语文课程与教学论思考与练习
课程与教学论练习材料资料
《课程与教学论》练习材料一、填空题（要求结合教材做出解答，题干部分及空格部分全部通晓）1．施良方将课程定义概括为六种：课程即；课程即；课程即预期的学习结果；课程即；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。
2．古德莱德认为课程可分为五个层次：理想课程、正式课程、感知课程、、。
3．捷克教育家1632出版的《大教学论》是教学论作为一门学科诞生的标志。
4．布卢姆于1956年出版了《》，第一个把分类学理论运用于教育教学领域。
布卢姆的认知领域目标包括六个层次：知识、理解、运用、分析、、创造。
接受是目标中最低层次的学习结果。
5．加涅以学习结果分类，认为学习可分为五类：言语信息、、认知策略、动作技能、。
6．1806年德国教育家赫尔巴特的《》的问世，标志着科学教育学的诞生。
7．揭示规律、确立价值、是课程与教学论研究的三大任务。
8．课程与教学目标是教育主体对课程与教学的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的。
行为性目标是以、行为的形式陈述的课程与教学目标。
10．关于课程实施目前有两种观点影响较大，一种观点是课程实施问题就是研究一个的执行情况；另一种观点是课程实施是作为一个而存在的。
11．“”是现代教学设计的核心理念。
12．教学环境是一种特殊的环境，它是指与教学有关，影响教学并的因素的总体。
教学环境的学习化是指通过设计和优化，使教学环境的各种因素具备与的亲和性。
教学心理环境包括和人际关系。
13．教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束时在时间上连续展开的。
14．课程与教学评价，就是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动以及结果等有关问题的或作出判断的过程。
15．教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，通过特定的时空安排及对各种的特殊组合，主要借助教师与学生之间的相互作用从而形成的方式、结构与程序。
16．1918年，的《课程》问世标志着科学化课程理论的开端。
17．新课程倡导自主学习、、。
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？2.简述如何进行童话教学？3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？（1）古诗的教学。
①朗读品味法②扮演绘画法。
③观察体验法。
（2）现代儿童诗的教学。
①导入语情真意切。
②朗读要贯彻始终。
③部分词可以不求甚解。
④多媒体的恰当利用。
2.简述如何进行童话教学？（1）反复朗读，学习语言。
（2）体悟形象，培养想象。
（3）理解内涵，锻炼思维。
（4）拓展延伸，运用生活。
3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？语文核心素养中的审美创造主要体现在课程总目标的第8、9两条。
第8条“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
”侧重对语言文字及作品的审美。
第9条“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
”侧重多种媒介的利用和审美能力。
4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
(或者，语文==语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） )这一名称意味着语文课程要口头语言和书面语言并重。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？（1）激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
《小学课程与教学论》 练习题(1)
《小学课程与教学论》练习题一、选择题1.根据古德莱德课程实施层次，在课堂上具体实施的课程是（）。
A．理想的课程 B. 正式的课程 C. 理解的课程 D. 运作的课程2．“四书”作为我国元、明、清三代的考试的主要依据，不包括（）。
A．《论语》 B.《孟子》 C.《大学》 D.《春秋》3.认为“教育的作用就是使人为过‘完满生活’做好准备”，为人类种种生活做准备的最有价值的知识是科学知识的教育家是（）。
A．施瓦布 B. 斯宾塞 C. 博比特 D. 查特斯4.世界上最早的教育学专著是（）。
A．《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D. 《师说》5.教学论学科诞生的标志是（）的出版A．昆体良的《雄辩术原理》 B.夸美纽斯的《大教学论》C. 赫尔巴特的《普通教育学》D.斯宾塞的《教育论》6.通常我们所说的备课，要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。
A．研究学生 B. 设计作业 C. 设计评价 D. 指导学法7.一堂好课的基本要求包括（）。
①目的明确②内容正确③方法得当④组织得好⑤学生掌握所有教学内容⑥教学效果好A．①②③④⑤⑥ B. ①②③⑤⑥C. ①②③④⑥D. ①③④⑤⑥8.“跳一跳，摘桃子”是因为学生存在（）。
A．关键期 B. 高峰期 C.平衡期 D.最近发展区9.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”教育家是（）。
A. 洛克B. 赫尔巴特C. 夸美纽斯D. 卢梭10．杜威教学理论的特点是儿童中心、经验中心、（）。
A．教师中心 B. 书本中心 C. 课堂中心 D. 活动中心11. 古德莱德认为，学生实际体验到的课程是（）。
A．正式的课程B．理解的课程C．运作的课程D．经验的课程12.六书是中国第一套较为完整的教科书，主要包括:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》（）。
A．《大学》 B. 《中庸》 C.《孟子》 D. 《春秋》13.我国目前学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式是（）。
语文课程与教学论欧阳芬知识点
语文课程与教学论欧阳芬知识点语文课程与教学论欧阳芬课后知识要点练习题一、课程1.(1)《中国大百科全书教育》中对课程得定义就是：“课业及其进程。
”广义指所有学科得总与，狭义指一门学科。
(2)一般说来课程至少有两层含义：在广义上，课程指得就是一切有规定数量与内容得工作或学习进程：而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义就是学校教学得科目及其进程。
常见得课程定义有六种类型：教学科目、教学活动、预期学习结果、社会文化再生产、社会改造、学习经验。
2.教学一教学就是一种动态得活动过程：教学就是以课程为中介，教师与学生相互作用或交往得过程；教学将促进教师、学生得共同发展。
语文课程与教学论，语文课程与教学论，作为一门独立得。
3.语文课程与教学论，语文课程与教学论，作为一门独立得学科，有其特定得研究对象与任务。
语文课程与教学论就是一门以研究语文课程与教学问题得学科。
语文课程与教学问题就是指反映到语文教育工作者大脑中得需要探明与解决得语文课程与教学得实际矛盾与理论疑难。
语文课程与教学论得研究任务就是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
语文课程与教学论研究在完成认识对象、揭示规律与指导实践得任务过程中，实现改进课程质量、促进有效教学与提升学习结果，使学生获得幸福得学习生活与健康发展得目标。
二、试论述语文课程与教学论得研究对象语文课程与教学论就是一门研究语文课程与教学问题得学科。
它得发展,始于语文课程与教学问题，终于语文课程与教学问题，它以语文课程与教学问题作为自己得研究对象。
具体阐述如下：1.语文课程与教学问题，就是指反映到语文教育工作者大脑中得需要探明与解决得语文课程与教学得实际矛盾与理论疑难。
2.语文课程与教学问题，根据问题得归属分类：(1)有语文课程方面得问题，如：语文课程标准、语文课程内容语文课程资源，等等：(2)有语文教学方面得问题，如：识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等等；(3)有侧重理论方面得问题，如：语文课程得性质、语文课程得目标、语文课程得基本理念，等等。
小学语文教学论 练习题及答案(全)
练习题一一、单选题1. 语文教师应该成为语文教育教学实践中问题的发现者、研究者和（）。
A.消费者B.解决者C.观察者D.阅读者2. 语文教材的（）是指要选择那些文质兼美的篇章内容进入到语文教科书。
A.典范性B.科学性C.新颖性D.文学性3. 语文教师的工作情境实际上是（）。
A.教材B.课堂C.教学内容D.教室4. 教师在引导学生学习时，注重将静态的语文知识转变成学生具体的言语行为方式，是遵循了语文学习方法的（）原则。
A.客观性B. 操作性C.实践性D.选择性5. （）来自于教育教学实践，是在教育教学实践经验积累的基础上，进行总结、概括、提升，而形成的一种操作框架或者操作流程。
A.教学手段B.教学框架C.教学方法D.教学模式6. 语文教师要注意语文学法指导的（）和长期性。
A.变异性B.连续性C.实验性D.不确定性7. “让学生积极参与教学过程，使其真正成为学习过程的主人。
”体现了语文教学方法的（）特点。
A.双边性B.双型性C.双步性D.双向性8. 语文课程丰富的（）对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。
A.人文内涵B.价值取向C.传统文化D.道德精神9.南北朝时期周兴嗣编写的蒙学教材是（）。
A.《百家姓》B.《弟子规》C.《中庸》D.《千字文》10. 男生在小学阶段的语言学习能力明显低于女性体现了性别发展的（）。
A.科学性B.不全面性C.差异性D.不均衡性11. 个性化学习的基本特征是指学习资源的多维性、（）、学习风格的独特性、学习过程的终身性。
A.个人性格的多重性B.教材的多变性C.价值追求的多重性D.知识点的不交叉性12. “教学方法的本质就在于它是教师和学生二位一体的活动方式”是语文教学发展特点中的（）。
A.双步性B.双基性C.双边性D.双型性二、多选题1. 汉字书写的最高标准就是美观，保证学生写字的美观，要注意（）方面的指导。
A.笔画B.结构C.字音D.笔顺2. 目前阅读教学中的问题主要表现为（）。
《语文教学论》试题与答案讲解
语文学科教学法试题一、选择题（每小题1分，共计20分）1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。
A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力 D．语文知识和能力2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。
A．1904 B．1919 C．1949 D．19784．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。
A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。
A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学7．语文课程的基本特点是（）A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。
A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究9．新一轮基础教育改革是（）年开始的A．1999 B．2000 C．2001 D．200210．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。
A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。
A．2500 B．3500 C．2800 D．300012．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习 D．自主学习13．语文新课程把一二年级的写作叫（）A．写作 B．习作 C．写话 D．创作14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
《语文课程与教学论》课后思考与练习答案
《语文课程与教学论》课后思考与练习答案第一篇：《语文课程与教学论》课后思考与练习答案《语文课程与教学论》课后思考与练习答案蓝天第一章思考与练习1．（1）课程：是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的﹑内容﹑范围﹑分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
（2）教学：是教师引起维持促进学生学习的全部行为方式。
这种行为方式其中包括两大类：一是呈示﹑对话﹑辅导等主要行为方式，一是激发动机﹑课程管理﹑交流﹑期望等辅助行为方式。
第二章思考与练习２．（1）“四书”：是儒家经典的代表性著作《论语》﹑《孟子》﹑《中庸》﹑《大学》四部著作的合称。
（２）“五经”：是经过孔子整理的《诗经》﹑《尚书》﹑《礼记》﹑《易经》﹑《春秋》的合称，它包含了古代政治﹑教育﹑文化﹑哲学﹑伦理等方面的内容，在封建社会产生了巨大影响。
（３）“三百千”：我国古代流传最广﹑历时最久﹑最具代表性的蒙学读物是《三字经》﹑《百家姓》﹑《千字文》，合称“三百千”。
主要作用是用韵语化的方式集中识字。
第三章思考与练习３．语文课程目标的作用：语文课程目标是语文课程编制，课程实施，课程评价的准则和指南。
在语文活动中具体表现为：(1)导向作用。
无目标的学习是饭后散步，有目标的学习像是赛场竞争。
语文课程目标的确定可以使期望明晰，使语文教学任务明朗化，引起教师和学生的注意，引导语文教学朝着既定的方向前进。
(2)推进作用。
前边的任务完成得不好，就会成为进入新境界的障碍；前边的任务完成得好，就会成为攀登新高峰的阶梯。
(3)控制作用。
语文课程目标控制着教学内容，包括语文教学内容的量的多少、难度的大小等。
控制着教学进程，包括教学过程阶段的安排，时间的长短等。
(4)评价作用。
语文教学评价的标准来自于课程目标。
语文教学是否达到或在某种程度上达到既定的课程目标，是对教学过程进行全面分析研究，评价课程目标自身合理性的重要反馈信息。
(5)管理作用。
初中语文课程与教学论试卷
初中语文课程与教学论试卷（答案见尾页）一、选择题1. 初中语文课程的总目标是提高学生的哪一方面能力？A. 语文知识水平B. 语文应用能力C. 审美情趣和道德修养D. 以上都是2. 初中语文课程内容不包括以下哪一项？A. 阅读B. 写作C. 口语交际D. 课外活动3. 在初中语文教学中，哪一项不是新课程理念强调的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 诵读法4. 初中语文教师在教学过程中应该如何处理教材内容？A. 严格按照教材顺序教学B. 根据学生实际情况灵活调整教材顺序C. 只讲教材中的重点内容D. 完全摒弃教材，自编教学内容5. 下列哪项不是初中语文教学评价的主要方式？A. 课堂表现评价B. 作业评价C. 期末考试D. 家长满意度评价6. 在初中语文阅读教学中，教师的主要任务是：A. 讲解文章的语言特点B. 分析文章的结构和主题C. 引导学生理解文章的思想感情D. 以上都是7. 初中语文写作教学应注重培养学生的哪种能力？A. 想象力B. 逻辑思维能力C. 创新能力D. 以上都是8. 在初中语文口语交际教学中，教师应该：A. 强调语法正确性B. 注重学生的表达能力C. 忽略学生的情感表达D. 只关注学生的听的能力9. 下列哪项不是初中语文教师必备的专业素养？A. 丰富的语文知识B. 良好的教学能力C. 较高的文学鉴赏能力D. 良好的信息技术应用能力10. 在初中语文教学中，如何有效地实施情境教学法？A. 创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习和体验B. 直接告诉学生所有知识点，然后通过练习巩固C. 让学生自由发挥，不进行任何指导D. 只使用传统的讲授法11. 初中语文课程的目标主要包括哪两个方面？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 基础知识与阅读能力12. 在初中语文教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 读书指导法13. 初中语文教材的内容通常不包括以下哪项？A. 文学B. 历史C. 科学D. 哲学14. 下列哪项不是初中语文教师必备的素养？A. 扎实的语文专业知识B. 良好的教学能力C. 较高的文学鉴赏能力D. 熟练掌握计算机技术15. 初中语文写作教学的核心目标是：A. 提高学生的写作技巧B. 增强学生的表达能力C. 培养学生的思维能力D. 提升学生的审美能力16. 在初中语文课堂上，以下哪项不是有效的教学手段？A. 情境教学B. 任务驱动C. 直接讲授D. 小组合作17. 初中语文教师在教学过程中应如何处理学生的不同学习需求？A. 忽视差异，统一教学B. 关注差异，因材施教C. 重视差异，个性化教学D. 忽略差异，集体教学18. 在初中语文教学中，如何有效地进行课外阅读指导？A. 让学生自由阅读，不进行任何指导B. 介绍阅读材料，设定阅读目标和任务C. 仅仅让学生阅读，不进行评价和反馈D. 定期组织阅读分享会，交流阅读心得19. 初中语文教师在评价学生语文学习效果时，应主要关注哪项？A. 学生的考试成绩B. 学生的课堂表现C. 学生的作业完成情况D. 学生在阅读和写作中的表现及进步20. 在初中语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 情境教学法B. 案例教学法C. 讲授法D. 自主学习法21. 初中语文教材的内容通常不包括以下哪一项？A. 文学B. 历史C. 科学D. 哲学22. 在初中语文课堂上，教师的角色主要是：A. 知识的传授者B. 学生学习的引导者和促进者C. 教学活动的组织者和管理者D. 教材的编写者23. 初中语文教学中的“听说读写”，以下哪项不是“读”的能力要求？A. 精通文言文B. 理解文章大意C. 欣赏文学作品的写作技巧D. 进行口头表达和交流24. 下列哪项不属于初中语文课程中“写作”的教学目标？A. 能够写简单的记叙文B. 能够写简单的议论文C. 能够写简单的说明文D. 能够进行文学创作25. 在初中语文教学中，如何培养学生的阅读兴趣？A. 限制阅读材料的选择B. 提供多样化的阅读材料C. 引导学生进行课外阅读D. 强调阅读任务的难度26. 初中语文教师在教学过程中应如何处理学生的个体差异？A. 统一教学内容和进度B. 根据学生的兴趣和能力进行分层教学C. 忽视学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方法D. 鼓励学生之间的竞争，忽略合作学习27. 在初中语文教学中，下列哪项不是常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 诵读法D. 练习法28. 初中语文教材的内容通常不包括以下哪类文本？A. 文学B. 历史C. 科学D. 哲学29. 在初中语文课堂上，教师的角色不包括以下哪项？A.知识的传授者B. 课堂的管理者C. 学生的心理辅导师D. 课程的设计者30. 在初中语文教学中，培养学生阅读兴趣的主要方法不包括？A. 选取学生感兴趣的阅读材料B. 设计有趣的阅读活动C. 直接讲解阅读材料的深层含义D. 鼓励学生分享阅读体验二、问答题1. 什么是初中语文课程与教学论？2. 初中语文课程的目标是什么？3. 初中语文教学内容有哪些？4. 初中语文教学有哪些基本方法？5. 如何评价初中生的语文学习效果？6. 如何进行有效的初中语文教学设计？7. 在初中语文教学中如何培养学生的创新能力？8. 当前初中语文教学中存在哪些问题？如何解决这些问题？参考答案选择题：1. D2. D3. A4. B5. D6. D7. D8. B9. C 10. A11. ABC 12. C 13. C 14. D 15. B 16. C 17. B 18. BD 19. D 20. C21. C 22. B 23. A 24. D 25. B 26. B 27. D 28. C 29. D 30. C问答题：1. 什么是初中语文课程与教学论？初中语文课程与教学论是研究初中语文课程目标、内容、教学方法、教学评价以及教学管理等各方面的理论和实践的学科。
语文课程与教学论练习题
第一讲随堂练习：(1)教学是教师教和学生学是谁的观点：凯洛夫(2)哲学取向的教学理论来自于：苏格拉底和柏拉图(3)当代课程论和教学论的关系是：既独立又依存的辨证统一关系(4)国文教授法时期是：1918-1924(5)在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是：拉特克、夸美纽斯(6)语文课程与教学论的学科内容和结构体系要做到“四个基本”基本事实、基本概念、基本原理、基本原则(7)“语文教育学”学科名称产生的逻辑是：教育学——学科教育学——语文教育学(8)“语文课程与教学论”学科名称产生的逻辑是：教育学——课程与教学论——语文课程与教学论(9)语文课程与教学实践是人们有目的地开展语文课程与教学活动的教育实践，可以区分为三种类型：管理、研制和应用(10)教育史上曾出现过三大课程流派：学科中心课程论、人本主义课程论、社会再造主义课程论1、语文教育学从、1902（1903）年钦定京师大学堂设立师范馆开设的“教育学”中有“各科教授法”开始，经历了国文教授法、国文教学法、语文教材教法、语文教学法、语文教学论。
和语文教育学时期。
2、我国传统语文教育的三大经验是((1)识字教学，(2)文章教学，(3)读写实践；三大问题是(1) 科举的附庸,(2)识字加读写古文，(3)记诵和模仿；四大弊端是1)脱离语言实际，(2)脱离应用实际,(3)忽视文学教育，(4)忽视知识教育。
3、语文课程的基本特点？工具性与人文性的统一4、现代课程论的基本概念是？课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
2chapter(1)《三字经》是谁编写的王应麟(2)我国现存最早的诗文总集是：《昭明文选》(3)语文单独设科是在：1903年(4)语文名称的确立，国家是接受哪位教育家的建议：叶圣陶(5)《千字文》是谁编写的：周兴嗣(6)“五经”是指：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》(7)古代语文课程与教学的三大问题：语文教学的性质和目的问题、教学内容问题、教学方法问题(8)古代语文课程与教学的四大弊端：脱离语言实际、脱离应用实际、忽视文学教育、忽视知识教育(9)关于《红领巾》教学的讨论对语文教学改革的推动作用主要有两方面：推动了教学方法改革、建立了现代文教学模式(10)在语文课程与教学中，更新教育观念具体地体现在课程标准中的语文课程理念上。
语文课程与教学论新编课后练习答案(精校版)
《语文课程与教学论新编》课后习题答案绪论一、名词解释1、课程课程，一般说来至少有两层含义：在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程；而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是学校教学的科目及其进程。
2、教学教学，是一种动态的活动过程；教学是以课程为中介，教师与学生互相作用或交往的过程；教学将促进教师、学生的共同发展。
3、语文课程与教学论语文课程与教学论，作为一门独立的学科，有其特定的研究对象和任务。
语文课程与教学论是一门以研究语文课程与教学问题的学科。
语文课程与教学问题是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。
语文课程与教学论的研究任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
语文课程与教学论研究在完成认识对象、揭示规律和指导实践的任务过程中，实现改进课程质量、促进有效教学和提升学习结果，使学生获得幸福的学习生活和健康发展的目标。
二、论述题1.试述语文课程与教学论的研究对象语文课程与教学论是一门以研究语文课程与教学问题的学科。
语文课程与教学问题是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。
语文课程与教学问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，有语文教学方面的问题，有侧重理论方面的问题，有侧重实践方面的问题等等；根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，有来自语文课程与教学实践同理论对立的问题，有产生于语文课程与教学理论内部对立的问题，有产生于两种或几种课程与教学理论之间对立的问题等等；此外，根据问题有无价值，分为常识问题和未知问题；根据问题探讨程度深浅，分为表象问题和实质问题；根据问题涉及范围宽窄，分为大问题和小问题；根据问题发现先后，分为历史上遗留下来的老问题和课程与教学改革中产生的新问题，等等。
2.试述语文课程与教学论的形成发展过程（一）“教授法”阶段。
语文课程与教学论试题及答案A卷
语文课程与教学论试题及答案A卷试题：一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列关于语文课程与教学论的说法，正确的是（）A. 语文课程主要是培养学生的人文素养，教学论则是研究教学的方法和技巧。
B. 语文课程与教学论是研究语文学科的教学过程、教学方法和教学内容的学科。
C. 语文课程主要是传授语文知识，教学论则是研究如何有效地传授知识。
D. 语文课程与教学论是研究语文学科的教学目标、教学方法和教学内容的学科。
2. 下列关于语文课程目标的说法，正确的是（）A. 语文课程的目标是培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
B. 语文课程的目标是培养学生的阅读能力和写作能力。
C. 语文课程的目标是培养学生的口语表达能力和思维能力。
D. 语文课程的目标是培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
3. 下列关于语文教学方法的说法，正确的是（）A. 语文教学方法主要是讲授法和问答法。
B. 语文教学方法主要是情境法和讨论法。
C. 语文教学方法主要是实践法和自学法。
D. 语文教学方法主要是演示法和实验法。
4. 下列关于语文教学评价的说法，正确的是（）A. 语文教学评价主要是学生的学习成绩和教师的教学质量。
B. 语文教学评价主要是学生的学习过程和教师的教学方法。
C. 语文教学评价主要是学生的学习兴趣和教师的教学目标。
D. 语文教学评价主要是学生的综合素质和教师的专业素养。
5. 下列关于语文课程资源的开发与利用的说法，正确的是（）A. 语文课程资源主要是教材和参考书。
B. 语文课程资源主要是网络资源和多媒体资源。
C. 语文课程资源主要是学校图书馆和学生自主开发的资源。
D. 语文课程资源主要是教师自主开发的资源和校内外的人文环境。
二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述语文课程的基本理念。
2. 请简述语文课程目标的构成。
3. 请简述语文教学方法的选择原则。
三、案例分析题（每题20分，共40分）1. 某教师在教授《背影》这篇课文时，采用了情境教学法，组织学生进行角色扮演，让学生深入体会文中人物的情感。
小学语文课程与教学论复习大纲_11939
小学语文课程与教学论复习大纲第一章小学语文课程的性质和任务第一节小学语文课程（小学语文课程在基础教育阶段中的重要地位）小学语文课程是整个基础教育课程大系统中的一个子系统。
按照通行的课程分类法，基础教育阶段的课程分为核心课程、知识课程和技艺课程。
而小学语文课程则是核心课程中的基础课程，在基础教育阶段占有特别重要的地位。
小学语文课程对于完成基础教育阶段的任务，培养和健全学生的人格特征，丰富生活经验，提高人际交往能力，以在未来社会中谋取更好的生存与发展空间，有着重要的意义。
第二节小学语文课程的性质一、“文”与“道”的争论，语文教学中政治思想教育和语文知识教育两者都重要。
二、“工具性”和“人文性”的争论三、“工具性”和“人文性”的统一关于课程性质，语文课程标准有这样的一段话：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
工具性不仅强调了语文本身是工具，同时强调了语文课程的各种外在目的，其中的核心是培养人的工具理性。
人文性不仅强调了人不是一个工具，同时强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，其中核心的意义在于人文精神。
第三节小学语文课程的任务“使学生获得基本的语文素养”，这就是中小学语文课程的基本任务。
学生语文素养包含的具体内容：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
大致可以把语文课程的教学任务分解成四个方面：一、人文素养方面语文课程培养学生的人文素养主要包括以下几个方面：1、爱国主义感情和社会主义道德品德。
2、认识中华文化的丰厚博大，不断吸收民族文化智慧。
3、具备开放的视野，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。
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语文课程与教学论1. 引言语文课程与教学是学校教育中至关重要的一部分。
语文教育不仅仅是教授学生读、写、听、说等基本技能，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
本文将探讨语文课程与教学的重要性，以及如何设计和实施一门有效的语文课程。
2. 语文课程的目标语文课程的目标是培养学生的语言能力和文化素养，使他们能够准确理解、流畅表达和独立思考。
为了达到这个目标，语文课程应该包含以下几个方面的内容：2.1 语言技能语言技能是语文课程的基础。
学生需要掌握基本的读、写、听、说技能，包括正确发音、准确理解文章、准确表达思想等。
通过大量的阅读、写作和口语练习，学生可以逐渐提高自己的语言技能。
2.2 语言表达能力除了语言技能，语文课程还应该注重培养学生的语言表达能力。
学生应该学会用恰当的语言表达自己的思想，能够准确、清晰地进行逻辑思考，并能够运用合适的修辞手法进行表达。
通过写作和演讲等活动，学生的语言表达能力可以得到提升。
2.3 文化素养语文课程不仅仅是教授语言技能和表达能力，更重要的是培养学生的文化素养。
学生应该了解和欣赏各种文学作品，了解文化传统和历史，培养审美能力和文化品味。
通过多角度的阅读和讨论，学生可以扩展自己的视野，提高自己的文化素养。
3. 语文教学的原则设计一门有效的语文课程需要遵循一些基本的原则：3.1 以学生为中心语文教学应该以学生的兴趣和需求为导向，尊重每个学生的个体差异，注重培养学生的主动学习能力和批判性思维能力。
3.2 多元化教学方法语文教学应该采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践、合作学习等。
通过多种不同的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
3.3 整合跨学科知识语文教学应该与其他学科相结合，将语文与科学、历史、艺术等学科知识进行整合。
通过跨学科的学习，可以促进学生对知识的理解和应用能力的提高。
4. 实施一门有效的语文课程4.1 课程设计设计一门有效的语文课程需要考虑以下几个方面：•确定教学目标和重点•设计合适的教学内容和教学材料•安排合理的教学活动和评价方式•组织适当的教学资源和教学环境4.2 教学实施在实施语文课程时，教师可以采用以下方法：•激发学生的学习兴趣和积极性，通过开展有趣的教学活动和案例分析，提高学生的学习动力。
课程与教学论各章节练习题
《课程与教学论》各章节练习题第一章绪言一、填空1. 课程与教学论的研究对象是与，其宗旨或任务是（）、（）和（）2.人类早期的课程与教学思想，主要是基于（）提炼出来的3.是我国和世界上最早的教育学专著。
4.西方教育史上第一部系统的教育学专著是。
5.教学论学科的形成，大概在世纪。
1632年，捷克人夸美纽斯的是教学论学科诞生的重要标志。
6.1806年赫尔巴特的的发表，作为教育学和教学论发展成熟的标志。
7.“传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的教学理论；而“现代教学论”则以教学理论为代表。
8.人们常把杜威教学理论的特点概括为（）、（）和（）。
与此相对，赫尔巴特教学理论的特点是（）、（）和（）。
9.20世纪50、60年代以来，教学论学科进人了一个多元化发展的时代，其中，有代表性的教学论流派有：美国斯金纳的（）、布鲁纳的（）、布卢姆的（）、罗杰斯的（）以及新近流行的建构主义教学理论；苏联赞科夫的（）、巴班斯基的（）、阿莫纳什维利等人的合作教育学；德国瓦根舍因的（），等等。
10.20世纪初期，课程成为一个独立研究领域，课程论应运而生。
一般认为，美国学者（）1918年出版（）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。
11. 泰勒总结了“八年研究”的成果，于1949年出版，提出了课程编制的四个基本问题，即（）、（）、（）和（），建立起了著名的课程编制的泰勒原理，即课程编制的“目标模式”。
12.被誉为“现代课程理论之父”的是（）。
二、简答题1.什么是课程与教学论？2.简述课程论与教学论的关系。
第二章课程的基本理论一、填空1. 在英语国家，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞的一文中。
2. 美国课程论专家古德莱德认为，课程实施有五个层次，即（）、（）、（）、（）和（）。
3. 最早的教育内容是原始社会人们（）和（）的诸项内容。
4.在我国，古代课程一直延续到（）。
5. 我国带有现代色彩的课程最早是在（）里诞生的6. 现代课程的两个基本类型包括（）和（）。
《语文课程与教学论》复习思考题
《语文课程与教学论》复习思考题第一篇：《语文课程与教学论》复习思考题《语文课程与教学论》复习指导一、填空、选择（单项）、简答（占50%）：语文课程论和语文教学论的功能各是什么？什么是教学？什么是课程？（当代教育学所作的定义）教育史上曾经有过的课程流派有哪些？什么是教学论？语文课程论与教学论的基本任务是什么？5 语文课程的基本性质是什么？6语文课程的内在价值和外在价值分别是什么？我们应该如何选择？试简述之。
“五经”、“四书”、蒙学读物的“三、百、千、千”各指什么？8 语文教材的专指概念是什么？9 语文教材的功能有哪些？试简述之。
语文教材由哪些系统构成？11 “语文”名称的确定是哪年？“语文”的涵义是什么？新“课标”有哪些创新理念？ 13 语文的基本特点是什么？什么是“工具性与人文性相统一”？试简述之。
14 新课程标准的三个维度的目标是什么？普通高中语文新课程标准确定的目标包括“积累·整合”等哪五项？16 语文课程标准的性质是什么？17 现行高中语文教科书有哪些特点？语文教学设计有哪些主要内容？语文教学目标设计的依据是什么？语文常规教案包括项目？ 21 语文教学的一般过程是怎样的？试举例说明。
语文教学中非智力因素的培养和利用，主要表现在哪几个方面？ 23 确定语文教学方法的原则和依据是什么？试简述之语文考试试卷的评析方法哪几种？阅读能力包括哪些能力？26 常见的对外汉字教学法包括哪10种方法？阅读兴趣的培养需要注意哪些问题？怎样抓关键词语进行阅读教学？试举例说明。
朗读的要素和要求有哪些？ 30 课文赏析包括哪些内容？ 31 成功的板书和图示有哪些要求？阅读教学针对不同的文体要确定不同的教学内容要素，其中，议论文、小说、诗歌的教学要素（或要领）有哪些？怎样进行文言文的教学？试简述之。
从师生活动关系来看，写作教学过程包括哪四个阶段？写作教学的内容和任务是什么？怎样进行立意能力的训练和培养？试举例说明。
语文课程与教学论新编-课后习题汇总
目录绪论 (5)一、名词解释 (5)1、课程 (5)2、教学 (5)3、语文课程与教学论 (5)二、试述语文课程与教学论的研究对象 (5)三、试述语文课程与教学论的形成发展过程 (5)第一章语文课程性质 (6)一、名词解释 (6)1、语文 (6)2、工具性 (6)3、人文性 (6)二、语言与言语有何区别？ (6)三、如何正确理解语文课程的性质？ (7)四、联系生活实际，谈谈语文课程对人的发展的价值。
(7)二.语文课程目标 (7)一、名词解释。
(7)1、课程目标 (7)2、语文课程目标 (7)3、语文素养 (8)二.简述确定语文课标的依据。
(8)三.试述义务教育阶段和普通高中阶段语文课程目标的主要内容。
(8)三.语文课程目标 (8)一、名词解释。
(8)1、语文教学大纲 (8)2、语文课程标准 (9)二、谈谈你对语文新课程基本理念的理解。
(9)三、试述我国现行《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》的内容结构。
(9)第四章语文课程内容 (9)一、名词解释。
(9)1、语文课程内容 (9)2、语文知识 (10)3、语文能力 (10)二、为什么说语文课程内容具有文化的内涵？ (10)三、试述语文课程内容预设与生成之间的关系？ (10)第五章语文教材的编制 (11)一、名词解释。
(11)1、语文教材 (11)2、分编型语文教材 (11)3、合编型语文教材 (11)二、简述语文教材的功能？ (11)第六章语文新课程教科书评价 (13)一、说说中小学新课程语文教科书课文选编的价值追求 (13)二、任选一种新课程语文教科书，评述其特色 (14)第七章语文课程资源 (14)一、名词解释 (14)1、课程资源 (14)2、地方课程 (15)3、校本课程 (15)二、简述课程资源开发与利用的原则 (15)三、为什么要开发语文地方课程和语文校本课程？ (15)第八章识字写字教学 (16)一、名词解释。
语文课程与教学论试题及答案
语文课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语文课程的核心素养包括哪些方面？A. 语言知识、文化素养B. 思维能力、审美情趣C. 语言技能、文化理解D. 语言知识、思维能力、审美情趣2. 教学论中，教学目标的设置应遵循哪些原则？A. 明确性、可行性、可测量性B. 灵活性、多样性、创新性C. 系统性、全面性、发展性D. 以上都是3. 语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣？A. 增加课外阅读量B. 创设情境，引导学生主动探索C. 只教授课本知识D. 强制学生完成阅读任务4. 教学设计中，教学内容的组织应遵循哪些原则？A. 逻辑性、连贯性、完整性B. 随意性、多样性、创新性C. 系统性、全面性、发展性D. 以上都不是5. 语文课程教学中，如何培养学生的批判性思维能力？A. 鼓励学生提出问题B. 只教授标准答案C. 避免学生提出不同意见D. 以上都不是6. 语文教学中，如何评价学生的阅读理解能力？A. 通过标准化测试B. 通过学生的阅读量C. 通过学生的阅读速度D. 通过学生的阅读深度和理解广度7. 教学方法的选择应依据哪些因素？A. 教学目标、学生特点、教学内容B. 教师的喜好、学生的喜好C. 教学设备、教学环境D. 教学时间、教学资源8. 语文教学中，如何培养学生的语言表达能力？A. 增加学生的写作练习B. 减少学生的口语表达机会C. 只教授语法规则D. 以上都不是9. 教学评价的目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展B. 惩罚落后学生D. 以上都不是10. 语文教学中，如何培养学生的创新思维能力？A. 鼓励学生进行创造性写作B. 限制学生的想象力C. 只教授传统知识D. 以上都不是答案：1. D2. A3. B4. A5. A6. D7. A8. A9. B 10. A二、简答题（每题10分，共20分）1. 请简述语文教学中培养学生批判性思维的重要性。
答：批判性思维是学生分析问题、解决问题的重要能力。
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语文课程与教学论思考与练习
绪论
1．概念：（1）语文课程与教学论（2）课程（3）教学
2．课程与教学之间是怎样的关系？
3．语文课程与教学论的基本任务有哪些？
4．语文课程与教学论的研究对象是什么？
第一章语文教育的发展演变
1、中国古代识字教学的经验有哪些？
2、中国古代课程与教学的弊端有哪些？
3、联系实际语文课程与教学思想的传承与创新
4、中国语文教育大致分几个阶段？基本教育内容是什么？
第二章语文课程的性质、基本理念和目标
1、概念：语文素养语文课程目标综合性学习
2、语文课程的性质是什么？你是如何理解的？
3、语文课程的基本理念有那些？联系实际，理解体会，你认为过去的语文教学偏差在哪里？
4、确定语文课程目标的依据是什么？
5、语文课程总目标体现了哪些思想？
6、了解语文课程目标的设计思路和呈现方式。
第三章语文课程标准和语文教材
1、名词：（1）语文课程标准（2）教材
2、教材的本质是什么？联系实际谈谈你的看法。
3、新教材的功能和特点有哪些？
4、语文新教材的特点。
第四章语文教学设计
1、什么是教学设计？教学设计从哪些方面进行？如何进行设计？
2、语文教学设计的指导思想有哪些？
3、举例说明语文教学目标陈述的基本要素。
4、语文教学内容设计的原则有哪些？
5、语文教学方法设计的依据有哪些？
6、什么是“读议讲练教学法”，试举例说明。
7、新的学习方式引起了语文教学过程的哪些变化？
8、信息技术对语文教学有哪些影响？
9、教案有哪些主要内容？
10、自选课文，设计一节阅读课的教学活动。
第五章阅读教学
1、概念：阅读教学
2、阅读，能力有那些要素？
3、怎样培养学生的阅读兴趣和习惯？
4、举例说明阅读教学的常规过程。
5、你认为目前阅读教学存在哪些问题，如何改进？联系实际谈谈你的看法
第六章写作教学
1、写作训练的内容主要有哪些？
2、写作教学的一般过程是什么？
3、写作教学有哪些方式？
4、写作教学存在哪些问题？怎样提高学生写作能力？
5、作文评价标准及方式对提高学生的作文兴趣和水平起什么作用？
第七章口语交际教学
1、口语交际的内容有哪些？
2、口语交际教学的方式有哪些？设计一节口语交际课。
第八章综合性学习
1、什么是综合性学习？综合性学习的基本目标是什么？
2、综合性学习的特点和方式有哪些？
3、开展综合性学习，教师需要具备哪些素质？
第九章语文多媒体教学
1、多媒体教学的作用有哪些？
2、怎样实现信息技术与语文教学的整合？
3、选择一篇课文，为其制作多媒体课件。
第十章语文课程评价
1、什么是课程评价？课程评价的功能有哪些？
2、语文课程评价存在哪些问题？如何改革？
3、语文课程评价的方式有哪些？
第十一章语文教学中学生主体性发展
1、、谈语文教学中非智力因素和智力因素的作用。
2、联系实际谈谈教师的教学对学生的学习兴趣有什么影响。
3、从哪些方面、通过什么方法培养学生良好的学习习惯？
第十二章语文教师的专业发展
1、语文教学观的根本变革是什么？
2、联系新课程，谈谈教师为什么进行角转换色？教师要树立怎样的教师观
3、谈语文教师要确立哪些教育观念和教育思想。
4、教学工作和教学研究的有怎样的关系？联系实际谈语文教师研究的特点。