不愤不启,不悱不发
不愤不启,不悱不发
不愤不启，不悱不发
不愤不启，不悱不发。
这是一句古代语言中的谚语，意思是说在面对不公不义、不良
行为时是不能默不作声的，必须勇于抗议与发声，才能改变现状。
在社会中，很多时候我们都会遇到一些不公平的事情。
有人欺凌弱小，有人违法乱纪，有人腐败贪污，等等。
而我们作为见证者，不能袖手旁观，应该愤怒并积极采取行动。
那
些伤害他人的人必须承担责任，而我们的声音和行动就是让他们为自己的行为负责的一种
方式。
当我们意识到自己或他人的不足时，也不能只是沉默。
如果我们有任何建设性的批评
或意见，应该勇于表达出来，为改善现状贡献自己的智慧。
我们不应该因为畏惧被批评而
选择沉默，而是应该勇敢地面对问题，积极提出自己的见解。
在表达意见和批评他人时，我们应该尊重事实和道德的底线，避免恶意攻击和诽谤他人。
我们应该以理性和友善的方式与他人沟通，让我们的声音更加有力，更有说服力。
只
有这样，我们的意见才能够被真正听到和接受。
不愤不启，不悱不发。
这句谚语不仅是对个人的鼓励，也是对整个社会的呼唤。
它提
醒我们要拥有一颗正义的心，勇敢地去面对和改变不公不义的现象。
只有每个人都能坚定
地守护良知，正义之声才能传遍每个角落，才能推动社会的发展和进步。
所以，无论是在面对社会问题还是个人不足时，我们都应该秉持着这句谚语“不愤不启，不悱不发”，勇敢地站出来，发表自己的见解和意见。
只有这样，我们才能为自己、
为他人、为社会创造一个更加公正、和谐和美好的环境。
让我们记住这句谚语，用行动
去证明它的智慧和价值！。
不愤不启,不悱不发
不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发。
这句话出自中国历史上著名的文学家、政治家、思想家王阳明的《大学理论》，是他对于人生态度和做事方法的高度概括。
王阳明认为，一个人如果没有愤激的心情，就无法激发起积极向上的精神状态，也就无法做出卓越的成就。
同样，如果一个人没有追求创新和创造的欲望，就无法在实践中发挥自己的能动性，也无法产生真正的价值。
愤激的心情是人类进步的力量源泉。
当一个人对于社会不公、不平等、不正义的现象感到不满时，就会激发起内心的不愤。
这种不愤不仅是对于社会现象的评判和谴责，更是对于自身追求公平、正义的动力。
只有不愤，才会迫使人们主动去想办法改变现状，为社会进步贡献力量。
历史上许多伟大的变革者，如马克思、恩格斯、孙中山等，都深受不愤之激励，为实现社会进步而不懈努力。
启发的力量也是人类进步的关键。
启发指的是引导他人的思想，帮助他们认识到问题的本质和解决问题的方法。
当一个人认识到自身能力的限制和问题的复杂性时，就会悱恻于有一种迫切的愿望去寻找解决问题的方法。
这种不悱恻和求知欲望会促使人们主动去寻找启发，广泛阅读、学习、交流，不断充实自己的知识和思想。
只有不悱，才能够真正理解问题的本质，找到更好的解决途径。
发起行动是实现人生价值的基础。
无论一个人有多么高远的理想和远大的抱负，如果不能付诸实际行动，那么这些都只是空中楼阁。
不发指的是不敢行动、不敢冒险、不敢尝试的状态。
只有当一个人有足够的勇气去面对失败、去面对困境，并且不畏惧挫折，才能够真正释放出自己的潜能，创造出卓越的成就。
历史上许多伟人，如乔布斯、爱因斯坦等，都经历过各种各样的困难和挫折，但他们始终坚持不发，最终取得了辉煌的成就。
不愤不启，不悱不发的含义，不仅可以用来指导个人的生活和行为，也可以指导整个社会的发展和进步。
一个社会如果没有人有不愤的心情，没有人有不悱的欲望，就无法激发出全体成员的活力和创造力，也就无法实现全面的进步。
每个人都应该在生活中时刻保持着愤激和求知的精神状态，敢于行动、敢于创新，为社会的进步和人类的幸福贡献自己的力量。
不愤不启不悱不发的意思解释
不愤不启不悱不发的意思解释
“不愤不启，不悱不发”的意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。
这句话出自《论语·述而》，是孔子对教学方法的总结。
他认为，在教学过程中，应该先让学生积极思考，再进行适时启发。
也就是说，教师应该根据学生的学习情况，判断学生是否已经有了足够的思考和体会，然后再进行启发和引导。
“愤”和“悱”是两种心理状态。
当学生处于“愤”的状态时，他们会有一种急切的想要解决问题的心理，这时候教师可以通过给予提示或指导来帮助学生开启思路。
当学生处于“悱”的状态时，他们已经有一定的思考和理解，但无法用语言表达出来，这时候教师可以帮助学生明确思路，用准确的语言表达出来。
这种教学方法强调了学生的主动性和教师的指导作用，是古代教育中的一种重要思想和方法。
“不愤不启,不悱不发”
“不愤不启，不悱不发”“不愤不启，不悱不发”，这是一句经典的成语，它的意思是说如果没有愤怒，就不能激起斗志；如果没有悲伤，就不能发挥创造力。
这句成语告诉我们，情感的激发可以激发我们的内在潜能，促使我们不断突破自我，推动我们前进。
愤怒和悲伤是人类的情感之一，是我们在生活中难以回避的情感之一。
当我们遇到挫折和困难时，我们会感到愤怒和失落；当我们经历失去和遭受痛苦时，我们会感到悲伤和沉痛。
这些情感并非负面的，而是可以激发我们内在潜能的力量。
就像火山爆发一样，愤怒和悲伤可以迸发出巨大的能量，让我们拥有无限的战斗力和创造力。
愤怒是一种正常的情感，当我们面对不公平和对错时，我们会感到愤怒。
愤怒并非一种消极的情绪，而是一种能够激发斗志的情感。
愤怒可以让我们不满于现状，让我们勇敢地站出来，挑战一切不公平。
就像一股烈火一样，愤怒可以燃烧我们的心灵，驱使我们去追求公正和正义。
没有愤怒，我们就会缺少斗志，缺少对不良局面的改变的渴望。
正是因为愤怒的存在，我们才能积极地去改变世界，去挑战一切困难。
悲伤是一种深沉的情感，当我们遭受失败和失去时，我们会感到悲伤。
悲伤也并非一种负面的情绪，而是一种能够激发创造力的情感。
悲伤可以让我们感受到生命的脆弱和珍贵，让我们珍惜眼前的一切。
就像一滴露水一样，悲伤可以滋润我们的心田，激发我们不断创造的动力。
没有悲伤，我们就会缺少对生命的敬畏和对幸福的追求。
正是因为悲伤的存在，我们才能珍惜拥有的一切，去创造更美好的未来。
在生活中，我们总会面对各种各样的困难和挑战，我们总会因为失败和失去而感到愤怒和悲伤。
我们不能沉湎于这种情感之中，我们需要适度地激发这些情感，让它们成为我们前进的力量。
我们需要用理智来控制这些情感。
在愤怒和悲伤的情绪之下，我们必须冷静下来，用理智来分析问题，找到解决的办法。
如果我们一味地沉浸在愤怒和悲伤之中，我们只会加深内心的痛苦，失去清晰的思考能力。
所以，我们需要用理智来控制这些情感，找到解决问题的办法。
“不愤不启,不悱不发”
“不愤不启，不悱不发”不愤不启，不悱不发，这是中国古代哲学家孟子提出的一句名言，它意味着没有愤怒就不能激发斗志，没有悲伤就不能激发决心。
这句话揭示了一个深刻的道理：人们需要在内心深处激发愤怒和悲伤情绪，才能激发他们的内在动力，推动他们走向成功的道路。
让我们来谈谈“不愤不启”。
愤怒是一种非常强烈的情绪，它能够让人们产生强烈的动力。
当人们面对不公正的情况或者受到欺负时，内心的不满和愤怒会激励他们采取行动，寻求改变和正义。
正是因为愤怒，许多伟大的革命和社会运动得以发生，改变了整个世界的面貌。
如果一个人没有愤怒，就会对一切不公不义的现象视而不见，甚至对自己的处境不满却无法积极地寻求改变。
愤怒能够激发一个人的斗志和勇气，让他们追求自己的理想和目标。
让我们来谈谈“不悱不发”。
悱是一种深沉的悲伤和伤痛，它能够激发人们的决心和毅力。
当人们面对挫折和困难时，内心的悲伤和痛苦会让他们变得更加坚强和顽强，寻找克服困难的方法和途径。
正是因为悲伤和痛苦，许多伟大的人物得以在逆境中获得力量，走出困境，成就伟业。
如果一个人没有悲伤和痛苦，就会对困难和挫折失去斗志，甚至在逆境中失去自己。
悲伤和痛苦能够激发一个人的决心和毅力，让他们在逆境中保持坚强和勇敢。
“不愤不启，不悱不发”告诉我们，在面对困境和挑战时，愤怒和悲伤能够激发人们内在的动力，推动他们走向成功的道路。
愤怒和悲伤并不是一种消极的情绪，它们能够让人们变得更加坚强和勇敢，迎接人生中的挑战和机遇。
正因为如此，我们应该在面对困难和挑战时，不要害怕表达内心的愤怒和悲伤，而是要努力激发它们，让它们成为我们前进的动力。
在现代社会，很多人往往将愤怒和悲伤视为一种负面情绪，甚至努力控制和压抑它们。
他们认为愤怒和悲伤会让人们变得消极和破败，无法自拔。
事实上，愤怒和悲伤并不一定是一种负面情绪，它们也可以成为一种积极的动力，激发人们追求更好生活的愿望和行动。
如果一个人能够善于表达和释放内心的愤怒和悲伤，那么他就有了面对困难和挑战的动力和勇气。
不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的意思
不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的意
思
不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的意思是不到学生
努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。
如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。
出自《论语·述而》。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》并称“四书五经”。
通行本《论语》共二十篇。
在《雍也》一篇第21章中，孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
”这一章继续谈他的教育方法问题。
在这里，他提出了“启发式”教学的思想。
从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的做法。
要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
1。
“不愤不启,不悱不发”
“不愤不启，不悱不发”“不愤不启，不悱不发”是一句古语，意思是说如果感到不满，就应该表达并提出解决问题的方案；如果感到悲伤，就应该沉着冷静地思考问题，并采取积极的行动去解决；否则，就会一直被问题困扰，不能得到真正的解决。
这句话的内涵很深，可以从很多方面来解析。
首先，不愤不启，意味着我们应该有一颗积极的心态，对问题和困难要敢于直面、敢于表达。
有时候，我们在工作中遇到了一些问题，却因为怕得罪领导或同事而不愿意提出来，这样的做法并不明智。
只有积极主动地提出问题，才会引起重视，得到解决。
同时，也要注意方式方法，要以合理的态度和措辞表达出来，才能发挥积极作用。
其次，不悱不发，意味着我们在遇到困难或挫折时，要有一份深沉的思考和冷静的反思态度。
当我们遇到挫折时，往往容易心灰意冷，感到压抑和绝望。
但是，仅仅沉溺于悲伤和情绪低落之中，并不能改变现状。
相反，我们应该冷静分析问题的成因，找出解决的方向和可能的方法。
只有这样，才能从挫折中汲取教训，增强自己的能力，并迎接更大的挑战。
综合来看，不愤不启，不悱不发是一种积极的生活态度。
在现实生活中，我们往往会遇到各种问题和困难，但只有用积极乐观的心态去面对，才能在困境中迎击前行。
这种积极的心态不仅能增强我们的自信心，提高我们的工作效率，也有助于改变我们的行为习惯，帮助我们积极地解决问题、创造价值。
最后，希望大家能够时刻铭记“不愤不启，不悱不发”这句话的意义，在日常工作和生活中，采取积极乐观的态度，敢于表达思想和抒发情感，并且当遇到问题和挑战时，不惧困难，勇往直前，创造属于自己的美好生活！。
古诗子曰：不愤不启,不悱不发翻译赏析
古诗子曰：不愤不启，不悱不发翻译赏析文言文《子曰不愤不启，不悱不发》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【前言】不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
意思：不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。
教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。
原文出自《论语·第七章·述而篇》【原文】子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。
”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
”子之燕居，申申如也；夭夭如也。
子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公。
”子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。
”子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。
”子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”子食于有丧者之侧，未尝饱也。
子于是日哭，则不歌。
子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。
必也临事而惧。
好谋而成者也。
”子曰：“富而可求也；虽执鞭之士，吾亦为之。
如不可求，从吾所好。
”子之所慎：齐、战、疾。
子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。
”冉有曰：“夫子为卫君乎？”子贡曰：“诺，吾将问之。
”入，曰：“伯夷、叔齐何人也？”曰：“古之贤人也。
”曰：“怨乎？”曰：“求仁而得仁，又何怨。
”出，曰：“夫子不为也。
”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”子曰：“加我数年，五十以学易，可以无大过矣。
”子所雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。
叶公问孔子于子路，子路不对。
子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
”子不语怪、力、乱、神。
“不愤不启,不悱不发”
“不愤不启，不悱不发”“不愤不启，不悱不发”是中国古代文学家刘备所言，意为不愤怒就不会有动力，不烦恼就不会有斗志。
这句话是刘备在历史上著名的《隆中对》中所说的。
当时，刘备在刘备和诸葛亮以及其他谋士一起商讨对付曹操的战略时，他用这句话来形容了自己的心情。
尽管他受到了曹操的迫害，但他并不愤怒，因为他知道愤怒只会让自己烦恼，而无法达到目标。
他也不悱恻，不沉湎于自己的困境，而是鼓励自己寻找解决问题的办法。
这句话所表达的思想至今仍然具有深远的意义。
“不愤不启”告诉我们，愤怒是一种消极的情绪，它将消耗我们的精力并使我们难以思考清楚。
面对困难和挑战时，我们应该保持冷静和理性，才能更好地找到解决问题的方法。
“不悱不发”告诉我们，沉湎于悲伤和困境中是没有用的。
无论遇到什么困难，我们都应该勇敢面对，找到战胜它的办法。
这句话所传达的精神在现实生活中也具有重要的意义。
当我们面对挫折和困境时，如果愤怒和悲伤占据了我们的心灵，我们将很难找到解决问题的办法。
相反，我们应该保持乐观和积极的态度，相信自己能够克服困难并取得成功。
只有这样，我们才能充分发挥自己的潜能，找到突破困境的方法。
这句话对人际关系的建立和维护也有重要的启示。
在与他人交往的过程中，如果我们过于感情用事，很容易受到外界因素的影响，做出错误的决策。
而且，过分的愤怒和沉湎于悲伤的情绪也会影响到我们与他人的关系，使得沟通变得困难。
我们应该学会控制自己的情绪，保持良好的心态，才能更好地与他人合作。
“不愤不启，不悱不发”这句话在不同历史时期和不同的生活情境中仍然具有普世的意义。
它教导我们在面对困难和挑战时要保持冷静和理性，勇敢面对困境，并寻找解决问题的方法。
它也告诉我们在人际关系中要控制自己的情绪，保持良好的心态。
只有这样，我们才能更好地实现自己的梦想，克服困难，取得成功。
朱熹对不愤不启不悱不发的解释
朱熹对不愤不启不悱不发的解释1. 引言说到朱熹，大家可能会想：这老头儿怎么又来讲道理了？其实，他那套理论可真是让人耳目一新。
特别是他提到的“不愤不启、不悱不发”，这四个字可是藏着不少深意呢！今天我们就来聊聊这句话背后的故事，看看朱熹到底在说些什么。
2. “不愤不启”的含义2.1 什么是“愤”先说说“不愤”。
愤啊，其实就是那种心里有火，觉得不满的状态。
想象一下，当你在课堂上听老师讲课，突然觉得这内容简直太无聊了，你心里冒火，想问问题，想跟老师争辩，这就是愤！朱熹的意思是，如果心里没有这种渴望，老师再怎么讲也没用。
2.2 学习的动力那么，为什么愤怒是学习的动力呢？说白了，就是你得对某个问题有个小火花，才会去探究。
这就像是你想吃美食，得先觉得饿，不然即使摆在你面前的美食再好，也只是个摆设。
所以，朱熹就提醒我们，学习不是死记硬背，而是要带着一颗渴望学习的心。
3. “不悱不发”的解读3.1 “悱”的意思再来聊聊“不悱不发”。
这个“悱”字，听起来就有点高深，其实它指的是心里有话却说不出口。
就像你知道答案，却卡在舌尖上，怎么也说不出来。
朱熹在这里告诉我们，学习不仅仅是理解了知识，还要能表达出来，才算真正掌握。
3.2 交流的重要性试想一下，你在课堂上学习了一大堆知识，回去却只会默默地想：“我知道了，我懂了。
”但当你面对别人提问的时候，却完全说不出个所以然。
这时候，知识就像是积在仓库里的粮食，没法被利用。
所以，朱熹就强调了交流的重要性，既要会吸收，也得会表达，才能把知识转化为真正的能力。
4. 朱熹的智慧4.1 教育的本质朱熹的这番话其实给我们提供了一个教育的视角。
他认为，学习是一个主动的过程，而不是被动接受。
这就像是种菜，你不能只埋下种子就等着它自己长大，得浇水、施肥，照顾它，才能丰收。
而这一切，得从心里产生渴望开始，只有当你心里有了“愤”，才能去学习，才能更好地去理解和表达。
4.2 用实际例子说明说到这儿，不妨举个例子。
朱熹对不愤不启不悱不发的解释
接下来，我们再来看看“不悱不发”。这里的“悱”，是指心中有所感悟，但却难以言表。朱熹认为，一个人如果对某个问题有所感悟，但是却无法用言语表达出来，那么他就无法与他人分享这种感悟，也就无法得到进一步的启发。这就好比我们在生活中遇到了一些困难，如果我们能够勇敢地面对这些困难，并且从中找到解决办法，那么我们就可以将这种经验分享给他人，让他们也受益于我们的经验。所以，朱熹认为，要想有所启发，还要有善于表达的能力。
朱熹对“不愤不启，不悱不发”的理解告诉我们，要想有所启发，首先要有愤慨之心；其次要善于表达自己的观点和想法。只有这样，我们才能够在学习、工作和生活中不断进，成为更好的人。谢谢大家！
那么，朱熹是如何将这两句话应用到实际生活中的呢？我们可以通过两个例子来进行说明。
第一个例子是关于学习的。在我们的学习过程中，有时候会遇到一些难以理解的问题。这时候，我们首先要有一颗愤慨的心，对这些问题产生强烈的兴趣。只有这样，我们才能够投入精力去深入研究这些问题，从而获得启示。我们还要善于表达自己的观点和想法。当我们对某个问题有了一定的了解之后，要及时地与他人进行交流和讨论，分享自己的心得体会。这样，我们不仅能够巩固自己的知识，还能够帮助他人解决问题，实现共同进步。
朱熹对不愤不启不悱不发的解释
大家好，今天我们来聊聊朱熹对“不愤不启，不悱不发”的解释。这句话出自《论语·述而》，是孔子的弟子子夏说的。朱熹是南宋时期的一位著名理学家，他对于儒家经典有着深刻的理解和独到的见解。那么，朱熹是如何理解这句话的呢？我们就来一探究竟。
不愤不启不悱不发每个字的意思
《不愤不启不悱不发每个字的意思》同学们，咱们来一起理解“不愤不启不悱不发”这几个字的意思。
先看“愤”字，它呀，就是心里想弄明白但还没弄明白，憋得慌的那种感觉。
比如说，你在做一道数学题，怎么想都想不出来，心里着急得很，这就是“愤”。
“启”呢，就是开导、启发的意思。
就像你在黑暗中找不到路，老师给你指了个方向，这就是“启”。
“悱”呢，是想说但说不出来，卡在嘴边的那种感觉。
比如你读了一篇特别好的文章，心里有很多感受，可就是不知道怎么表达，这就是“悱”。
“发”就是表达、说出的意思。
当你终于能把心里的想法清楚地说出来，这就是“发”。
同学们，理解了这几个字，是不是对这句话有更深的体会啦？《不愤不启不悱不发每个字的意思》同学们，今天咱们来聊聊“不愤不启不悱不发”里每个字的意思。
“愤”这个字，就好像你特别想吃一个蛋糕，但是够不着，心里那个着急呀。
比如你努力想记住一个单词，可就是记不住，这就是“愤”。
“启”字呢，就像是一把钥匙，能打开你心里的那扇困惑之门。
比如老师给你讲了一个巧妙的方法，让你一下子明白了难题，这就是“启”。
“悱”字呀，就像你有好多好玩的事儿想和小伙伴分享，可话到嘴边又不知道从哪儿说起。
比如你看了一部精彩的电影，那种激动的心情难以言表，这就是“悱”。
“发”字，就是把心里的想法痛痛快快地说出来。
比如你经过思考，终于能把作文写得生动有趣，这就是“发”。
同学们，明白了吗？《不愤不启不悱不发每个字的意思》同学们，“不愤不启不悱不发”这几个字的意思可有趣啦！“愤”，就像是你在玩拼图，就差一块怎么也找不到，急得抓耳挠腮。
比如你解一道数学难题，绞尽脑汁也没思路，这就是“愤”。
“启”，好比是黑暗中的一盏明灯，照亮你前行的路。
比如你在画画，不知道怎么画得更好，老师给你一点提示，这就是“启”。
“悱”，就像你心里藏着一个小秘密，特别想说又不敢说。
比如你有个新的发明想法，可不知道怎么描述，这就是“悱”。
“发”，就是把心里的话像泉水一样涌出来。
“不愤不启,不悱不发”
“不愤不启，不悱不发”不愤不启，不悱不发，这是一句出自中国古代哲学家老子的名言。
在中国传统文化中，这句话被视为一种至理名言，表达了一种“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的思想，强调了一个人要勇于表达自己的愤怒和悲伤，才能启发他人，发挥其潜能。
“不愤不启，不悱不发”这句话中的“愤”和“悱”可以理解为一种强烈的情感，它们代表了人们内心深处的激情和感情。
当一个人遇到不公正或者不平等的事情时，应该愤怒，发出对不公正的不满，这种愤怒可以激起他人对不公正的关注，有可能引发一场改变。
同样地，当一个人感到悲伤和痛苦时，应该表达出来，与他人分享，这样才能得到他人的理解和帮助，从而重新振作起来。
如果一个人表现得太过冷静和淡漠，不表达愤怒和悲伤，那么很可能会错失改变现状的机会，也失去了发挥潜能的可能性。
“不愤不启，不悱不发”这句话同样也可以理解为一种人生态度。
在人生中，会遭遇种种挫折和不如意，这时候，如果抱怨和埋怨满腹的不满，却不敢表达出来，那么憋屈和苦闷只会越来越深，最终变成一种内心的伤害。
相反，如果勇敢地表达出内心的愤怒和悲伤，与他人分享，或许会得到贵人的帮助，遇到某种机缘，引发一场改变自己命运的契机。
我们需要学会勇敢地面对自己内心的情感，善于表达，这也是一种对自己的一种鼓励和认同，是对自己内在力量的一种释放和肯定。
“不愤不启，不悱不发”这句话还可以理解为对其他方面的启发和发展。
在学习工作中，我们往往会遭遇种种困难和挑战，有时候我们会感到无法摆脱困境，这时候我们需要愤怒的勇气，去挑战困境，去改变现状。
而在创业的道路上也一样，前路坎坷，需要振作起来，才能向前走，在这样的时候，需要发散思维，去启发潜在的机会和创意，只有在愤怒和悲伤的情感作用下，我们才能发挥自己的潜能，不忘初心，砥砺前行。
“不愤不启，不悱不发”也可以给我们提供一种指导和启示，并作为我们修身养性的一种指南。
在日常生活中，我们应当学会如何处理愤怒和悲伤，学会正确地表达自己的情感，避免情绪积压，才能够更加平和地生活。
不愤不启,不悱不发
不愤不启，不悱不发“不愤不启，不悱不发”出自中国古代文学家张载的《朱子语类》中。
这句话揭示了一个深刻的道理，即在人生道路上要想取得成功，就要培养自己的愤怒和悲悯之情，并将其转化为积极的动力。
只有在愤怒之中寻找到启发，悲悯之中找到发展，才能不断进取，不断成长，追求更高的理想和目标。
愤怒和悲悯是人的情感体验，是人类在面对外部世界时产生的一种情绪反应。
这两种情感并不一定是消极的，只要我们能正确地处理和利用这些情感，就能够将它们转化为积极的力量，推动自己更好地生活和工作。
我们来谈谈愤怒。
愤怒是一种本能的情感，当我们面对不公平、不理想的情况时，往往会产生这种情绪。
愤怒并不是毫无意义的情绪，它可以激发我们内心深处的愤慨和不满，促使我们去寻找改变现状的可能途径。
正如古语云：“不愤不启”，愤怒可以激发我们的斗志，让我们更加警醒和坚定地面对困难和挑战，努力奋斗，实现自己的远大理想。
与愤怒相对的是悲悯。
悲悯是一种对于他人痛苦、困苦的同情和怜悯之情。
当我们看到他人的不幸和困境时，心中产生的同情之情往往会驱使我们去帮助他人，去改善他人的处境。
正如古语所言：“不悱不发”，悲悯可以激发我们的同情心和奉献精神，让我们更加愿意去帮助需要帮助的人，去推动社会的进步和发展。
愤怒和悲悯，看似相反，实则相辅相成。
愤怒是对自己固有权利的捍卫，是一种自身利益的聪明计较；而悲悯则是对别人困境的同情，是一种为了整体利益的无私奉献。
这两种情感都是人性的一部分，我们需要正确对待这些情感，不能让它们成为我们行为的障碍，而是要将其转化为一种推动我们前行的力量，成为我们迈向成功的跳板。
在充满挑战和机遇的当今社会，我们每个人都面临各种各样的压力和困难。
唯有培养自己的愤怒和悲悯之情，才能够更好地面对这些挑战，取得更大的成就。
我们应该学会对自己的愤怒进行合理的引导和表达。
面对环境和他人的不公正对待，我们可以适度地发泄自己的不满和愤怒，但同时要学会控制情绪，不要让愤怒冲昏头脑，做出一些冲动的行为。
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不愤不启，不悱不发
孔子提倡“不愤不启，不悱不发。
”（《论语·述而》）。
按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开启意；发，谓达其辞。
”可见，“愤”就是学生对某一问题正在积极主动的学习、探究、思考，急于解决但有尚未完全搞通时的心理状态。
这时教师应对学生思考问题的方法适时给予指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。
“悱”是学生对某一问题经过一段时间的思考，有了一定的认识，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达清楚的另一种心理状态。
这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。
也就是说孔子提倡由教师或学生自己提出问题，让学生自己去思考，如果学生没有积极主动地思考，教师就不要急于告诉学生任何解决问题的思路、方法，等到学生处于“愤”的心理状态，教师再适时进行点拨。
如果学生没有经过自己的主动思考，对某一问题有了自己的认识，教师就不要告知学生任何结论性的知识，要等到学生处于“悱”的心理状态，教师再进行点拨，从而使学生柳暗花明，豁然开朗。
“不愤不启，不悱不发”虽然只有八个字，但它不仅生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且还深刻地揭示出学习过程中遇到疑难问题时将会顺序出现的两种心理状态，或者说两种不同的思维矛盾，以及这两种矛盾的正确处理方法。
但是孔子的“不愤不启，不悱不发”也有一定的局限性。
作为教师必须要等到学生“愤”、“悱”之后再“启”、“发”，但是如果我们教师只是消极地等待学生自发地去“愤”、“悱”，恐怕会贻误对学生进行教育的最佳时机！因此作为教师，首要的职责应该是利用学生天生的好奇心、求知欲、表现欲，激发起学生主动学习、探究的欲望，让其“愤”，让其“悱”。