《国学经典诵读》PPT课件

“如果人类要在21世纪生存下 去，必须回首2540年，去汲取孔子的 智慧”。
----诺贝尔物理学 奖得主、瑞典科学家汉内斯·阿尔文
《水知道答案》[日]江本胜
名家谈经典教育
• ■季羡林（国学大师，北京大学教授）：
•
儿童经典诵读正在将文化的种子撒播在孩子
的心里，撒播在希望的田野上。春华秋实，它的
疏瀹而心，澡雪而精神
－－－重建精神家园的对症良药
予未有知，思曰赞赞襄哉
－－－国学进课堂活动具体实施的几点思考
他山之石，可以攻玉
－－－国学进课堂活动的全国调查
披：披开蒲：草名，又叫草蒲，蒲编用蒲草 做的书，传说汉代路温舒，年幼时无钱买书， 用蒲草做成书页，向人借来《尚书》抄了读。 竹简：用竹削成蒲片，在竹简上写字，传说 汉代公孙弘，在竹林中放猪时，把青竹削成 竹片向人借来《春秋》抄了读。
作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所作的
任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加
美好。
•
■杨叔子（中国科学院院士）：
•
考虑到人文文化对人格与感情、人的思维方
式与水平、人的非智力因素等影响极大，考虑到
一个民族源头文化的深刻影响，我规定我指导的
博士生，从1998年起入学的，必须背《老子》，
必须背《论语》，否则不予论文答辩。
----爱因斯坦
与柏拉图同在，与亚里士多德同在，与真理同在！
与老子同在，与孔子同在，与道德同在！
疏瀹而心，澡雪而精神
－－－重建精神家园的对症良药
名人名言
• 爱因斯坦早就断言：“创造并非逻辑推理 的结果”。 天才发明家爱迪生曾经说过一句著名的天 才的名言：“天才那就是1%的灵感加上 99%的汗水。但那1%的灵感是最重要的， 甚至比那99%的汗水都重要。”但是我们 通常流行的说法却从来不提这后一句话， 1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗 水都重要。
“对症下药”(宏观层面)
• 一要打破传统的文史哲分科体系，为国学 教育提供良好师资；
• 二要将国学设置为正式的一级学科或者学 科门类，从制度上保证国学教育的深入推 进；
• 三要引入“大国学”概念，开展边疆舆地 学、甲骨、简帛等内容的教学。要有多元 文化的视野，突破儒家一元文化的局限。 保持多元、开放的格局。
“当一位原子能科学家在研究原子 物理时，他还不是个知识分子； 但当他在反对核武器的抗议书上
签名时，就是知识分子了。”
法国哲学家萨特
海森堡的不确定性原理
• 不确定性原理是说：一个微观粒子的某些 物理量（如位置和动量，或方位角与动量 矩，还有时间和能量等），不可能同时具 有确定的数值，其中一个量越确定，另一 个量的不确定程度就越大。测量一对共轭 量的误差的乘积必然大于常数 h/2π （h是 普朗克常数），这个规律是海森堡在1927 通过数学手段推出来的，之后被许多实验 确认，是微观粒子运动的基本规律。
忧从中来，不可断绝
－－－礼崩乐坏道德缺失教育困局调查
“只用专业知识教育人是不够的，通过专 业教育，他可以成为一种有用的机器，但是 不能成为和谐发展的人。要使学生对道德价 值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最 基本的。他必须获得对美和道德上的‘善’ 的鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专 业知识——就会很象一条受过很好训练的狗， 却不象一个和谐发展的人。为了获得对别人 和对集体的适当关系，他必须学习去了解人 们的动机、幻想和疾苦。”
春风沂水, 国学进课堂 青青子衿, 教育铸辉煌
南
东
华
鲁
秋
春
水
风
我
吾
知
与
鱼
点
侍坐章
问孔 志子
弟子 述志
孔子 评志
பைடு நூலகம்
如 子路： 比及三年，可使有勇， 哂之（以
或
且知方也
其言不让）
知 尔 冉有： 比及三年，可使足民。 唯求则非
，
如其礼乐，以俟君子。 邦也与
则
何
公西华：宗庙之事，如会同， 非诸侯
以
端章甫，愿为小相
• 四要培育一个具有高度发达和完善的自我 组织、自我管理、自我学习能力的民间社 会
篇目时间进度三统一
• 1.统一篇目。即统一诵读内容。内容可以是：《三字经》 《百家姓》《千字文》《弟子规》《治家格言》《笠翁 对韵》《增广贤文》《幼学琼林》《大学》《中庸》 《论语》《孟子》《春秋》《左传》《礼记》《尔雅》 《诗经》《书经》《易经》《孝经》《老子》《孙子》 《墨子》《荀子》共24个篇目。每篇节选1000字左右， 加上注音，免费提供给学生诵读,同时，长期挂在教育 网上，供师生下载使用。
必读国学经典
• 万经之王的《老子德道经》 • 五经之首的《周易》 • 修齐治平的《大学》、《中庸》、《论语》 • 医典之祖的《黄帝内经》
予未有知，思曰赞赞襄哉
－－－国学进课堂活动具体实施的几点思考
目前国学教育面临的问题
• 一是师资缺乏足够的知识准备。 • 二是在国家正式教学体制里，国
学还没有成为正式的一级学科或 者学科门类。 • 三是在中西学术交流过程中缺乏 坚实的平台。
•
名家谈经典教育
• ■余秋雨（著名作家）： • 在孩子们还不具备对古诗文经典的充分
理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看 莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施。幼 小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起 他们一生的文化向往。 • ■郭家齐（北京师范大学教授）： • “蒙以养正圣功也”。孩子就像一张白 纸，你给他画什么就是什么。我们让少年儿 童天天跟圣贤接近，让他们慢慢理解圣贤， 慢慢与圣贤对话，结果就会很不一样，所以 经典的作用非常巨大。
而何
哉 曾皙：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 吾与点也
《诗经·郑风·子衿》
• 青青子衿，悠悠我心。 • 纵我不往，子宁不嗣音？ • 青青子佩，悠悠我思。 • 纵我不往，子宁不来？ • 挑兮达兮，在城阙兮。 • 一日不见，如三月兮。
他山之石，可以攻玉
－－－国学进课堂活动的全国调查
忧从中来，不可断绝
－－－礼崩乐坏道德缺失教育困局调查
•
名家谈经典教育
• ■任继愈（国学大师原国家图书馆馆长）： • （经典教育）这个事情可以从娃娃做起，
中小学就可以做。文化不能急功近利，文化 没有暴发户，不能白手起家。 • ■汤一介（哲学家，北京大学教授）： • 一种文化有了深厚的根，才能吸收外来 文化。今天我们要吸收西方文化，前提是必 须很好地了解我们自己的文化。