第六单元 第2课《穆罕默德阿里改革的主要内容》教案
人教版高中历史选修3《六单元 默罕默德阿里改革 第2课 默罕默德阿里改革的主要内容》优质课教案_11
《穆罕默德•阿里改革的主要内容》教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）了解穆罕默德•阿里改革的历史背景；（2）掌握穆罕默德•阿里改革的主要内容。
（1）通过对相关图文材料的研读和分析，培养学生获取信息的能力；（3）通过合作探究、分组学习等方式，增强学生团队协作的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过了解穆罕默德•阿里改革的背景，认识其改革的历史必然性；（2）通过学习穆罕默德•阿里改革的内容，认识其改革的曲折性和复杂性。
二、教学重难点1.重点穆罕默德•阿里改革的主要内容。
2.难点穆罕默德•阿里改革的主要内容。
三、教学过程1.导入新课教师：提到埃及，你印象最深的是什么？学生：金字塔、尼罗河、木乃伊……多媒体展示图片：“金字塔”“狮身人面像”“埃及艳后”“木乃伊”多媒体展示材料：“埃及简史”教师：作为四大文明古国之一，古代埃及早已湮灭在历史的长河之中，提到近代埃及，有一个人物我们是绝对绕不开的，他就是穆罕默德•阿里。
多媒体展示：穆罕默德•阿里的相关图片和介绍设计意图：通过展示相关图片，有利于增强课堂的趣味性，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，从而过渡到新课内容的学习。
2.讲授新课一、穆罕默德·阿里改革的背景1.奥斯曼帝国统治下的埃及教师：16世纪初，奥斯曼帝国征服了埃及，埃及成为奥斯曼帝国的一个行省。
到了18世纪末，埃及名义上处于奥斯曼帝国的统治下，但实际上处于马木路克的控制之下。
多媒体展示：马木路克的相关图片和介绍教师：为了更好地统治埃及，奥斯曼帝国在埃及实行了包税制。
师生共同回顾“包税制”的相关史实。
教师：马木路克是如何在埃及进行统治的？引导学生从政治、经济、军事等角度进行作答。
师生总结：政治上，由担任各地的地方长官，到18世纪末架空甚至可以废黜奥斯曼帝国派遣的帕夏；经济上，掌握包税权，控制了土地和人民；军事上，单独组建近卫军，互相攻伐。
过渡：马木路克首领们为了争权夺利，经常互相攻伐，导致埃及连年战乱，民不聊生。
2020_2021学年高中历史第六单元穆罕默德阿里改革第2课默罕默德阿里改革的主要内容2教学教案新人
穆罕默德·阿里改革的主要内容学习目标本课主要介绍穆罕默德·阿里改革的主要内容,学习本课应重点把握以下三个方面：1.穆罕默德·阿里改革土地制度的具体措施。
2.穆罕默德·阿里改革促进经济发展的主要内容3.穆罕默德·阿里改革有关政治、军事和文化方面的内容。
一、理清知识线索清单一：制度改革—改革土地制度1.措施(1)没收了不向政府纳税的包税人土地。
章(2)规定某某地产不再享有免税权,没收违规的某某地产。
(3)废除包税制,将全部包税地收归国有。
(4)改革赋税制度,将各种捐税折合为单一的土地税。
(5)改革土地制度,承认土地占有者有转让和抵押土地的权利,确立了土地私有制度。
2.影响消除了马木路克和长老阶层对政权的威胁,巩固了统治基础。
[深化认知]穆罕默德·阿里的土地改革是封建性质的土地改革。
穆罕默徳·阿里改革废除了包税制,把土地收归国有,一半分配给王公贵族、官吏豪绅,这些人成为新的封建地主,构成穆罕默德·阿里政权的统治基础;另一半出租给农民,允许土地转让、抵押,确立了土地私有制度。
清单二经济改革—促进经济发展深化认知穆罕默德·阿里在工业方面的改革措施与中国洋务运动有四同:都通过学习西方军事技术以抵御外国侵略都采取官办方式,都是先重点发展军事工业后建立民用工业,都诱导了本国民族资本主义的产生。
清单三其他方面的改革—政治、文化和军事改革探究点一阿里巩固政权的措施材料一为了削弱长老势力,1809年6月穆罕默德·阿里规定:所有某某地产不再享有免税权,必须缴纳“米里”(国税);长老务必在四十天之内将其掌管的某某地产的证件交政府查验,违者将取消其掌管权。
许多长老因没有证件或证件不合格而丧失大批某某地而引起他们的强烈不满。
(1)根据材料一并结合所学知识回答,穆罕默德·阿里是如何打击长老阶层势力的?答案：颁布法令,取消某某地产的免税权;开展土地普查,将违规某某地产收归材料二1809年6月30日,以奥马尔·麦克菜姆为代表的长老,联合马木路克包税人,聚集在爱资哈尔清真寺,抗议穆罕默德·阿里侵犯他们的利益,要求取消这些法令。
穆罕默德阿里改革(教案)
教学过程一、新课导入在古罗马灭亡之后，欧洲进入到教会和封建专制共同统治的“黑暗中世纪”时期。
14世纪欧洲在资本主义工商业的发展之下进行了一场伟大的思想解放运动——文艺复兴。
文艺复兴极大地促进了人们的思想解放。
在这种背景之下穆罕默德阿里开始实行改革。
二、知识讲解考点1.穆罕默德阿里改革背景1.必要性：（1）埃及国力的衰弱：奥斯曼素丹的政治、经济统治和马木路克的反动统治——经济凋敝、政局动荡——国力削弱。
（2）面临民族危机：英法列强的殖民侵略（3）埃及独立民族意识形成2．可能性：（1）阿里政权的建立；（2）阿里政权面临的形势：（3）国外—英国等西方列强侵略，国内—面临奥斯曼帝国和马木路克反动势力的威胁考点2.穆罕默德阿里改革的内容1、改革土地制度没收不向政府纳税的包税人土地；没收了违规的宗教地产；废除包税制，将全部包税地收归国有；改革赋税制度，征收单一的土地税；确定了土地私有制度2、促进经济发展（1）农业：兴修水利，推广改良农具，引种新的经济作物；设立专门机构，管理各地农作物的种植品种和面积；重要经济作物实行国家专卖制度；向贫苦农民提供种子、牲畜、农具和贷款（2）工业：限制私营手工业生产，发展官办工厂；引进西欧国家的技术、设备、人才和资金；重点发展军事工业，同时创办民用工业（3）商业和对外贸易的繁荣：商业中心：开罗；地中海东部贸易中心：亚历山大3、政治：中央设立国务会议、咨议会地方建立了省、县、乡、村各级行政机构4、文化：创办学校，培养人才；聘请外国专家讲学和传授技术，选派埃及青年去欧洲留学；建立印刷厂、出版读物、翻译著作、创办报纸5、军事：废除雇佣兵制度，实行征兵制；按照法国模式组织和训练新式军队：采用当时最先进的武器装备军队1、局限：①建立并巩固了封建的中央集权统治，农民和工人受到沉重的剥削和掠夺②残暴统治和连年战争，给人民带来沉重灾难2、意义：（1）政治上结束了埃及长期动乱、分裂、割据局面，确立了统一的中央集权国家体制。
高中历史选修1《穆罕默德·阿里改革的主要内容》教案
高中历史选修1《穆罕默德·阿里改革的主要内容》教案高中历史选修1《穆罕默德·阿里改革的主要内容》教案【一】【教学目标】1.知识目标：穆罕默德阿里改革及其相关内容：改革发生的背景和原因;改革的主要内容;改革的影响与历史地位。
2.能力目标：引导学生运用生产力与生产关系辩证关系的原理探究改革与发展的关系。
在认真掌握穆罕默德阿里改革基本概念的基础上，运用历史比较的学习方法，从而形成对历史上众多改革中所表现出的历史多样性的认识，更理性地评价穆罕默德阿里改革在历史上的作用与地位。
3.情感目标：近代西方殖民侵略既带给东方国家以灾难，也带来进步的因素和契机; 穆罕默德阿里改革为埃及近代国家的发展奠定了基础; 改革会有阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志。
教学重难点【教学重点】穆罕默德阿里改革的必然性和可能性;穆罕默德阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容;穆罕默德阿里改革意义的分析和理解。
【教学难点】埃及封建制度的独特构成;改革的性质并概括其特点。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(导入)：19世纪中期，欧美主要资本主义国家相继完成工业革命，他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。
一些尚处于农业文明的国家，如埃及、中国、日本等都受到其武力侵略和思想冲击。
如何摆脱落后的局面，富国强兵，成为摆在他们面前的主要问题。
显然出路应该是进行改革，向西方学习，实现社会转型。
一、穆罕默德阿里改革的历史背景(一)奥斯曼帝国的统治下的埃及1.内忧(1)政治:政局动荡①原因：A.不同政治集团争权夺利B.阶级矛盾尖锐，斗争不断②表现：A.(帕夏、马木路克、近卫军)B.三次农民起义(2)经济: 经济残破①原因：包税制A.内容：P85是人类历史上一个非常古老的制度。
它是指国家将政府的征税活动承包给最高的投标者，后者只需要事前付给国家某个定额的租金就可以保留其他的税收收入。
B.实质：包税人成为土地的所有者②表现：农业生产遭到严重破坏、商业、手工业遭到严重摧残(3)军事:力量弱小2.外患：英法对埃及的争夺(1)拿破仑军队侵占埃及(1798～1801年)，对埃及实行殖民统治，这在一定程度打击了埃及的封建势力，猛烈冲击了埃及封建社会结构，传播了西方资产阶级思想文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。
历史：穆罕默德·阿里改革的主要内容 教案新人教版选修
穆罕默德·阿里改革一、背景（一）内忧１、马木路克反动势力统治（１）在政治上，任命各地的地方长官，到１8世纪末架空甚至可以废黜奥斯曼帝国派遣的帕夏，马木路克控制政权（２）经济上，掌握包税权，控制埃及土地，随意向农民征收租税（３）军事上，单独组建近卫军，争权夺利，互相攻伐。
包税制是改革前埃及封建社会形态的经济基础，它是阻碍埃及社会发展最深刻的社会因素马木路克之间的相互征战，导致埃及的分裂和经济的衰弱，从而给西方国家侵入埃及造成可乘之机。
马木路克军事封建集团反动势力严重阻碍了埃及国家统一社会稳定，使埃及社会动荡不安２、奥斯曼的威胁自１6世纪初奥斯曼帝国征服埃及、将其变为帝国的一个行省。
阿里掌权后，奥斯曼帝国准备扼杀新政权（二）外患英国等国的侵略危险１、拿破仑军队侵占埃及（１798～１8），对埃及实行殖民统治，这在一定程度打击了埃及的封建势力，猛烈冲击了埃及封建社会结构，传播了西方资产阶级思想文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。
２、英国为达到侵略埃及的目的，联合奥斯曼帝国或扶持马木路克势力，导致埃及出现武装割据（１80１———１80３）３、虽在阿里掌权后，法军早已撤离，也打退了英军（１807），但他们侵略的步伐并没有停止，危险仍然存在。
（三）开罗起义阿里掌握统治权１、第一（１789）、二次（１800）起义是反抗法国殖民统治的民族斗争尽管都没取得成功，但在反抗斗争中逐渐形成的独立民族意识，是穆罕默德·阿里崛起和改革最深刻的社会意识因素２、第三次起义（１80４）反抗马木路克暴政的斗争，穆罕默德·阿里站到人民一边，迅速崛起，掌握了对埃及的统治权３、（１80５）阿里政权面临的严峻形势，为巩固新生的政权，只有进行改革，迅速增强自己的实力，才能消除危机，他想雄心勃勃想建立发埃及为中心的阿拉伯帝国，以取代奥斯曼帝国。
二、时间１80５１9世纪４0年代三、目的直接目的：富国强兵根本目的：巩固封建专制统治和对外扩张四、内容（一）经济１、农业（１）改革土地制度：废除包税制，没收违规宗教地产，确立土地私有制度有利于提高农民生产的积极性，有利于经济的发展（２）改革赋税制度：征收单一的土地税国家对农民的人身控制松弛，有利于经济的发展和社会的进步（３）兴修水利（４）推广改良农具（５）引种新的农作物品种，发展经济作物，特别是棉花。
2 穆罕默德·阿里改革的主要内容 教学设计 教案
2 穆罕默德·阿里改革的主要内容教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解穆罕默德·阿里的改革背景和改革的目的。
2. 使学生掌握穆罕默德·阿里改革的主要内容。
3. 培养学生的分析能力和综合能力，能够对穆罕默德·阿里的改革进行评价。
二、教学重点与难点1. 教学重点：穆罕默德·阿里改革的主要内容。
2. 教学难点：对穆罕默德·阿里改革的评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解穆罕默德·阿里的改革背景、目的和主要内容。
2. 讨论法：分组讨论穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响。
3. 案例分析法：分析穆罕默德·阿里的改革在实际操作中的成功和失败之处。
四、教学准备1. 教材：准备关于穆罕默德·阿里改革的教材或相关资料。
2. 课件：制作课件，包括穆罕默德·阿里的改革背景、目的和主要内容的图片和图表。
3. 视频：准备关于穆罕默德·阿里改革的视频资料。
五、教学过程1. 导入：通过视频资料介绍穆罕默德·阿里的改革背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解穆罕默德·阿里的改革目的和主要内容，包括政治、经济和社会方面的改革。
3. 讨论：分组讨论穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响，引导学生进行思考。
4. 案例分析：分析穆罕默德·阿里的改革在实际操作中的成功和失败之处，让学生了解改革的复杂性。
5. 总结：总结穆罕默德·阿里改革的主要内容，强调其对埃及历史的重要意义。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比穆罕默德·阿里改革与contemporary similar reforms（如土耳其的凯末尔改革、伊朗的礼萨汗改革等），探讨它们之间的异同。
2. 角色扮演：分组让学生扮演穆罕默德·阿里改革的不同利益相关者（如政府官员、学者、商人、农民等），从各自的角度出发，讨论改革的影响和看法。
高二历史选修1-《穆罕默德阿里改革的主要内容》参考教案2
第六单元：穆罕默德·阿里改革第2课：穆罕默德·阿里改革的主要内容（一）课标及解读课标：掌握穆罕默德•阿里改革的主要内容。
解读：A 简述阿里改革在土地、税制、发展经济以及政治体制和文化教育等方面的主要措施。
B 引导学生将改革内容和背景联系起来，分析阿里改革的必然性和改革内容的针对性。
C 通过对改革内容、过程的分析，体现改革的曲折性和复杂性。
认识到穆罕默德•阿里是一位有作为的改革家，通过教学激发学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
重点：穆罕默德·阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容。
难点：如何从改革的内容分析改革的性质并概括其特点。
（二）教学过程【复习导入】穆罕默德·阿里改革的历史必然性。
必要性：奥斯曼帝国与马木路克在埃及的腐朽统治造成埃及国力衰弱，政局动荡不安，社会矛盾激化；西方列强的侵略，埃及面临深刻的民族危机。
可能性：拿破仑在埃及近代化措施的诱导；埃及的民族意识的形成；；阿里政权的建立。
【教学设想】本课讲述的是穆罕默德·阿里改革的内容，属理解、记忆性的知识点比较多，但知识结构条理清晰。
所以在教学中，我设想要多引导学生按类别、要点进行归纳，从整体把握，而不要陷入死记书本的局面。
具体的教学方法是：对每一目的教学，首先由学生自行阅读教材，试着归纳要点；然后由教师总结完善；最后通过一些典型的例题来巩固重点、消化难点。
一、改革土地制度1、措施A 没收不向政府纳税的包税人的土地，取消包税人的免税地；B 宗教地产不再有免税权，没收违规的宗教地产，削弱宗教对政治的影响；C 1814年，废除包税制，将全部包税地收归国有；D 改革赋税制度，征收单一的土地税；E 改革土地制度，确立土地私有制度。
2、影响消除了马木路克和宗教长老阶层对政权的威胁；巩固了统治基础，加强了中央集权，为进一步的改革创造了条件。
【探究学习】阅读下面两段材料，回答问题。
材料1：奥尔克•麦克莱姆扬言：“穆罕默德•阿里是我扶上台的，我保证也能把他赶下台”。
第六单元 穆罕默德阿里改革
第六单元穆罕默德阿里改革（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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穆罕默德阿里改革教案
穆罕默德阿里改革教案教案标题：穆罕默德阿里改革教案教案目标：1. 了解穆罕默德阿里的生平和对社会的改革影响。
2. 探讨穆罕默德阿里对人权、平等和社会正义的重要观点。
3. 分析穆罕默德阿里改革的教育意义和价值。
教案步骤：引入：1. 使用图片或视频展示穆罕默德阿里的形象，并引发学生对他的认知和兴趣。
2. 提问学生是否了解穆罕默德阿里的背景和成就，引发学生的思考和讨论。
知识讲解：1. 介绍穆罕默德阿里的生平和拳击事业，包括他的奥运金牌和世界拳王头衔等成就。
2. 解释穆罕默德阿里对社会的改革影响，包括他在种族平等、反战和宗教自由等方面的积极参与和倡导。
3. 引导学生探讨穆罕默德阿里对人权、平等和社会正义的重要观点，如他的名言：“我不会为自由而战，直到我确信每个人都能够获得自由。
”活动实践：1. 分组讨论：要求学生分成小组，探讨穆罕默德阿里改革的教育意义和价值，并提出相关观点和理由。
2. 小组展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的讨论结果和结论。
3. 教师点评和引导：对学生的讨论进行点评和引导，鼓励他们深入思考和扩展讨论。
总结：1. 提醒学生总结本节课的重点内容和收获。
2. 引导学生思考如何将穆罕默德阿里的改革精神应用到自己的生活中，促进社会公正和平等。
扩展活动：1. 邀请一位社会活动家或专家来讲解穆罕默德阿里的改革意义和对社会的影响。
2. 组织学生进行相关研究，撰写关于穆罕默德阿里的报告或演讲。
评估方式：1. 学生参与度和表现评估：观察学生在讨论和展示环节的积极参与程度和表现。
2. 小组讨论成果评估：评估小组讨论的深度和质量，包括观点的合理性和论据的支持程度。
3. 扩展活动成果评估：评估学生在扩展活动中的研究报告或演讲的质量和深度。
教案建议和指导：1. 引导学生思考穆罕默德阿里的改革精神和对社会的影响，帮助他们理解社会变革的重要性和个人的力量。
2. 鼓励学生进行扩展研究，了解更多关于穆罕默德阿里的信息和他的影响。
课件1： 第2课 穆罕默德·阿里改革的主要内容
探究2：根据以上分析归纳：改革的目的是什么？
根本：学习西方，抵御外来侵，巩固统治
二、目的: 直接：富国强兵
三、内容
探究3：从传统农耕文明向近代文明过渡的措施：
（一）经济 1.农业
（1）改革土地制度 a.取消包税人的免税权，歼灭残余的马木路克； 作用：消除了马木路克对政权的威胁
（2）促进经济发展 ①措施 a.兴修水利，开挖新运河，加固与修筑堤坝。 b.推广改良农具，引种新的农作物品种，特别是发展
棉花等经济作物。 ②作用
a.农业得到恢复与发展（耕地面积扩大;农作物产量提
高;棉花等经济作物大量出口欧洲国家）；
b.为其它改革奠定了基础。
2.工业 ——大力发展官办工厂，初步建立民族工业 （1）措施
如果持肯定态度，理由如下： 结束了埃及的长期混乱局面，确立了统一的中央集权国家 体制，奠定了近代埃及民族国家的基础；促进了农业商业 的发展，建立了近代工 业，提高了生产力；也促进了文 化的繁荣，增强了经济军事实力，推迟了被列强侵略的进 程等。 如果持否定态度，理由如下：对外扩张加重了人民的负担； 对其他国家是一场奴役和掠夺；实行高度的中央集权制， 垄断国家政权等。（其他言之有理也可以得分）
（三）文化 ——实行开放政策，学习西方先进经验 1.措施 （1）创办学校，聘请外国专家； （2）选派留学生； （3）出版翻译学术著作和普通读物； （4）创办阿拉伯文的报纸。 2.作用 推动了埃及文化事业的发展，为埃及培养了各类人
才，为其他改革创造条件。
（四）军事 ——改造旧军队，建立新式军队 1.措施 （1）废除雇佣兵制度，实行征兵制； （2）组织训练新式军队； （3）建军校，培养军官； （4）用最先进武器装备军队。 2.作用 提高了埃及的军事实力，为对外扩张奠定了基础。
人教版选修1 历史：第六单元 第2课 穆罕默德·阿里改革的主要内容 学案
穆罕默德·阿里改革的主要内容【学习目标】阿里改革内容。
【学习重难点】中央集权制度。
【学习过程】一、阿里改革的背景：（一）必要性：1．内忧：（1）马木路克反动势力统治下的埃及四分五裂，经济凋敝、人民困苦。
（2）奥斯曼帝国的腐朽统治。
2．外患：工业革命后资本主义获得巨大发展，埃及成为英法争夺的对象。
（二）可能性：阿里政权的迅速崛起。
二、阿里改革的目的：（一）直接目的：富国强兵。
（二）根本目的：对内维护封建专制统治，对外抵御外来侵略并对外扩张。
三、阿里改革内容：（一）经济上——发展民族经济1．农业（1）措施①：一部分土地分成小块，租给农民耕种。
一部分土地分赐部下亲信，成为新兴地主阶级。
②，只向农民征收统一的土地税。
③，推广风力和畜力带动的水车。
④推广，埃及长绒棉在这一时期发展起来。
（2）作用①一定程度上适应了当时生产力发展的要求，恢复和发展了农业，调动了农民的生产积极性，埃及经济得到了初步恢复和发展。
②为工业提供原料和积累资金。
2．工业（1）措施①引进，建立一批。
②发展，硝石厂、火药厂、造船工业开始起步，其主力舰与拿破仑军舰相差无几。
③创办民用工业。
（2）作用①工业农业产品不仅满足国内需要，而且可以出口创汇。
②民族工业初具规模，加快埃及近代化进程。
3．商业：商业和对外贸易的发展，开罗亚历山大等城市日益繁荣。
（二）政治上——加强中央集权1．措施（1）制造撒拉丁城堡大屠杀，铲除势力。
（2）在中央：设立高级国务会议，下设7个部门，由直接任命。
（3）在地方：设立县、乡、村三级行政机构，负责。
2．作用：加强了中央集权，形成了自上而下的行政体系。
结束了埃及长期的分裂和割据局面，有利于社会的稳定和发展，推动了社会的进步。
（三）军事上——增强国力1．措施（1）废除雇用兵役制，实行。
（2）派人到西欧学习，聘请外国教官，按照方法训练军队。
（3）改编旧军队，建立新式武器装备的军队。
（4）建立舰队，壮大发展海军。
2．作用：这支军队由阿里完全控制，成为他加强集权，维护统治的工具；使埃及的军事实力空前提高，为对外扩张奠定了基础。
2 穆罕默德·阿里改革的主要内容 教学设计 教案
2 穆罕默德·阿里改革的主要内容教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解穆罕默德·阿里的改革背景和改革的主要内容。
2. 使学生理解穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：穆罕默德·阿里的改革内容及其影响。
2. 教学难点：如何理解穆罕默德·阿里的改革对埃及现代化的推动作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解穆罕默德·阿里的改革背景、内容及其影响。
2. 案例分析法：分析穆罕默德·阿里改革的具体案例，让学生更深入地理解改革的内容和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响，培养学生的合作能力和历史分析能力。
四、教学准备1. 教材：《世界历史》九年级上册。
2. 参考资料：关于穆罕默德·阿里的改革的研究论文、报道等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生对穆罕默德·阿里有一个初步的了解。
2. 提问：同学们认为穆罕默德·阿里的改革对埃及有什么影响？Step 2：讲解穆罕默德·阿里的改革内容（15分钟）1. 依据教材，讲解穆罕默德·阿里的改革内容，包括政治、经济、文化等方面。
2. 强调穆罕默德·阿里改革的主要目的是实现埃及的现代化。
Step 3：分析改革的影响（15分钟）1. 让学生阅读教材，了解穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响。
2. 引导学生分析改革过程中的成功与失败，让学生理解改革的不易。
Step 4：案例分析（15分钟）1. 选取几个与穆罕默德·阿里改革相关的案例，让学生进行分析。
2. 让学生结合改革内容，分析案例中改革的具体表现和影响。
默罕默德阿里改革的主要内容教案
默罕默德阿里改革的主要内容教案
默罕默德·阿里改革的主要内容教学设计如下：
通过对改革内容、过程分析，体现了改革的曲折性和复杂性。
穆罕默德·阿里是一位有作为的改革家，通过教学激发学生形成积极向上的态度，形成正确的价值观。
通过对历史资料的分析，培养学生的思辨能力。
具体教学设计可以包括以下环节：
导入：通过多媒体展示默罕默德·阿里改革的背景资料，引导学生思考改革的必要性和紧迫性。
讲述改革的主要内容：通过教师讲解、学生提问等方式，让学生了解改革的主要内容，包括政治、经济、文化等方面的改革。
分析改革的曲折性和复杂性：通过对改革过程中遇到的困难和挑战的分析，让学生了解改革的曲折性和复杂性，认识到改革不是一帆风顺的，需要付出艰辛的努力。
总结改革的意义：通过对改革的意义的总结，让学生认识到改革对于埃及的发展和现代化的重要意义，激发学生的爱国热情。
思考改革的启示：通过对改革的启示的思考，让学生认识到改革的艰辛和曲折性，但是只有不畏艰难才能取得成功，培养学生坚强的意志。
布置作业：让学生通过自主学习或小组讨论的方式，总结默罕默德·阿
里改革的经验和教训，并结合自己的理解和体会，写一篇关于改革的论文。
人教版历史选修1《穆罕默德阿里改革的主要内容》教案
人教版历史选修1《穆罕默德阿里改革的主要内容》教案•阿里改革的主要内容重点:穆罕默德•阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容。
难点:如何从改革的内容分析改革的性质并概括其特点。
导入：穆罕默德•阿里上台后统治面临哪些问题？其出路何在？面对内忧外患的窘境，只有通过改革，实现富国强兵，才能消除统治危机。
一、改革土地制度（1）消包税人的免税地，歼灭了残余的马木路克引导学生回忆“包税制”和“马木路克”两历史概念，当时包税权基本落到马木路克手里，这样马木路克通过包税权控制了土地和农民，也从经济和政治上严重威胁了中央，这样，改革首先从改革包税制开始，而包税制的改革势必会损害马木路克的利益，遭到他们的反对，穆罕默德•阿里并没退缩，而是趁机歼灭了残余的马木路克，没收了他们的土地。
（2）没收宗教地产，打击宗教势力第一，宗教长老阶层过去起的作用和目前对政权的威胁。
第二，1809年颁布的法令内容。
第三，措施的影响和结果。
（3）废除包税制，改革赋税制度，确立土地私有制度由没收不向政府纳税的包税人的土地到正式废除包税制，通过这种渐进的方式国家逐步掌握了土地。
再将土地分配或分租，既构成了穆罕默德•阿里政权的统治基础，又保证了国家的财政收入。
赋税制度的改革，将各种捐税折合为单一的土地税。
国家对农民的人身控制松弛，有利于经济的发展和社会的进步。
土地制度的改革承认了土地占有者的转让和抵押权，实质就确立了土地的私有制。
二、促进经济发展用计算机、幻灯介绍两幅图片和统计资料。
图片1：《19世纪上半叶，英国的纺织厂》宽敞的车间、排列整齐的纺织机和忙碌的纺织工人图片2：《十九世纪中叶埃及长绒棉种植丰收情景》一望无际的产棉区，一片白茫茫的棉花。
既要反映埃及农业生产中棉花种植业的发达，又要揭示随着工业革命的展开，欧洲资本主义国家一步步地把亚非国家纳入到资本主义体系中来，将其逐步变为他们的原料产地和商品的市场。
（1）农业第一，兴修水利，促进农业的发展。
人教版高中历史选修一第六单元2《穆罕默德阿里改革的主要内容》教学设计(共1课时)
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生口头表达能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示埃及地图，简要介绍埃及历史背景，引发学生对穆罕默德阿里改革的兴趣。
（2）新课内容：详细讲解穆罕默德阿里的生平及其改革的主要内容，引导学生分析改革的原因、过程和影响。
4.借鉴穆罕默德阿里改革的历史经验，引导学生树立正确的发展观念，关注国家和社会发展，为我国现代化建设贡献自己的力量。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件和历史人物有一定的了解。在此基础上，他们对穆罕默德阿里改革这一历史课题可能存在以下情况：一方面，学生对埃及历史及中东地区的历史背景有所认识，但对穆罕默德阿里的具体改革措施和影响可能知之甚少；另一方面，学生具备一定的分析问题和辩证思考的能力，但在评价历史人物和历史事件时，可能缺乏全面、客观的视角。
3.简要介绍穆罕默德阿里的生平背景，突出其在埃及历史中的重要地位，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解穆罕默德阿里改革的主要内容，包括农业、工业、商业、教育、军事等方面的举措。
2.分析穆罕默德阿里改革的原因，如内忧外患、经济落后、社会矛盾等，使学生理解改革的必然性。
3.讲解穆罕默德阿里改革的过程，强调改革者的决心和勇气，以及改革过程中遇到的困难和挑战。
（3）案例分析：选取穆罕默德阿里改革中的典型措施，如农业改革、教育改革等，进行深入剖析，让学生理解穆罕默德阿里改革的影响展开讨论，引导学生客观、全面地评价改革。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调穆罕默德阿里改革在埃及历史发展中的重要地位，激发学生对历史学科的兴趣。
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第六单元第2课《穆罕默德阿里改革的主要内容》教案www.5ykj.com第六单元第2课《穆罕默德阿里改革的主要内容》教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用改革土地制度①逐步废除包税制，歼灭了残余的马木路克；②没收了许多违规的宗教地产，打击了宗教长老阶层；③实施单一的土地税，确定了土地私有制1.引导学生将改革内容和背景联系起来，分析穆罕默德·阿里改革的必然性和改革内容的针对性2.改革是一项系统工程，会涉及到方方面面，必须全方位的推进，才能确保改革的成功引导学生运用生产力与生产关系辩证关系的原理探究改革与发展的关系问题讨论法1.通过对改革内容、过程分析，体现了改革的曲折性和复杂性2.穆罕默德·阿里是一位有作为的改革家，通过教学激发学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感3.改革会有阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志促进经济发展农业：兴修水利；推广改良农具；引种新的农作物品种；设立农业的专门机构管理工业：限制私营手工业生产，发展官办工厂。
引进西欧国家技术、设备、人才和资金。
重点发展军事工业，同时创办民用工业商业：开罗（商业）；亚历山大（对外贸易）问题探究法归纳比较法情境再现政治、文化和军事改革政治确立高度的中央集权；中央设立国务会议、咨议会；地方建立起省、县、乡、村各级行政机构法问题探究法分析归纳法情境再现法文化创办学校培养人才；聘请外国专家传授技术；选派留学生去欧洲；出版和翻译著作军事废除雇佣制，实行征兵制；按照法国模式组织训练军队；采用先进的武器装备军队二、教材分析与教学建议.教材分析与建议重点穆罕默德·阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容。
难点如何从改革的内容分析改革的性质并概括其特点。
教材内容分析与建议本课教材主要是向学生介绍穆罕默德·阿里改革的内容。
教材分“改革土地制度”、“促进经济发展”及“政治、文化和军事改革”三目叙述。
又通过三段【历史纵横】和一段【资料回放】等材料补充介绍细节内容，从而全方位地介绍了改革的内容。
本课知识点较多，但知识结构条理清晰，通过教学学生便于从整体把握。
较难处理的是如何从改革的内容来分析改革的性质，把握其特点。
第一目“改革土地制度”（1）取消包税人的免税地，歼灭了残余的马木路克建议教师先引导学生回忆“包税制”和“马木路克”两历史概念，再指出当时包税权基本落到马木路克手里，这样马木路克通过包税权控制了土地和农民，也从经济和政治上严重威胁了中央，这样，改革首先从改革包税制开始，而包税制的改革势必会损害马木路克的利益，遭到他们的反对，穆罕默德·阿里并没退缩，而是趁机歼灭了残余的马木路克，没收了他们的土地。
（2）没收宗教地产，打击宗教势力课文分三点讲述：第一，宗教长老阶层过去起的作用和目前对政权的威胁。
第二，1809年颁布的法令内容。
第三，措施的影响和结果。
（3）废除包税制，改革赋税制度，确立土地私有制度由没收不向政府纳税的包税人的土地到正式废除包税制，通过这种渐进的方式国家逐步掌握了土地。
再将土地分配或分租，既构成了穆罕默德·阿里政权的统治基础，又保证了国家的财政收入。
赋税制度的改革，将各种捐税折合为单一的土地税。
国家对农民的人身控制松弛，有利于经济的发展和社会的进步。
土地制度的改革承认了土地占有者的转让和抵押权，实质就确立了土地的私有制。
本目第一段【历史纵横】是介绍穆罕默德如何消除马木路克势力的，由此看出穆罕默德·阿里的机智、果断。
第二段【历史纵横】突出地反映了宗教长老阶层对宗教地产改革的不满，表明改革会涉及到利益的调整，会遇到阻力。
建议教师引导学生联系前一课奥马尔·麦克莱姆领导开罗起义驱逐法国侵略者的史实，看到其在埃及独立中的重要作用。
材料中奥马尔·麦克莱姆扬言：“穆罕默德·阿里是我扶上台的，我保证也能把他赶下台”，明显已成为改革的障碍。
由此，引导学生辩证历史地评价历史人物。
第二目“促进经济发展”（1）农业建议教师从三方面分析：第一，兴修水利，促进农业的发展。
以修建马哈茂德运河为例，说明水利事业对浇灌农业的重要性。
第二，推广改良农具，引种新的农作物品种。
如发展棉花。
第三，成立专门机构加强对农业生产的管理。
（2）工业建议教师先引导学生讨论：从世界范围看，这一时期工业革命正在欧美国家展开，欧美国家走在工业化的前列，这样亚非国家在发展工业的过程中，必须引进西方的技术、设备、人才和资金，促进本国工业的发展。
穆罕默德·阿里先重点发展军事工业，后又创办了一系列的民用企业。
（3）商业教材列举两例：商业繁荣以开罗为例，贸易发达从亚历山大港为例。
由学生阅读【资料回放】，从统计数字具体地反映了改革后，埃及的外贸额、国库收入和人口都出现了大幅度的增长，说明改革促进了经济的增长、社会的发展和综合国力的提高。
第三目“政治、文化和军事改革”（1）政治课文分三点讲述。
第一，目的：确立高度的中央集权。
第二，内容：课文是从中央和地方机构的设置来分析，既要看到形式上有仿效欧美国家的一面，更应注意其实质是强化中央集权。
第三，影响：穆罕默德·阿里垄断了国家政权，同时，结束了埃及长期的分裂和割据局面，有利于社会的稳定和发展。
（2）文化课文叙述了三方面的措施：第一，创办学校，培养人才。
不仅有世俗学校，还有各类专门学校。
第二，聘请外国专家来埃及讲学和传授技术，选派大批埃及青年去欧洲留学。
第三，出版了许多阿拉伯文和土耳其文的学术著作和普通读物，翻译大量欧美国家的著作，创办了阿拉伯文的报纸。
（3）军事建议教师引导学生按如下思路理清课文线索：征召、组织军队──训练军队、培养军官──先进武器装备军队。
可结合课本的插图进一步说明。
学生阅读这一目的【历史纵横】拓展学生的视野，使学生对改革的内容了解更全面。
三、教学设计与案例1.教学设计本课是第六单元第2课,讲述的是穆罕默德·阿里改革的内容，属理解、记忆性的知识点比较多，应引导学生按类别、要点进行归纳，从整体把握。
（1）关于新课的导入，建议教师先设问：“穆罕默德·阿里上台后统治面临哪些问题？其出路何在？”在学生结合前课内容回答的基础上教师总结：面对内忧外患的窘境，只有通过改革，实现富国强兵，才能消除统治危机。
由此，引导学生进入本课学习。
（2）关于“改革土地制度”建议教师帮助学生理清两条线索：第一，逐步废除包税制将包税地收归国有──国有土地分配、分租──土地允许转让、抵押──确立土地私有制度。
第二，土地制度的改革损害一部分人的既得利益，遭到他们的阻挠、反对，这也促使穆罕默德·阿里加快消除马木路克和长老阶层势力的决心。
建议教师在此引导学生分析改革势必会触及到一部分人的利益，会遭到他们的反对，这就要求改革家要具备胆识和策略。
设计探究性问题，启发学生讨论：试结合商鞅变法、王安石变法和穆罕默德·阿里改革来说明改革不可能一帆风顺。
（3）关于“促进经济发展”一目的教学。
按课文分三方面讲述，农业方面可从兴修水利、推广农具、引进良种和强化管理等方面来概括。
从而使学生得出农业生产发展基本性的要素有：水利、农具、种子和政策等，有助于对同类问题的分析。
工业方面在学生阅读的基础上引导学生思考：埃及建立民族工业，重点先发展军事工业，后再创建民用工业，这一选择和中国洋务运动有其一致性，其共同原因是什么？商业和对外贸易的繁荣应结合埃及地图让学生明确开罗、亚历山大两城市的位置，借助区域位置帮助思考商业兴旺和贸易中心形成的各自因素。
（4）关于“政治、文化和军事改革”一目的教学。
建议按课文分三方面来组织教学：第一，目的：政治方面其核心是确立高度的中央集权，巩固自己的统治。
第二，内容：注重培养学生透过现象看本质的能力。
如：设立中央机构国务会议和咨议会，国务会议、咨议会在形式上看有仿效欧美国家的一面，但却由自己的儿子担任议长，仍是维护其专制集权的实质。
第三，影响：建议教师从目的和客观效果两方面来分析：这些措施加强了中央集权，巩固了穆罕默德·阿里的统治。
同时在客观上又有其进步性：结束了埃及长期分裂和割据的局面，有利于人民生活的安定和社会经济的发展，推动了社会的进步。
文化教育方面可由学生依据课文自己概括其要点。
军事方面，建议教师设计探究性的问题，引导学生讨论。
如：“穆罕默德·阿里改革为什么更多地参照法国军队的模式，聘请法国军事顾问训练自己的军队？”2.教学案例案例一在介绍“促进经济发展”一目时，用计算机、幻灯介绍两幅图片和统计资料。
图片1：《19世纪上半叶，英国的纺织厂》宽敞的车间、排列整齐的纺织机和忙碌的纺织工人图片2：《十九世纪中叶埃及长绒棉种植丰收情景》一望无际的产棉区，一片白茫茫的棉花。
统计资料：投影课文中的【资料回放】中的统计资料。
教学构思：结合这一案例，既要反映埃及农业生产中棉花种植业的发达，又要揭示随着工业革命的展开，欧洲资本主义国家一步步地把亚非国家纳入到资本主义体系中来，将其逐步变为他们的原料产地和商品的市场。
案例二在讨论“穆罕默德·阿里改革为什么更多地参照法国军队的模式，聘请法国军事顾问训练自己的军队？”时可用计算机、幻灯介绍三幅图片图片1：《拿破仑在战场上》图片2：《法军入侵埃及》图片3：《穆罕默德·阿里聘请当年拿破仑手下军官担任自己的军事顾问》。
教学构思：在讨论中，既要引导学生对拿破仑率领军队侵入埃及后所采取的措施进行全面客观地评价，又要看到穆罕默德·阿里后来对外扩张不可否认有受拿破仑影响的一面。
案例三建议教师将穆罕默德·阿里改革内容与中国的洋务运动内容进行比较，加深对两次改革的理解，促使学生思考。
教学构思：首先要明确改革性质的一致性。
其次，两者创办近代企业、兴办新式学校、派遣留学生和创建军队等内容的不谋而合，究其原因是因为地处亚非的中国和埃及同样面临着共同的使命，即富国强兵，都希望通过改革“师夷长技以自强”。
如具体到，为什么两国都会重点发展军事工业，后又发展民用企业呢？显然重点发展军事工业是基于两国都面临欧美国家侵略的威胁和国内各种矛盾的激化背景，必须首先壮大军事力量，才能巩固统治。
而在军事工业发展过程中又遇到资金、燃料、运输等方面的困难，发展民用工业才会有出路。
第三，还应看到，穆罕默德·阿里改革是由最高统治者推行，而中国的洋务运动更主要的是由地方实力派的推动，这就决定了中国的洋务运动遇到的阻力更大，改革也更不彻底。
四、问题解答【探究学习总结】（一）本课测评1.简要叙述穆罕默德·阿里是如何巩固政权的。
解题关键：明确穆罕默德·阿里上台后为巩固政权采取了哪些措施。