引导孩子读经典的方法
要引导孩子多读经典佳作
因此 ， 多数 孩 子 能通 背整 本 书 。 大 笔 可局限于本 民族 的， 外国的优秀经典读 它在众多经典作品的系谱 中的位置” 的 书 。
作 品。 我们现在公认犹太教育是世界上 者每天 布置的家庭 作业基 本上 就是做 本也该适 当介入 。 比如 ， 中高年级段 ， 到 最成功 的教育 ， 许多致力研究其成功秘 读 书笔记或摘 录。没有硬性规定 ， 但笔 泰戈尔 、 普希金 、 纪伯伦 、 狄金森等作家 每天的 阅读 书 目 的 名篇 都该 让 学 生 熟 练 地 选 背 一 些 。 不 笈 的学者都指出 ， 犹太人 的成功教育法 者设计好 阅读跟踪表 ，
他们 的孩子从 养成教育 、培养语文兴趣 的趣味读本 ， 经典佳作。什么是经典 ？怎么确定 “ 经 人早期教育 的主要手段 。
“ 中 典 ” 伊塔洛 ・ ？ 卡尔维诺在《 为什么读经 三岁开始就 要接 受每天 ６ ｌ 时 的 在 低 年 段 可 大 量 背 诵 。除 此 ， 四书 ” ～ Ｏ小
前人 给我们 留下 了 的文本读物缺乏兴趣 。因此 ， 家长与教 多诺 贝尔奖获得者 ， 他们 的基础教育就 诵读教材 的选编上 ，
我们可 以借鉴 。 比如 ， 明清 师在引导孩子阅读时 ， 不要让孩子仅仅 是 以记忆学 习为 中心 ，强调反复 朗读 ， 宝贵 的经验 ，
儿童红色经典阅读策略
儿童红色经典阅读策略
儿童红色经典阅读策略包括以下几个方面：
1. 选取适当的红色经典作品：根据孩子的年龄和兴趣，选择适合的红色经典作品。
例如，《小英雄雨来》、《小兵张嘎》、《红岩》等，这些作品情节生动，适合儿童阅读。
2. 注重阅读方法的指导：在孩子阅读红色经典时，家长可以适当地进行阅读方法的指导，例如，如何把握故事情节，如何理解人物形象等。
这有助于提高孩子的阅读理解能力。
3. 结合历史背景理解作品：在孩子阅读红色经典时，可以结合当时的历史背景来理解作品。
家长可以适当地向孩子介绍一些历史知识，例如，当时的时代背景、社会环境等，这有助于孩子更好地理解作品。
4. 注重情感教育：红色经典作品蕴含着丰富的爱国主义情感和革命精神，这些精神财富对孩子的成长具有重要意义。
在孩子阅读红色经典时，家长可以引导孩子深入体会作品所表达的情感，例如，对祖国的热爱、对革命先烈的敬仰等，这有助于培养孩子的爱国情感和价值观。
5. 互动讨论加深理解：在孩子阅读红色经典后，家长可以与孩子进行互动讨论，探讨作品的主题、人物形象等方面的问题。
通过讨论，可以加深孩子对作品的理解，同时也可以提高孩子的语言表达和思维能力。
6. 多种形式展现作品：对于一些适合儿童观看的红色经典电影、电视剧等，家长可以适当地安排时间让孩子观看。
这有助于提高孩子对作品的兴趣，同时也可以让孩子更加直观地了解作品所呈现的历史背景和人物形象。
总之，儿童红色经典阅读策略需要注重选材、阅读方法、历史背景、情感教育、互动讨论和多种形式展现等方面。
通过这些策略的实施，可以帮助孩子更好地理解红色经典作品，同时也可以培养孩子的阅读兴趣和思维能力。
让孩子喜欢上诵读经典的15种方法
让孩子喜欢上诵读经典的15种方法推荐文章朱镕基经典语录大全热度：最新经典的村委换届竞职演讲稿热度：超级演说家经典演讲稿3篇热度：毕业致辞经典范文热度：有趣经典校园搞笑段子热度：今天小编为大家收集整理了关于让孩子喜欢上诵读经典的15种方法,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!1、耳濡法人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢?是要我们多听，少说。
对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢?让他多听。
听读经机的音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢?NO，仍旧要听。
一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。
什么是输入及输出?我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。
我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢?婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多(输入)了，就渐渐会说(输出)了，而且还能懂(消化)，并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。
所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法刚开始读经的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。
如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错!”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。
引导儿童诵读经典方法
引导儿童诵读经典的方法By蝎子的秘密发表于2007-4-6 17:49:00在了解儿童身心发展特点的基础上，如何能更好地引导他们自觉进行诵读呢？下面我们介绍几种主要的方法，供大家参考：1.被动养成法。
这个方法适用于年龄较小的儿童，特别是3岁以前的儿童。
根据他们的生理、心理特点，这个时期，他们地学习方法主要是“耳濡目染”，他们非常善于模仿学习。
这就需要家长有意识地为他们营造一个诵读的环境。
家长可以每天抽出一定的时间，在孩子的面前诵读经典，不管他听不听，都要坚持诵读下去。
这样持续一段时间，孩子也就模仿会了，也就能“脱口而出”了。
你往往只要提一个字，他就会自己背下去的。
如果，能有相关经典的诵读录音，平时反复地放给儿童听，效果也是很好的。
最好是家长带诵，录音辅助，这样全家都可以感受到道德的真谛，都可以同时接受道德修养地教育，其效果会更好！2.主动引导法。
这个方法主要适用于年龄稍大，具备一定理解分析能力的儿童。
对这些孩子地教育，家长、老师可以先和他们交流，给他们讲解道德修养的重要性，让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。
然后，再告诉他们经典诵读的方法，并引导帮助他们进行诵读。
由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点，所以，他们也就能够自觉地进行诵读了。
同时在引导儿童进行经典诵读时，要注意：1.要寓教于乐。
儿童时期的好奇心和求知欲很强，我们可以通过游戏、故事、诗歌、绘画等形式激起孩子们探索的愿望，提高他们的兴趣，使儿童在愉悦中获得身心的全面发展。
2.不要强求对经典原文的理解，会诵会背即可。
为什么呢？请看下面两位专家的观点。
武汉大学教育科学学院院长陶梅生说：经书中很多内容已经渗透到中国人的行为习惯和生活方式当中，如果能把这些内容变成孩子熟悉的生活中的东西，则更符合孩子认知的规律，古时的孩子也是到了五六岁才开始接触经书的。
两三岁的孩子应该训练表达能力，而孩子到了七八岁，正处于机械记忆的发展期，让孩子背一些重要的篇章，一方面能够锻炼他们的记忆能力，另一方面对其文字能力、理解能力也会有提高促进的作用。
激发学生阅读名著的兴趣的方法
激发学生阅读名著的兴趣的方法高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神,教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实的基础。
对于提高学生名著阅读兴趣，教师可以从以下四个方面入手：一、巧用教材，悬念激趣。
初中语文教材中，有许多名著的节选，这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。
教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。
比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。
理解了《水浒传》中的英雄替天行道，“该出手时就出手”的行为时，教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等传奇故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百零八将，个个性情不同，将将本领高强，人人描写传神，以此激发学生带着浓厚兴趣去阅读《水浒传》。
另外，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。
在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。
读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。
二、借用媒体，开渠引流现代社会，各种媒体传播着大量的信息，有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的名著阅读。
如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。
教师还可以利用中学生喜欢看电视的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电视剧，让学生将影视作品与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物和精彩之处。
提高孩子阅读技巧的十个好方法
提升孩子阅读技巧的十个好方法有可能你正在为怎样提升小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。
提升小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。
下面就带你了解小学阅读辅导提升阅读水平的具体方法和步骤。
〔阅读的意义〕阅读理解的三大步骤1、阅读全文，掌握一般思路。
在回答阅读理解时，同学应首先快速浏览整篇文章，注意标题〔中〕、开头段〔视图〕、结束段〔结论〕和每段第一句〔主题句〕，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。
每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。
掌握了文章的意义后，同学可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。
仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。
当答案完成后，同学应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。
二、严重的问题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法俗话说，“读书百遍其义自见。
〞这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。
但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。
特别是，同学使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。
平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。
在这里想向同学推举一个“五次阅读方法〞供高考参照的同学。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平常的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
〔从小开始〕以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常有用的提升语文水平的方法，如果能够拿去施行，那么同学将会有意想不到的收获。
培养孩子的五年级阅读技巧的七大方法
培养孩子的五年级阅读技巧的七大方法阅读是培养孩子语言表达能力和思维发散能力的重要途径之一。
然而，对于五年级的孩子来说，阅读技巧的培养显得尤为重要。
本文将介绍七种有效的方法，帮助家长和老师培养孩子的五年级阅读技巧。
方法一：培养阅读兴趣在培养阅读技巧之前，首先要激发孩子的阅读兴趣。
家长可以为孩子提供各类丰富的阅读材料，如精美的图书、杂志和报纸。
此外，指导孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，从而增加其阅读的主动性和积极性。
方法二：推荐经典作品在适应孩子的兴趣之后，家长和老师可以向孩子推荐一些经典的优秀作品。
这些作品不仅能够提高孩子的语言表达能力，还可以培养他们的思辨能力和情感认知。
例如，《小王子》、《安徒生童话》等经典作品，都适合五年级孩子的阅读。
方法三：通过问答和讨论拓展阅读理解通过提问和讨论，可以拓展孩子的阅读理解能力。
家长和老师可以提供一些问题，引导孩子思考、分析和解释阅读内容。
这样做可以帮助孩子深入理解故事情节、人物以及故事背后蕴含的道理。
方法四：阅读速度的培养五年级是一个培养孩子阅读速度的关键时期。
为了提高孩子的阅读速度，可以采用分段阅读的方法。
将一篇文章划分为几个段落，要求孩子在规定时间内读完每个段落。
随着时间的推移，孩子的阅读速度和理解能力会得到提升。
方法五：扩大阅读广度除了课本中的内容，家长和老师还应鼓励孩子广泛阅读各种题材的书籍。
包括故事书、科普书、历史书等。
多元化的阅读内容可以提高孩子对不同领域的认知和理解能力，培养他们的好奇心和求知欲。
方法六：提倡阅读分享阅读分享是培养孩子阅读兴趣和技巧的有效途径之一。
家长和老师可以定期组织阅读分享活动，鼓励孩子将自己喜欢的书籍、故事和感悟与他人分享。
通过分享，孩子不仅可以提高自己的表达能力和思辨能力，还可以从他人的分享中获得新的阅读启发。
方法七：建立良好的阅读习惯最后，培养孩子良好的阅读习惯非常重要。
家长和老师应该营造一个安静、温馨的阅读环境，保障孩子有充足的阅读时间。
经典阅读提升孩子阅读能力和文化素养的有效途径
经典阅读提升孩子阅读能力和文化素养的有效途径孩子的阅读能力和文化素养对于他们的成长至关重要。
然而，由于当今社会数字化程度的加深，越来越多的孩子更愿意在屏幕上观看视频或玩游戏，而不是阅读经典读物。
那么，怎么才能提高孩子的阅读能力和文化素养呢？本文将介绍几种经典阅读的有效途径以及如何通过这些途径提高孩子的阅读水平。
一、经典文学作品对阅读能力的提升阅读经典文学作品可以提高孩子的阅读能力和文化素养。
经典文学作品具有丰富的文化内涵，可以帮助孩子更好地理解历史和文化的演进。
此外，这些作品往往使用了优美的语言和独特的叙事风格，可以帮助孩子提高语言运用能力。
其中，适合孩子阅读的经典文学作品有《安徒生童话》、《格林童话》、《小王子》、《汤姆·索亚历险记》等。
这些作品都包含了丰富多彩的故事情节和深刻的人生哲理，有助于孩子的人文素养的提高。
二、古诗词的阅读与背诵阅读古诗词不仅可以提高孩子的语言表达能力，还有助于孩子更深入地理解中华文化。
通过背诵古诗词，孩子可以清晰地理解顶级文学作品的精髓和文化内涵，这不仅对于智力的发展具有重要意义，而且有助于孩子的心智成长。
适合孩子阅读和背诵的古诗词有《将进酒》、《静夜思》、《赋得古原草送别》等。
这些作品语言简洁明了，意象丰富，在孩子的理解和记忆中能够产生深刻的印象。
三、英文原版经典读物的阅读英文经典读物的阅读可以帮助孩子提高阅读水平，同时也有助于孩子外语水平的提高。
孩子可以通过阅读英文原版经典读物了解不同的文化和思想体系，让孩子更早地进入国际化视野。
适合孩子阅读的经典英文读物有《哈利·波特》系列、《小王子》、《灰姑娘》等。
这些作品都流传广泛，语言通俗易懂，内容丰富，适合孩子的口味。
通过以上三种途径，可以帮助孩子提高阅读能力和文化素养，让他们更好地理解历史、艺术和文学等方面的知识。
在实际操作时，家长应该注重方法和策略的选择，让孩子的阅读更加有针对性和质量。
孩子在家庭和学校都应该形成正确的阅读习惯，逐渐发展为对文化的高度兴趣和热爱。
儿童文学教案：如何引导孩子阅读名著？
儿童文学教案：如何引导孩子阅读经典名著？在当今快节奏的生活中，越来越多的孩子更愿意沉迷于电子游戏和社交媒体的玩耍中，他们可能对经典名著并不感兴趣，或者根本就没有接触到。
如此，我们仍然是坚信，阅读经典名著对孩子的成长至关重要，而身为教师或家长的我们，有义务去引导孩子阅读经典名著。
如何引导孩子阅读经典名著呢？今天，就让我们来探讨一下儿童文学教案：如何引导孩子阅读经典名著？第一步：先向孩子展现经典名著的魅力对于孩子们来说，阅读经典名著并不像阅读故事书那样的简单、轻松。
阅读经典名著要求孩子具有一定的思考和理解能力，且需要他们有足够的耐心和毅力去读完整个故事。
我们需要在孩子尚未接触经典名著前，先向他们展现经典名著的魅力。
我们可以在课堂上或家中，通过演绎经典名著中的经典片段，来让孩子们先感受到经典名著的魅力。
比如，通过演绎《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的故事情节，让孩子们体验到其中的悲欢离合、情感纠葛等复杂情节，从而激发他们的好奇心和阅读兴趣。
我们还可以通过多媒体教学的方式，以动画、电影、音乐等形式展现经典名著中的经典片段和精彩情节，来帮助孩子理解故事中的内涵、文化背景和人物形象等，激发孩子对经典名著的阅读兴趣。
第二步：激发孩子自主阅读的兴趣和能力阅读经典名著不仅需要孩子具有一定的思考和理解能力，还需要他们有足够的阅读兴趣和能力。
我们需要激发孩子阅读经典名著的自主兴趣和能力。
如何激发呢？1. 尊重孩子的阅读选择权。
每个孩子都有自己独特的阅读喜好，我们要充分尊重孩子的阅读选择权，让他们有更多的阅读选择和机会。
2. 创造良好的阅读环境。
我们需要为孩子们创造一个温馨、安静、舒适的阅读环境，让他们能够专心致志地阅读、思考和感悟。
3. 激发孩子的阅读动力。
我们可以通过设置小目标、设立奖励机制等方式，来激发孩子的阅读动力，使他们能够在阅读中尝到成功的喜悦和成就感。
第三步：启发孩子发现经典名著的内涵和价值经典名著是一部文化积淀的历史，里面包含了深刻的内涵和价值，为孩子们的成长提供了宝贵的文化遗产和教育资源。
经典诵读教学计划(通用15篇)
经典诵读教学计划（通用15篇）经典诵读教学计划第1篇一、指导思想：国学经典是中华传统文化的'精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。
学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。
五、课程开设的原则：1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。
儿童读经的顺序
儿童读经的顺序儿童读经方法读经顺序第一级：《论语》《孟子》《大学》《中庸》第二级：《易经》《诗经》《老子》《庄子》第三级：唐诗、宋词、元曲第四级：《三字经》《千字经》《百家姓》读经四要领 1、及早读，越早越好，最好是十三岁以前。
2、老师读，只是读。
3，大量读，基本标准：一天一百字，一字一百遍。
4，快乐读，前三个都做到了，就快乐了。
从第一级开始读，越读越简单，越读越快乐。
读经教育的三个要点：1，教育的时机，儿童期，十三岁以前。
2，教育的内容，人类最高的文化经典。
3，教育的方法，诵读。
读经的方法有音乐读经、美术读经、文字读经。
三岁的孩子不读经怎么办？要如何教导三岁的孩子，孩子有其个别差异，本不能一概而论。
但可以建议的是：能听能跟能指文能识字能背诵是上好的，其次能听能跟能指就很好了，其次愿意听声而跟念已经了不起，再其次，只要常给他听，不管有无反应，教育的重大效果就已在其中了。
一步一步慢慢尝试，不要急。
从只有听，偶尔鼓励他念，到有时候也指指字，慢慢引导，切不可操之过急－－想想，你已经二三十岁了，还一事无成，他只不过三岁，前途还远得很，只要家长是有心的－－有恒心的，还怕教不成材吗？但也不可以放任不理就是了。
所以只要一心想着要教读经即可，每天每时每刻，在他可能接受旳范围内，都多少教他一点。
－－小孩一天一天受教，一天一天懂事，您就一天比一天好教了。
最怕的第一件事是：跟本不知道要教读经，第二件事是，既知道了，信心不足，见异思迁，东想西想，终将一事无成；第三件事是：有信心教读经了，而那信心是假的，是一种功利的心态，急急躁躁的想要看到效果，东看西看的要拿别的孩子来比较，则不但不能持久，也把孩子的胃口弄坏了。
切记切记。
成人还可以读经吗？成人也可以读经，也应该读经，任何人都可以从读经领受到重大的益处，这是任何人都知道的事，本来是不必再费心推广的。
但数十年来的时代风气依然禁锢人心，有的人认为经典一定很难而不敢去读，有的人怕被别人讥为为迂腐而不敢去读。
如何引导小学生进行经典文学作品欣赏
如何引导小学生进行经典文学作品欣赏经典文学作品对于小学生的成长和素养培养具有重要的意义。
通过阅读经典文学作品，小学生可以拓宽自己的知识面，增强对语言的理解能力，培养审美情趣，还可以从中领悟到人生的道理和价值观。
因此，如何引导小学生进行经典文学作品欣赏是一个值得讨论的问题。
首先，引导小学生进行经典文学作品欣赏应该从选择适合他们的作品开始。
小学生的认知能力和语言表达能力有限，因此在选择经典文学作品时，应该考虑到他们的年龄特点和阅读水平。
可以选择一些主题简单、情节生动并且充满想象力的作品，比如《小王子》，《安徒生童话》，《格林童话》等。
这些作品不仅故事情节吸引人，同时也能够启发小学生思考，开拓他们的想象力。
其次，引导小学生进行经典文学作品欣赏需要注重情感与理解的结合。
在指导学生阅读时，可以适当引导他们通过绘画、手工制作、角色扮演等形式来感知和理解作品中的情感因素。
例如，在阅读《安徒生童话》时，可以让学生创作与故事情节相关的插图，或者组织一场角色扮演活动让学生在扮演角色中更深入地理解故事中的情感体验。
这样的方式能够激发学生对于文学作品的情感共鸣，并对作品有更深刻的理解。
第三，引导小学生进行经典文学作品欣赏还应该注重互动和对话。
学生对于文学作品的理解和感悟有时需要和他人交流和分享。
教师可以设计一些小组活动或者小组讨论来促进学生之间的互动和对话。
例如，在阅读《小王子》后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己对于小王子和他遇见的各种角色的理解和感受。
这样的互动和对话不仅有助于学生更好地理解作品，还能够培养他们的合作意识和表达能力。
第四，引导小学生进行经典文学作品欣赏还应该注重与生活和实际问题的联系。
经典文学作品虽然往往具有一定的抽象性和哲理性，但它们与现实生活是可以相互联系的。
在引导学生进行文学作品欣赏时，可以引导他们将作品中的情节或者主题与自己的生活经历相联系，从而更好地理解作品中的思想和情感。
例如，在阅读《格林童话》时，可以引导学生将故事中的道德教育和自己在生活中的行为准则相联系，从而引发对于道德价值观的思考和讨论。
[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读
![[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读](https://img.taocdn.com/s3/m/1177e2ddac51f01dc281e53a580216fc700a5344.png)
[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读国学经典诵读教案教案篇一国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：(读)鱼对鸟，鹡对鸠;两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
如何培养学生阅读经典的兴趣
如何培养学⽣阅读经典的兴趣科技发展，社会进步，但读书却倒退了，尤其是经典⽂学作品⼤多被束之⾼阁，相反⼀些低俗的作品却空前流⾏。
这种风⽓不仅出现在成⼈阅读中，⽽且在中学⽣中同样流⾏，特别是近⼏年⽹络⼩说的出现，吸引了许多中学⽣，中学⽣离经典⽂学作品越来越远。
但中学时期应该是读书的最好时期，⼈的性格和品⾏还有很⼤可塑性的时期，忽视了经典阅读，对孩⼦们来讲⽆疑是⼀⼤损失。
怎样培养中学⽣阅读的兴趣是摆在语⽂⽼师⾯前的⼀⼤难题。
根据我⾃⼰⼗来年的教学经验，我总结了以下⼏点，仅供参考。
⼀．紧扣教材，感知经典的魅⼒语⽂教材中的作品是最好的经典，中学教科书，是⽂学⼤家、专家经过认真分析，深⼊研究，精⼼筛选编写⽽成，每⼀篇作品都堪称经典之最。
在教学中，能让学⽣通过阅读学习，感知到经典⽂学作品的魅⼒，这对他们阅读兴趣的提⾼有着直接作⽤。
语⽂教科书⽂学作品的数量有限，但其涵盖⾯却极⼴，古今中外，都有所涉猎，这对学⽣的阅读引导有很重要的作⽤。
如中国古代⽂化散⽂作品中，选⼊了从先秦诸⼦到晚清作家的作品，虽然不能尽选优秀作品，但所选作品代表性强，其深邃的思想内涵，⾼超的写作技法，以及作者⾼尚的品⾏，悲天悯⼈的情怀，⽆不给学⽣强烈的震撼，深深感染学⽣的同时，定会使他们对中国古代⽂学作品产⽣浓厚兴趣。
现代⽂学中，鲁迅、⽼舍、巴⾦、曹禺、朱⾃清、郁达夫、沈从⽂等作家的作品，新旧教材都有所选，有些作家作品选⼊的不⽌⼀篇，读他们的作品，从中可了解中国解放前社会的⿊暗，作品中极强的时代⽓息，和作为知识分⼦强烈的使命感、责任感，让学⽣深为他们的不幸遭遇表⽰同情外，更为⾃⼰幸福的⽣活感到满⾜，学会珍惜。
外国⽂学作品数量相对较少，但从有限的`⼏篇作品中，可让学⽣感受到中外⽂学的共性与差异，感知异域⽂学作品的独特性，产⽣强烈的好奇⼼。
在每⼀类作品阅读学习之后，教师可以顺势补充⼀些中学⽣能读的懂更感兴趣的作品，趁热打铁，提⾼对这类作品的兴趣。
作为语⽂教师，在教材的处理上，要让学⽣对经典⽂学作品的阅读产⽣浓厚兴趣。
上好经典诵读活动课的N种方法
一、从听开始:说到读经,大家的脑海里马上会浮现出这样的情景:每个孩子拿一本书摇头晃脑读着,而我们存在一个问题就是孩子不认识字,不可能这样做,该怎么办呢?根据语言教学中听说读写的顺序,我采取让孩子先听再跟读的方法,每天利用一日生活的零碎环节,如晨间活动时,午餐前,起床后就播放弟子规的朗诵光盘,晨间孩子可以一边活动一边听,而午餐前和起床后则要求孩子静下心来认真倾听。
每天如此,慢慢的孩子对经文越来越熟悉,大部分孩子能全文背诵下来。
于是我们进入到下一步:二、创设环境让孩子看。
既然孩子会读了,就可以慢慢把文字展示出来,实现从音到形以及音形结合的过渡。
这里采取了这么几种形式:1、打印字卡:首先将弟子规的经文全部打印输出,一共有35句,就分别打印在35张a3的纸上,过塑好,每周读一张,孩子边看文字边读。
其次有选择性的打印一些小字卡如:“置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽”贴在放置衣服的架子上;“晨必盥,兼漱口,便溺回,辄净手”贴在洗手间墙面上;“列典籍,有定处,读看毕,还原处”贴在阅读区的书架上等等这样实现从音到形再到义的过渡。
2、投放弟子规图书与德育故事书:现在国家也在大力提倡孩子从小学习经典,所以书店有很多弟子规图书及各类德育故事书,这些书图文并茂,很适合孩子阅读。
我们把这些图书投放到阅读区,孩子非常喜欢读。
3、自制图书:弟子规全文有1080个字,孩子要一次性读完有一定的难度,每次总是读前面的那几句或者就没有时间了,针对这种情况,我们决定根据其内容来自制弟子规的图书。
把本来一本分成了《总叙入则孝》《出则悌》《谨》《信》《泛爱众》《亲仁余力学文》六本,这样孩子可以选择想要读的那一章节,而且一下就读完了,很容易获得成功的满足感。
三、开读诵会:为了更好调动孩子读经的兴趣,我们还会定期召开读诵会,采取齐读、分组读、轮读、带读等形式让孩子更熟悉经文,同时穿插读经比赛,看谁读得标准,读得有感情,颁发最佳诵读奖。
孩子最喜欢比赛了,通过比赛能找到自己与他人的差距,能激励自己读得更好。
引导孩子读经典的十七种方法
引导孩子读经典的十七种方法《引导孩子读经典的十七种方法，亲测有效！》嘿，各位宝爸宝妈们，咱今儿就来好好唠唠怎么引导孩子读经典这件事儿。
这可真是个大学问啊，咱得用点巧法子，让孩子们心甘情愿地扎进经典的海洋里。
第一种方法，那得是趣味引导法。
别上来就拿着经典硬塞给孩子，先自己扮个小丑，把经典里好玩的情节夸张地演绎出来，先勾起他们的兴趣再说。
第二种呢，是角色扮演法。
比如《西游记》，让孩子演孙悟空，咱演猪八戒，在玩闹中体会经典的魅力。
然后说说奖励激励法，设立个小目标，读完一本书给个小奖励，像是一块巧克力，或者多玩半小时游戏。
故事串联法也不错哦，把经典里的故事和他们熟悉的事物串起来，嘿，这下就好理解多啦。
还有榜样示范法，咱自己在孩子面前抱着经典书看得津津有味，孩子能不好奇吗？弄个经典阅读角怎么样？布置得温馨有趣点，让孩子一进去就舍不得出来。
别忘了悬念制造法，读到关键地方，咱就卖个关子，“欲知后事如何，且自己看书去”，嘿，他们肯定着急去看。
偶尔来个游戏竞赛法也挺好，看看谁先读完一本书，有竞争才有动力嘛。
亲子共读法是必须有的，和孩子一起读，边读边讨论，多有意思。
就算是出门玩，咱也能来个情景关联法，看到现实中的场景就联想到经典里的情节。
接下来是动画引导法，先让他们看经典改编的动画，有了兴趣再看书。
改编故事法也很有趣，让孩子按自己的想法改编经典故事，说不定会有新惊喜呢。
经典朗诵法也有必要，大声读出来，感受文字的韵律美。
定个阅读时间表，这就是计划阅读法啦，让孩子养成规律的阅读习惯。
有时候咱们还可以来个“苦肉计”，说自己读不懂，让孩子教教咱，满足下他们的小骄傲。
经典接龙法也能玩起来，你一句我一句，可好玩了。
最后一种，趣味出题法，根据经典内容出点好玩的题，让他们在答题中巩固知识。
相信我，这些方法用起来，咱的孩子肯定能爱上读经典。
别嫌麻烦，教育孩子可不就是得花心思嘛。
咱一起加油，让孩子们在经典的海洋里快乐畅游，变得聪明又有见识！大家一起试试吧，肯定会有意想不到的效果哟！。
让孩子快乐读经典的十五种方法!
让孩子快乐读经典的十五种方法!1、耳濡法。
人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。
对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。
听音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。
一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。
什么是输入及输出？我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。
我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。
所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。
刚开始读经典的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。
如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。
这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。
提升小学生语文阅读能力的有效措施
提升小学生语文阅读能力的有效措施提升小学生语文阅读能力是培养孩子良好读书习惯、丰富文化知识、提高语言表达能力的关键一环。
下面是一些提升小学生语文阅读能力的有效措施。
1. 提供丰富多样的阅读材料：为了激发孩子们的阅读兴趣，我们可以提供各种类型的阅读材料，如童话故事、科普读物、文学作品等。
这样可以让孩子们在多样的阅读中找到自己感兴趣的内容，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 鼓励孩子多读经典名著：适当引导孩子阅读经典名著，如《小王子》、《西游记》等。
这些经典著作不仅可以提高孩子们的阅读水平，还可以培养他们的思维能力和情感体验。
3. 培养阅读习惯：每天给孩子安排固定的阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。
家长可以给予孩子一些奖励或夸奖，激励他们坚持阅读。
4. 注重阅读理解：通过提问、讨论的方式加深孩子们对阅读内容的理解。
可以让孩子们自己提问题，也可以引导他们发表自己的看法和感受。
这样可以帮助孩子提高阅读的深度和广度。
5. 推广团队合作阅读：让孩子们分组合作阅读，可以锻炼他们的合作能力和思维能力。
在小组讨论中，孩子们可以互相分享自己的理解和观点，这样会让阅读更加有趣和有价值。
6. 多元化的阅读方式：除了纸质书籍外，还可以鼓励孩子们尝试电子书和有声读物。
这样可以让孩子们体验到不同的阅读方式，拓宽他们的阅读渠道。
7. 创设良好的阅读环境：为孩子们提供一个安静、舒适、温馨的阅读环境，让他们可以专注于阅读。
在家里设置一个专门的阅读角落，并保证有足够的光线和舒适的座位。
8. 鼓励孩子练习朗读：朗读是培养孩子语感和咬字能力的有效方法。
可以让孩子们选择自己喜欢的篇章或句子进行朗读，鼓励他们尽可能地准确地表达。
9. 引导孩子写读后感：让孩子们在阅读之后写一写读后感，可以帮助他们整理思路，总结所读内容，培养他们的文笔和语言表达能力。
通过以上的措施，可以有效提升小学生的语文阅读能力。
家长和老师的共同努力对孩子的阅读成果起到至关重要的作用。
儿童阅读训练每日必读
儿童阅读训练每日必读阅读对于儿童的成长和发展至关重要。
它不仅能够帮助孩子们获取知识、开阔视野，还能培养他们的语言表达能力、思维能力和想象力。
为了让孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，以下是为您精心准备的儿童阅读训练每日必读指南。
一、阅读环境的营造一个安静、舒适、充满书香的阅读环境能够激发孩子们的阅读兴趣。
首先，为孩子设立一个专属的阅读角落，放置舒适的座椅、柔软的靠垫和充足的光线。
其次，在这个角落摆放丰富多样的书籍，让孩子能够随手拿到自己喜欢的读物。
此外，家长们也要以身作则，减少在孩子阅读时的干扰，如看电视、玩手机等。
二、阅读时间的安排每天固定一个时间段作为阅读时间，有助于孩子养成阅读的习惯。
可以选择在睡前、饭后或者清晨等较为安静的时段，让孩子静下心来阅读。
刚开始时，阅读时间不必过长，15 20 分钟即可，随着孩子阅读兴趣和能力的提高，逐渐延长阅读时间。
三、阅读材料的选择根据孩子的年龄和兴趣选择合适的阅读材料至关重要。
对于低年龄段的孩子，可以选择绘本、童话故事等，这些书籍通常配有精美的插图，能够吸引孩子的注意力，激发他们的想象力。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐引入一些科普读物、经典文学作品等。
四、阅读方法的指导1、引导孩子学会观察图书的封面和插图，猜测故事的内容，激发他们的好奇心。
2、教导孩子按照从左到右、从上到下的顺序阅读文字，培养正确的阅读习惯。
3、鼓励孩子在阅读过程中遇到不认识的字时，通过上下文猜测词义，或者查阅字典。
4、读完一本书后，与孩子一起讨论故事的情节、人物和主题，帮助孩子加深对故事的理解和记忆。
五、阅读活动的开展为了增加阅读的趣味性，可以开展一些阅读相关的活动。
例如，举办家庭读书分享会，让孩子向家人讲述自己读过的书；或者组织阅读比赛，激发孩子的竞争意识和阅读积极性。
六、阅读的激励机制当孩子在阅读方面取得进步时，及时给予表扬和奖励。
可以是一个小贴纸、一本新的图书或者一次外出游玩的机会。
幼儿读经典的方法
幼儿读经典的方法
1.选择适合年龄的经典作品，并从中选择适合孩子的部分，以确保孩子能够理解和关注故事。
2.在读经典作品之前，为孩子提供一些背景知识和历史、文化背景，并与孩子交流，确保孩子能够理解作品的意义和目的。
3.将经典作品分成适当的章节或部分，每次读一个部分并与孩子讨论其中的故事。
4.采用互动式的读书方式，如让孩子轮流讲述故事或提问孩子，以帮助孩子更好地理解和记忆故事。
5.激发孩子对经典作品的兴趣和好奇心，例如与孩子分享作者的生平、作品的影响或提供一些图片和插图。
6.通过艺术、音乐和戏剧等方式将经典作品带到现实生活中，使孩子更加深入地理解作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引导孩子读经典的方法读经典，很多妈妈说，我也知道好，但我的孩子不喜欢，没办法。
牛妈认为读经不同于兴趣班，兴趣班则可以完全由孩子说了算，而读经则应该完全由家长决定（而很多家长却是相反的）。
怎么说呢？我们也都知道读经教育是养正教育，是打地基的教育，而学校的知识还只能算是结构教育，兴趣班顶多算装修教育了，而很多家长在兴趣班的选择上却是比孩子还热衷，到底是地基重要还是装修重要？没有孩子一开始是喜欢上学的，但为什么都还在上？原因：一是不得不上，二是大家都在上，孩子也就不排斥了，这是环境和氛围的力量。
我们拿读经来类比，其实读经也是一样的。
一：不得不读。
虽说读经不是万能的，但不读经也是万万不能；二：虽然没有象学校那样人人都读经的环境，但全国遍地开花的育心读经班已经说明我们在努力打造一个读经环境，尽量让身边更多的人参与到读经活动中来。
这个读经的环境和氛围是最难打造的，否则其它经典机构为什么没有这样的平台呢？这也是育心创造的价值之一；三：我们并没有在孩子的上学习惯方面花过多的时间和精力，而孩子的确已经适应和习惯了。
如果今天孩子不想上学了，能表达大多数家长心情的恐怕只有五个字：不上也得上！然而在读经习惯的培养这一块，我们并没有象上学那样让孩子屈从，我们总能想出各式各样的方法来引导孩子，不让孩子感受到压力。
因为相信方法总比困难多，事实也证明，好的引导方法确实能起到很大的作用。
而在上学这一块，我们会绞尽脑汁变着法子这样去引导孩子吗？那么从这一点上来说，培养孩子的读经习惯理应比培养孩子上学的习惯要容易，不是吗？然而为什么还会有那么多的家长觉得培养孩子的读经习惯那么难呢？昱儒妈认为，关键问题还在于家长自己内心对读经的态度，你，愿不愿意让孩子读经（肯定会说愿意），愿不愿意跟孩子一起读经（很难说，因为还有很多家长是为了孩子而陪读的），因为读经是需要家长跟着一起读的，而上学不需要陪，往学校一交就好了，所以家长觉得上学比读经要简单轻松，其实最大的阻碍和困难就在这里，是家长自己没办法冲破自己的内心，不愿意成长，不愿意去付出，所以才能找出这样的借口说孩子不要读不喜欢读，不是吗？当你坚定了读经的信念，走进育心，好好引导，育心里哪个孩子没有养成读经习惯？哪一个是半途而废了的？好了，说了这么多，我把我曾经用过的读经引导方法总结一下，希望对大家有用。
另外，也欢迎大家把自己实践过的有效方法贴出来，大家同学习，共进步。
努力，加油，坚持！1、耳濡法。
人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。
对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。
听音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。
一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。
什么是输入及输出？我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。
我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。
所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。
刚开始读经的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。
如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。
这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。
过个几天，孩子听妈妈读的内容也听熟了，或许还会主动跟着你念。
如果宝贝也想要跟着一起来读了，也不要让他读，而且每次读完后，一定要在孩子面前说：“哇，妈妈读完了，妈妈好棒哦。
”孩子都喜欢争做棒宝宝，这时他肯定地说，我也要读。
这时给他制造门槛：“读经很好，可以改变气质，长智慧，但是却是需要每天坚持的哦，每天读一点点，你做得到吗？”孩子肯定会一口答应：“做得到”。
妈妈表示不相信：“算了，你还是别读了，妈妈一个人读吧。
”反正想尽办法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。
妈妈再坚持个几天，宝贝天天看着妈妈这么轻松就读完了，孩子就会认为读经没那么难，这时再让宝贝加入进来，就有了一个良好的开端。
读经是一个长期的过程，不是靠一天两天的，所以家长不能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。
也就是说一定要淡化目的，告诉孩子，经典不是让宝贝一个人读的，强调妈妈喜欢读经。
大人喜欢读了，孩子自然会潜移默化的受到熏陶和影响。
3、替换法。
6岁以下的孩子是以右脑的形象与直觉思维为主导的，我们经常说读经，有些孩子他并不能理解读经能做什么，而且读经又那么枯燥，所以前期难免会引起孩子的抗拒和反感。
我的做法就是：直接用“长智慧”代替了“读经”。
每天晚饭后牛牛就会说：“妈妈，我们要去读经班长智慧了。
”4、口号法。
简单有力的口号，不仅能给人强烈的印象，还能使人铭记于心。
我们在每周末的读经活动开始之前，都会让孩子们一起大声念这句口号：“吃饭长身体，读经长智慧”，让孩子明白读经的作用并达到强化。
5、激励法。
我们都知道语言及行为都是有无形的能量的，如果我们每天对自己说负面的话就等于在诅咒自己，如果我们每天对自己说正面积极的话就是在鼓励自己，一个受到鼓励的人会被激发出无限的潜能。
读经前的励志语：读经让我自信！坚持让我进步！我是积极的人，我一直在成长，我珍惜成长的机会！我在成长中获得智慧，有思想、有才华、肯坚持，我终将获得成功！我爱经典！我坚持读经典！我会成为最优秀、最有价值的人！我相信自己！（内容可以自己编辑，用正面积极向上的语言即可）。
大多成功的优秀人士，我们翻阅他们的成功史，就会发现，这些人都有着明确的目标和坚定的信念。
目标，我相信每个人都不缺乏，缺乏的只是信念。
很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，简而言之，就是“相信+天天念”。
这样，念的内容就会根深蒂固的植入心灵成为坚定不移的信念了。
我们坚持每天读经的目的不也正是为了让经典精神成为我们的信念，并指导我们的生活吗？6、暗示法。
暗示也分积极的暗示和消极的暗示。
我们要学习的是积极的暗示法，家长通过自己积极、快乐的语言或行为，让孩子接受积极的暗示。
比如说：每次读经结束后，我们说，哎呀，太简单了，这么快就读完了，我还没读过瘾呢，读经真舒服、真轻松呀等等这些暗示语。
假话说一千次也变成真的了。
另外，读经结束后，可以念一下“读经回向”，既有感恩心的培养，又对快乐读经的暗示是一种强化。
7、联想法。
成长中的孩子总会给我们一些惊喜，我们可以把平时一些优秀的表现都归功于是读经的结果。
比如：宝贝今天跟小区清洁工奶奶主动打招呼问好了，我称赞他：“真有礼貌，读经又让我们牛牛长了不少智慧了，妈妈真开心！”虽然我知道这是身教的影响，但在孩子面前，我还是把这个功劳归于读经典。
8、优越法。
放大孩子在同龄伙伴中的优秀，给孩子创造优越感。
有些孩子觉得他的同学都没在读经，他为什么要读？对读经很排斥和反感，我们如果从另一个角度去向孩子说明，读经马上就变成了一种优势：对呀，你的同学没在读，所以没有你优秀啦，你会主动向人问好打招呼，会向帮助你的人说谢谢，懂得尊重孝敬老人，还会主动帮助做家务......孩子的优点都可以拿出来比较，让孩子觉得这都是读经的结果。
9、搭档法可以跟孩子商量，今天读经，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。
因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。
就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。
只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。
因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。
效果是哪个好，不言而喻。
9、搭档法可以跟孩子商量，今天读经，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。
因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。
就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。
只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。
因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。
效果是哪个好，不言而喻。
10、奖惩法奖励，是以精神奖励为主，宝贝都有状元本，姿势端正可以敲个姿势端正章，指读认真可以敲个读书认真章，声音好听又可以敲个声音好听章，这都是对孩子的认可和鼓励，当章累积到一定数目，可以满足孩子一个小小的愿望和要求，比如说带他去儿童公园玩，送个小文具或者小手工礼物给他都可以。
惩罚，我们一听到惩罚就会想到批评、恐吓、训斥、体罚等等。
正因为我们有了这样一种惯性思维，所以孩子也就想当然认为惩罚是不好的了，不管这惩罚是什么，孩子都会本能的抗拒、害怕和讨厌。
这里我用的惩罚呢并不是真正的惩罚，我就是惩罚孩子一天不能读经。
如果孩子读经的时候表现真的很糟糕，我会对他说：“惩罚你明天不准读经。
”孩子会对惩罚做出应激反应，他觉得惩罚的肯定是不好的，你惩罚我不要我读经，我就是要读经。
当然，家长说到就一定要做到，不能心软。
孩子一天不读经也不用太过于介怀。
当妈妈说到做到，孩子真的在第二天时被晾了一天，到了下次再读经时，就会表现很棒。
网上有一篇新闻：杭外女生收到17所海外大学通知书，这个女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小时候对孩子的惩罚就用这一招：比如说，不听妈妈话就不给你书看，不好好吃饭就没书读等。
当然，这是在孩子已经建立了良好阅读习惯的基础上才能更好的发挥作用。
这一招，对我们爱书如命的牛牛也非常管用。
另外，有时候时间长了，奖惩法要换一种，让孩子有点新鲜感。
最近我们家一直在用的一种奖惩法是画笑脸。
一天画一个，一周下来，画满七个笑脸，周末就满足他一个小愿望。
平时我们就是带他出去玩，他也很喜欢大自然（他会把这个接触大自然的玩当作奖励哦，其实被我们忽悠了，哈哈，因为这也是我们喜欢的）。