空间与层次1
空间与层次
比一比：同一建筑的透视特点有何不同？
1. 平行透视 庄重稳定
2. 成角透视：灵活多变
欣赏与探究一： P16属于哪种透视？有何特点和视觉美感？
观察的视点的不同带来不同的感受
•
我们生活中在观察很多物象时，观察的角度不同，给人带来的感受也是
• 空间中层次越丰富，空间感就越强。
• 这种层次不单单是形体上的简单重叠、遮 挡关系，有时颜色的纯度，明度的对比等 也会带来层次的效果。
二、色彩透视与空间层次
也称大气透视： 是风景画的一种技巧。 随着物体向后逐渐消 退，颜色对比和明度 对比逐渐减弱。明亮 部分渐渐变暗，深色 部分渐渐变浅，直到 整个色彩对比成为一 个中性色调。
毕沙罗 法国 1830-1903
• 临流赋琴 南宋 夏圭
2. 线描的虚实表现空间与层次
透视的畸变——广角
• 适度的广角处理可以增强画面的空间感，使空间变得广阔，但是处 理不当也会造成画面的变形
空间与层次
透视
形体透视 平行透视 成角透视
色彩透视 冷暖、浓淡、强弱、虚实
视点 普通视点 地视点 高视点
• 透视在我们的课本中分为几种，其中最主 要、我们接触最多感受最多的就是形体透 视，通俗的讲就是近大远小。
• 掌握透视在绘画中的应用对塑造画面的空 间尤为重要，接下来我们先来了解一下形 体透视。
形体透视——我们的校园
一、 形体透视（1点透视）与 空间层次 轮廓 光影 遮挡
灭点
视平线
消失线
• 以上是我们常见的一点透视
1. 投影的长短冷暖与空间形态
《干草垛》 油画 莫奈 法国 1840－1926
《第4课 空间与层次》作业设计方案-初中美术苏少版八上
《空间与层次》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解和掌握空间与层次的基本概念，培养他们观察和表现空间层次的能力，提高他们的美术素养和审美能力。
二、作业内容1. 绘画任务：学生需以“家乡的小山村”为主题，运用所学的透视知识，画出小山村的空间层次。
要求表现出山体的远近、高低、遮挡等空间关系，以及山村建筑、树木、小路等元素之间的层次关系。
2. 观察任务：学生需在课后选择一处自然景观，观察其空间层次关系，并尝试用语言描述出来。
3. 讨论任务：学生分组讨论家乡空间层次美的表现特点，并总结出一些规律和技巧。
三、作业要求1. 绘画任务：学生需认真观察主题，运用所学透视知识，画出小山村的空间层次。
绘画过程中，要注意线条的疏密、色彩的明暗等表现手法，以突出空间层次感。
2. 观察任务：学生需认真观察所选自然景观，尽可能选择不同的角度和距离进行观察，以便更全面地了解其空间层次关系。
3. 讨论任务：学生需积极参与小组讨论，积极发言，共同探讨家乡空间层次美的表现特点，并总结出一些规律和技巧。
讨论过程中，学生需注意语言表达的准确性和逻辑性。
4. 提交时间：绘画任务和观察任务需在课堂结束前提交，讨论任务需在课后完成并提交小组总结报告。
四、作业评价1. 绘画作品评价：评价标准包括空间层次表现是否准确、线条和色彩运用是否得当、整体构图是否合理等。
评价方式可由教师评价和学生互评相结合。
2. 观察报告评价：主要评价学生对空间层次的观察和描述能力，以及语言表达的准确性和逻辑性。
评价方式可由教师评价和小组互评相结合。
3. 讨论报告评价：主要评价学生总结的规律和技巧是否准确、全面，以及参与讨论的积极性和合作精神。
评价方式可由教师评价。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需及时给予反馈，指出作业的优点和不足，提出改进建议。
2. 对于评价结果优秀的学生，可给予一定的奖励和表扬，以激励他们继续努力。
3. 对于评价结果不佳的学生，教师需给予针对性的指导和帮助，帮助他们找出问题所在，提高他们的美术素养和审美能力。
空间与层次第1课时
透视的基本规律：
近大远小、
近高远低、
近实远虚。
•
透视学：用科学的原理和方法，研究如何把透视 现象精确地反映在画面上，使其形象、位置、远 近感觉和实景感觉相同的学问叫透视学。
•
透视法：是指正确描写绘画形象的基本方 法，是研究形象长短、宽窄、高低、大小 等远近变化的科学方法，又称远近法。
透视图分类
空间与层次
八年级上册
情境导入
你从这幅中看到了什么？感受到了什么？
分组讨论
1、绘画当中的三维指的是什么？ 2、空间与层次指的是什么？ 3、风景作品中的体积感和空间感是怎样表现的？ 4 、视觉的角度的分类及在作品中体现？
认识空间与层次
1. 空间 距离产生空间，物体占据空间的大小主 要是受长宽高三个特征显现出来的。因此， 长宽高是物体的空间特征。 2. 层次 物体对空间的分割产生层次。即，物体 与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是 层次。我们通常用远景、中景、近景来表 示。
1）一点透视（平行透视）
2）二点透视(成角透视)
比一比：同一建筑的透视特点有何不同？
1. 平行透视 庄重稳定 2. 成角透视：灵活多变
客观物体（指 立方体）存在与画 面平行的面时产生 的透视现象。
平行透视
平行透视
当立方体有一个面与画面平行时的透视称之为平行 二、透视的种类 透视。由于这种透视只有一个消失点，也称之为一点透 视。
成角透视
比较 平行透视 和 成角透视 的不同
1.观察角度不同
2.消失点个数不同
平行透视和成角透视基本规律
平行透视（一点透视） 客观物体（指立方体）的 前面与画面平行，底面与 地平面平行； 视平线上只有一个消失点 （心点）； 向远处消失的线都消失于 心点。 成角透视（两点透视） 客观物体（指立方体） 的任何一个面都不与画 面平行，底面与地平面 平行； 视平线上有左右两个消 失点。
第4课空间与层次
• 透视是绘画术语,也叫 “远近法”。是一种对 所见之物进行空间立体 描绘的方法，也就是在 二维的画面上表现出三 维的立体效果。
透视分类
几何透视 空间透视 大气透视
几何透视：平行、成角、立体
几何透视大大丰富了 画面的纵深感，大气 透视和空间透视则为 我们营造景物的气氛 提供了有效的方法。
透视规律
• 近大远小 • 近高远低 • 近宽远窄 • 近疏远密Βιβλιοθήκη • 1、可以从画面的中景开始扩展开来
• 3、注意通过色调和明度对空间进 行层次表现
• 4、刻画尽可的具体，勿太简单概念化 • 5、正确使用画具，注意保护环境
苏少版美术八上第四课《空间与层次》word教案
苏少版美术八上第四课《空间与层次》word教案本课是造型表现领域的一节课，主要介绍如何在二维平面上表现三维空间，引领学生进入风景画的世界。
通过展示南京本土的风景图片和画家的绘画作品，引导学生认识和了解绘画中的空间与层次，欣赏和表现空间与层次独特的艺术效果。
同时，探究风景画的“空间”表现特点，如形体透视和色彩透视在绘画中的运用，以及“层次”在绘画中的处理，由近景、中景、远景构成的景深关系。
最后，通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。
教学途径包括欣赏、发现、研究、实践和交流。
通过欣赏不同视觉、形式和风格的风景画，从不同角度、天气和季节表现不同的景致，感受风景画最美的精髓——空间与层次。
通过发现不同眼睛看世界会有不同的画面效果，如形体空间和色彩空间的表现，领悟到风景画的灵魂——意境。
通过研究怎样表现空间与层次，如不同视点的形体透视和色彩透视，通过线的疏密、调子的浓淡、色彩的冷暖，都能很好的表现空间与层次。
通过实践根据提供的一些参考图，用不同材料不同工具来表现风景画，体会空间与层次的美感。
最后，通过交流把作品贴在黑板上，办一个小型的风景画展，欣赏不同的风景画，交流不同的信息，体验创作的乐趣。
教学目标包括认知、技能和情感目标。
认知目标是认识和了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标是通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标是让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
教学重点和难点是学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感，以及尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
教学准备包括不同风格的作品、资料、课件和绘画材料。
教学要点包括透视和景深，即形体透视、不同视点的平行透视和成角透视的表现方法，大气透视和空间透视的处理技巧，以及近景、中景、远景的合理安排。
这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境”。
教学过程和方法可以采用引导式、讨论式、演示式、实践式和展示式等多种方法，让学生在实践中感受和掌握绘画中的空间与层次，体验创作的乐趣。
空间与层次(美术课上课课件)
本课我们要探讨的三个问题：
• 问题一：风景画是怎样表现景物空间的 ？
பைடு நூலகம் 探究结果：
• 风景画是运用透视来表现景物空间的。
问题二：
• 透视有什么规律？
探究结果：
• 近大远小，近高远低。 • 近长远短，近疏远密。 • 近处的色彩明亮，远处的色彩灰暗。
透视的基础知识
• 基本述语：
• 1、视平线：就是与画者 眼睛平行的水平线 。
• 1.只有一个消失点 • 2.最少能看到一个面 • 3.有一个直面与画面平行 • 4.近大远小
成角透视
成角透视有哪些规律？
• 1.有两个消失点 • 2.消失点在物体的两侧，消失点都消失在视
平线上 • 3.成角透视最少能看见两个面 • 4.没有一个面是和画面平行的，直角面与画
面成角 • 5.近长远短
找一找：画家运用了哪几种透视方法
风景画中特殊的表现方法
莫奈
毕莎罗
作业:
• 1、根据所学知识，至少运用一种透视方法 创作一幅风景作品。
• 2、采用自己喜欢的方式，可以是线描，可 以是色彩。
• 2、视点：画者眼睛的位 置。
• 3、消失点：就是在透视 中伸远到视平线上的点， 又叫灭点。
透视图的分类
• 根据物体与画面的不同位置，透视图可分 为一点透视（平行透视）、两点透视（成 角透视）和三点透视（散点透视）。
问题三：
• 平行透视与成角透视各有什么规律？
平行透视
平行透视有哪些规律？
第4课_空间与层次(1)
空间与层次教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主题是风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。
一、教材路径欣赏——观察阅读作品，认真比较绘画作品和照片以及真实风景中的视觉感受。
真实景象在视觉中由近到远的变化规律，包含大和小、清晰和模糊、鲜艳和灰暗等视觉要素的变化。
了解——理解真实场景中三维的空间状态和绘画作品中二维的空间状态，尝试寻找在二维空间中形成三维空间视觉的有效方法。
体验——体验和领会绘画中焦点透视和成角透视的基本法则。
观察和认识透视中地平线和消失点变化所带来的景象变化。
深入认识在没有透视线的情况下，二维绘画对三维空间的表现因素，尝试用虚实和纯度的变化表现空间感。
应用——尝试以不同的地平线（消失点），描绘同一场景（街道房屋、河流树木等）。
理解地平线（消失点）变化所带来的画面视觉感受的变化。
创造——尝试在同一画面中，表现两种以上的视觉变化，并使画面有机地相结合。
完成作品后，体验这样的作品所带来的视觉感受，从中认识绘画的本质意义。
二、课时建议本课课时建议为两课时。
一课时探讨和认识透视在绘画中表现体积、空间的作用和意义，了解透视的基本法则规律；一课时探索艺术作品中透视的运用和作品艺术表现之间的关系，认识艺术创作中从物象到精神的层次和含义。
教学内容一、教学目标认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视、大气透视和空间透视的基本法则。
技能目标：在不同的视觉条件下学会各类透视法则的基本应用方法。
情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。
二、教学重点、难点教学重点：掌握各种透视的基本法则。
教学难点：体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。
三、教学准备各类不同视角的风景作品；利用电脑对比同一景物下，不同视角的透视变化图片；大师风景作品。
空间与层次(一)透视分析
课题：空间与层次（一）透视学科：美术年级：八年级课型：造型·表现课时安排：总2课时此为第1课时一、课堂教学指导思想：本课的内容专业性较强，涉及的美术知识较多，如何让学生掌握和理解，如何突破重点与难点，让学生轻松愉快地接受，一直是我在思考的问题。
美术是视觉性的艺术，要通过大量的图片、视频来代替抽象的语言描述，才能更好地提高课堂效率。
因此，确立了学为主体、教为主导的指导原则，采用直观演示、活动探究、集体讨论等方法，引导学生进行积极思考、自主探究、分析归纳，提高学生的观察和分析能力。
二、教材、学情分析：本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三部分内容。
本课的主题是风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中的透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。
本课分为两课时。
本教案是第一课时，探讨和认识透视在绘画中表现体积、空间的作用和意义，了解透视的基本法则规律；第二课时探索艺术作品中透视的运用和作品艺术表现之间的关系，认识艺术创作中从物象到精神的层次和含义。
学生在学习中，相互交流透视对物体体积塑造和对景物空间塑造的具体作用，尝试寻找如何在二维平面上表现三维空间视觉的方法，体验和领会绘画中平行透视和成角透视的基本法则，认识在没有透视线的情况下，二维绘画对三维空间的表现因素。
三、教学目标：1、认知目标：了解透视现象及基本规律。
2、技能目标：运用透视规律来表现身边的景物。
3、情感目标：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力。
4、重点：如何通过透视来表现物体的空间关系。
难点：体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。
四、课前准备：教具：课本、课件、课件显示屏学具：课本、素描纸、铅笔五、教学过程：师：照片里都有些什么？照片中的场景是什么地方？照片中的水沟、荷花、龙头、鳄鱼、地面取下的一大块，都是真实存在的吗？画面给你怎样的感受？师：这是3 D地画。
空间与层次教案
苏少版八年级上学期第四课《空间与层次》教材分析本课属于造型表现•领域。
如何在二维空间的平面上表现三维空间。
本课带领我们走进风景画的世界。
通过同学们熟悉的南京本土的风景图片和画家多种表现技巧的绘画作品。
以“景”为点，以“空间与层次”为线，以“意境”为结，来认识了解绘画的空间与层次，欣赏与表现空间与层次独特的艺术效果。
探究风景画的“空间”的表现特点-：形体透视和色彩透视在绘画中的运用。
解读“层次”在绘画中的处理：由近景、中景、远景构成的景深关系。
通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。
教学内容一、教学目标认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标：熟悉的金陵风景，不熟悉的空间与层次，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
二、教学重点、难点重点：学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。
难点：尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
三、教学准备：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。
四、教学要点：透视：形体透视，不同视点的平行透视和成角透视的表现方法。
色彩透视，大气透视和空间透视的处理技巧。
景深：近景、中景、远景的合理安排这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境” 。
五、教学过程与方法A、认识空间与层次活动一：看一看观看一幅云的摄影作品问：看见了什么？云有什么变化？为什么会有这样的变化？答：有形状的变化，色彩的变化。
总结：由云的变化导入距离，有距离导入空间与层次。
1. 空间：距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽高三个特征显现出来的。
因此，长宽高是物体的空间特征。
2. 层次：物体对空间的分割产生层次。
即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。
我们通常用远景、中景、近景来表示。
活动二：说一说绘画是在长宽二维平面上表现长宽高三维空间的视觉效果，即画面的纵深感。
初中美术苏少版八年级上册第4课《空间与层次》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版八年级上册第4课《空间与层次》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 了解透视的基本规律和法则。
2. 能运用透视描绘场景的体积和空间。
3. 深入理解透视在绘画表现中的意义,并在透视法则的基础上强化艺术表现。
2学情分析
属于“造型·表现”学习领域,主要是引导学生如何去表现校园环境、表现风景。
该课的教学目标之一是关于透视知识的学习,这既是学生最感兴趣的内容,也是学习的难点。
让学生通过对自己最熟悉的校园环境的观察,学习理解透视知识和构图技巧,既能让学生对教学活动产生亲切感、更容易激发学习热情,也是为以后的学习做铺垫,引导他们关注建筑结构的透视,培养热爱自己的家园、校园的情感。
课件设计中精选典型图片,知识讲解层层递进,将专业的透视知识从生活的角度来阐述和表现。
具体的方法是将教师的写生示范转换成课件演示的方式,引导学生通过观察获得经验,提高绘画能力和表现技巧。
作业方式以临摹形式进行,结合写生观察。
3重点难点
教学重点:透视的基本规律与法则。
教学难点:透视在艺术作品中的艺术表现力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】空间与层次
一、教学目标
1. 了解透视的基本规律和法则。
2. 能运用透视描绘场景的体积和空间。
空间与层次
空间透视
表现在画面上形成明暗不同的阶 调透视、鲜淡不同的色彩透视
大气透视
大气透视
大气透视
空间透视
近大远小。近深、暗、饱和度高、清 晰，远浅、淡、饱和度低、模糊。
空间透视
空间透视
景深：近景、中景、远景
主 次 分 明 虚 实 相 间
平视
亲切，身临其境
俯视
会当凌绝顶，一览众小，感觉心胸开阔
空间与层次
1、透视的种类 2、各类透视的基本规律
焦 点 透 视 （ 俗 称 一 点 透 视 ）
焦 塔：始建于唐中宗景龙二年（公元708年），距今已一千
三百多年的历史。
成 角 透 视 （ 俗 称 二 点 透 视 ）
成角透视
变 迁 中 的 家 园
透 视 在 创 作 中 的 运 用
仰视
欲与天公试比高，感觉自己渺小。
太阳宫速写 2005年
太平门速写
作业： 创作一幅表现空间和层次 的风景画。
空间与层次说课稿
空间与层次说课稿一、说教材本文《空间与层次》在现代文学作品中占据着重要的地位。
它以独特的视角，深入探讨了空间与层次在人类生活中的意义和影响。
本文作为高中语文教材的一部分，旨在培养学生的文学素养，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
本文的作用主要表现在以下几个方面：1. 通过对空间与层次的描绘，展示了作者独特的审美观和世界观。
2. 引导学生从空间与层次的角度，去观察和思考生活中的种种现象，培养他们的观察力和思考力。
3. 丰富学生的文学知识，提高他们对现代文学作品的鉴赏能力。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 描述空间与层次的概念，以及它们在生活中的表现。
2. 通过具体的事例，阐述空间与层次对人们生活的影响。
3. 分析空间与层次在文学作品中的运用，以增强作品的感染力和艺术效果。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 理解空间与层次的概念，认识到它们在生活中的重要性。
2. 学会从空间与层次的角度观察和思考生活，提高观察力和思考力。
3. 领悟本文作者的空间与层次审美观，提升自己的文学素养。
4. 能够运用空间与层次的知识，分析和评价文学作品。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：1. 理解空间与层次的概念，以及它们在生活中的应用。
2. 掌握作者的空间与层次审美观，并能运用到实际生活中。
3. 分析和评价文学作品中的空间与层次运用，提高鉴赏能力。
在教学中，要注重引导学生深入思考，帮助他们克服这些重难点，确保教学目标的达成。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握空间与层次的概念，我在教学中采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处：1. 启发法：在课堂上，我通过提问和引导学生观察生活中的实例，激发他们对空间与层次的好奇心和探究欲望。
与其他教师不同的是，我更注重引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点，从而培养他们的创新思维能力。
空间与层次
平行透视
比一比：同一建筑的透视特点有何不同？
1. 平行透视 庄重稳定 2. 成角透视：灵活多变
低视点：崇高雄伟
高视点：沉稳开1、线条长短表现空间与层次
2. 线描的虚实表现空间与层次
3、明暗对比表现空间与层次
作业要求：
1、临摹一幅远景或近景，线条大胆、多样； 构图饱满。 2、画面符合透视规律。 3、画面要有空间感与层次感。
苏少版初中美术配套教学课件
八年级上册
空间与层次
空间与层次
形状的变化、色彩的变化
透视
在日常生活中，我们 看到的人和物的形象， 有远近、高低、大小、 长短以及色彩的明暗， 浓淡等不同，这是由 于距离不同、方位不 同在视觉中引起的不 同反映。 在平面或曲面上描绘 物体的空间关系的方 法或技术。
市区和郊外
第4课 空间与层次第一课时
八年级美术备课课题第4课空间与层次备课人课型造型与表现第 1 课时教学目标知识与技能了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视、大气透视和空间透视的基本法则。
过程与方法在不同的视觉条件下学会各类透视法则的基本应用方法。
感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达情感态度与价值观重点掌握各种透视的基本法则。
难点体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。
教学方法教学准备各类不同视角的风景作品；利用电脑对比同一景物下，不同视角的透视变化图片；大师风景作品。
教学过程一、欣赏导课（1）媒体呈现城市各种视角拍摄的照片一组，学生欣赏、讨论照片中不同视角带来的视觉感受。
（2）画面定格幽深小巷照片一张。
教师提问：请认真欣赏这张照片，用一句话描述一下你对这张照片的视觉感受。
学生思考、讨论，进入课题。
二、分析理解（1）媒体继续定格幽深小巷照片，学生再次欣赏。
教师提问：思考是什么视觉元素让你感觉到这种深远感的呢？学生继续讨论，寻找规律。
（2）在学生寻找规律的活动中引出透视原理，并运用录像的形式加深理解透视的规律。
（3）在了解了透视中的平行透视和成角透视的规律后，将其运用在绘画中，画面中的景物就会产生体积感和空间感。
媒体呈现幽深小巷的绘画作品，学生欣赏了解。
（4）呈现运用不同工具材料，如夸大、强化视觉感的幽深小巷绘画作品多幅，引导学生讨论、比较，深入分析艺术作品的表现力问题。
三、拓展思考（1）媒体呈现广场照片一张，教师提问：假如给你们这样一个场景，你们会如何表现？（2）小组讨论，相互探讨各自的表现方法。
（3）教师总结：平行透视与成角透视大大丰富画面的纵深感和层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。
（4）媒体呈现多幅具有各种透视感的绘画作品，学生欣赏，加深理解。
四、作业要求根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。
《空间与层次——透视》教学设计-优秀教案
教学目标
1、认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视的基本法则。
2、技能目标：学会用形体透视法则描绘风景画。
3、情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。
教材分析
本课属于“造型•表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主题是风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。
景深：前景、中景、远景
实物激趣，营造氛围。
生动，有趣，提高教学效率
将感性知识上升到理性高度，获得提升。
通过图片欣赏和分析，感受不同视角带来的视觉美感，提高认识。
通过对比欣赏，加深学生对校园中透视的理解，辨别透视种类和视点高低，感受画面效果，加深理解。
示范引领，帮助学生深入理解透视，熟练运用透视原理表现空间和层次。
突出重点，培养学懂得造型能力和空间表现能力
透视的基本规律与法则。
难点
透视在艺术作品中的艺术表现力。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏导入：
教师用多媒体展示一幅《云》的摄影作品。
提问：
画面中云有什么变化？为什么会有这种变化？
画面给你的感觉？
同学们欣赏、思考、分析
学生回答：有形状的变化、色彩的变化、明暗的变化等。
因为距离
空间大，层次强，有变化
学生欣赏观摩、游戏参与
观摩，同步绘制透视图，加深理解
学生对比欣赏、感知透视角度的变化
学生分辨透视类别和表现角度
观摩，欣赏，在小组讨论ຫໍສະໝຸດ 基础上，选择透视角度和表现方法。学生小组讨论，合作探究，尝试表现
苏少版八年级上册美术《第4课 空间与层次》(一等奖课件) (1)
圣安德鲁斯远眺（油画）杜菲（法国）
诺森伯兰郡的雨（水彩） 诺埃尔 麦克里迪（英国）
多种角度看金陵： 熟悉的金陵，不熟悉的空间与层 次
四、空间与层次表现的手法
1. 明暗对比表现空间与层次
毕沙罗 法国 1830-1903
2.线描的虚实表现空间与层次
3.色彩的浓淡、冷暖表现空间与层次
《通往卢弗西埃恩之路》 毕沙罗 法
3、倾斜透视
倾斜透视又称为三点透视，是由于其消失 点有三个，分别消失于天点、地点和视平线上， 且画面中没有一个面于画面底边、画面垂线、 视平线平行。
多用于表现高层建筑仰视图、建筑屋顶与 建筑道路或园林规划与建筑鸟瞰图。
• 用铅笔，圆珠笔，彩色铅笔， 水彩等工具，参考书上的作 品，创作一幅表现空间层次 的风景画。
西斯莱 法国 1839-1899
《麦田》 凡•高 荷兰 1853－1890
毕沙罗 法国 1830-1903
逆光效果的空间与层次
空间透视：一 种加强层次感的绘 画技巧，随着物体 向后延伸而明度对 比逐渐减弱，浅色 部分越来越淡，深 色部分越来越浅， 直至所有的对比融 为统一的浅色调。
欣赏与探究二：讨论分析这两幅画的 空间与层次
作业评价及交流创作体会
• 展现作品的同时也展现了自己的心境，让 我们体验创作收获的同时，体验“生活处 处皆美色，画笔寥寥现意境。”境界。
二、色彩透视与空间层次
也称大气透视： 是风景画的一种技巧。 随着物体向后逐渐消 退，颜色对比和明度 对比逐渐减弱。明亮 部分渐渐变暗，深色 部分渐渐变浅，直到 整个色彩对比成为一 个中性色调。
色彩透视与空间层次
1.投影的长短冷暖与空间形态
《干草垛》 油画 莫奈 法国 1840－1926
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空间与层次1
实验中七年级教初设计学
课
题
空
与层次间
课
型
备主人
教
目学
标
1学会、不同角从度观察和去现空表间与层次、尝2同不同试材料的技法表不现同画的面果效。
教
重学
点1
学会不从同角去度察观和表现间空层次 2 尝与同试不的材同料技法现不同的画面效果表。
教学难点集一、
识知回顾体
色
彩透视大，透视气空和间视的透理技处巧。
智慧个性计设教反思
形体透视是学据根光和学何学几的原，理平在面用上条线来示物体的表间空置，位消失点的按不同分平行透视为、角透视等。
成平透视：有一行面与视平成平线行的正形方或长方形物的体视透。
具有整齐称对平展稳定、、重严庄肃、层分明次、景场深、
一远目了然构图的特点。
成透视角 :何任面都不与一平线平行视，底线与视平线成角
度的正形方或长成形的方体透视。
物有具变多化、样式形活灵、横交错、富有节纵的
构图奏特点。
二、新授 1.彩色透视活动：一看一看看观一幅的摄影云作品：问看了见么？云什有么变化什？为什么会有这样的变？化答：形有的状变化色彩的，变化总结。
由：于物所体处间空距离的远不同，近景物位部的层次同使不色彩产生冷暖浓，淡鲜明，灰暗与强烈，虚与弱等各差异种怎，样这些空使间离，距层关系，明暗对次比，近远明
分色
的
实验初七中年教级学计
设彩
统一在幅画中一，这技法种，叫色就透彩。
视称也气的大透视空气透视和。
色彩透
视通以过下况来情表空现形间。
体（）1影投长的短色彩和的暖冷表现来空形间态：
奈表现莫、早中晚、《的草干》垛；（2 ）光的强弱影虚和来表现实空间形态莫：奈的《鲁昂大教堂》；（3 ）角的高地视近来远表现间空态形 2.。
深与空间层次景景：深
被描的绘景所在的物间的深度空，叫景深就常常用：景近中、、远景景表现来为了。
表
画现的面景，深常用常近清远模糊楚，景近对强比远景对比，弱来表现。
为加形强的层
体感次最好，的技是空法的间视。
使透画面景的颜色深对比和明对度比随物着的向体延
后伸逐渐而减，弱色部分浅越来淡，越深色部分来越浅越直至所，有对的同时的融比入
浅色调。
问题：透视规的律近是浓淡，远《都市高楼》这的幅为何画远近浓淡答。
：特的殊现表法-技-逆光。
学生活二：动欣与赏探。
欣究赏杜菲的圣《德鲁安远斯眺和》
克麦迪里的《诺伯兰郡的雨》画家森是样怎现空间表与层次的？距离产美，同生的样象，近观平淡对奇，无远含蓄统观。
一试着多从角种感度美受景。
欣赏：金陵节拍，
受感熟的金悉陵不熟悉的空，间与层
次。
三、间空层与的次美及感表现 1 .明表暗现空间与层：明次对暗比色、变调
化 2.。
线条表空现间与次：线的层强弱粗细、、密疏 3.。
色彩现空表与层间：次彩
的浓色、淡冷。
暖
实验中初七级年学教计
设
.4 动中漫大角表广现的间空层与次。
. 对5画面分割或的加叠的特殊间与层次空。
格马特利《公平俘虏的》。
6. 视频赏欣:康斯坦丁•坦尼斯诺斯维奇水画彩把。
形体
视透和色透视彩完的美一起来统画。
家把心特灵性化到融形和体色里彩。
超了对物越单
纯视象感觉受由视觉，探引索精向神体验的间与层空次。
完美演的了绘绎画的意。
境小结:间与空层通次形体过视，色彩透视和景透深来表。
现四示范、板、粉黑笔在，黑上，
用速板写形的式画一有幅间层次空的风。
景、作五用铅业笔圆珠笔，，彩色铅笔水，等工彩具，参提考一些图片供，创作一幅表空现间层次的风画景。
六、作业评及价流交作创会体展作现的同品也时展了现己自心的境，让学体验生作创收获同的时，体验“生活处处皆美，色画寥笔寥意境现。
”境界。
实
初验七中年级学教设
计板书设
计
实
初验中年级教学设计七
业作。