2021年秋天的雨》第一课时教学设计详

*欧阳光明*创编 2021.03.07

秋天的雨第一课时教案

欧阳光明（2021.03.07）

【教学目标】：

1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】：

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。

【教学难点】：

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学流程】：

一、情境导入

课件出示：

春天的雨像一位报春的使者，

用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，

总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。

…………

冬天的雨像一群可爱的精灵，

是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。

师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就是报春的使者。谁是夏天的雨（生读），你读出了调皮的感觉。最后是冬天的雨，我们一起读。

师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？

预设：秋天的雨（板书）

师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。

二、走进课文

1、初步感知

师：嘘，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨的声音）

预设：下雨的声音

师：这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋日迷人的风景。把书翻到42页，在读的时候请你做做这三个任务。

1、读准字音，认清字形，把课文读通顺。

2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍

3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。

生自由朗读

2、字音教学

师：这篇课文写得特别美，小朋友也读得特别认真。那读这些生字词肯定也都没问题了。

课件出示词语：

柿子扇子凉爽邮票

菠萝趁机加紧衔树枝

五彩缤纷频频点头一枚枚

粮食喇叭衣裳钥匙

师：谁来读读第一行（生读），读得字正腔圆，声音响亮，非常棒。有谁发现了，这一行里藏了个多音字？

预设：扇子的扇

师：它还可以读作——（shān）我把它送回课文，谁来读读？（2个人读）我们一起来读一读。

课件出示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：一个扇字两个读音，那什么时候读shàn，什么时候读shān 呢？请看大屏幕。

课件出示：

shàn 名词：扇子，电风扇

量词：一扇门，一扇窗

扇

Shān 动词：扇动扇火

师：当它表示名词的时候，读第四声，例如扇子，电风扇。表示量词的时候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的时候，它就要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。

课件出示：

用shān shàn填空

（）（）

风扇扇风

师：好，继续读第二行（生读），（强调“趁”和“紧”是前鼻音）师：第三行（生读），（强调“缤”和“频”都是前鼻音）

师：第四行（生读），他读得有没有问题，这一行词语有一个共同特点，谁发现了？

预设：这一行词语都是轻声词。

课件展示:必读轻音字的拼音

师：是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小老师，带着大家读读这一行词语。好，我么一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。（生读）

师：现在请小朋友们翻开作业本15页，完成第一题。（生做）师：翘舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），这里的“裳”是——（后鼻音）。这道题目考我们什么？（翘舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。这也是我们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。

3.字形教学

师：好，看屏幕，这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！

课件展示：枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变红

预设：枚字是反文旁，不是文。（写反文旁不要偷懒，不要连着写）

菠和萝都是草字头，菠是草字头加波浪的波，萝是草字头加

罗马的罗。

紧的下面不是系，不能多写一撇。（紧的部首就是下面的系字底，但当它做部首时，这一瞥就要去掉，要把这顶小帽子给摘

掉，教师带学生写一遍）

爽字一共有四个叉。（爽这个字我们要特别注意它的笔顺，请小朋友们拿起小手，和老师一起写。我们先写长长的一横，再

写左边的叉，一撇一点一撇一点，然后写右边的两个叉，最

后再写一个人字。记住了吗，自己再写一写。）柿字是木字旁加一个市长的市。（很多小朋友没看仔细，就写成了杮，千万不能粗心，一起写一遍）

三、细读课文，感受秋雨

师：谁还记得我们一开始的第3个任务？

预设：想想课文是从哪几个方面来写的。

师：谁找到了？

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

师：用一个词概括就是——（板书颜色）

预设：秋天的雨，藏着非常好闻的味道。

师：用一个词概括就是——（板书气味）

预设：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。

师：用一个词概括就是——（板书声音）

师：仔细观察这3个句子在文中的位置。

预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。

师：我们以后在概括段落大意的时候就可以试着去找找它的开头。

四、品读第一自然段

师：颜色、气味、声音，这3个词拼凑在一起，会碰撞出怎样的火花呢？我们一起走进课文中去看一看。秋天的雨是一把钥匙，预备起

师：钥匙？钥匙是用来干嘛的？（开门），那秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）。

师：老师明白这句话是什么意思了，你们明白了吗？（有时间讲）预设：秋雨下来，秋天就到了。

师：秋雨这把钥匙可真神奇啊。课文中是用了哪两个词形容来秋雨？

预设：清凉、温柔

师：秋天的雨很清凉，你有这样的感受吗？

预设：夏天的天气很炎热，下了几场秋雨后，天气就凉爽多了

师：是啊，秋高气爽，金风送爽说的就是这个意思。

师：秋天的雨还很温柔。怎么个温柔？有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？