会计学原理课程标准

《会计学基础》课程标准

课程名称、代码：《会计学原理》

总学时数：80（理论学时数：40 实践学时数：40）

适用专业：会计电算化

执笔人：程华安

一、总论

（一）课程定位

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《基础会计》是会计职业的入门课程，在专业课程体系中处于基础地位，对后续专业课程学习起支撑和导航作用。同时也是计算机信息管理、证券投资等经济管理类专业的基础课程。

（二）改革理念

本门课程运用工作过程课程开发理念，以会计岗位的工作过程为主线，以会计的主要工作任务为核心，以培养会计职业能力为基础，以规划会计职业生涯为目标组织课程内容，达到了知识、能力、素质三个方面的有机融合，为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。

（三）设计思路

通过与湖南省怡清源茶业公司、广东新邦物流服务有限公司、长沙通程商业公司、中铁十二局集团有限公司等企业的行业专家共同研究、合作开发，本课程运用了基于工作过程课程开发理念，按照工作任务（认知、填凭证、登账薄、编报表）分析（解构）工作过程要素（包括知识、能力、素质等主观要素和条件、场景、环境等客观要素），按照工作过程要素与学习过程要素相对应原则，将工作过程的主观要素转化为学习过程的内容要素（知识、能力、素质），将工作过程的客观要素转化成学习过程的情境要素（条件、场景、环境），将工作过程的自然逻辑与学习过程的认知逻辑有机结合，重构本门课程内容。

二、课程目标

（一）总目标

通过本课程学习主要让学生形成正确的经济管理理念，掌握会计核算的基本知识与基本原理以完成会计的5个核心工作任务，具有分析问题和处理问题的基本技能，初步养成“严谨细致、诚信守法”的专业气质。

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（二）分目标

1．能够准确的填制、审核原始凭证和记账凭证；

2．能够准确的根据会计凭证登记会计账簿；

3．学会对财产进行清查；

4．能够根据企业的具体情况选择账务处理程序；

5．能够编制简单的会计报表；

6．根据经济业务准确编制会计分录。

三、课程内容标准

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（一）选择方案

本门课程按照工作过程课程开发理念设计框架结构，根据学习过程要素与工作过程要素相对应的原则，确定本门课程以会计认知、会计核心任务、会计综合实训三个模块为主体框架。具体分成10个学习单元，其中会计认知模块包括会计工作组织、会计科目与账户、复式记账和主要经济业务的核算4个会计入门知识；会计核心任务模块包括会计凭证、会计帐簿、财产清查、账务处理程序和会计报表5个核心任务。经过对会计工作任务进行进一步分析，解构了本门课程的教学内容。

《基础会计》课程教学内容解构分析表

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在此基础上，根据工作过程要素重构学习过程要素，将工作过程要素转化成学习过程要素，学习过程内容要素根据《基础会计》课程解构分析表中工作过程主观要素确定，学习情境要素参数从《基础会计》课程解构分析表中工作过程客观要素获得。

《基础会计》课程内容结构分析表

（一）教与学

1．采用“教、学、做、评”一体化教学模式

根据学习任务与工作任务相对应的原则，针对企业会计的工作任务，获得相应的学习内容和情境要素信息，针对这些内容和要素设计相关的企业背景和真实的经济业务，帮助学生理解会计的基本概念、掌握编制会计分录，完成填制和审核会计凭证、登记会计账薄和编制会计报表等工作任务，懂得企业账务处理的基本方法和程序。根据学习内容和情境的不同要求，分别采用现场观摩法、案例教学法、PBL教学法、ISAS教学法、现场操作、角色扮演等多种行之有效的教学方法，增强学生的实际动手能力，培养学生的综合专业素质。根据学习内容和情境的要求，设计单元教学目标，并将会计职业资格证考试体系、会计从业资格考试的有关内容融入本课程教学体系，建立并实施单元考核机制，予评价于教学过程，形成“教、学、做、评一体化的教学模式。

2．有针对性采用合适教学方法

根据学习任务与工作任务相对应的原则，对本门课程建议建立四环节递进式实践教学体系，具体环节如下：

第一、现场观摩：开课之初，要求学生通过家长、亲戚、朋友咨询其所在单位的财务人员，了解会计岗位，认识会计工作。利用周末组织学生到企业财务部门参观工作流程，建立对企业会计工作的感性认识。

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第二、单项实训：在会计核心任务模块的学习单元，安排有填制审核会计凭证、登记会计账薄、财产清查和编制会计报表等单项实训。这些实训不受地点限制，可以安排在教室或实训室进行。

第三、综合实训：课程主要学习单元结束后，安排了一周串行的综合实训，对某一具体

企业一个月的经济业务进行账务处理，完成一个完整的会计处理程序，掌握会计核算方法和核算程序。

第四、顶岗实习：毕业顶岗实习期间，安排学生到企业会计岗位进行实践工，亲身体验企业会计工作，并针对实习内容进行毕业设计，撰写毕业设计报告。

通过上述四个环节递进的实训实习内容，实现本课程“实践体认”系列化、过程化。

（二）教学资源

1．编写特色教材

（1）本课程标准是编写主教材的依据，也是建设教学资源的依据；

（2）主教材按照企业的会计工作任务为主线，以培养学生的职业能力为导向，来设计教材内容；

（3）根据课程标准的教学要求需准备一套综合实训案例和实训资料。

（4）根据本课程的性质和特点，教材内容尽量采取图表形式，直观易懂，化繁为简。

2．建立网络课堂

本门课程已建立的网络教学资源包括：教学课件、授课计划、电子教案、练习题库、考试题库等，建议进一步丰富网络教学资源，如课程教学录像、在线实训等，实现网上教学。

3．学习评价

《会计学原理》是一门实践性、应用性很强的课程，重在学生能力与综合素质的培养，同时注重学生对专业基础知识的掌握。在评价上必须兼顾理论与实践，过程与结果的统一。建议采用、全过程、多样化、开放式的考核模式，努力做到考核主体多元、考核时空动态、考核内容全面，成绩结构合理，实现教学相长。

类别考核内容考核方式考核主体比例课堂教学出勤考勤任课老师10%

平时作业批阅任课老师10%

课堂表现小组陈述小组同学20%

实践操作填凭证、登账薄、编报表现场操作任课老师

小组同学

30%

期末综合综合笔试答辩任课老师30%