力量目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为善;对他人多一分观赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成"己所不欲，勿施于人'的人生态度，学会换位思索。
三、说教学重点、难点1、教学重点：换位思索的实质。
2、教学难点：领悟"己所不欲，勿施于人'的道理。
四、说教法为了更好的发挥同学的主体作用和老师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳"情感体验式教学法'、"活动式教学法'、"争论式教学法'等方法进行教学。
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计一、教学目标1. 让学生理解换位思考的概念，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 培养学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
3. 引导学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
二、教学内容1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在生活中的应用3. 人为善的表现与价值4. 换位思考与人为善的关系5. 培养换位思考与人为善的习惯三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
2. 难点：培养学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解换位思考的意义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 实践演练法：设计情景剧，让学生亲身参与，体验换位思考与人为善的重要性。
4. 启发引导法：教师引导学生思考，培养学生自主学习的意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲解换位思考的定义与意义，分析换位思考在人际交往中的重要性。
3. 讲解人为善的表现与价值，引导学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
4. 探讨换位思考与人为善的关系，让学生明白换位思考是为人处世的重要原则。
5. 组织学生进行分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
6. 设计情景剧，让学生亲身参与，体验换位思考与人为善的重要性。
7. 总结本节课的主要内容，强调换位思考与人为善在生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景剧演练等环节的积极性与投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课程内容的理解与运用，通过感悟文章的质量进行评估。
3. 课堂问答：检查学生对换位思考与人为善概念的理解，以及对相关问题的思考深度。
七、教学资源1. 案例资料：收集与换位思考相关的真实案例，用于课堂分析和讨论。
2. 情景剧本：编写或选取适合的剧本，用于学生演练。
3. 参考书籍：提供相关的心理学、沟通技巧等书籍，供学生课后深入阅读。
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案一、说课题纲1. 课题背景及意义介绍换位思考与人为善的概念及其在现实生活中的重要性强调本课题对于培养学生的同理心、提高人际交往能力的积极作用2. 教学目标让学生理解换位思考的含义及其价值培养学生具备换位思考的能力，提高人际交往技巧引导学生树立积极的价值观，学会为他人着想3. 教学内容换位思考的定义与原理换位思考在生活中的应用实例培养换位思考的策略与方法4. 教学方法案例分析法：通过分析典型实例，让学生深刻理解换位思考的重要性讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神及换位思考能力情境模拟法：设计特定情境，让学生在实际操作中学会换位思考5. 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性课后作业：布置相关作业，检查学生对换位思考的理解和应用能力小组评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等方面二、说课教案1. 导入新课利用图片或故事引出换位思考的概念，激发学生的兴趣简要介绍换位思考的意义和价值2. 讲解换位思考的定义与原理阐述换位思考的含义，让学生明白为他人着想的重要性分析换位思考的原理，引导学生理解人与人之间的相互关系3. 案例分析呈现典型案例，让学生分组讨论引导学生从不同角度分析案例，提出解决方案4. 小组讨论组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点5. 情境模拟设计特定情境，让学生进行角色扮演要求学生在情境中运用换位思考，解决问题鼓励学生分享自己在生活中运用换位思考的实例，交流心得体会7. 布置课后作业设计相关作业，巩固学生对换位思考的理解和应用能力要求学生在课后尝试运用换位思考，解决实际问题8. 教学评价观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，给予及时反馈对课后作业进行批改，检查学生对换位思考的理解和应用能力评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等方面六、教学重点与难点1. 教学重点让学生掌握换位思考的基本概念和原理培养学生能够在实际生活中运用换位思考，提高人际交往能力引导学生树立积极的价值观，学会为他人着想2. 教学难点如何引导学生从他人的角度出发，真正理解并体会到换位思考的重要性如何处理学生在换位思考过程中可能出现的心理障碍和困惑七、教学过程1. 课堂导入通过图片、故事等方式引出换位思考的概念，激发学生的兴趣引导学生思考换位思考在现实生活中的重要性2. 知识讲解详细讲解换位思考的定义、原理和意义举例说明换位思考在生活中的应用3. 案例分析呈现典型案例，让学生分组讨论引导学生从不同角度分析案例，提出解决方案4. 小组讨论组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点5. 情境模拟设计特定情境，让学生进行角色扮演要求学生在情境中运用换位思考，解决问题鼓励学生分享自己在生活中运用换位思考的实例，交流心得体会7. 课后作业设计相关作业，巩固学生对换位思考的理解和应用能力要求学生在课后尝试运用换位思考，解决实际问题八、教学资源1. 案例素材：收集一些生活中的典型案例，用于教学分析和讨论2. 视频资料：寻找一些与换位思考相关的视频资料，用于课堂演示和引导思考3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于情境模拟和角色扮演九、教学反馈与调整1. 课堂反馈：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和接受程度，及时了解教学效果2. 课后作业反馈：对学生的课后作业进行批改，了解学生对教学内容的掌握情况3. 教学调整：根据学生的反馈情况，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果十、教学反思2. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法，评估其有效性和可行性3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度4. 改进措施：根据教学反思的结果，提出针对性的改进措施，以提高后续教学的效果重点和难点解析六、教学重点与难点1. 重点环节教学重点关注学生对换位思考的基本概念和原理的理解，以及能够在实际生活中运用换位思考，提高人际交往能力。
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计一、教学目标：知识目标：1. 让学生理解换位思考的含义和重要性。
2. 让学生学会运用换位思考的方法，提高人际交往能力。
能力目标：1. 培养学生的同理心，增强换位思考的能力。
2. 培养学生在与他人交往中，能够站在对方的立场考虑问题，善于沟通与合作。
情感目标：1. 使学生认识到换位思考与人为善的重要性，提高学生的道德修养。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 换位思考的含义和重要性。
2. 换位思考的方法和技巧。
难点：1. 培养学生在与他人交往中，能够自觉地站在对方的立场考虑问题。
2. 培养学生在与他人交往中，能够善于沟通与合作。
三、教学方法：1. 情境模拟：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会换位思考。
2. 案例分析：分析典型的案例，使学生从中体会到换位思考的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和换位思考能力。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同立场上的思考和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲授新课：讲解换位思考的含义、重要性和方法。
3. 案例分析：分析典型案例，使学生认识到换位思考在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生换位思考的能力。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验不同立场上的思考和感受。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调换位思考在人际交往中的重要性。
7. 课后作业：布置一道有关换位思考的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高学生换位思考的能力。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对换位思考的理解和应用水平。
在今后的教学中，不断优化教学过程，使学生真正学会换位思考，提高人际交往能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性与主动性。
“换位思考与人为善”教学设计,教案
换位思考与人为善教学设计,教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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换位思考与人为善演示课件
contents
目录
• 引言 • 换位思考 • 为人善 • 换位思考与人为善在工作中的应用 • 案例分享 • 总结与启示
01 引言
主题介绍
01
02
03
换位思考
站在他人的角度思考问题， 理解他人的感受和需求。
为人善
以善良、友好的态度对待 他人，尊重他人的权利和 感受。
演示课件
在工作中，我们应该尊重他人， 关心团队成员，建立积极的合 作氛围。
通过换位思考和人为善，我们 可以提高自己的情商和人际关 系能力，更好地应对挑战和机 遇。
对组织的启示
组织应该倡导换位思考和人为善的文 化，鼓励员工站在他人的角度思考问 题，促进团队之间的理解和合作。
通过换位思考和人为善，组织可以建 立良好的企业形象和社会声誉，提高 客户满意度和忠诚度，实现可持续发 展。
01
02
03
04
积极倾听
倾听他人的意见和想法，给予 关注和理解，不轻易打断或批
评。
关心他人
关注他人的需求和感受，主动 提供帮助和支持，不计较个人
得失。
尊重差异
尊重他人的观点、信仰和文化 差异，不歧视或排斥不同群体
。
宽容谅解
对于他人的错误或过失，要宽 容谅解，不要过分追究或指责
。
04 换位思考与人为善在工作 中的应用
通过图文、动画等形式展 示换位思考与人为善的理 念和实践。
目的和意义
提高沟通效果
通过换位思考，更好地理 解他人的需求和意图，减 少误解和冲突，提高沟通 效果。
建立良好人际关系
以善良、友好的态度对待 他人，有助于建立良好的 人际关系，增强人际信任。
促进社会和谐
《换位思考与人为善》教案
3.我能够尝试去_________________________。
师：小组讨论的时候，组内要有一名同学负责在卡片上记录讨论的内容，并选出一名同学代表小组实行分享。小组讨论的时间为3分钟。好，现在开始。
2、小组分享。
让学生理解换位思考的实质是关心、理解和尊重他人，懂得人际交往中需要换位思考，换位思考能让我们与他人融洽、友善地相处。
三、情景体验：试卷风波
(10分钟)
师：虽然我们都想与他人友善相处，不过，我们在人际交往中难免会遇到矛盾冲突。这时，我们怎样通过换位思考来化解矛盾呢？最近，在我们班就出现了这样一个矛盾冲突。矛盾发生在小明和小红身上。这个情景剧《试卷风波》是老师提前准备的，需要一位男生和一位女生来表演，有同学愿意上来表演吗？
（先请小明的扮演者来回答）
生：……
师：看来大家都能站在小明的角度，感受到他的难过和气愤，都希望能够得到安慰和协助。不过现在小红和小明已经打起来了，我们将角度转一转。
（2）站在小红的角度思考：你觉得小红原来的做法是小明所希望的吗？
生：……
假如你是小红，你会怎样对待小明？为什么？
（先请小红的扮演者来回答）
1、播放视频《鞍山：担心影响考生复习 “讲究”大妈自发“静音广场舞”》
2、教师提问：
（1）对于大妈们跳“静音”广场舞的行为，你有什么看法？
（2）假如你是这个小区的居民，知道大妈们的举动后，你有什么感触呢？
生：……
教师点评并总结。
师：所以，换位思考其实就是像大妈们一样，去关心、尊重和理解他人。假如我们每个人在人际交往中都能够像大妈们那样学会换位思考，站在他人的角度思考问题，不但自己快乐，他人也快乐，进而建立和谐友善的人际关系，与人为善。
《换位思考与人为善》说课稿
《换位考虑与人为善》说课稿《换位考虑与人为善》说课稿《换位考虑与人为善》说课稿1 一、说教材《换位考虑，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，方案一课时。
本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待别人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待别人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进展换位考虑，体验别人的情感世界，与人融洽相处，对别人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。
所根据的课程标准是“我与别人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重别人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位考虑，可以与人为善。
”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目的根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目的：1、知识目的：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；理解换位考虑，与人为善的本质。
2、才能目的：在生活中、学习中可以换位考虑，与人为善；对别人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目的：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位考虑。
三、说教学重点、难点1、教学重点：换位考虑的本质。
2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法为了更好的发挥学生的主体作用和老师的主导作用，突出重点、打破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进展教学。
这样做符合八年级学生的心理开展规律和年龄特点。
八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联络实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、说学法为了顺利到达教学目的，进步课堂教学效益，我设计的学法指导是：1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。
换位思考说课稿
今天我说课的题目是：《换位思考与人为善》一、教材依据：本课所依据的课程标准是：“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。
”二、教学目标情感、态度与价值观目标：体验换位思考、与人为善给人带来的快乐。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和与人为善的良好品质。
能力目标：在日常生活中学会换位思考，做到理解他人，善待他人，欣赏他人。
知识目标：理解“己所不欲，勿施于人”的道理和换位思考、与人为善的实质。
三、教学重、难点理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识的内化。
既是本课的教学重点也是难点。
四、教学过程（一）导入新课：（4-5分钟）利用多媒体播放一段视频“在商场里当妈妈蹲下来给孩子系鞋带时感受到了孩子眼前的世界”通过这段视频引发学生思考，为接下来的学习做铺垫。
（二）学习新课（分为四个活动）：（35分钟）活动一：我来仿句利用多媒体课件出示两个句子“如果我不想被人捉弄就不去捉弄别人。
”“如果我希望得到别人的关心，就主动关心别人。
”请学生结合自己的生活实际仿写句子。
出示问题：同学们仿写的句子能够体现出怎样的待人之道？（意在借用语文学科常用的仿写句子使学生初步感知“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理，为突破难点，落实重点做铺垫。
）活动二：“我”的交往我请学生组内交流实际生活中关于体贴他人，设身处地为他人着想或以自我为中心，不为他人着想的交往故事，选出优秀的进行全班展示。
引导学生分析这么做带来的结果。
（意在通过讲故事谈体会，使学生进一步理解“己所不欲，勿施于人”的道理和换位思考、与人为善的实质。
初步突破难点，落实重点。
）活动三：转换角色利用多媒体课件出示“失主、父母、老师、失学同龄人、危难中的求生者五种角色”，各小组抽签选择角色进行表演。
学生进行点评。
（意在通过角色表演引导学生体验对方的内心世界，练习换位思考。
换位思考与人为善教案
换位思考与人为善教案教案名称：换位思考与人为善教学目标：1.了解何为换位思考与人为善。
2.学习换位思考与人为善的重要性。
3.培养学生换位思考的能力。
4.培养学生善待他人的习惯。
教学内容：1.介绍换位思考与人为善的概念及其重要性。
2.分析换位思考的实际意义。
3.引导学生学习如何换位思考。
4.培养学生善待他人的习惯。
教学重点：1.理解换位思考与人为善的概念。
2.学会换位思考的方法和技巧。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师通过回顾学生曾经遇到的问题或矛盾，引出换位思考与人为善的话题。
例如，一个同学迟到了，让学生从自己的角度和迟到同学的角度思考这个问题，然后引导学生讨论换位思考和人为善的重要性。
第二步：介绍换位思考与人为善的概念（10分钟）教师通过举例与学生分享换位思考与人为善的概念和意义，并让学生思考以下问题：-你是否有过换位思考的经历？-你认为换位思考与人为善有什么好处？第三步：分析换位思考的实际意义（15分钟）教师带领学生通过图表、图片等形式，分析换位思考在不同场景下的实际意义。
例如，在与家人的冲突中，换位思考可以破解矛盾；在与同学的交往中，换位思考可以增进友谊等。
学生也可以分享自己的经历和看法。
第四步：引导学生学习如何换位思考（20分钟）教师以小组讨论或分角色演示的形式，引导学生学习如何换位思考。
例如，让学生分成小组，每个小组选择一个场景，其中一个人扮演困难的一方，另一个人扮演帮助的一方，通过反复的角色扮演，让学生体会换位思考的重要性和技巧。
第五步：培养学生善待他人的习惯（20分钟）教师与学生讨论如何培养善待他人的习惯，让学生思考以下问题：-怎样对待身边的每个人？-你怎样结果待你人？通过讨论，教师总结出培养善待他人习惯的重要性，并与学生共同制定具体的行动计划。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，并强调换位思考与人为善对个人和社会的重要性。
拓展活动：1.学生结合自身经历，写一篇关于换位思考与人为善的感悟，分享给全班同学。
换位思考与人为善教案
换位思考与人为善教案一、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考对于解决问题和处理人际关系的重要性。
2. 培养学生具备换位思考的能力，提高他们的同理心。
二、教学内容1. 换位思考的含义：站在他人的角度思考问题，体验他人的感受。
2. 换位思考的重要性：增进人与人之间的理解，化解矛盾，建立和谐人际关系。
3. 换位思考的方法：步骤一：放下自己的观点；步骤二：设身处地为对方着想；步骤三：从对方的角度出发，考虑问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：换位思考的含义、重要性和方法。
2. 教学难点：如何引导学生放下自己的观点，真正站在他人的角度思考问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解换位思考的含义、重要性和方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生体验换位思考的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲解：详细讲解换位思考的含义、重要性和方法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生体验换位思考的过程。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用换位思考的方法解决问题。
5. 总结：总结本节课的内容，强调换位思考在日常生活中的应用。
6. 作业：布置一道实践作业，让学生运用换位思考的方法解决实际问题。
六、教学案例与实践1. 家庭场景：分析家庭中的矛盾冲突，如亲子关系、兄弟姐妹间的争执，引导学生如何通过换位思考来理解和化解冲突。
2. 学校场景：探讨在学校生活中，如何通过换位思考来处理同学间的误会、老师的要求等，提高学生的人际交往能力。
七、换位思考与沟通技巧2. 表达：指导学生如何表达自己的观点，考虑他人的感受，达到有效沟通。
八、换位思考与社会实践1. 社会公益活动：引导学生参与志愿者活动，通过实际行动体验换位思考，关爱弱势群体。
2. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，如环境保护、邻里互助等，培养学生的社会责任感和换位思考能力。
换位思考与人为善教案
换位思考与人为善教案一、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考对个人成长和人际交往的重要性。
2. 培养学生具备换位思考的能力，学会站在他人的角度考虑问题。
3. 引导学生将换位思考应用于日常生活，学会为他人着想，做到与人为善。
二、教学内容1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考的方法与技巧3. 换位思考在日常生活中的应用4. 案例分析与讨论5. 换位思考与人为善的实践exercises三、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引导学生思考换位思考的重要性。
2. 讲解：详细解释换位思考的定义、意义、方法与技巧。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解换位思考的实际应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和看法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解换位思考的定义、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生交流与合作。
4. 实践exercises：设计相关实践exercises，让学生将换位思考应用于实际生活中。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践exercises：检查学生完成的实践exercises，评价学生的应用能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对换位思考与人为善的认识和应用情况。
六、教学资源1. 案例素材：收集有关换位思考的案例，用于课堂分析和讨论。
2. 实践exercises 材料：设计相关的实践exercises，如角色扮演、小组活动等。
3. 参考书籍：提供关于换位思考与人为善的书籍，供学生课后进一步阅读。
4. 在线资源：推荐一些关于换位思考的网站和文章，供学生自主学习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个引人入胜的故事或情景，引发学生对换位思考的兴趣。
2. 讲解换位思考的定义与意义：清晰地阐述换位思考的概念，让学生理解其重要性。
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计一、教学目标：1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 培养学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
3. 引导学生树立善待他人、与人为善的价值观。
二、教学内容：1. 换位思考的含义与作用2. 换位思考的方法与技巧3. 换位思考在实际生活中的应用4. 与人为善的重要性5. 培养善待他人的习惯三、教学重点与难点：1. 教学重点：换位思考的含义、方法与技巧，以及与人为善的重要性。
2. 教学难点：换位思考在实际生活中的应用，以及如何培养学生树立善待他人的价值观。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生体验换位思考的过程。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会换位思考。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 实践教学法：布置课后实践作业，让学生将换位思考运用到生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲解换位思考的含义与作用：阐述换位思考在人际交往中的重要性。
3. 教授换位思考的方法与技巧：引导学生学会站在他人的角度思考问题。
4. 分析实际案例：让学生通过案例分析，加深对换位思考的理解。
5. 讨论与人为善的重要性：引导学生树立善待他人的价值观。
6. 总结与反思：让学生回顾所学内容，思考如何将换位思考运用到生活中。
7. 布置课后实践作业：让学生将所学知识付诸实践，提高人际沟通能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估他们对换位思考的理解和应用能力。
2. 课后作业：评估学生课后实践作业的完成质量，检验他们能否将换位思考运用到实际生活中。
3. 小组讨论：通过小组讨论的反馈，了解学生对换位思考和与人为善的价值观的认同程度。
七、教学资源：1. 教学PPT：提供直观的教学内容展示，辅助学生理解和记忆。
2. 实际案例集：收集各种生活中的案例，用于分析和讨论。
换位思考与人为善政治教案一等奖
换位思考与人为善政治教案一等奖1、换位思考与人为善政治教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是我精心整理的换位思考与人为善政治教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：通过教学使学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。
了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
一、导入新课我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。
有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。
二、换位思考，与人为善（板书）活动：外号。
目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。
讨论。
○1自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？○2自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？○3“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。
学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。
我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的`方式对待别人。
换位思考与人为善教案
换位思考与人为善教案一、教学目标1、知识目标理解换位思考的含义和实质。
认识到与人为善的重要性和具体表现。
2、能力目标在生活中学会换位思考，能够站在他人的角度思考问题。
培养与人为善的能力，学会关心、尊重和帮助他人。
3、情感、态度与价值观目标树立换位思考、与人为善的意识，形成友善待人的良好品质。
体会与人为善带来的快乐，增进人际交往，营造和谐的人际关系。
二、教学重难点1、教学重点换位思考的含义和实质。
与人为善的具体表现和重要意义。
2、教学难点如何引导学生在实际生活中真正做到换位思考与人为善。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境体验法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于人际关系冲突的视频，引发学生对如何处理人际关系问题的思考，从而导入本节课的主题——换位思考与人为善。
（二）讲授新课1、换位思考的含义通过一个小故事，比如“盲人打灯笼”，引导学生思考盲人打灯笼的原因。
学生可能会有不同的答案，然后教师总结出换位思考的含义：换位思考，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。
2、换位思考的实质提问学生：“当我们换位思考时，我们真正要做到的是什么？”引导学生思考并讨论，然后教师总结：换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
它既是一种理解，也是一种关爱。
3、与人为善的含义讲解与人为善的含义：与人为善，就是以善良之心待人。
4、与人为善的具体表现（1）以善良之心待人，不图回报。
通过讲述一些慈善家无私奉献的事例，让学生明白真正的善良是不期望回报的。
（2）将心比心，尊重他人。
举例说明在生活中不尊重他人的行为，如嘲笑他人的缺点、不尊重他人的劳动成果等，引导学生反思并认识到尊重他人的重要性。
（3）友好地对待他人，乐于助人。
让学生分享自己帮助他人或被他人帮助的经历，感受其中的温暖和快乐。
5、与人为善的重要意义（1）对个人：与人为善能够让我们拥有良好的人际关系，获得他人的尊重和信任，使自己的心灵得到净化和升华，感受到生活的美好和幸福。
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案一、说课题纲1. 课题背景介绍为什么选择《换位思考与人为善》作为课题强调课题的重要性和现实意义2. 课题目标明确通过本课题的学习，学生能够达到的具体目标包括知识、技能和情感态度方面的目标3. 教学内容概述课题的主要内容和教学重点介绍换位思考的概念和重要性探讨人为善的意义和价值4. 教学方法介绍计划采用的教学方法和组织形式包括讲授、小组讨论、案例分析等方法5. 教学评价说明如何评价学生的学习成果包括平时成绩、课堂参与和作业等方面二、说课教案第1课时：换位思考的意义1. 导入通过引入相关的故事或情境，引发学生对换位思考的思考2. 讲解详细讲解换位思考的概念和意义举例说明换位思考在日常生活中的应用3. 小组讨论分组让学生讨论换位思考的重要性鼓励学生分享个人经验和观点4. 案例分析提供一些实际案例，让学生练习换位思考引导学生从不同角度分析和解决问题5. 总结强调换位思考的重要性和价值鼓励学生在日常生活中积极运用换位思考第2课时：人为善的意义和价值1. 导入通过引入相关的道德故事或情境，引发学生对人为善的思考2. 讲解详细讲解人为善的概念和意义探讨人为善的价值和作用3. 小组讨论分组让学生讨论人为善的意义和价值鼓励学生分享个人经验和观点4. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟实践人为善的行为引导学生体验为人善带来的积极影响5. 总结强调人为善的重要性和价值鼓励学生在日常生活中积极实践为人善的行为三、教学评价1. 平时成绩观察学生在课堂上的参与程度和表现评估学生的作业和练习完成情况2. 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和贡献关注学生的思考过程和观点表达3. 角色扮演观察学生在角色扮演中的表现和行为实践评估学生对人为善的理解和应用能力六、教学活动设计6. 换位思考练习设计一个练习题，让学生通过换位思考来解决一个冲突或问题。
学生可以小组合作或独立完成练习题。
学生分享他们的解决方案，并解释他们是如何通过换位思考来达到这个解决方案的。
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《换位思考与人为善》说课稿
天津市南开区实验学校王雅楠
一、教材分析
（一）本课在教材中的地位与作用分析
《换位思考与人为善》是人教版思想品德课八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第九课《心有他人天地宽》的第二节内容。
本节课是《海纳百川有容乃大》的继续和延伸，也为下一节课《平等尊重你我他》的开展奠定理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。
可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。
（二）教学重难点分析
本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。
将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由讨论交流，就自己曾经和同学发生相互理解与不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，让同学们认识到换位思考的重要性。
本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人，在课程标准中要求对这一知识理解和运用。
着重从两个方面突破难点：一是用别人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲勿施于人”；二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
领会“己所不欲勿施于人”的道理。
（二）过程与方法目标
了解换位思考、与人为善的实质，在学习生活中能够换位思考、与人为善。
（三）情感态度与价值观目标
在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。
三、教学设计理念和学生分析
本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。
充
分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。
本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。
通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。
四、教学方法
结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。
指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。
在教法上，重视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主人，主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。
五、教学流程及教学时间分配策略
按照“组织教学（1分钟）→复习提问（2分钟）→导入新课（1分钟）→读书指导（12分钟）→主题讲析（8分钟）→主题探究（15分钟）→应用发展（5分钟）→布置作业（1分钟）”的基本环节进行教学。
其具体内容如下：
六、教学手段和板书设计
采用现代与传统教育相结合的方式进行教学，使用多媒体和黑板相结合的方式，用ppt展示教学内容和问题，版书依旧在黑板上写出来。
板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，具体内容为：
换位思考与人为善
（一）己所不欲勿施于人→设身处地为他人着想（换位思考）
（二）理解至上善待他人→理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）
七、课后反思
本课设计中，按照“组织教学→复习提问→导入新课→读书指导→主题讲析→主题探究→应用发展→布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充分发挥，教师成为学习的组织者和指导者，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一；但受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的应用，同时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有一定的难度。