关于语文学科转化后进生情况的证明材料

关于语文学科转化后进生情况的证明材料

2015--2016学年老师担任一（1）班、二（1）班的语文教学工作。这一学年转化了于天悦同学。该生文化基础薄弱，没有学习目标，学习习惯不好,虽然有意识想要学习好，但一下子又不能把以前所有的习惯改掉，有时又管不住自己总会犯些小毛病。平时懒惰，贪玩、爱睡觉，但有上进心，总想得到老师的表扬。老师在学习上实施监督制，一旦发现学习上懒惰就随时找他谈话，使他觉得老师一直在关心他。于天悦有时犯些小错误，出现问题时，老师则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护他，用爱心去严格要求他，使他真正理解教师对他的关爱。通过一年的具体教育转化工作，于天悦同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变，学期末成绩语文科由原来的不及格提高到及格。

2016--2017学年，老师担任三（1）班的语文教学工作。这一学年转化了刘铭同学。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，他养成了固执、偏激、倔强的性格，与同学们相处很不和睦，经常都是我行我素。学习缺乏自觉性，敷衍完成老师布置的作业，学习上遇到困难从来都是不主动去想办法解决，学习成绩非常不理想。老师要求家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助。因此，老师决定用科学的方法开导他，引导他，使他可以积极向上学习语文。经过一个学年的具体教育转化工作，刘铭逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽。学习目的有了明确的认识，能坚持上好语文课程，成绩逐步提高。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。

2017--2018学年，老师担任三年级两个班的语文教学工作。这一学年转化了王柔惜同学。这是一位活泼开朗的学生，但是她漫无目的学习，缺乏兴趣和求知欲，上课都是走神搞小动作，纪律性非常差。语文作业从不认真完成，因此语文学习成绩非常差。根据王柔惜内因和外因的实际情况，老师认为如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的。因此，老师在学习上多帮助她，帮助她掌握一些基本的语文学习方法。再根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，只要见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。学期末王柔惜荣获肇庆市铁路学校学习进步奖。

2018--2019学年，老师担任四（1）班和七（1）班的语文教学工作。这

一学年转化了四（1）班徐淋朗同学。该生语文学习基础薄弱，书写潦草，上课不认真听课，下课就找同学们抄作业。老师多次找他谈话，不是数落和打击他，而是耐心和他交谈，取得他的信任，一起分析他的问题。该生意识到老师对他的关心，更加努力发奋学习。下课时间总会拿着语文学习上遇到的问题请教老师，并且还坚持了每天练字，正是老师的坚持，这名学生学习态度发生了巨大的变化。

老师能主动后进生的转化工作，发挥学校、教师和家长的教育合力，积极调动学生的学习兴趣，以点带面，促进校风、班风的全面进步、全面提高。

特此证明