小学英语_MyNewTeacher教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版五年级英语上册全册教案及反思
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
Unit 1 My new teachers(第三课时)教学设计
Unit 1 My new teachers（第三课时）教学设计一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1．Warm - up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He's tall and thin. He's our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let's go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let's play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
小学英语教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语教学设计学情分析教材分析课后反思在做小学英语教学设计时，学情分析是非常重要的一步。
通过深入了解学生的年龄特点、学习习惯和英语水平，教师可以更好地制定相应教学方案，以提高学生的学习效果。
首先，小学生的认知发展水平是有限的，他们对英语课程的接受能力相对较低。
因此，在设计教学内容时，需要注重启发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
此外，小学英语教学设计还需要充分考虑学生的学习习惯，比如他们喜欢通过图画、歌曲等形式来学习英语，教师可以根据这些特点灵活运用多媒体教学手段，提高学生的学习积极性。
其次，教材分析也是制定教学设计的重要一环。
小学英语教学教材通常分为课本和配套练习册两部分。
在教材分析中，教师需要仔细研究教材内容和难度，确保教学内容符合学生的学习水平，并且能够循序渐进地提高学生的英语能力。
此外，在教学设计中还需要根据教材内容的特点，结合学生的学情，设计不同形式的教学活动，提高教学效果。
最后，在完成一堂英语教学后，教师需要进行课后反思，总结教学中的亮点和不足之处，以便今后做得更好。
在课后反思中，教师可以回顾本堂课的教学过程，分析学生的学习情况和表现，找出存在的问题，并制定相应的改进措施。
通过不断地反思和改进，教师可以提高教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。
总的来说，小学英语教学设计需要充分考虑学生的学情和教材内容，结合多种教学手段，提高教学效果。
教师在设计教学方案时，应该灵活运用各种教学资源，不断进行课后反思和改进，以提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣和热情。
希望每一位小学英语教师都能在教学设计中注重学情分析、教材分析和课后反思，为学生带来更好的英语学习体验。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
小学英语_My day教学设计学情分析教材分析课后反思
《My day》教学设计本课以“What do you do on the weekend ?”为话题，设计了一系列的教学活动。
“周末做什么”这类话题和学生的生活息息相关，学生用英语来谈论，为以后的英语交流打下了一定的基础。
教学重点：掌握词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class. 能用句型“What do you do on the weekend ? I often …”教学难点：频度副词always、often、sometimes、usually在句型中的运用。
教学准备：教学课件、导学案、志愿者陪伴孤儿玩耍的视频。
教学过程：一、导入新课教师照片导入，进行谈话练习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课（一）单词部分1、结合简笔画引导学生学习新词组。
2、利用表演单词，高低声等小游戏面向全体学生，读单词，认识单词。
3、频度副词部分，让学生回忆学过的频度副词，尝试用副词造句。
并做练习巩固。
4、利用刚学过的词组和副词演唱歌曲，以唱歌的方式巩固知识点。
（二）对话部分1、演唱歌曲过程中有本课重点句型的应用，为学习做好铺垫。
2、出示同班同学打篮球、读书、写作业、洗衣服的照片，用“What do they do on the weekend ?”询问。
并引导学生用“They often…”来回答。
3、Do a survey. 小组合作根据调查结果完成课本第八页的对话。
三、展示表演对话，适时奖励，加分。
鼓励学生有感情的表演对话，面向全体学生，并适时奖励，根据表演对话的情况加分。
四、拓展延伸，升华主题。
1、观看志愿者陪伴孤儿逛街玩耍的视频，滨州儿童福利院孩子们的照片，启发学生周末还可以做很多更有意义的事情。
2、让学生小组讨论，周末好可以做哪些更有意义的事情。
3、出示学生探望养老院老人的照片，周末探望爷爷奶奶的照片，激发学生关爱老人和儿童，尊老爱幼的情感。
PEP五上U1小学英语省级作业设计大赛获奖作品(237)
小学英语Unit1What’s he like?单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版（三年级起点）Unit1What’s he like?单元组织方式□自然单元☑重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1My new teacherPart A Let’s talk 2My old teachersPart A Let’s learn&Let’s spell3My classmatesPart B Let’s talk&Let’s learn4My new friendPart B Read and write 5My robot teacher丽声北极星分级绘本第三级上The New Teacher二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题。
通过本单元的学习之后，学生能客观地从外貌和性格两个方面介绍自己或他人，并能结合之前学习的知识，从姓名、性别、年龄、籍贯、喜好、外貌、性格等全方位的介绍他人和自己，并能从中看到自我或他人的优点和长处，从而树立“欣赏他人，悦纳自我”的人生观。
（二）教材分析1.内容分析主教材分析：本单元是PEP小学英语教科书五年级上册的第一单元，教学内容是学生用书的第2页到第11页，其中A、B部分的Let’s talk,Let’s learn, Let’s spell,Read and write为核心板块。
本单元以人物的外貌和性格特征为主线，重点学习描述人物外貌及性格特征的词汇和句型，是“人与自我”主题语境中的“生活和学习”主题群。
整单元围绕人物的外貌和性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容老师、同学、朋友的外貌和性格特征，从而树立正确的审美观，避免以貌取人，实现“欣赏他人、悦纳自己”的单元主题的育人目标。
本单元主要分为A、B、C三个部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音部分，主要内容为学习有关人物外貌和性格的词汇、并在生活中谈论老师的外貌和性格特点，分两个课时。
五年级上册第一单元英语教案5篇
五年级上册第一单元英语教案5篇教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具课件教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / *r/ science teacher .二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。
(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .3、Pair work向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ shelike ? He’s/She’s ...)活动设计4：Discuss the picture. (学生**操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
)四、Homework口头作业:学习描述你的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。
板书Unit1 My New Teachers五年级上册第一单元英语教案2教学目的：1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours.会口头运用句子：“ What time is it ? It’s ”.情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的兴趣。
小学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思《Unit 2 My family》教学设计⼀、教学⽬标：1.语⾔知识⽬标：（1）能听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. 并能在情境中运⽤。
（2）能够理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，并能够模仿对话。
2.语⾔技能⽬标：（1）通过教学对话，让学⽣学会如何向别⼈提出问题并回答别⼈提出的问题。
（2）能模拟情景对话，⾓⾊扮演。
3. 情感态度⽬标：（1）设计吸引学⽣的活动，激发学⽣的学习热情，培养学⽣学习英语的兴趣。
（2）通过丰富多彩的听说练习，培养学⽣能⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4. 学习策略⽬标：（1）师⽣互动问答，锻炼学⽣的反应能⼒和会话能⼒。
（2）⼩组合作交流活动中，培养学⽣⼝语表达能⼒和交际能⼒。
5. ⽂化意识⽬标：能够了解爸爸在英⽂表达的书⾯语和⼝语表达⽅式。
⼆、教学重点学⽣能够听懂、会说、认读三会句型：Who’s that man? He’s my father.以及单词man、father、dad三、教学难点学⽣能够理解和熟练运⽤句型：Who’s that man? He’s my father.四、教学准备PPT课件，⼈物头饰，单词卡⽚，⼈物图⽚等。
五、教学过程《Unit 2 My family》学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的⼀个基本要素。
摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教学依据。
⼀、基本情况⼩学三年级的学⽣年龄⼩，活泼好动，求知欲强，同时他们刚刚接触英语，学习英语的积极性很⾼，他们喜欢在在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但是他们注意⼒集中时间短⽽且容易被外界事物⼲扰，容易分神。
本单元的话题是讨论家庭成员，是学⽣既熟悉⼜乐于和⼤家分享的话题，积极性很⾼。
⼆、知识基础三年级学⽣刚刚接触英语，他们通过上学期的学习,对英语有了⼀定的认识，掌握了⼀些基本的问候语以及简单的单词和句⼦。
小学英语_Module 7 Unit 2 What’s that？教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 7 Unit 2 What’s that？教学设计一、教材分析本课使用的教材为外研社《英语》（新标准）（供三年级起始用）三年级上册Module 7 Unit 2 What’s that？本单元的主题是询问并识别物品，在学习完第一单元介绍并询问近处物品What’s this ？It’s a ……句型的基础上，进一步学习询问并识别远处物品的句型What’s that ？It’s a …… ,新学习say ，again，schoolbag，ball and book 六个单词。
二、教学目标1.知识目标：能够认读听写单词that / say / again / schoolbag /ball/book及句型What’s that? It’s a……2.能力目标：通过学习让学生学会运用“What’s this/that?”句型询问并识别物品。
3.情感目标：教育学生养成爱整理的好习惯。
三、教学重难点教学重点：本课的单词及句型的熟练运用。
教学难点：What’s that?与What’s this?的区别。
四、教具准备钢笔，铅笔，图片，PPT,点读笔等。
五、教学过程：Step 1.Warming up.教师拿出提前准备好的钢笔、铅笔，问学生：What’s this ? Ss：It’s a pen /pencil.然后教师指向窗户,问：What’s that ? 教授单词that,引出本课课题，并板书，学生书空。
(用pen，pencil开始本课，一方面复习旧知识的同时引入新知识，学生接受起来更容易一些，另一方面为接下来处理活动一做铺垫。
) Step 2.Presentation。
T：Let’s say a chant。
处理活动一。
①Listen and point。
教授单词say和again。
②Listen and chant。
T：Then let’s play a game.Look carefully,and say what did you see quickly. PPT出示图片，复习学过的物品类及动物类单词,并引出ball,book和schoolbag三个单词，教师进行讲解。
PEP五年级英语上册教案新部编本Unit1MyNewTeachers
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一课时教学设计一、教学要点1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2．能够掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、课前准备1．教师准备课件或相应的图片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
三、教学过程1．Warm—up／Revision(热身／复习)(1)Dairy ReportT：Hello。
boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going?S：Hello．(请个别学生谈谈感受)T：Nice to see you!S：Nice t0 see you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。
)(2)Quick ResponseT：Long／Short／Big／New／Black／··S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。
PEP五年级英语上册 教案及反思
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思目录Unit1 My new teachers第一课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第二课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第三课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第一课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第二课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第三课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第四课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第五课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第六课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第一课时......................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第二课时......................... 错误!未定义书签。
pep小学英语五年级上册教材分析
2．知识目标 （1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根 据提示填充句子或回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。 （3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、 Let's chant和Pair work等部分的内容。 （4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的 发音，并能熟练读出例词。 （5）了解Task time、Story time、Good to know等 部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标 （1）培养学生的合作精神和创新意识，引 导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时 也要注重合作学习。 （2）了解中国表示美好愿望的传统美食， 并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的 视野。
教学重、难点分析
1．第一课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第 五单元所学句型“What would you like for lunch?” 操 练所学新单词。 难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要 让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣 教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和 tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激 励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情 景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加 以突破。 2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现， 教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实 际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内 容的变化。 3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培 养学生合作学习的意识。
小学PEP英语五年级上册_Unit1_My_New_Teachers
小学PEP英语五年级上册Unit1 My New Teachers教学设计学科名称:《My new teachers》教学设计2．所在班级情况:学生特点分析:本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
3．教学内容分析:《My new teachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学Part A 的Let’s learn的单词，并复习相关的知识。
4．教学目标:解Do you have new teachers?并作★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、能听、说、认、写以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
5．教学难点分析:Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.Let’s learn的单词及理出回答.6．教学课时:第一课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答【教学过程】一、Warm-up１、师自我介绍，打招呼２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。
Ｔ: (拿着英语书)What’s this in English?S: English book.T: Yes. I will teach you English ,so I will be your …S: English teacher.３、单词卡出示English teacher，并带读。
五年级上英语教案-Unit 1 My new teachers_人教(PEP)
五年级上英语教案-Unit 1 My new teachers_人教（PEP）小学英语五年级上册第一单元导学案主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1 My new teachersA Let’s learn&Let’s find out课前准备：师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
学 习 目 标1、我能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
2、我会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,会联系上下文说出它们的意思。
3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。
4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher ”。
重 点 结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn 部分单词。
难 点首次出现的Let’s start 部分。
学习流程2.课堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故事的机会。
●深化·引领1.’s缩写在不同的地方表示不同的意思。
例如，he’s=heis中有“是”的意思；在Zhangpeng’s中就表示“…的”，是所有格形式；而在Let’s=Let us中又代表了us“我们”。
2.可数名词的数量是两个或两个以上时，此名词要用复数形式。
●巩固·拓展1. 选词填空。
①What’s he _______? He is tall andthin.A. likesB. like②I have three new _______.A.teacherB.teachers2.活动手册的配套练习。
知识链接：在一般现在时的肯定句中，如果主语是第三人称单数，动词要用单三形式。
如：My music teacher sings nice songs.我的音乐老师唱好听的歌。
小学英语_My favourite colour is yellow.教学设计学情分析教材分析课后反思
My favourite colour is yellow.教学设计一、热身导入1.师生相互问好，学习字母歌。
（1）先出示26个字母，让学生齐读，复习上节课的知识。
（2）师生一起打节拍听一遍字母歌，然后齐唱一遍。
2.教师在黑板上画画，内容是Amy在唱歌，以此来复习song这个单词。
教师带领学生用手指拼写单词。
3.播放本单元第一部分动画，让学生根据动画猜一猜我们这节课要学习关于什么的内容？以此引出本课学习目标4.让学生跟读第一部分动画。
二、出示学习目标1.会听、说、认读本节课的重点单词colour，favourite2.能听懂、会说：What's your favourite colour?My favourite colour is....Here you are.3.乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。
三、呈现新知1.出示红色苹果的图片，询问学生：What colour?引导学生回答：It’s red. 随后先后出示黄、蓝、绿、黑色图片，学习What colour?这个句子以及其答语。
教师领读。
2.先后出示颜色图片，学生一起练习It's+颜色句型。
随后进行单词消失小游戏，在练习单词的同时调动课堂气氛。
引导学生说出颜色colour这个单词。
教师带领学生用手指拼写单词。
3.教师指着多种颜色的图片告诉学生：There are so many colours,my favourite colour is yellow.引出favourite这个单词。
教师领读后带领学生一起拼写单词。
4.让学生在练习本上练习书写本节课的三个单词，提醒学生注意书写格式，由教师指导查看书写情况。
5.教师领读本节课的重点句：My favourite colour is yellow.6.教授本节课另一重点句：What’s your favourite colour?（1）由教师领读后以对话的形式询问学生，练习对话。
新时代新生活教学设计学情分析教材分析课后反思
新时代新生活教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析在进行新时代新生活教学设计之前，需要对学生的学情进行分析。
通过观察和了解学生的语言能力、研究惯和兴趣爱好，可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
首先，需要了解学生的英语基础水平。
通过进行课堂测试或强化练，可以评估学生对基础词汇、语法和句型的掌握程度。
这有助于确定学生的整体水平，以便在教学设计中设置适当的目标和难度。
其次，了解学生的研究惯和方式。
不同的学生有不同的研究偏好，有些学生喜欢听力和口语练，而有些学生则更倾向于阅读和写作。
通过观察学生在课堂上的表现和与他们的交流，可以了解到这些信息。
根据学生的研究惯，可以选择更合适的教学方法和教材。
最后，了解学生的兴趣爱好和日常生活经验。
将英语教学与学生的兴趣爱好相结合，可以增加学生的研究动力和参与度。
通过了解学生的日常生活经验，可以选择与他们相关的话题和情境进行教学，使研究更加贴近实际生活。
教材分析在进行新时代新生活英语教学设计时，需要对教材进行充分的分析，确保教学内容与学生的学情相适应。
首先，需要评估教材的难度与学生的水平是否匹配。
教材应该既能够满足学生的研究需求，又不过于简单或复杂。
通过仔细阅读教材中的词汇、语法和句型，可以评估教材的难度，以便进行适当的调整。
其次，需要分析教材的内容和结构是否符合教学目标。
教材应该涵盖学生所需研究的基础知识和技能。
通过对教材的整体结构和各单元的内容进行分析，可以确定是否需要调整或增删某些内容，以使教学更有针对性。
最后，需要评估教材提供的教学资源和活动是否能够激发学生的研究兴趣和参与度。
教材中是否包含丰富多样的听说读写练和互动活动，对于培养学生的综合英语能力非常重要。
根据教材提供的资源和活动，可以选择适当的教学方法和教学技巧，以促进学生的积极参与和有效研究。
课后反思在进行新时代新生活英语教学设计后，需要对教学效果进行课后反思。
首先，需要评估学生在教学过程中的表现和研究效果。
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学情分析
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲，有一定的英语词汇积累。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
学生学习本课的时候具有了相应的知识基础，在四年级上册第三单元My Friends里面就学习了如何描述他人的外貌特点，掌握了主句型：He/she is…He/she has…以及相应的词汇。
因此学习本节课的时候学生是具备一定的基础知识的。
而且升入新年级，难免会有一些新老师出现，和学生的生活实际紧密相连，学生会在学习的过程中
十分感兴趣。
本节课属于一节绘本故事课，有本单元的重要知识，也有一定程度的拓展和提升，对于基础弱一些的学生而言，一些生词和难句型会成为他们学习的难点，但是可以根据图片提示和教师帮助能理解故事大致内容；对于基础较好的一些学生而言，生词和句型的理解不会成为“绊脚石”，他们能根据拼读规则自己解决生词的读音，整体把握较难句型，对于故事的通篇把握和作者要表达的情感会是他们学习的重难点。
学生在学习本节课之前需要做的准备是，复习本单元知识点，自己尝试描写自己的老师。
课外需要学生再次阅读本节课学习的故事，读一遍和读两遍的收获肯定是不一样的，而且最好再多阅读相关英文书籍，将阅读兴趣带到平时生活中！
效果分析
本节课的评测内容是写一篇小习作，描述自己的新老师，作为语言输出的重要环节，对于本部分的测评是重点，通过观察课堂中学生的书写以及学生的书写展示可以看出，超过三分之二的学生都能出色的完成作文，有基础弱一些学生无法当堂完成，通过课下追踪发现这些学生也能正确的写出一篇小习作。
通过测评可以看出，学生的学习效果还是很不错的，基本上都能达到教学目标的要求，重难点也能掌握。
在展示书写的作文时候发现一些学生对于doesn’t的发音还是掌握的不够，虽然明白如何使用，但是发音容易出错，后期还需要继
续巩固。
教材分析
本课是一节绘本课，基于本单元重点而选取的故事，其话题和重难点与本单元大致一致！本单元主要学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
另外，本单元A、B 部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
教学目标
1．能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：What’s he like? He's very funny．Is he young?等（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? He's…What's he like? He's tall and strong．（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“Who’s Your Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work 等部分的内容。
（4）掌握Let’s spell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Story time、Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? He’s …What’s he like? He’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
课时分配：
第一课时 A.Let’s talk&Learn
第二课时 A.Let’s spell
第三课时 B.Let’s talk&Learn
第四课时 B.Read and write
第五课时 C.Story time
第六课时拓展阅读(My New Teacher)
Let’s write
(写一写你的新老师）
课后反思
本节课是一节描述教师外貌和性格的绘本故事的课堂，结合小学英语课本五年级上册第一单元What’s he like?的所学知识进行拓展延伸，加大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。
总体来说本节课还是比较成功的，学生基本上都能达到预定教学
目标，能够掌握重点，理解难点。
学生能积极参与到课堂活动中，积极参与、积极发言！课程的设计注重培养学生综合语言运用能力，紧紧围绕三维教学目标！在教学方法上，注重启发式、探究式、参与式教学，体现在小组合作活动上，组长带领组员一起探究新知、解决难题。
对于教学内容有取舍，并不是从第一页故事一直讲到最后一页，而是有取有舍，根据重点和学生基础来进行取舍，从而更适合本班学生。
自我感觉本节课最大的亮点就是分组表演，有一些类似于jigsaw reading，让不同的组去阅读不同的内容，然后以组的形式把读到的内容表演出来，有几个组表演的特别出色！这是令我很欣喜的！
当然本节课也存在一些不足之处，比如在表演环节，有几个调皮的男生由于特别兴奋而没有遵守课堂秩序，我没有采取最直接的行动，即删除他们组的一个奖励小花达到警示的作用，我只是看了他们几眼，这种效果是没有删除奖励来的更好。
在课堂中有的时候语言不够简练明快，有一些重复现象，这是以后需要改正过来的！有一个问What does Tom see ?的环节，没有给学生留出猜测的时间，直接让学生默读寻找答案了，让学生猜测一下会更好。
学无止境，教无定法，以后的从教之路还很长，多反思多改进多聆听，期待自己今后会有更大的进步！加油！
课标分析
五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换
有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。
本节课属于拓展延伸课程，学生在学习完本单元的相关内容后，再进行本课的学习，不仅能复习和巩固旧知，而且还能学习到课本以外的词汇和句型，大大拓展了学生的阅读量，培养了学生热爱阅读的情感。
本课正是基于新课标要求，目标专注于学生能在图片的帮助下听懂、读懂故事，能根据图片或提示写简单的句子，组合成短小的文章。
本课的故事跌宕起伏，充满悬念，学生有着浓浓的学习兴趣，分组教学更是使学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。