优质课大赛一等奖《心声》优秀教案
《心声》教案3篇
Effort is the mother of success.（页眉可删）《心声》教案3篇《心声》教案篇1教学目标1.品析小说题目“心声”的内涵，能正确理解、评价小说所反映的社会生活。
2.引导学生联系自身生活实际，把握形象的性格特征，并从中受到启迪和教育。
3.通过学习__，掌握文学作品欣赏的基本方法。
教学重点1.理解题目的深刻涵义，把握小说主题。
2.引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。
教学理念阅读教学是学生、教师、和文本之间平等对话的过程。
教学策略及手段1.尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究“心声”的内涵。
2.教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。
3.教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在一种想说、敢说、乐说的情境中诉说自我“心声”，加强语文学习与生活的联系。
教学过程一、出示课件首页，引发学生对小说情节的回顾要求：转换叙述的角度，以第一人称的口吻复述情节。
鼓励学生加上自我生活体验，有创意地表达。
二、探究“心声”内涵1.引导学生质疑(1)抓住情节开端及结局的强烈反差，诱发学生的问题意识。
提示：程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求，在公开课上程老师却声音发颤地要求李京京把课文读完。
面对这一强烈的反差，同学们会产生怎样的疑问呢?(2)引导学生将发散的问题进行整合，提出能关涉全篇的干问题。
明确：李京京为什么执意要阅读这篇__?他为什么能读好这篇__?2.师生探究、解疑，归纳“心声”内涵(提示：人物总是生活在一定的环境中，请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行探究)明确：在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独;家庭中，父母的不和更让他压抑、苦闷。
现实生活的不如意，使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。
小说中的万卡与李京京身世遭逢相似，在阅读万卡时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解万卡，喜欢《万卡》，想读《万卡》，借以表达自我内心的渴望!三、组织讨论，深化主题(多媒体分步出示讨论题)1.你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么?要求：二人切磋后，自由发言。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生关注自己的内心世界，学会用文字表达自己的心声。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析文章中的情感表达和心理描写。
3. 学生写作练习，表达自己的心声。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文《心声》的内容和作者的情感表达。
2. 难点：分析文章中的心理描写和情感表达方式。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文《心声》，引导学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 讨论分析：分组讨论，让学生分享对文章中情感表达和心理描写的理解。
3. 写作练习：鼓励学生写下自己的心声，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，引导学生关注自己的内心世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《心声》，回答相关问题，理解文章的主题和作者的情感表达。
3. 讨论分析：将学生分成小组，让他们讨论文章中的情感表达和心理描写，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生写下自己的心声，鼓励他们用文字表达内心的感受和想法。
5. 总结与反思：让学生分享自己的写作成果，总结学习收获，反思自己的内心世界。
六、教学评价：1. 学生对课文《心声》的理解程度，通过阅读理解题目进行评估。
2. 学生对文章中情感表达和心理描写的分析能力，通过小组讨论和口头分享进行评估。
3. 学生的写作能力，通过学生写下的心声进行评估。
七、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 阅读理解题目。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读理解。
2. 第二课时：讨论分析和写作练习。
3. 第三课时：学生分享和总结反思。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论。
2. 在写作练习中，尊重学生的个人感受，不批评指责学生的想法。
3. 引导学生用恰当的语言表达自己的心声，培养他们的表达能力。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会《心声》这篇文章中所表达的作者情感和内心世界。
2. 通过学习本文，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对人生价值的思考。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受作者的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《心声》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
5. 总结发言：让学生谈谈对本课内容的理解和体会。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《心声》的内容，并谈谈自己的感悟。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、表达观点的能力。
3. 检查作业，了解学生对课文内容的理解和吸收情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“心声”为主题的短文。
2. 邀请家长参加课堂，让学生向家长分享课文内容和自己的感悟。
3. 开展一次以“心声”为主题的班会，让学生分享自己的心情和困惑，增进同学之间的了解和关爱。
八、教学资源1. 课文《心声》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 学生作业样本。
4. 课堂讨论记录。
九、教学注意事项1. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生更好地感受作者的情感。
黄蓓佳《心声》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
黄蓓佳《心声》教案一、教学目标1. 理解黄蓓佳《心声》的写作背景与意义，掌握作品的基本内容和结构。
2. 学习欣赏与分析《心声》中所体现的情感及其对读者的影响。
3. 培养学生对自然环境和人类命运的思考和感悟能力，增强情感交流和表达的能力。
二、教学重点1. 理解黄蓓佳《心声》中所体现的情感与意义。
2. 掌握《心声》的基本内容与结构。
3. 培养学生的情感交流与表达能力。
三、教学难点1. 学习黄蓓佳《心声》中所体现的情感及其对读者的影响。
2. 培养学生对自然环境与人类命运的思考与感悟能力。
四、教学方法1. 导入法：通过讲故事等方式导入教学话题。
2. 阅读法：引导学生进行黄蓓佳《心声》的阅读和分析。
3. 讨论法：分组或全班讨论，加深对作品的理解与体会。
4. 写作法：引导学生写作《心声》短文，培养表达能力。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回忆自己在自然环境中的美好经历，如观赏花朵、喂养小动物等，引起学生对自然的情感共鸣。
2. 阅读与分析（30分钟）学生阅读黄蓓佳《心声》一章，并进行分组或全班讨论，分享各自的阅读体验和理解。
教师指导学生关注作品中反映的情感，并引导学生分析情感的来源和对读者的影响。
3. 对话与解读（20分钟）教师与学生进行对话，探讨作品中的重要情节、人物形象及其象征意义，解读作品主题和作者的情感表达。
教师引导学生思考自然环境与人类命运之间的关系，并引导学生分析作品中所体现的这种关系。
4. 表达与写作（30分钟）教师让学生以《心声》为题材写一篇短文，表达自己对自然环境与人类命运的思考与观察。
引导学生合理组织文章结构，充分表达自己的情感与观点，并在写作过程中注重语言的精炼和表达的准确性。
5. 总结与展示（10分钟）学生展示自己的写作成果，并进行互评。
教师对学生的写作进行点评，引导学生对自己的写作进行反思，总结本次课的收获。
六、教学评价方法1. 学生对黄蓓佳《心声》的理解和分析能力。
2. 学生在写作中是否能充分表达思想和情感，并能合理组织文章结构。
心声教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计[教材分析]《心声》是一篇反映校园生活的小说，故事性强，情节鲜明，很接近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点"引导学生认真阅读全文，在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。
[教法学法]朗读和讲故事的形式帮助学生梳理故事情节，然后进行情景想像和猜想，从而提出有价值的问题，引导学生讨论，发表自己的观点。
[教学流程]第一课时(一)导人有首歌"说句心里话"，大家都很熟悉，谁都有心里话想说出来的时候，一个孩子迫切地想把自已的心里话说出来，他的老师为何却总不肯给他机会呢?让我们走近他，认真听一听他的"心声"吧!(二)以多种形式阅读课文l·默读课文，梳理情节，概括出故事的起因、经过、高潮、结局。
十分钟后，同学们纷纷举手发言，经过互相补充后很顺利地概括出来不。
(1)起因:程老师布置在区公开课上朗读人名单，成绩不好，声音"毛毛刺刺"的李东京也想读被程老师拒绝了。
(2)经过:回家路上，李东京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李东京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
(3)高潮和结局:公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终打动了程老师和全班同学。
2·有感情地朗读自己最喜欢的一段并谈谈理由。
(1)有的同学读了李京京偷着在树林里读课文并回忆乡下爷爷和妮儿这一段，说:李京京真可伶，我爷爷、奶奶也住在乡下，我也想他们。
(2 有的同学读了李京京被赵小桢嘲笑一段，说:有些成绩好，被老师喜欢的同学就像赵小帧那样总爱嘲笑成绩差、不讨老师喜欢的同学。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》的基本内容和主旨。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生对人际交往和心理健康的认识和理解。
二、教学内容1. 课文《心声》的内容和主旨。
2. 文学作品的阅读方法和技巧。
3. 人际交往和心理健康的相关知识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。
2. 阅读法：引导学生阅读课文，培养阅读兴趣和欣赏能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自己的内心世界，思考自己的心声。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解内容和主旨。
3. 分析课文：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
五、作业与评估2. 评估：通过学生的读后感，了解学生对课文内容和主旨的理解程度，以及对人际交往和心理健康的认识和运用能力。
六、教学目标1. 深化学生对《心声》主题的思考与探讨。
2. 提升学生通过文学作品进行情感共鸣和批判性思维的能力。
3. 加强学生对个体差异和多元文化的认识，培养尊重与包容的态度。
七、教学内容1. 课文《心声》深层主题的探讨。
2. 文学作品中的情感共鸣与批判性思维。
3. 多元文化背景下的个体差异和尊重包容。
八、教学方法1. 讨论法：组织学生针对课文主题进行深入讨论，促进思考与交流。
2. 写作法：引导学生通过写作表达对课文情感的共鸣和批判性意见。
3. 小组合作法：鼓励学生以小组形式完成项目，共同探讨多元文化背景下的问题。
九、教学步骤1. 回顾与反思：让学生回顾前几节课的学习内容，反思自己对《心声》的理解。
2. 主题讨论：引导学生针对《心声》的主题进行深入讨论，鼓励提出不同观点。
3. 情感共鸣与批判性思维训练：通过小组活动，让学生练习从不同文化角度分析课文。
2023最新-《心声》教案优秀5篇
《心声》教案优秀5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇《心声》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《心声》教案篇一《心声》的教学设计一、教学目标1、正确把握课文的主要内容，理解“心声”的含义。
2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。
3、培养学生积极负责地表达自己观点的能力。
二、教学方法自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。
三、教学过程（一）课前三分钟：学生讲《骆驼妈妈》的故事。
骆驼妈妈骆驼妈妈低着头，不时地停下来闻着干燥的砂子。
按照常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。
终于，它们来到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异常，可是泉水太浅了，不论小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。
惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。
在这尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的伟大，亲情的可贵。
（二）导入新课在学生自评的基础上，教师总评并借助对骆驼妈妈伟大母性的赞扬，由“亲情”导入。
（三）整体感知课文1、听录音范读，排除文字障碍。
2、学生分段朗读，使其能较熟悉课文内容。
（四）师生共同讨论课文内容（设置问题）1、每个人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？2、他为什么那么想读课文？3、“心声”在文中是指什么？4、如何看待程老师上公开课的做法？（学生小组讨论，教师适时引导。
）（五）拓展延伸练习1、如果你是程老师，这节课你打算怎么上？2、开课不能只讲求形式，你还能举出一些不重内容、不求质量、只讲形式的事例吗？这些事有什么危害？（六）小结（略）（七）布置作业学了这篇课文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”为题，写一篇短文。
九年级上册语文《心声》教案一等奖
九年级上册语文《心声》教案一等奖《九年级上册语文《心声》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、九年级上册语文《心声》教案一等奖教学目的：1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。
2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。
教学难点：1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。
2、细品语言，内化语言。
教学构思：1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握;2、复述课文情节检查预习;3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。
4、通过美读比赛品析、内化语言。
教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。
二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。
1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。
(四个主要情节不能掉)2、请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。
( )的李京京《心声》表达了李京京想…………的心声。
3、讨论：(1)如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好?为什么?提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的'倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的描写手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的描写手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、友情、梦想的真挚情感。
（2）培养学生热爱生活、勇敢追求梦想的品质。
（3）增强学生对人际关系的理解，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《心声》的主要内容及其人物形象。
（2）分析课文中的描写手法和表达方式。
（3）学生能够运用课文中的描写手法进行创意写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）如何把握人物情感变化和心理活动。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过课文注释和学习资料，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的描写手法，如外貌描写、心理描写等。
5. 练习与反馈：（1）学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解评价：通过课后练习和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 创意写作评价：教师对学生的创意写作进行评价，关注学生在写作中的想象力和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本《心声》。
初中语文《心声》课教案范文
初中语文《心声》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生理解课文内容，掌握文章的主题思想和写作技巧。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的珍视，对家庭、学校和社会的责任感，增强同理心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《心声》课文内容，掌握作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会课文中所表达的亲情、家庭、学校和社会责任感。
三、教学过程：1. 导入新课：以一个发生在校园里的亲情故事作为导入，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《心声》，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的亲情、家庭、学校和社会责任感等主题，分享各自的感悟。
4. 品析写作技巧：教师引导学生分析课文的写作手法和表达技巧，如悬念设置、情感渲染等。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
四、作业布置：1. 回家后，给父母写一封信，表达自己的心声，珍视家庭亲情。
2. 选取一个感兴趣的写作手法，试着在练笔中运用，提高自己的写作水平。
五、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学质量。
关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的阅读和写作兴趣。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况和分组讨论的参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、写作技巧的掌握以及亲情价值观的培养。
七、教学拓展：八、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 与亲情相关的图片、视频等教学素材。
3. 写作技巧指导资料。
九、教学时间安排：本节课计划用时45分钟，其中导入新课5分钟，阅读理解10分钟，分析讨论15分钟，品析写作技巧10分钟，情感体验5分钟，作业布置5分钟。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解课文《心声》的主要内容，把握主人公的心声和情感变化。
2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的积极心态。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析主人公的心声和情感变化。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
三、教学难点：1. 理解主人公在面对困难时的内心挣扎和成长。
2. 引导学生学会关爱他人，尊重他人，理解他人。
四、教学准备：1. 课文《心声》全文。
2. 相关教学多媒体资料。
3. 学生分组，准备课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《心声》的作者和相关背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，注意主人公的心声和情感变化。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
4. 深入分析：教师引导学生分析主人公在面对困难时的内心挣扎和成长，帮助学生理解主人公的心声。
5. 情感体验：教师组织学生进行情感体验，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性。
7. 课后作业：8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 评价学生在课文阅读中的理解程度，通过课堂讨论和课后作业来评估。
2. 评价学生在情感体验中的参与程度，观察学生在讨论和分享时的表现。
3. 评价学生的写作能力，通过读后感的质量来衡量。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟主人公在面对不同困难时的心理状态和应对方式。
2. 邀请心理健康专家进行讲座，增加学生对心理健康重要性的认识。
3. 开展课外阅读活动，推荐与《心声》主题相关的其他文学作品，让学生进行阅读和讨论。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意保护学生的隐私，避免提及学生个人的敏感信息。
《心声》教案范文
《心声》教案范文教案：《心声》一、教学目标：1.通过学习和讨论诗歌《心声》，使学生了解诗歌的韵律和表达方式。
2.培养学生对生活、情感和内心世界的表达能力。
3.培养学生对自己内心感受的关注和思考能力。
二、教学重点：1.理解和感受诗歌的韵律和情感表达。
2.通过自由写作，培养学生对内心感受的表达能力。
三、教学难点：1.培养学生的感知能力，使其能够准确表达内心情感。
2.培养学生的创造力，使其能够用自己的语言表达出自己的情感。
四、教学引入：1.导入学生的思考：孩子们有没有过自己无法表达的内心感受？例如，当你开心时，有时又感到难以言喻的喜悦；当你生气时，有时只能默默地流泪。
那么你们又是如何表达这些感受的呢？2.引出学习内容：今天我们将学习一首诗歌《心声》，通过这首诗歌的学习，我们可以更好地表达自己的内心感受。
五、教学过程：1.学习诗歌：(1)让学生阅读诗歌《心声》。
(2)分析诗歌的韵律和表达方式。
请学生发现诗歌中的押韵和节奏，并与他们熟悉的歌曲进行比较。
(3)梳理诗歌的情感表达。
请学生找出诗歌中表达的情感，并解释为什么诗人选择了这种表达方式。
2.学习写作：(1)引导学生思考和体验：请学生回忆自己的一段特殊的经历，例如，一个让自己难忘的瞬间，一个让自己伤心的事情，或者一个让自己感到幸福的时刻。
(2)让学生用自己的语言描述这段经历，并强调他们应该关注自己内心的感受。
比如：“当我……的时候，我感到……”，“我觉得……”等等。
(3)分享写作：请学生互相交流自己的写作，听取其他同学的反馈和意见，并进行修改和完善。
六、巩固和拓展：1.学生朗读自己的作品，加强表达和声音的修饰。
2.鼓励学生将自己的作品分享给家人或朋友，让更多人理解和感受他们的内心世界。
3.给予学生更多的写作机会，培养他们持续表达自己感受和思考的能力。
七、教学反思：通过《心声》这首诗歌的学习，学生在韵律和情感表达方面有了一定的提高。
在写作环节中，学生能够更好地关注自己的内心感受，并通过适当的语言来进行表达。
心声教案(5篇)
心声教案（5篇）《心声》教案篇一【教学目标】1.知识与技能：（1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力；（2）分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2.过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。
3.情感态度和价值观：（1）展示学生个性，提高学生的人文素养。
（2）让学生从京京的身上体悟亲情，懂得应怎样去珍惜亲情、友情。
（3）鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体辅助教学【教学重点、难点】重点：弄清“心声”含义；难点：小说在塑造人物时主要运用的心理描写。
【教学课时】1课时【教学过程】一、听听音乐情境导入创造情境，展示课件，播放欢快优美的音乐，让学生在课前休息时间得以放松身心。
大家刚才听到的这首节奏欢快的音乐，名字叫《校园中的喜悦》。
一片片草如茵，一阵阵花儿香，凉爽风吹过来，在大树下乘凉。
一片片读书声，一阵阵嬉笑声，构成一部乐章，在校园中飘扬……从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。
今天我们要学习文章《心声》同样是发生在校园里的故事，不同的是故事的主人公李京京却遇到了成长过程中困惑和挫折。
同学们想不想知道他是如何战胜这些困难和挫折的呢？那么就让我们一起走入黄蓓佳的《心声》--二、读读课文感知情节1.学生自读课文，注意生字、生词。
2.课文到底讲了一个什么样故事，有谁能说给大家听听？请学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足。
引导学生根据时间顺序或者场景变化来概括课文的故事梗概。
公开课前，京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，不让他读。
回家路上，京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
次日放学，京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，体会作者所表达的情感。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得珍惜亲情。
（2）培养学生关爱他人，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点：1. 课文《心声》的主要内容及其表达的情感。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和运用。
三、教学难点：1. 对课文中所表达的情感的理解和体会。
2. 培养学生关爱他人，懂得尊重和理解他人的价值观。
四、教学准备：1. 课文《心声》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生找出课文中的关键词语和句子，进行标记。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中所表达的情感。
5. 情感体验（1）学生进行情感体验，分享自己对于亲情的理解和体会。
（2）教师引导学生关爱他人，懂得尊重和理解他人。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文《心声》的内容和所学的亲情价值观。
（2）学生写一篇关于亲情的小作文，进行情感表达。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感体验是否到位。
2. 教师考虑如何改进教学方法，提高教学效果，以便更好地引导学生理解和体会课文中的亲情价值观。
【必备】《心声》教案3篇
•••••••••••••••••【必备】《心声》教案3篇【必备】《心声》教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《心声》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《心声》教案篇1【设计思路】这是一篇反映校园生活的小说，学生对小说反映的事件比较熟悉，有的可能还有过类似经历，因此这篇小说易于学生把握和理解。
教法上以朗读、体会、讨论为主，激发共鸣，引发思考。
【教学目标】１、在朗读中体会人物情感，理解“心声”的丰富内涵。
２、抓住小说中的重要词句，品析文章中有关人物心理、动作的描写。
３、以小说为基础，联系生活实际，评析人物。
【教学过程】一、导入新课人生来就向往温暖与关爱，但往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。
《心声》就写了这样一个生活在孤独之中渴望交流和理解的心灵，让我们听听作品中主要人物李京京的心声吧。
二、整体把握１、朗读课文，了解故事：对李京京、程老师、赵小桢三个人物的语气、情感的把握是重点。
请学生读后说说自己的理解。
２、人物分析，问题探究：阅读文章，然后说说你对李京京和程老师这两个人物形象的理解。
结合文章具体句子探究：⑴为什么李京京能读出《凡卡》的真切情感，而赵小桢不能。
⑵程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师的内心活动。
⑶品析“心声”的内涵：李京京“想朗读课文”，渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊；渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求。
作者同时借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
３、语言品味，细节揣摩：⑴抓住传神的动词品味：这个故事他喜欢极了。
那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
《心声》教案范文
《心声》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 深入理解课文主题，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
2. 教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《心声》。
（2）提问：你们曾经为别人倾听过心声吗？今天我们一起去看看李鸣的心声。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，交流感受。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生讨论：课文中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？5. 深入探讨：（1）教师引导学生深入探讨课文主题，关注李鸣的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人、珍惜友谊。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
（2）学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人、珍惜友谊的作文。
2. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文、预习等，评价学生的学习效果。
初中语文《心声》教学设计一等奖
初中语文《心声》教学设计一等奖1、初中语文《心声》教学设计一等奖【教学目标】1、整体感知，把握小说情节，理清思路。
2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标三、正音听读捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)四、整体感知课文1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。
情节：公开课前想读课文回家路上偷读课文次日放学听读课文公开课上终读课文2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。
课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。
程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的.情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。
凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。
他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。
心理描写：17小节：京京垂下头。
他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。
朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。
) 27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。
可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
(表现京京对老师的不满和难受的心情。
)32小节：不，不是这样的。
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优质课大赛一等奖《心声》优秀教案
【教学创意说明】
《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。
单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
是一篇反映孩子心声的儿童小说。
作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。
文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，语言精美易懂，结构清晰明了，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，以读为手段，按“激趣——速读——精读——赏读”引导学生自读，突破教学难点。
【教学重难点】
1. 教学重点: 小说中人物的心理描写
2. 教学难点: 小说中人物情感的共鸣
【教学目标】
1．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。
2．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。
3．过程与方法：教师激趣，学生探津。
引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。
【教学过程】
活动一倾诉心声——“我有一个小小的心愿”
教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。
现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。
活动二倾听心声——“你心里的苦只有我明了”
老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。
相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。
现在我要给你们介绍两个新朋友——李京京和万卡。
请大家迅速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。
设计4个问题：
1 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。
最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。
2、小说中作者表达了京京怎样的心声？（结合课文内容）
3、为什么会有这样的心声？
4、运用了哪些描写方法？
请试着用“我从看出京京的心声，此处使用的是描写。
”的句式回答以上三个问题。
1：是李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。
2：是李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。
3：是李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。
4：是李京京渴望得到友谊、亲情的心声。
5：还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。
从我的角度来看，还有呼唤教育回归自然，呼唤理解和沟通的心声。
以上的这些，恐怕连作者自己也不曾一一想到。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
是呀,同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。
我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。
活动三实现心声——“让我一次读个够”
设计提问：
1．李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。
《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦? 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。
（若制不出此课件，就打镜头字）
第一组镜头
（1）万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。
（2）万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。
（3）万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。
第二组镜头
（1）李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。
（2）李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。
（3）李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。
学生精读课文，共同探讨，分组交流。
（充分让生读，说，议）
李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。
李京京觉得文中的“万卡”就是自己。
读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。
师：你是根据什么得出这个结论的?
生：我是根据课文第19—24段中的叙述得出这个结论的。
事实证明：带着自己对生活独特的经历与体验的京京在公开课上出色地进行了朗
读。
出色的朗读是用情感，而不单用声音。
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
``````
2．程老师最终让李京京把《万卡》读了个够，你能把《心声》读个够吗？请把你理解比较深，情感把握也比较确切的某一个文段，带着感情朗读出来。
他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能打动你？为什么？
师生评议。
活动四表露心声——“你的心声我最懂”
李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲？请你也来一次真情的表白。
话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？
请用“。
，我想对你说：。
”的句式说话。
话题二、假如你是程老师，当你在公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你……把课文全部读完吧.”时，她的心理如何？用你的笔把它表达出来(100字左右)。
总结：（播放“流星雨”曲）
方法一：同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与本文告别时，也许细心的你会发现，在自己的心中多了一面镜子。
我从“程老师”这面镜子中看到了自己的不足，而你们更教会了我善良和宽容。
我的心里萌生了一个愿望：让我们彼此用宽容和爱搭起真诚的沟通和理解之桥。
携起手来迎接属于我们的明天。
同学们，你们愿意吗？
方案二：看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家!这些话是同学们发自内心的真情告白，是送给老师的最好礼物，老师一定把它们珍藏起来。
今后的日子里，让我们再多一些心与心的沟通，让我们成为彼此尊重、彼此信任的好朋友，好吗?
作业：
1、替京京给爷爷写一封长信，像万卡写的那样的信。
2、以“心声”为题，将你成长中埋藏在心底的话记录下来。
（任选一题）。