绘制校园地图学习设计
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2、掌握地图的基本绘制方法，学会画校园平面图；
3、将各学科知识学以致用，培养学生综合思维能力和动手实践能力；
4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；
5、增强对校园环境的了解和保护意识；
课时安排：
学生进行室外实地观察和测量要占用的教学时间是设计本单元课时安排的 关键，教师应通过有效的教学组织来提高学生活动的质量——紧凑的课时安排也 是手段之一。以某中等规模的初级中学为例，4—5个课时分别完成“地图的功 能和基本绘制方法（室内） ”、“测量与收集绘图数据（室外） ”、“校园地图的平面 设计（室内）”和“学习成果的交流与评价（室内） ”四个步骤的教学。
教师活动
学生活动
教学建议
1、展示各组绘 制的《教室平 面图》，在学生 交流评价后给 予指导；
2、介绍卷尺丈 量、步测、目 测、估算等方 法；
3、提醒学生思 考：根据对精 确度要求的不 同和测量对象 的大小、形状， 分别应采用何 种测量方法；
4、检查各组准 备情况；强调 行动中要遵守 的纪律和注意 事项；
3、结合《学习包》内 容介绍绘制校园地图 的步骤；
4、将校园划分成几个 区域，分配给各个小组 测量绘图；下发学习 单，巡视学生分工制定 行动方案的情况；
5、布置作业：尝试完 成《本班教室平面图》
对照六年级《自然 地理》第八、九两 节内容，思考、归 纳地图在现实生 活中的具体功能 和作用；
观察教师出示的 中国古地图，思考 其要素与绘制方 法；
观察教师出示的 卫星地图，思考其 要素与绘制方法；
记录要点
分析《学习包》内 容；
确定本组的绘图 区域目标，参照
《学习包》内容， 讨论组内分工和 制疋行动方案；
教师可利用实物投影仪或多媒体课件展示《某 住宅小区平面图》、《上海市交通图》、《渡江战 役示意图》等，还可以请冋学们拿出地理课使 用的《地图册》。地图样式、表现形式和用途最 好多样，内容须贴近生活并注重趣味性； 中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采用的是 一种传统手法，叫形象画法，通俗地讲这种画 法就是见山画山，见水画水，一目了然，直观 生动，富有艺术性。
教学过程:
教师活动
学生活动
教学建议
1、从展示生活中常见 的地图导入，设问：在 陌生的小区怎样迅速 找到朋友家？怎样选 择合理的交通方式和 路线？军事家怎样根 据敌我态势制定战略 战术？启发学生由地
图的文化T地图的功 能了解地图的概念；
2、利用不同国家、不 同时期、不同功能的地 图样例，指导学生识别 地图中的要素，了解地 图绘制的传统技巧和 现代方法。
《绘制校园平面图》学习设计
单元背景： 我们把这次的活动定位在培养学生空间转换意识和培养学生在实践中运用 学科知识的能力。教学中，既涉及到数学、美术和地理等多学科知识，也考验学 生对观察记录、 合作分工等方法的掌握与运用， 同时，对教师的知识结构和室外 教学的组织能力也同样是一次挑战。
单元目标：
1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识；
教师可有意识地根据各组的学习能力状态分配 目标区，环境较复杂的分配给能力较强的小组； 在尚未具体讲解绘图技巧前， 先让学生参照《自
然地理》课本有关早节，自仃尝试元成一个难 度不大的绘图任务，一方面为后续的户外学习 作“热身”；一方面教师可以从中了解各组的学 习能力状态，为有针对的指导作铺垫。
学习评价:
传统地图制作手段：勘测--记录数据--手工绘 制--样图--排版--印刷--成品地图
新型地图制作手段：卫星航片--扫描入计算机--工作站--成品地图。
通过讨论，使学生对将要考察的意义、内容范
围和方式认识逐渐清晰；
具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分布） 、实 地测量收集数据、确定绘图比例尺、 绘制地图、 设计添加图例、设计搭配颜色；
第一课时：地图的功能和基本绘制方法
教学目标：
1、了解地图的功能和制图过程；
2、学习绘制地图的基本方法；
3、制定行动计划；
4、完成本组内的任务分工；
教学准备：
1、教师收集不同国家、不同年代、不同用途的地图范例若干；
Baidu Nhomakorabea2、利用参考资料制作多媒体课件；
3、课前布置学生阅读《学习包》
4、设计小组分工和行动计划表;
1、明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础；
2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域；
3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力；
教学准备：
1、批阅各组的《本班教室平面图》，了解学生的学习状态和存在的不足;
2、委派负责的同学担任小组长；
3、规定必要的纪律；
4、提醒学生按照行动计划带好工具;
5、调整课时为2节连堂； 教学过程:
评价内容
评分标准与等级（
班级
小组）
好
较好
合格
须努力
了解有关
地图的知
识
注意力集中，记录 信息要点完整；思 维活跃，能分析不 同种类地图的用 途；图形的感知能 力强，能对地图进 行语言描述；想象 力丰富，能对未来 的地图展开联想；
注意力较集中，思 维较活跃，具有相 当的图形感知能 力，有较丰富的想 象力
能按照教师的指 导活动，有疋 的图形感知能 力，有一定的想 象力
不能识别地图； 缺乏想象力；
制定小组
行动计划
计划步骤和目标指 向清晰具体；任务 分工落实到人且结 合了组员特长；时 间安排合理、所需 材料和工具选择恰 当；对可能遇到的 困难准备充分；
按要求完成学习 单，组内分工较合 理，行动准备较充 分
在教师指导下完 成学习单；行动 计划基本完成， 但有漏洞。
不能完成学习 单，无法对行动 做出计划
学习单样例:
绘制校园地图行动计划
组名
组长
目标区
行动步骤
任务分工
所需材料和工具
可能的困难
解决办法
摸清整体布局
测量收集数据
确定绘图比例尺
绘制平面图
设计添加图例d
设计搭配颜色
第二课时：测量与收集绘图数据
教学目标:
3、巡视各组测 量情况，及时 发现问题并予 以纠正；
交流绘制过程中 碰到的难题，对照 同学的作品，思考 解决办法；
修改本组的《教室 平面图》，验证教 师指导的测量方 法；
结合本组目标区 环境特点，思考判 断
小组长汇报本组 行动计划，出示自 备工具；
逐个完成目标区 的测量任务；
因为该任务是学生课外自行借助书本知识独立揣摩完成 的，错误与不足在所难免，教师在肯定之余，就暴露出的 问题进行绘图技巧的说明与指导最能被学生所认同。当 然，教师可以把绘图的问题搁置，主要讲解测量方面的问
3、将各学科知识学以致用，培养学生综合思维能力和动手实践能力；
4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；
5、增强对校园环境的了解和保护意识；
课时安排：
学生进行室外实地观察和测量要占用的教学时间是设计本单元课时安排的 关键，教师应通过有效的教学组织来提高学生活动的质量——紧凑的课时安排也 是手段之一。以某中等规模的初级中学为例，4—5个课时分别完成“地图的功 能和基本绘制方法（室内） ”、“测量与收集绘图数据（室外） ”、“校园地图的平面 设计（室内）”和“学习成果的交流与评价（室内） ”四个步骤的教学。
教师活动
学生活动
教学建议
1、展示各组绘 制的《教室平 面图》，在学生 交流评价后给 予指导；
2、介绍卷尺丈 量、步测、目 测、估算等方 法；
3、提醒学生思 考：根据对精 确度要求的不 同和测量对象 的大小、形状， 分别应采用何 种测量方法；
4、检查各组准 备情况；强调 行动中要遵守 的纪律和注意 事项；
3、结合《学习包》内 容介绍绘制校园地图 的步骤；
4、将校园划分成几个 区域，分配给各个小组 测量绘图；下发学习 单，巡视学生分工制定 行动方案的情况；
5、布置作业：尝试完 成《本班教室平面图》
对照六年级《自然 地理》第八、九两 节内容，思考、归 纳地图在现实生 活中的具体功能 和作用；
观察教师出示的 中国古地图，思考 其要素与绘制方 法；
观察教师出示的 卫星地图，思考其 要素与绘制方法；
记录要点
分析《学习包》内 容；
确定本组的绘图 区域目标，参照
《学习包》内容， 讨论组内分工和 制疋行动方案；
教师可利用实物投影仪或多媒体课件展示《某 住宅小区平面图》、《上海市交通图》、《渡江战 役示意图》等，还可以请冋学们拿出地理课使 用的《地图册》。地图样式、表现形式和用途最 好多样，内容须贴近生活并注重趣味性； 中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采用的是 一种传统手法，叫形象画法，通俗地讲这种画 法就是见山画山，见水画水，一目了然，直观 生动，富有艺术性。
教学过程:
教师活动
学生活动
教学建议
1、从展示生活中常见 的地图导入，设问：在 陌生的小区怎样迅速 找到朋友家？怎样选 择合理的交通方式和 路线？军事家怎样根 据敌我态势制定战略 战术？启发学生由地
图的文化T地图的功 能了解地图的概念；
2、利用不同国家、不 同时期、不同功能的地 图样例，指导学生识别 地图中的要素，了解地 图绘制的传统技巧和 现代方法。
《绘制校园平面图》学习设计
单元背景： 我们把这次的活动定位在培养学生空间转换意识和培养学生在实践中运用 学科知识的能力。教学中，既涉及到数学、美术和地理等多学科知识，也考验学 生对观察记录、 合作分工等方法的掌握与运用， 同时，对教师的知识结构和室外 教学的组织能力也同样是一次挑战。
单元目标：
1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识；
教师可有意识地根据各组的学习能力状态分配 目标区，环境较复杂的分配给能力较强的小组； 在尚未具体讲解绘图技巧前， 先让学生参照《自
然地理》课本有关早节，自仃尝试元成一个难 度不大的绘图任务，一方面为后续的户外学习 作“热身”；一方面教师可以从中了解各组的学 习能力状态，为有针对的指导作铺垫。
学习评价:
传统地图制作手段：勘测--记录数据--手工绘 制--样图--排版--印刷--成品地图
新型地图制作手段：卫星航片--扫描入计算机--工作站--成品地图。
通过讨论，使学生对将要考察的意义、内容范
围和方式认识逐渐清晰；
具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分布） 、实 地测量收集数据、确定绘图比例尺、 绘制地图、 设计添加图例、设计搭配颜色；
第一课时：地图的功能和基本绘制方法
教学目标：
1、了解地图的功能和制图过程；
2、学习绘制地图的基本方法；
3、制定行动计划；
4、完成本组内的任务分工；
教学准备：
1、教师收集不同国家、不同年代、不同用途的地图范例若干；
Baidu Nhomakorabea2、利用参考资料制作多媒体课件；
3、课前布置学生阅读《学习包》
4、设计小组分工和行动计划表;
1、明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础；
2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域；
3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力；
教学准备：
1、批阅各组的《本班教室平面图》，了解学生的学习状态和存在的不足;
2、委派负责的同学担任小组长；
3、规定必要的纪律；
4、提醒学生按照行动计划带好工具;
5、调整课时为2节连堂； 教学过程:
评价内容
评分标准与等级（
班级
小组）
好
较好
合格
须努力
了解有关
地图的知
识
注意力集中，记录 信息要点完整；思 维活跃，能分析不 同种类地图的用 途；图形的感知能 力强，能对地图进 行语言描述；想象 力丰富，能对未来 的地图展开联想；
注意力较集中，思 维较活跃，具有相 当的图形感知能 力，有较丰富的想 象力
能按照教师的指 导活动，有疋 的图形感知能 力，有一定的想 象力
不能识别地图； 缺乏想象力；
制定小组
行动计划
计划步骤和目标指 向清晰具体；任务 分工落实到人且结 合了组员特长；时 间安排合理、所需 材料和工具选择恰 当；对可能遇到的 困难准备充分；
按要求完成学习 单，组内分工较合 理，行动准备较充 分
在教师指导下完 成学习单；行动 计划基本完成， 但有漏洞。
不能完成学习 单，无法对行动 做出计划
学习单样例:
绘制校园地图行动计划
组名
组长
目标区
行动步骤
任务分工
所需材料和工具
可能的困难
解决办法
摸清整体布局
测量收集数据
确定绘图比例尺
绘制平面图
设计添加图例d
设计搭配颜色
第二课时：测量与收集绘图数据
教学目标:
3、巡视各组测 量情况，及时 发现问题并予 以纠正；
交流绘制过程中 碰到的难题，对照 同学的作品，思考 解决办法；
修改本组的《教室 平面图》，验证教 师指导的测量方 法；
结合本组目标区 环境特点，思考判 断
小组长汇报本组 行动计划，出示自 备工具；
逐个完成目标区 的测量任务；
因为该任务是学生课外自行借助书本知识独立揣摩完成 的，错误与不足在所难免，教师在肯定之余，就暴露出的 问题进行绘图技巧的说明与指导最能被学生所认同。当 然，教师可以把绘图的问题搁置，主要讲解测量方面的问