Unit3Isthisyourpencil说课稿
人教版Unit 3 Is this your pencil 说课稿
Unit 3 Is this your pencil?Section A (1a-1c) 说课稿Good morning, my dear judges. Today, my topic is “Is this your pencil?” Now, I will show you my lesson from the following parts: Overall design idea, analysis of the learners, teaching objectives, teaching key and difficult points, teaching model, teaching aids and teaching procedures. I will present them one by one.The analysis of the teaching material:[What] This lesson is a new lesson on listening and hearing, taken from the content of Unit 3 Is this your pencil? The topic context is "People and Society", and the focus is on the topic of "identifying the ownership of objects".[How] This lesson introduces common objects in the classroom and presents conversations between people to put students in a real-life communication situation. The content of the lesson is lifelike and close to students' lives, respecting their subject position, inspiring them to find problems and solve them, focusing on the development of students' learning abilities and the training of their thinking skills, cultivating their core literacy, and improving their ability to use language in an integrated way.[Why] This lesson presents a realistic language environment for students to learn how to take care of their belongings and to develop the habit of looking after their belongings, and to learn how to ask and answer in a civilized and polite way in English.Analysis of the learners:Some students have a good foundation in English and are good at expressing themselves; however, there are also some students who are weak in English and are obviously stratified. The students have some basic language skills in the topic of "confirming the ownership of an object", but they are unfamiliar with how to describe an object in detail and find its owner.Teaching objectives:After learning this lesson, students should be able to1)read and write the key words and expressions, like pencil, pencil box,schoolbag, dictionary, eraser, book, mine, his, hers, excuse me, and thank you;2)perceive and use the sentence patterns like “Is this/that...?” “Yes, it, is. No,it isn’t” to identify th e ownership of the things and answer the questions;3)improve their listening micro-strategies like prediction the dialogue andshorthand the key information;4)identify the differences between the nominal possessive pronounces and theadjective possessive pronounces by using then in group works;5)realize the importance of taking good care of their own things and foster thegood habit;Teaching key and difficult points；Teaching Key Points:After learning this lesson, students should be able to 1)use Yes/No questions to identify the ownership of the things and answer the questions; 2)improve their listening micro-strategies like prediction the dialogue and shorthand the key information; 3)use Yes/No questions to identify the ownership of the things and answer the questions;Teaching Difficult Points:After learning this lesson, students should be able to identify the differences between the nominal possessive pronounces and the adjective possessive pronounces by using then in group works.Teaching model：Activity-based language teachingTeaching aids：PPT, blackboard, textbookTeaching procedures:Step 1: Warm-upLet students enjoy a video about the things in the classroom. The aim of this task is to get students ready for the class and arose their interest.Step 2: Lead-inIn this step, firstly, I will show students Tom’s desk and ask them what they can see in Tom’s desk. (T: What’s this/that? What are these/those?) and then I will let them play a game: stand up and say the words. The aim of these tasks is to help students read and grasp the pronunciations and meaning of the new words in an easy circumstance and remove the obstacles for the following learning.Step 3: ListeningPre-listening: Firstly, I will let the students predict what people talk about in the picture and then ask them do the exercises on 1a: match the words with the things in the picture. And then, I will lead them to the listening part. (T: Can you tell me the owner the things in the picture. Now, let’s listen.) The aims of these tasks are to make sure that students have grasped the new words and let students get interested in the listening part.While-listening: Let students work on 1b: listen and number theconversations. And then check the answers. This task aims to impro ve students’ listening ability and enable them to perceive the target language.Post-listening: Firstly, I will let students listen and repeat. Pay attention to the intonation. And then I will let the students read the conversations with the partner. After that, students will be asked to underline the sentences asking about the ownership form the conversations in 1b. And then Find out the differences between the adjective possessive pronouns and nominal possessive pronouns.The aims are to help students perceive the intonation and practice their listening and speaking ability. And to break through the key points and difficult points, inspire students to find out the target language and underline the difference between adjective possessive nouns and nominal possessive pronouns.Step 4: Deep-thinking and discussionFirstly, I will show students a picture of Doraemon and tell students Doraemon has a magical pocket. Secondly, inspire students to take good care of their own things and foster the good habit.The aim is to help students consolidate the adjective possessive nouns and nominal possessive pronouns and how to ask the ownership of things. And to let the students apply the target language in real situations, develop students’ speaking and cooperative ability and carry put emotional education.Step 5: SummaryLet students review what they have learnt today. To use a mind map to make a summary of the knowledge in this class and make students understand the key points of this lesson.Step 6: HomeworkRecite the new words and important sentences.Make conversations in other situations, for example, library, canteen and so on. These tasks aim to let students review and consolidate what they have learnt in this lesson.Thank you for your listening.。
Unit 3-Is this your pencil说课稿
Unit3 Is this your pencil?说课稿人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》实验教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。
每一单元分为A，B两个部分。
A为基础知识。
B为知识拓展。
每一个单元在A部分出现一个主情景图，出现含有本单元的基本语法的句子。
以听，说，读，写紧跟其后。
每一单元渗透德育内容。
色彩版面卡通人物形象，可爱。
我所选择的是第三单元Is this your pencil? 的第一课时(1a—2b)。
本课围绕Is this your pencil? 这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。
使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。
二、说目标1.知识目标：能正确听说读词汇pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag , dictionary, his , hers, mine , yours.初步掌握这些词汇的词形。
2.能力目标：能根据实际情况，运用句型：Ｉs this \that…？Yes, it is It’s mine. No, it isn’t . It’s his/hers/.. Are these/those…? Yes, they are… No, they aren’t…自由交际，确认物品所属关系。
3.情感目标：学生能保管好自己的学习用品．能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！重难点：1. 听得懂所学物品，会询问物品的主人，并能做出正确的回答；2.少数名词复数的运用；3.训练学生说的技能。
Unit3 Is this your pencil 第二课时(说课稿) 2022-2023学年英语三
Unit3 Is this your pencil 第二课时（说课稿）1. 教学目标•知识目标：学生能够辨认和使用代词 this 和 that，能够用句子“Is this/that your …?” 询问物品的归属。
•能力目标：培养学生观察、辨别、思考和语言表达能力。
•情感目标：培养学生关注他人，乐于帮助他人的意识和行动。
2. 教学重点和难点•教学重点：this 和 that 的辨认和使用；能够正确使用句子“Isthis/that your …?” 询问物品的归属。
•教学难点：学生理解和掌握 this 和 that 的用法和区别；正确运用句型“Is this/that your …?” 进行交流。
3. 教学内容及时间安排时间教学内容10 min观察图片，复习和引入词汇5 min演示语音和语调15 min（活动1）辨识和使用 this 和 that15 min（活动2）进行口语交流，运用“Is this/that your …?”5 min总结回顾，布置作业4. 教学步骤和方法步骤 1：观察图片，复习和引入词汇（10min）1.让学生观察这两幅图片，复习已经学过的词汇。
2.引导学生发现图片中的相似之处和区别。
问学生：“What do you see in the pictures？”步骤 2：演示语音和语调（5min）1.演示 this 和 that 的不同使用情况。
2.提供练习，让学生逐步掌握语调和发音。
步骤 3：活动1：辨识和使用 this 和 that（15 min）1.呈现物品，让学生学习如何辨别并正确使用 this 和 that。
2.通过 flashcard、图片等形式，让学生学会使用代词 this 和 that。
3.运用课堂游戏、问答等活动形式来巩固学生对 this 和 that 的辨析能力。
步骤 4：活动2：进行口语交流，运用“Is this/that your …?”（15 min）1.制定任务和目标，学生能够运用正确的句型“Is this/that your …？”对物品进行询问和回答。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit3 Is this your pencil3
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit3 Is this yourpencil31. 教学目标•语言技能：学生能够听、说、认读单词pencil、book、ruler、eraser、sharpener，并运用句型“Is this your pencil/book/ruler/eraser/sharpener?” 与同伴进行简单交流。
•学科素养：学生能够加强归纳、总结、探究的意识，培养学习策略，能够在小组合作中体验英语语言的魅力，感受英语的实用性和趣味性。
2. 教学重点•听、说、认读单词pencil、book、ruler、eraser、sharpener。
•运用句型“Is this your pencil/book/ruler/eraser/sharpener?”与同伴进行简单交流。
3. 教学难点•正确发音和书写单词pencil、book、ruler、eraser、sharpener。
•学生能够使用正确的语音语调并正确运用句型“Is this yourpencil/book/ruler/eraser/sharpener?”与同伴进行简单交流。
4. 教学准备•PPT演示文稿。
•单词卡片、图片卡片。
5. 教学过程步骤1：导入通过播放PPT上的单词卡片图片和简单动画，让学生猜测物品名称，并用简单的口头描述它们。
步骤2：呈现教师出示物品的卡片，发音并鼓励学生重复跟读。
通过指着物品、出示图片、出示卡片等方式，让学生能够识别、认读单词pencil、book、ruler、eraser、sharpener。
步骤3：例句呈现教师在黑板上或PPT上写出句型“Is this yourpencil/book/ruler/eraser/sharpener?”，并带学生朗读。
教师可以通过指示不同物品的卡片，来解释这个句型的运用。
步骤4：交流练习学生进行小组合作，互相使用句型“Is this yourpencil/book/ruler/eraser/sharpener?”进行交流。
Unit 3 Is this your pencil 说课稿(Sound time, Rhyme t
Unit 3 Is this your pencil 说课稿（Sound time, Rhyme time & Ticking time)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教材分析本节课主要涉及到课本中Unit 3 Is this your pencil所展开的内容，其中包括以下主要内容：1.学习几个生词：pen, pencil, book, ruler, eraser, crayon。
2.学习几个日常用语：What’s this? Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.。
3.能够听懂、说出这几个单词。
4.能够圈出考察的单词。
5.情景对话的对话技能。
二、教学目标1.能够听懂、说出几个生词及日常用语。
2.能够辨认课本中所学的单词。
3.能够在学习生词时遵从Sound time、Rhyme time、Ticking time等原则。
4.能够运用What’s this? Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.等日常用语进行情景对话。
三、教学过程1. 听力引入在开课前，可以播放一段来自Unit 3 Is this your pencil的视频或音频给学生听。
通过这种方式能够帮助学生进入到学习英语的状态，并且增强学生对于新知识的兴趣。
2. 学习新生词在这个环节中，可以采用Sound time、Rhyme time、Ticking time等方法来给学生学习生词。
首先，老师可以通过Sound time的方式帮助学生发音，让他们正确地听到每一个单词的发音；其次，通过Rhyme time的方式帮助学生记忆单词，比如可以将book与look进行押韵，让学生更加容易记忆；最后，通过Ticking time的方式让学生弄清楚这些单词的具体用法，比如pen和pencil的区别。
3. 学生互动学生互动环节主要是通过日常用语What’s this? Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.进行对话。
三年级下册英语说课稿-Unit3 Is this your pencil 第一课时-译林版三起
三年级下册英语说课稿-Unit 3 Is this your pencil 第一课时-译林版三起一、教学目标1.能够听懂并掌握本课的单词：pencil, pen, crayon, eraser, ruler, schoolbag2.能够初步掌握句型：Is this your pencil? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够口头回答简单的对话问题。
4.能够运用所学语言表述自己的文具盒中的物品。
5.培养学生的观察力、理解力和表达能力。
二、教学重点1.能够听懂、理解并运用询问对方文具的句型2.能够通过问题回答对话问题三、教学难点1.学生运用语言回答问题的能力2.学生之间进行对话的流利度四、教学准备1.教学课件2.学生小组名单3.学生文具盒、文具等道具五、教学过程设计1. 开场（5分钟）1.与学生互动，介绍自己的名字，并询问学生们的名字。
2.引入新单词，板书：pencil, pen, crayon, eraser, ruler, schoolbag，并发放学生文具盒，让他们可以更好地记忆和识别。
2. 学习新词语（10分钟）1.指向词卡片并声音思维反应，学生跟读。
2.正式学习新单词，教师快速展示单词卡片：pencil, pen, crayon, eraser, ruler, schoolbag，学生跟读单词。
3.引导学生搭配使用单词。
如：This is a pencil. This is a pen.3. 演示对话（10分钟）1.提供标准的对话范本，例如教师问学生：Is this your pencil? Yes, it is. / No, it isn’t.2.教师为学生演示对话,同时引导学生正确回答提问者的问题。
3.引导小组之间分别进行对话，随机抽取学生回答，以便加深对话理解。
4. 练习口语（15分钟）1.引导学生进行对话练习，让学生发挥想象，互相问答。
例如：What’s in your pencil case? Is that a pencil?2.一些学生需要在板书上进行批改，进一步提高学生的对话技巧5. 课后作业（5分钟）1.学生通过分享自己的文具盒中的物品，发挥所学语言进行简单的自我介绍，同时加深学生对本节课所学单词的记忆。
人教版七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB1a1e说课稿
3.课堂活动设计：结合教学内容，设计丰富多样的课堂活动，如小组竞赛、情景剧表演等。这些活动可以激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。
4.评价机制：建立积极的评价机制，鼓励学生主动参与、展示自我。通过同伴评价、自我评价等方式，让学生在互动中反思、提升自己的语言能力。
此外，我还将结合情境教学法，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，从而提高他们的学习兴趣和动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物（如铅笔、书本等），图片，单词卡片等。这些教具可以帮助学生直观地理解教学内容，提高他们的学习兴趣。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画、歌曲等。这些资源可以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，同时提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习体验。
主要知识点包括：
1.一般疑问句的构成和用法，如："Is this your pencil?"。
2.词汇：pencil, book, schoolbag, dictionary等学习用品的名称。
3.物品归属的表达方式，如："Yes, it is."和"No, it isn't."。
4.通过图片和情境进行物品辨认和归属确认的交际能力。
2.学生在实际交际活动中可能存在羞涩、不敢开口的情况。
3.课堂时间分配可能不够合理，导致某些环节匆忙。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.针对疑问句的掌握问题，设计更多相关的练习和互动活动，强化学生的记忆和理解。
《ISthisyourpencil》说课稿
《IS this your pencil ？》说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《IS this your pencil ？》？》首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：教材所处的地位和作用：本节课课题出自七年级英语上册第二单元。
在此之前学生已经学习了生活之中最为常见的日常用语，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是这一单元的第一课时，本节内容是这一单元的第一课时，本节内容是这一单元的第一课时，占据占据着首要的地位，通过本节课的学习，今后的学习打下基础。
着首要的地位，通过本节课的学习，今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：）知识目标：通过对本课内容的教学，使学生能够运用Is this …?句型来辨认物品的所有者。
句型来辨认物品的所有者。
（2）能力目标：）能力目标：①利用教材中插图和教室内已有的实物，操练英语中对应的表达法。
①利用教材中插图和教室内已有的实物，操练英语中对应的表达法。
②通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。
②通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。
通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
系实际的能力。
（3）情感目标：）情感目标：通过对本课内容的学习，来培养学生从现实的生活经历与体验出发。
通过对本课内容的学习，来培养学生从现实的生活经历与体验出发。
3. 重点，难点以及确定依据：重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：Is this your …?句型。
《Is this your pencil》 说课稿
《Is this your pencil》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Is this your pencil?》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Is this your pencil?》是人教版七年级上册的一个重要单元。
本单元主要围绕“识别物品的所属关系”这一话题展开，通过学习常见的学习用品的英文名称以及一般疑问句的用法，培养学生用英语进行简单交流和询问的能力。
本单元的教材内容丰富多样，包括对话、短文、练习等。
其中，对话部分生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
短文部分则有助于提高学生的阅读理解能力。
练习部分则可以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是七年级的新生，他们刚刚接触英语，对英语学习充满了好奇和热情。
但是，他们的英语基础还比较薄弱，词汇量有限，语法知识掌握不够扎实，口语表达能力也有待提高。
在学习风格方面，七年级的学生形象思维能力较强，喜欢生动有趣的教学方式。
因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，如实物展示、情景模拟、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握常见学习用品的英文名称，如 pencil, pen, book, eraser, ruler 等。
（2）学生能够掌握一般疑问句“Is this your？”及其肯定和否定回答“Yes, it is ／No, it isn't”2、能力目标（1）学生能够用英语询问物品的所属关系。
（2）学生能够听懂关于物品所属关系的简单对话，并能进行简单的交流。
3、情感目标（1）培养学生的合作意识和团队精神。
（2）培养学生爱护学习用品的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握常见学习用品的英文名称。
Unit 3 Is this your pencil说课稿
初中英语新教材Go for it! Unit 3说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的主题是人教版新课标初中英语新教材Go for it! Unit 3 Is this your pencil?。
我说课的内容包括七部分，一是教材分析，二是教学目标，三是教学重难点，四是教学策略，五是学情分析，六是课时安排，七是教学步骤。
一、教材分析：1．教材概述此套教材是人民教育出版社和美国Thomson Learning出版集团首次合作的系列产品，它是在Thomson Learning 2000年最新出版的教材Go for it的基础上，合作编写而成。
它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，整本书基本上都是英文，意在强迫学生用英语的思维去学习英语，创造一种学习英语的氛围，本书着重于文化背景知识和学习策略等部分，培养学生的听说读写各方面的能力。
2．单元分析本单元的标题为Is this your pencil? 话题为Things in the classroom. 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
本单元与第二单元衔接紧密：巩固this，that与these, those的用法，及区分远近单复数。
下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理。
二、教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
三年级下册英语说课稿-Unit 3 Is this your pencil 课时3｜译林版(三起)
三年级下册英语说课稿-Unit 3 Is this your pencil 课时3｜译林版（三起）一、教材分析1. 教材内容本课时所讲授的内容为 Unit 3 Is this your pencil，该单元的重点内容是学习询问物品的归属，并学习使用指示代词 this 和 that 来指代物品。
本课时的重点是练习使用 this 和 that 对物品进行指代，帮助学生快速地、准确地辨认物品属于哪个人，并能够正确回答物品的归属问题。
2. 教材分析通过学习本课时的内容，学生将掌握以下几个知识点：•学习使用 this 和 that 指代物品；•了解并能够准确说出物品属于哪个人，能够回答Is this/that your…? 的问题；•培养学生的口语表达能力，提高学生的语言敏感度和沟通能力。
二、教学目标1. 教学重点•学习使用 this 和 that 指代物品；•学会询问物品的归属，回答Is this/that your…? 的问题。
2. 教学难点•学生对英语代词的准确理解，能够熟练使用 this 和 that；•学生通过对物品归属的询问与回答，能够提高口语表达能力及思维逻辑能力。
3. 教学目标•能准确运用 this 和 that 将物品与人物进行正确匹配；•能够进行物品属于哪个人的询问并在口头回答；•培养学生的口语表达能力，提高学生的语言敏感度和沟通能力。
三、教学过程1. Class opening首先，老师向学生问候并进行课堂开场。
引导学生集中注意力，准备开始今天的学习内容。
2. Free talk老师可以从生活中找寻小小的切入点，与学生进行简单的闲聊。
例如问到：“Do you have a pencil？”，然后引出：“Is this your pencil？”进行示范，引导学生进行回答，并带领学生进行 this 和 that 的区别理解。
3. Presentation老师将音频播放，由学生进行听力训练，同时进行人物与物品的匹配，练习使用 this 和 that 进行物品的指代。
七年级英语上第3单元说课稿
七年级英语上第3单元说课稿Unit3 Is this your pencil? (说课稿)各位老师，今天我说课的内容是人教版初一上册第三单元Is this your pencil? 的Section A 部分。
下面我将从教材分析这个方面来谈谈对这一课时的设计。
一、说教材初一上册第二单元围绕Is this your pencil? 这一主题展开听、说、读、写的多种教学活动。
本单元的教学内容主要：让学生掌握与学习、学校生活贴近的物品名称；让学生学会表述物品所有者的方法；让学生学习指示代词this和that的陈述句，一般疑问句及其简单的回答；让学生学习what，how引导的特殊疑问句；同时让学生进一步学习物主代词your、my、her、his的用法。
本单元计划需要四个课时完成，本课时在本单元中为第一节课，是本单元的重点所在。
学生通过本单元的学习，掌握与学习生活贴近的物品名称；通过课堂上的情景操练，培养并提高学生的发散思维能力；同时培养学生良好的听说读写的能力，在日常生活中能够与别人进行简单的对话。
（1）语言知识目标：本课要掌握的生词是一些有关学习、学校生活贴近的词汇，共10个。
本课要掌握的语法是指示代词this和that的陈述句、一般疑问句以及其简单回答，及what和how引导的特殊疑问句，和物主代词your、my、her、his的用法。
本课要掌握的功能句型是一些用于询问、辨认的结构句型，有：Is this/that your pencil?Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.（2）语言技能目标：本课的语言技能目标首先是培养说的能力，通过情景教学、唱歌、游戏等多种活动的方式再现、运用来培养学生发散思维、与人交际的能力。
听和写的目标是能使用所学语言来与人进行交流，能够正确接受对方的语言信息。
（3）学习策略目标：学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
Unit3-Is-this-your-pencil-说课稿
Unit3 Is this your pencil ？说课稿赵亚倩我说课的内容是新目标英语七年级上册第三单元的第一课时，即Section A的1a、1b 和1c主要内容部分。
下面我将从以下几个方面来探讨一下,如何对本堂课进行有效的教学。
一、说教材1、本课时为本单元的第一课时，通过1a 、1b和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习常见的学习用品的英文名称以及句型Is this your pencil ？的用法。
2、本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。
预备单元已学过What’s this in English？及其回答，现在进一步用What's that in English？及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。
通过词汇进而学习Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。
在这个过程中充分复习并运用my，your, his, her, 等形容词性物主代词。
指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。
并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。
为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
二、说教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法,使用句型What’s this /that in English? It's a book. 使学生掌握重点词汇:pen，pencil，pencil case，pencil sharpener, book，eraser，ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your，his，her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen？Yes，it is. / No, it isn’t。
Unit3 Is this your pencil说课稿
Unit3 Is this your pencil? (说课稿)各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是人教版七年级上册第三单元Is this your pencil? 的Section B 部分的(1a-1e)。
下面我将从说教材、教法、学法、教学过程，教后反思这几方面来进行说课。
一、说教材Section B 在section A 的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入，1a-1e课分为两个板块：1a-1b强调词汇学习及询问拼读单词的句型，1c-1e 则对目标语言的综合运用，首先1a通过辨识学校失物招领出的常见物品，拓展了词汇baseball, watch ,computer game, IDcard, notebook, ring ,并自然引出句型，How do you spell it?1c—1e的听力活动分层设计，听力材料包括两个短对话，对话设计了两位学生在学校失物招领出认领物品的情景，让学生进一步体会目标语言的在真实语境中的运用。
1e是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。
根据我班的学情和教学内容制定了学习目标：知识与技能：1.通过听、说、读、练学会并运用本课的词汇baseball watch computer game ID card notebook ring bag.2.通过实物和图片的展示进行师生互动、生生互动，学会和运用本课的句子what’s this ? It’s a…How do you spell it ?... Here you are! Is this your watch?进行失物找零的口语交际。
过程与方法：通过听、说、读、练习，能用英语进行失物找零的口语交际。
情感态度与价值观：过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流；并让学生在学习的过程中，养成良好的保管物品的习惯，发扬拾金不昧的精神。
教学重点：1. 单词和句型：baseball watch computer game ID card notebook ring bag.what’s this ? It’s a…How do you spell it ?... Here you are! Is this your watch? 2. 引导学生在听力过程中掌握听力技巧，抓住关键信息点以及会用所学句子进行失物找零的口语交际。
Unit 3 Is this your pencil SectionA 1a-2d说课稿
Unit 3 Is this your pencil SectionA 1a-2d说课稿一. 教材分析《Unit 3 Is this your pencil》是人教版小学英语教材三年级上册的一篇文章，主要讲述了学生在学校里丢失物品，通过询问和描述找到失物的过程。
本节课主要学习一般疑问句Is this your…?和回答Yes, it is./No, it isn’t. 以及物品的描述词汇，如：pencil, eraser, book, ruler等。
文章通过生动的插图和简单的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的形容词，他们对学习新的词汇和句型会有较高的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师给予个别关注和辅导。
此外，学生的学习习惯和课堂参与度也会影响教学效果，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般疑问句Is this your…?并能够用Yes, it is./No, it isn’t. 作答。
学生能够掌握表示物品的词汇，如：pencil, eraser, book, ruler等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用所学的词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习、团结合作的意识，以及良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句Is this your…?的构成及用法，以及回答Yes, itis./No, it isn’t. 学生能够正确运用所学的词汇进行描述物品。
2.难点：一般疑问句的听力理解，特别是在不同的场景中正确运用。
学生对一些细节信息的把握，如：物品的描述词汇。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.运用情境教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习英语。
Unit 3 Is this your pencil -说课稿
Unit 3 Is this your pencil?Section A1 (1a-2c)一、说教材1、教学内容与分析我说课的内容是人教版初中英语七年级上册Unit 3“Is this your pencil?”第一课时。
此课时围绕“识别物品的所属”展开，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；通过本课时的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。
2、教学目标①知识目标：能掌握下列词汇: pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, yours, excuse me.能掌握以下句型：—Excuse me. Is this/that…? —Yes, it is. / No, it isn’t.—Excuse me. Are these/those…? —Yes, they are. / No, they aren't.能初运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
②情感目标：通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
3、教学重、难点重点：能口头应用以下句型：—Excuse me. Is this/that …? —Yes, it is. / No, it isn’t.—Excuse me. Are these/those …? —Yes, they are. / No, they aren’t.难点：能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit3 Is this your pencil2
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit3 Is this yourpencil2一、教学背景本节课是译林版（三起）三年级下册英语第三单元的第二课，名为 Is this your pencil2。
本课旨在帮助学生掌握询问及回答“Is this your pencil?” 句型，并能正确运用指示代词 this 和 that。
同时，本节课也希望学生能够了解自己的文具用品及与朋友分享的重要性。
二、教学目标1.熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, eraser, pencil case。
2.能够听、说、认读并正确运用以下句型：•Is this your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•Is that your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•What’s this?•It’s a pencil / pen / book / ruler / eraser / pencil case.3.了解指示代词 this 和 that 的用法。
4.培养学生主动加强和朋友之间交流的习惯。
三、教学内容1.词汇•pencil•pen•book•ruler•eraser•pencil case2.句型•Is this your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•Is that your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•What’s this?•It’s a pencil / pen / book / ruler / eraser / pencil case.3.交际用语•Can I use your pencil?•Can you lend me your eraser?•Thank you.4.文化渗透•分享文具用品的好处四、教学重点1.能够听、说、认读并正确运用以下句型：•Is this your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•Is that your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•What’s this?•It’s a pencil / pen / book / ruler / eraser / pencil case.2.熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, eraser, pencil case。
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Step1. Warming up 这部分的重点是引出本单元的话题 ---Things in the classroom，了解学生对
教室中物品英语表达的熟悉程度并充分发挥学生的想象力，同时训练学生说的 能力。 活动步骤： 师生互动：
初中英语新教材 Go for it! Unit 3 说课稿
各位评委老师：你们好！ 今天我说课的主题是人教版新课标初中英语新教材
Go for it! Unit 3 Is this
your pencil?。我说课的内容包括七部分，
一是教材分析，二是教学目标，三是教学重难点，四是教学策略，五是学 情分析，六是课时安排，七是教学步骤。
一、教材分析：
1．教材概述
此套教材是人民教育出版社和美国 Thomson Learning出版集团首次合作的
系列产品，它是在 Thomson Learning 2000年最新出版的教材 Go for it 的基础上，
合作编写而成。它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，整本书基
本上都是英文，意在强迫学生用英语的思维去学习英语，创造一种学习英语的
通过聊天的形式复习日常交际用语。 T: Good morning, boys and girls! S: Good morning! T:How are you ? S:Fine, thank you, and you? T: I ’ m fine,灯片上的图片。 以问答的方式复习学过的物品名， 比如 : pencil, pen, ruler,等，然后引出这部分新的单词 pencil case,eraser,book,schoolba等g ， 并且学习单词和句型。 Step3. Read the new words Step4(1a) 1、 Match the words and check the answers
1、教师引导学习询问物品的主人的基本句型 "Is this/that your/her/his pencil? 让学生听对话 Play the recording the first time. Students only listen. Point out the boxes where they have to write a number for each conversation.
方法。 E） 教学策略：从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，考虑创设语言 情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。 五、学情分析 七年级学生总体特征： 1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的 承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自 我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧 变阶段。 2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望 在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的 实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。 本单元学情剖析 本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用 Using contest guessing和 Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问 题（失物招领、 寻物启事），既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及 综合运用语言能力。 教法、学法与教材处理 为达成上述教学目标， 我们将运用任务型教学途径， 而学生也相应地采取自主、 合作、探究的学习方式。 本单元采用 Using contest guessing和 Role playing 的学 习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pair work, Group work 的 口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 主题思维图及任务型活动：
pen.
Found.
4. Lost and Found
5. 掌握形容词性物主代词及名词性物主代词
2）、本课时教学重点、难点
重点： A. 掌握指示代词 this、 that、these、those用法；
B.使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩 固所学单词的拼写。
C.了解形容词性物主代词及名词性物主代词。
在此基础上，教师利用插图，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学 一些生词。完成 Section A 1a, 并检查答案。然后叫学生找出图片当中还有那些 认识的东西，以便扩展词汇量。 2、 pair work
用 Is this/that an/a...? Yes, it is./No, it isn’t.It ’s a/an ..练. 习对话。 Step5(1b). Listen and number
Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary Drills ：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No,it isn . ’ｔ How do you spell pen? P-E-N. What’ s this in English? It . ’ s a pen Grammar：Is this/that your/her/his … ? Yes, it is. No, it isn't. Are these/those your/her/his...?Yes, they are./No, they are’tn. 随堂练习设计 ----Is this his backpack？----Yes, ( )
Things in the classroom
Task One:
Game : Find the owner (Section A)
Task Two:
What’ s this? (Section B)
围绕这一主题，教师还可以选择的任务活动有：找主人；猜猜看；比比看；失 物招领；寻物启示；你该怎么办？ 六、课时安排 第一课时 Section A 1a-1c 第二课时 Section A 2a-3c 第三课时 Section B 1a-1e
Play the recording again and write the numbers. Check the answers.
2、Read the conversation 3、Explain the language points.(一般疑问句及物主代词 ) Step6(1c) Practice and make own conversation学s( 生分两人小组编对话 )。 Step 7. Practice Step 8. Summary Step 9. Homework 1、Copy and remember the words. 2、Make up a dialogue. 板书设计 Unit 3 Is this your pencil?
语言目标 对物品的所属进行提问和回答
重点词汇 Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring
通过图片和物品学习单词；听力和对话练习 艺术：画出所学物品并依此编写对话。 视觉能力：利用卡通画学习单词和句型。
四、教学策略：
A） 认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B） 交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中
去。
C） 资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机
和网络等获取更多的信息。
D） 调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习
A.is it B.this is C. it is D.is this 2. -----Are these her pens?----No, ( ).
本单元与第二单元衔接紧密：巩固 this，that 与 these, those 的用法，及区分远
近单复数。下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理。
语言功能 辨认物品的所有者 询问物品的归属，以及英语中对应的表达法 语言结构 指示代词： this ,that
What 引导的特殊疑问句 Be 动词引导的一般疑问句 Yes/No 问句及其简单回答 句型 How do you spell pencil? 学习过程与方法 通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练 习。 通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。
第四课时 Section B 2a-Self-check 第五课时 Revision and practice 七、教学步骤： Period 1 : Section A 1a,1b,1c.（教材 P7） 教师准备
制作教室里的物品的图片 及 la 部分的插图和人物对话的课件，人物图片 的形式呈现，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习一般疑问句及 单词 pencil pen book eraser ruler pencil cas，e学习词汇 backpack ,pencil sharpener, dictionary；掌握名词性物主代词与形容词性物主代词。 学生准备
computer game ring watch notebook ID card 3. 句型 Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.
疑问句、形容词性物 主代词及名词性物
How do you spell pen? P-E-N. What’ s this in English? It a 主 代’词ｓ、 Lost and