一年级下册数学第六单元《解决问题(同数连加)》教学设计学习资料
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解相同数字的连加概念。
2. 学生能够通过相同数字的连加解决简单的数学问题。
3. 学生能够应用相同数字的连加方法解决日常生活中的实际问题。
4. 学生能够培养对数字的观察和分析能力。
二、教学内容1. 相同数字的连加概念。
2. 相同数字的连加解决问题方法。
3. 相同数字的连加在实际生活中的应用。
三、教学步骤第一步：导入新知1. 创设情境，引起学生兴趣。
例如，讲述一个小故事：小明和小红一起摘苹果，每个人摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？2. 引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
第二步：教授新知1. 对相同数字的连加进行简单解释和示范，例如：3+3+3=9，3个3相加等于9。
2. 让学生模仿老师的示范，进行相同数字的连加练。
例如：5+5+5=？、2+2+2+2=？。
第三步：拓展应用1. 提供实际生活中的例子，让学生应用相同数字的连加方法解决问题。
例如：小明每天早上花3分钟刷牙，他每周一共要花多长时间刷牙？2. 让学生自己找到解决问题的方法，并进行相同数字的连加计算。
第四步：巩固练1. 出示一些简单的数学问题，要求学生用相同数字的连加方法解决。
例如：6个小朋友，每人拿了2个苹果，他们一共拿了多少个苹果？2. 让学生在课堂上完成练，并相互交流解题思路。
四、教学评价1. 进行小组或个人练，检查学生对相同数字的连加的理解和应用能力。
2. 教师观察学生在解题过程中的表现，给予适当的指导和帮助。
3. 针对学生的不同情况和进展，及时进行提问和点评。
五、教学资源1. 课件：包括相同数字的连加的概念与例子。
2. 练册：提供给学生进行巩固练。
六、教学延伸1. 引导学生尝试使用不同的相同数字进行连加，拓展学生思维。
2. 鼓励学生在日常生活中发现更多的相同数字连加的实际应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。
学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。
学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。
教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。
3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。
学生独立完成练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。
教师根据学生的回答，进行评价和指导。
4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师鼓励学生积极参与，提高自信心。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。
家长签字确认，教师进行批改和反馈。
5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
6 10 解决问题(同数连加)教案 一年级下册数学人教版(表格式)
○○○○○○○○○○○○
？个
理解：都是将3个6合并在一起。
（2）算式计算（交流算法，理解算理）
6+6=6=18（个）
理解：第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？3哪里去了呢？为什么算式里没有3？
明确：原来他们三个人都是折的6个，所以就用3个6相加。
3、学习用列表法解决问题
3、对比应用，思维提升
（1）每个人摘了7个桃子，3人一共摘了多少个桃子？
（2）小明摘了7个桃子，小丽摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？
设计意图
修改与调整
板
书
设
计
解决问题（同数连加）
教
学
反
思
3、根据这两条信息，你能提出什么数学问题？
一共折了多少个小星星？
二、沟通数量之间的关系，多种策略解决问题
1、自主运用多种策略解决问题
问题：相信你现在对题目已经有了更深的理解，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？可以在本子上画一画、写一写，然后把你的想法跟同桌说一说。
2、反馈交流
（1）直观呈现
○○○○○○○○○○○○
谈话：我们刚才用画图、列算式的方法解决了这个问题。像这种同数连加的问题我们还可以用列表的方法来解决。
（1）第一行表示人数，第二行表示星星数
（2）完善表格
（3）谁能看明白这个表格的意思？
（4）12是怎么来的？18呢？
（5）3个人折了多少个？（描红3和18）
（6）列表法不仅能清楚地表示出结果，还能表示出解决问题的过程。
4、比较算法：你比较喜欢哪一种?你是怎么想的？
5、小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，要选择自己理解的，适合自己的方法。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解同数连加的概念，能够通过数数、画图等方式解决简单的同数连加问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 解决同数连加问题的方法：数数法、画图法等。
3. 实际案例分析与解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用不同的方法解决同数连加问题。
四、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。
2. 运用数数法、画图法等多种教学手段，帮助学生理解并解决问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现同数连加问题。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 方法讲解：讲解数数法、画图法等解决同数连加问题的方法。
4. 案例分析：给出几个实际案例，让学生运用所学方法进行解决。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
7. 作业布置：布置一些实际的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对同数连加概念的理解和掌握程度。
2. 通过课后练习题的完成情况来评价学生对解决同数连加问题的能力。
3. 通过学生的合作意识和团队精神来评价小组讨论的效果。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，包含同数连加的概念、方法讲解和案例分析等内容。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、小棍等，用于引导学生直观地理解同数连加。
3. 练习题：准备一些同数连加的练习题，包括数数法、画图法等多种解决方法。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍同数连加的概念及意义，讲解数数法、画图法等解决方法。
2. 第二课时：分析实际案例，进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 运用同数连加解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解同数连加的过程。
2. 运用操作实践法，让学生动手操作，巩固同数连加的知识。
3. 采用问答法，引导学生思考和探讨，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过出示图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 讲解与示范：用直观演示法，讲解同数连加的过程，让学生清晰地了解同数连加的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行操作实践，巩固同数连加的知识。
5. 提问与讨论：引导学生思考和探讨，运用同数连加解决实际问题。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识运用。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对同数连加概念的理解和运用能力。
3. 实践任务评价：评估学生在实践操作中运用同数连加解决问题的能力，鼓励学生发挥创意和合作精神。
七、教学资源：1. 教学图片：用于引导学生观察和发现数学信息。
2. 教学卡片：用于展示同数连加的例子。
3. 作业纸：用于学生完成课后作业。
4. 实践活动材料：如小道具、计数棒等，用于学生的实践操作。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握同数连加的计算方法，提升解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：同数连加算式卡片、实物图片、练习题等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示一组实物图片，引导学生观察并说出其中的数学信息。
例如，出示3张苹果图片，让学生说出“3个苹果”。
2. 探究新知（1）教师出示同数连加算式卡片，如“2+2+2”，引导学生发现其中的规律，并总结出同数连加的计算方法。
（2）教师通过讲解和示范，让学生理解同数连加的概念，并能正确进行计算。
3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”引导学生运用同数连加的方法解决问题。
（2）学生独立完成一些同数连加的练习题，教师及时进行指导和评价。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固同数连加的计算方法和实际应用。
五、课后作业教师布置一些同数连加的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
鼓励学生在生活中发现和运用同数连加的知识，培养学生的数学思维。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活情境的创设，让学生感受到同数连加在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：教师引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现同数连加的规律，培养学生的探究能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，提升学生的合作意识和团队精神。
一年级下册数学教学设计-6.4《用同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是关于一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的内容。
一、教学内容：今天我们要学习的是用同数连加解决问题的方法。
我们将通过实际情景引入，让学生理解同数连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握如何用同数连加解决问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握同数连加的方法，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生理解同数连加的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解同数连加的概念，我准备了图片、卡片和练习题等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果放在一起，让学生观察并思考一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何用同数连加的方法解决这个问题。
比如，我们可以将3个苹果和2个苹果分别数出来，然后将它们的数量相加，得到一共5个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用同数连加的方法解决问题。
比如，如果有5个苹果，然后又加入了3个苹果，让学生计算一共有多少个苹果。
4. 学生独立练习：我会让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对同数连加的理解和运用。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示同数连加的步骤和方法，以及一些重要的概念和公式。
七、作业设计：答案：一共有5个苹果。
2. 题目：如果有5个苹果，又加入了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同数连加的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行一些拓展延伸的学习活动，以帮助学生更好地理解和运用同数连加的方法。
这就是我对一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的分享，希望对大家有所帮助。
人教版小学数学一年级下册同数连加解决问题教学设计
人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学设计【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教材分析】本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
【教学目标】1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、【教学课时】1课时【教学过程】一、创境激趣谈话引入：在一次，手工课上几个可爱的小巧手深受大家的喜爱，咦？咱一起去看看吧（出示情境图）二、探究新知（一）收集、整理数学信息1、观察，收集数学信息（出示主题图）3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你发现了什么数学信息？（相机板书）相机点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？芳芳呢？根据这两条信息，找到要解决的问题。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念，通过实际操作解决简单的同数连加问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的逻辑推理和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够运用同数连加解决实际问题，理解同数连加的概念。
2. 教学难点：学生能够正确进行同数连加的计算，并能灵活运用解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：教学卡片、计算器、小动物玩具等。
2. 教学环境：教室座位排列成小组形式，便于学生进行合作学习。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示教学卡片，引导学生观察并发现卡片上的数字之间的规律，引导学生思考如何将这些数字进行相加。
2. 自主探究：学生分组进行讨论，尝试解决同数连加问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流：学生分组进行合作，通过实际操作解决同数连加问题，教师引导学生分享解题过程和答案。
4. 总结提升：教师引导学生总结同数连加的概念和解题方法，强调同数连加的计算顺序和规则。
五、课后作业：1. 教师布置相关的同数连加练习题，巩固学生对同数连加的理解和应用能力。
2. 教师鼓励学生进行自主探究，发现生活中的同数连加问题，并与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性和准确性，了解学生对同数连加概念的理解程度。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对同数连加计算方法的掌握程度和应用能力。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通交流和问题解决能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习反馈，以及是否达到了预期的教学目标。
根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动：1. 教师设计一些有趣的同数连加游戏，如“数字接龙”、“算术接力”等，让学生在游戏中进一步巩固同数连加的概念和计算方法。
一年级下册数学教案-《同数连加解决问题》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了同数连加的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对同数连加的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-同数连加与乘法的关系：帮助学生理解同数连加为何可以转化为乘法运算，以及如何进行转换，这是学生理解的难点。
-举例解释：以5个苹果每个苹果重量相同为例，讲解5个苹果的总重量可以表示为5×苹果的重量，而不是5个相同的加法运算。
-实际问题的识别与转换：在解决实际问题时，学生可能难以识别出问题中的同数连加模式，从而无法应用所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解同数连加的基本概念。同数连加是指将几个相同的数相加的过程，它可以简化为乘法运算。这种方法在快速计算相同加数的总和时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有3个铅笔，我又给了你3个铅笔，那么你一共有多少个铅笔？这个案例展示了同数连加在实际中的应用，以及如何通过乘法来快速解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“同数连加在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调同数连加与乘法的关系，以及如何识别实际生活中的同数连加问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学内容分析本节课主要让学生理解同数连加的概念，学会用同数连加的方法解决实际问题。
通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握同数连加的计算方法，并能应用于解决生活中的问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念，学会用同数连加的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握同数连加的计算方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解同数连加的概念，学会用同数连加的方法解决实际问题。
难点：学生能够灵活运用同数连加解决生活中的问题。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括同数连加的定义、计算方法及实际应用问题。
2. 学生准备练习本，用于记录和计算。
3. 准备一些实际问题，用于让学生解决。
4. 准备一些教具，如小卡片、小动物模型等，用于辅助教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入同数连加的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：学生观察PPT中的例子，教师引导学生发现同数连加的规律，学生动手计算，体会同数连加的方法。
3. 巩固练习：学生分组合作，解决一些实际问题，运用同数连加的方法进行计算。
4. 课堂小结：教师引导学生总结同数连加的概念和计算方法，学生分享自己在课堂上的收获。
七、课后作业1. 学生完成练习本上的相关题目，巩固同数连加的概念和计算方法。
2. 学生收集生活中的数学问题，尝试用同数连加的方法解决，并写在练习本上。
八、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考问题的能力等，给予积极的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生对同数连加概念和计算方法的理解和应用。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念，学会用加法解决同数连加问题。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 同数连加的计算方法。
3. 用加法解决同数连加问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解同数连加的概念，掌握同数连加的计算方法。
2. 教学难点：学生能够运用加法解决同数连加问题。
四、教学准备：1. 教具：同数连加的图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或实物，引导学生发现同数连加的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：讲解同数连加的概念及意义，引导学生通过观察、分析，发现同数连加的计算方法。
3. 巩固新知：学生分组讨论，用加法解决同数连加问题，教师巡回指导。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率、速度等。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
八、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的同数连加现象，培养学生学以致用的能力。
2. 组织同数连加的比赛，提高学生的计算速度和准确性。
3. 结合其他学科，如语文、自然科学等，进行跨学科教学。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
一年级下册数学教案-6.4《同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《同数连加解决问题》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标一年级下册数学教案6.4《同数连加解决问题》所编写的教案：一、教学内容今天我们要学习的章节是第六章的第四节，主要内容是同数连加解决问题。
我们将通过实际问题，引导学生理解同数连加的概念，并学会用同数连加的方法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法来解决问题。
难点在于如何引导学生理解同数连加的意义，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解同数连加的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果、小汽车等，以及一些数学工具，如计数器、笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片和实物，如苹果、小汽车等，并提问：“如果这里有5个苹果，然后又来了3个苹果，一共有几个苹果？”引导学生们用同数连加的方法来解决问题。
2. 例题讲解：我会给出一些例题，如“如果我有3个糖果，然后我又得到了2个糖果，一共有几个糖果？”我会引导学生一起思考，并用同数连加的方法来解答。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答，如“如果我有2个玩具，然后我又得到了1个玩具，一共有几个玩具？”4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论同数连加的问题，并分享自己的解题方法。
六、板书设计我会在黑板上写出同数连加的公式，并用例子来解释和展示同数连加的运用方法。
七、作业设计1. 请列出5个你喜欢的物品，并运用同数连加的方法计算一共有几个。
答案：如苹果、香蕉、巧克力、糖果、玩具等，答案不唯一。
2. 请找出生活中的同数连加问题，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对同数连加的概念有了初步的理解，并能运用同数连加的方法来解决实际问题。
一年级下册数学教案-6.4《同数连加解决问题》人教新课标(秋)
《用同数连加解决问题》教学设计教学目标：、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
、在解决问题的过程中，初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
、使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。
教学重难点：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。
一、创设情境，激趣导入同学们，今天老师给大家带来了礼物，知道想是什么吗？（幸运星）现在有三个小朋友也在折小星星，咱们一起去看看吧。
二、探究新知、画图解决问题师：请仔细观察，你知道了什么？（贴：你知道了什么？）学生自己读题，弄清题意。
师：数学信息和问题我们已经准确找到了，你们能通过画图的方法把信息和问题简单的表示出来吗？生在练习本上试画。
展示代表作品。
师：怎样解答？（贴：怎样解答？）学生汇报是怎样解答的。
师：为什么是个相加？列行不行？生：他们三个人都折了个，所以就只能用个相加。
师：如果是个人折星星，要求他们一共折了多少个小星星就是求几个几相加是多少？师：每个人折的是个小星星，个人一共这多少个小星星呢？个人呢？个人呢？、用列表法解决问题。
谁还有不同的解答方法？引导生明白：还可以用列表的方法。
第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数星星数）师：我们在解决这个问题时，采用了画图、列算列表的方法。
这几种算法你比较喜欢哪一种?你是怎么想的？生说一说自己的想法。
检查（贴：解答正确吗？）师：这道题有了算式，有了计算结果，解答正确吗？我们还要做什么？师：哪些地方需要检查？引导学生学会检查。
师：现在检查完了，我们一起来口答这个问题吧。
（板书：口答）师：观察今天学习的内容你发现算式有什么特点？揭题：用同数连加解决问题三、实践应用、拼小鱼出示小鱼图，问：你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？这些信息都有用吗？现在你能解决吗？学生试着在自己的本子上解答。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一年级《同数连加解决问题》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
（2）培养学生数数、计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
（3）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
1.2 教学内容本章主要讲解同数连加的概念及其应用。
通过实际例子让学生理解同数连加的意义，学会用同数连加解决实际问题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解同数连加的概念。
（2）采用引导发现法，教师引导学生发现同数连加的规律，培养学生自主学习能力。
（3）采用小组合作法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
2.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示直观的动画，吸引学生的注意力。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课教师通过一个实际问题引出同数连加的概念，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解与示范教师通过讲解和示范，让学生理解同数连加的意义，学会用同数连加解决实际问题。
3.3 练习与讨论学生进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
学生之间互相讨论，分享解题方法。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
4.2 作业评价检查学生完成的作业，评价学生的掌握程度。
4.3 小组合作评价评价学生在小组合作中的表现，包括合作态度、沟通能力等。
第五章：教学资源与素材5.1 教学资源（1）教材：《同数连加》（2）课件：同数连加的动画演示（3）练习题：巩固同数连加的应用5.2 教学素材（1）实物：水果、玩具等（2）图片：与同数连加相关的图片（3）视频：同数连加的实际应用场景第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略（1）因材施教：针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导。
（2）循序渐进：由浅入深，逐步引导学生掌握同数连加的知识。
（3）启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
一年级数学下册同数连加解决问题教案
一年级数学下册《同数连加解决问题》教案一年级数学下册《同数连加解决问题》教案教材与学情分析：这部分内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上学习的。
本节课学习的是同数连加的实际问题，这个内容不仅使学生在实际应用中进一步领会加法的含义，积累解决问题的经验和策略，同时还搭建了由加法到乘法过渡的桥梁，为今后学习乘法进行了铺垫。
例题是以文字配合辅助图的形式出现的，由于题目中只有两个条件，然而算式中要有3个加数。
像以往那样将题目中的两个数直接相加显然不能解决此问题了，这对一年级的思维来说，具有一定的挑战性。
教学内容：人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
教学目标： 1、结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
教学重、难点：重点：学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。
难点：会解读题目信息，掌握连加问题结构。
教学过程：一、创设情境，引出问题 1、热身运动：看图列算式（出示课件） 2、出示幸运星，创设情境：瞧！大头儿子一家也正在折星星呢，让我们一起去瞧瞧吧！（出示例4折星星图<其中3个同学换成大头儿子一家>） 3、交流：从图中你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？你能提出什么问题呢？根据学生的回答教师板书二、自主探究，解决问题 1、画图表述数量关系学生自主画图，教师巡视，选择有代表性的板演 2、交流算法，归纳特点（1）学生自主列式解决（2）指名回答，并板书：6+6+6=18（个）（3）追问：题中的“一家3口在折小星星”，算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢？“3”到哪去了？（4）交流：观察这三个加数，你发现有什么特点？小结：加数相同也可以称作同数连加。
今天我们就学习：用同数连加解决问题。
小学数学一年级《同数连加解决问题》优秀教学设计
同数连加解决问题教材来源：人教版小学一年级《数学》教科书内容来源：人教版小学一年级《数学<下册>》第六单元第77页主题：同数连加解决问题课时：共7课时第7课时授课对象：一年级学生目标确立的依据1、课程标准的相关要求熟悉解决问题的策略，经历与他人交流各自想法的过程，能运用所学知识解决生活中的问题。
2、教材分析本节课教材选择了学生熟悉的事例，以图文结合的形式呈现在学生面前，创设生动具体的情境。
让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程。
目的是对前面所学的内容进行综合提高，要求学生不仅能根据已知条件和问题列式，而且注重引导学生用数学去解决身边的问题，体现了数学与现实生活的密切联系。
在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到数学活动中。
3、学情分析本节课内容是在学生学习了用简单加、减法解答数学问题的基础上进行的。
学生已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步的应用数学的意识。
本节课和前面解决问题的内容在呈现形式上，尽管都有情境图，文字叙述中很明显地看到2个条件和1个问题。
然而本节课解决问题不是机械地把题目中的2个条件进行加、减，而是求3个相同加数和的解决问题。
学好这部分内容可以为二年级学习表内乘法口诀奠定基础。
4、教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
目标1、通过小组观察和交流，会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。
2、通过对比练习，养成认真观察，认真分析的好习惯。
3、在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
评价任务任务1：同桌两人相互说一说，列式6+6+6=18的意义。
任务2：完成《师徒摘桃》2个问题，并说一说“为什么都有7和3，两道题列的算式不同，结果也不同呢?”任务3:完成甜甜《数学日记》中的3个数学问题。
教学过程环节一1、创设情境，儿歌引入一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
一年级同数连加解决问题教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
2. 培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及计算方法。
2. 用同数连加解决实际问题，如购物、分配物品等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：同数连加的概念及计算方法，运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的意义，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学素材：购物场景图、分配物品图等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过出示购物场景图，引导学生观察并发现同数连加的问题。
如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？”2. 新课讲解：讲解同数连加的概念及计算方法，如：“3个苹果加上2个苹果，可以用3+3或2+2+2来计算。
”3. 实例演示：出示分配物品图，如：“有5个糖果，分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”引导学生用同数连加的方法解答。
4. 练习巩固：设置一些类似的练习题，让学生独立解答，如：“5个橙子分给2个小朋友，每个小朋友分几个？”5. 拓展应用：出示一些实际问题，让学生运用同数连加的方法解决，如：“班级里有6个男生，又有4个女生加入，现在班级里一共有几个学生？”6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的意义及运用。
7. 作业布置：布置一些有关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对同数连加概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评估其逻辑思维和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估其合作交流和积极思考的能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与和理解。
3. 反思课堂管理和学生表现，是否有足够的练习机会，学生是否能够掌握同数连加的应用。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力，培养学生合作学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：准备一些小物品，如苹果、糖果等，用于直观展示同数连加的过程。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过出示一些小物品，引导学生观察并思考：“如果我们把这些物品分成几组，每组有几个，我们可以用什么方法快速计算出总共有多少个物品呢？”2. 探索新知：让学生尝试用同数连加的方法解决问题，引导学生发现同数连加的规律，并总结同数连加的计算方法。
3. 实践运用：出示一些实际问题，让学生运用同数连加的方法解决，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明1个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？”4. 总结提升：引导学生总结同数连加的解题步骤，并归纳同数连加的意义。
五、作业设计1. 课后作业：让学生运用同数连加的方法解决一些实际问题，并写在作业本上。
2. 拓展作业：让学生思考还有哪些方法可以解决同数连加的问题，可以和爸爸妈妈分享，也可以在课堂上和同学们交流。
六、教学评价1. 评价内容：学生对同数连加概念的理解程度。
学生能否运用同数连加解决实际问题。
学生在小组合作中的参与程度和合作能力。
2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性。
通过课后作业和拓展作业检查学生的理解和应用能力。
通过小组讨论和同伴评价了解学生的合作情况。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：学生对新知识的接受程度和理解情况。
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第六单元100以内的加法和减法（一）（第7课时）
《解决问题（同数连加）》教学设计
一、教学内容
人教版教科书一年级下册第77页例5及练习十八第1题。
二、教学目标
知识与技能：
1. 会解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。
2. 经历解决问题的全过程，积累解决问题的经验。
过程与方法：
在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。
情感态度价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。
三、教学重难点
重点：掌握用连加的方法解决实际问题。
难点：体会解决问题的多样性。
教法与学法：
教法;创设情境，引导练习。
学法：探索归纳，练习巩固。
四、教学准备
多媒体课件、练习纸。
五、教学过程
一、导入
（一）复习旧知
（二）创设情境
教师：孩子们，六一儿童节快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。
为了美化教室，他们在一起折星星呢！（课件出示）
二、探索新知
1.阅读理解
教师：从图中你知道哪些信息？（板书：知道了什么？）
学生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。
（板书：3个同学一起折小星星，每人折了6个。
）教师：你能提出什么数学问题？
学生：他们一共折了多少个小星星？（板书：他们一共折了多少个小星星？）
2.分析解决
教师：这个问题怎么解决呢？想一想再和同桌说一说。
（板书：怎么解决呢？）
学生汇报：
方法一：
有3人，每人折了6个，就是佳佳折6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求一共折了多少个，就是把他们三个人折的合起来，所以就是6+6+6=18（个）。
（板书：6+6+6=18（个））
教师：小朋友们想出了自己的方法，看看老师是怎么来解决的。
（播放视频）
教师：求一共折了多少个，就是把这些小星星合起来，可以用加法，算式是6+6+6=18（个）。
请大家仔细观察这个算式，它有什么特别的地方吗？因为每个小朋友都折了6个星星，所以加数都是6，而且有两个加号，像这样的算式我们称为同数连加算式。
教师：有没有别的方法？老师直接讲解方法二：列表格
通过刚才的解答我们发现，每个人折的星星数是一样的，1个人是1个6，2个人呢？2个6是12，3个6是18。
人数 1 2 3 4
数 6 12 18 24
用这种列表的方法来解决问题，看起来也很清楚吧！那你能很快知道4个人折了几个星星吗？对了，我们可以根据前面18再加1个6等于24。
【设计意图：让学生独立尝试后交流解法，然后通过讲解进一步理清解题思路，目的在于发展学生思维与表达能力。
】
3.检查验证
教师：老师想的和小朋友一样呢。
我们用连加的方法解决了这个问题，我们的解答正确吗？（板书：
解答正确吗？）让我们一起来回顾一下。
教师：我们先阅读题目，知道有3人，每人折6个，要求一共折了几个。
然后，思考把3个6合起来就是一共折的个数，用连加计算6+6+6=18（个）。
我们解答的过程是正确的。
一起口答。
（板书：“答：他们一共折了18个小星星。
”）
教师：今天，我们用“同数连加”的方法解决问题，小朋友们学会了吗？（板书课题：解决问题（同数连加））
【设计意图：通过回顾解决过程，检验解决结果的正确性。
】
三、巩固练习
教师：下面我们一起用今天所学的知识来解决一些生活中的问题。
1.基础练习。
（1）每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共
用了多少块卡片？
？
教师：独立解答，完成在练习纸上。
说说你是怎么想的？
7+7+7=21（块）
（2）每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有
多少个人？
教师：一共有多少个人呢？你是怎样想的？
9+9+9=27（人）
【设计意图：一年级学生以形象思维为主，看实物图解决问题，有利于学生理解题意，能更好地帮助学生掌握同数连加的算式意义。
同时，促进学生思考，可以横着看，也可以竖着看；可以乘加意义解决，
看这幅图你知道了什么？
我们能解决什么问题？
也可以乘减意义解决，提高学生思维发散性。
体会解决问题方法的多样性。
】
2.提高练习。
教师：爸爸去超市买了一些好吃的，我们一起去看看！
（1）爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？
学生：对的，这里有3个8相加，8+8+8=24（袋）
（2）爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？
学生：不对，把它们合起来应该是3个20相加，20+20+20=60（袋）。
3.拓展练习。
（1）寻找信息，提出问题。
教师：生活中处处有数学，我们一起去游乐园找一找，你能发现哪些信息，提出什么数学问题？
问题1：玩小火车的一共有多少人？
问题2：玩模型飞机的一共有多少人？
问题3：玩过山车的一共有多少人？
（2）选择问题，独立解决。
教师：选择你喜欢的问题，独立解决，并和同桌说说你的想法。
【设计意图：由浅入深的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。
开放的找信息，提出问题的练习，帮助学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，帮助学生积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
】
（五）课堂小结
教师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？解决问题遇到困难怎么办？
【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。
】
六、板书设计
【板书设计】
用同数连加解决问题
知道了什么？已知： 3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。
问题：一共折了多少个小星星？
解答正确吗？答：他们一共折了18个小星星。
检查：
口答：口答：他们一共折了6个小星星。
作业布置：
教学反思：
《用同数连加解决问题》教学反思
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
这节课，我我力求体现以下几点：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，我让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
这节课中我需要改进的地方还有很多：
1、教学重难点点突破得还不够。
整个教学过程进行得有些快。
尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。
可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。
这使得我没有
关注到，是不是每一个学生都理解了题意。
2、教师的评价语言不够丰富，对学生的激励效果不够。
学生做练习题时，没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。
所以，课堂气氛显得不够热烈，个别学生做题不认真，还不仔细倾听其他同学的发言。
另外，我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
总之，我需要提高自身的教学能力水平，不断改进教学方法，要向我的师傅和其他有经验的教师多学习。