北师大版三年级数学上册图形与几何(课件)
北师大版三年级数学上册 总复习 课件
(3)2米5分米＝( 2.5 )米 6角8分＝( 0.68 )元 9元6分＝( 9.06)元
(4)一百点零八写作( 100.08 )，
205.50读作( 二百零五点五零 )。
(5)在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3米9厘米 ＜3.9米
9角 ＝ 0.9元
2.68米 ＜ 2.86米
10元 ＞9.9元
考点 2 小数加、减法
3．王叔叔乘火车从沈阳到北京出差，从家到火车站检 票口要25分，而火车将提前5分停止检票，王叔叔最 晚应什么时候从家出发？ 25＋5＝30(分) 21时25分－30分＝20时55分 答：王叔叔最晚应20时55分从家出发。
4．李军的爸爸一天工作8时，他早上8：00上班， 中 午休息1时30分，下午几时几分下班？ 8时＋8时＋1时30分＝17时30分 17时30分就是下午5时30分 答：下午5时30分下班。
( 10 )元( 5 )角( 6 )分 用小数表示是( 10.56)元。
( 3 )元( 0 )角( 4 )分 用小数表示是( 3.04 )元。
(2)8.05元＝( 8 )元( 0 )角( 5 )分 0.85元＝( 0 )元( 8 )角( 5 )分 2.30米＝( 2 )米( 3 )分米( 0 )厘米
60 24
31 (圈一圈略)
3．用竖式计算。 243×4＝ 972
350×7＝ 2450
3×509＝ 1527
(竖式略)
4．脱式计算。 (39＋33)÷8 ＝9
468＋376－168 ＝676
(710＋190)×6
＝5400800－24×5 ＝680 (脱式略)
提升点 1 运用加、减、乘、除解决问题
北师大版数学五年级上册总复习图形与几何(二)——多边形的面积的计算课件(16页)
三、巩固练习
4.在公路中间有一块三角形草坪（如图），1平方米草坪的价格是12元， 种这块草坪需要多少钱？
9.5×16=152（平方米）
16米
9.5米
152×12=1824（元）
答：种这块草坪需要1824元。
四、课堂小结
多边形和组 合图形面积
多边形面积 的计算
组合图形面 积的计算
面积的估计
公顷和平方 千米
0.03平方千米＝（ 3 ）公顷
90000平方米＝（ 9 ）公顷
450公顷＝（ 4.5 ）平方千米
三、巩固练习
2.计算下面每个图形的面积。
12 m
2.5 m
8×10.5=84（cm2）
12×2.5÷2=15（cm2）
三、巩固练习
2.计算下面每个图形的面积。
8
1.2 dm 1.8 dm
8
1 dm
4 12
（1.2+1.8）×1÷2=1.5（dm2） 8×8+（8+12）×4÷2=104
三、巩固练习
3.一块平行四边形，底是600米，高是300米，它的面积是多少公顷？ 如果每公顷收小麦6000千克，这块能收到100吨小麦吗？
600×300=180000（平方米）=18（公顷） 18×6000=108000（千克）=108（吨） 108＞100 答：这块能收到100吨小麦。
二、知识应用
8.李大爷家要盖一间新房，新房一面墙的平面图如右图，如 果每平方米要用90块砖，砌这面墙至少要用多少块砖？ 6×7.5=45（m2） 6×2÷2=6（m2） (6＋45)×90=4590（块） 答：砌这面墙至少要用4590块砖。
三、巩固练习Biblioteka 1.填一填。1.5公顷＝（15000 ）平方米
小学数学北师大版(2024)六年级上《圆的周长(1)》说课课件(共20张PPT)
教材分 析
学情 分析
前位 知识
学生已经有了对 周长的认识,只是研究 圆的周长需要探究圆 的周长与直径的关系, 那么,对于圆的周长与 直径的这个倍数关系, 学生通过测量、计算 是能发现的。
以学 生 为主 体
能力
教学时,关键是引导学 生发现圆的周长与直径之 间的倍数关系，从而使学 生理解公式中的固定值 “π”是如何得来的。
思维
但圆是曲线图形， 是一种新学习的平面 几何图形，这在平面 图形的周长计算教学 上又深了一层。
教学目标：
能运用圆周率解决一些实际 问题。
知识 目标
认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测 量圆的周长。
情感 目标
能力 目标
在测量活动中探究发现圆的周长 与直径的关系,理解圆周率的意义。
说教材（教学重难点）
谢谢观看
发现圆的周长与直 径的关系,理解圆周率的意 义。
运用圆周率 解决一些实际问题。
教学方法
教法
自主探索与合作交流是学 生学习的主要方式，先放手让 学生尝试，探讨整十、整百数 乘整十数的口算方法，在自主 探索的基础上，适时组织讨论、 交流，认完善学生对计算过程 与算理的理解
学法
教学过 程
04
课堂
总结
能
做一做，填一填。
圆的周长
31.5cm 6.28cm 9.42cm
圆的直径
10cm 2cm 3cm
圆的周长除以直径的商 （结果保留两位小数）
3.15
3.14
3.14
你发现了什么？
圆的直径越长，周长就 越长；周长总是直径的
3倍多一些。
实际上，圆的周长除以直径的商是一个固定 的数，我们把它叫作圆周率，用字母 π 表示， 是无限不循环小数，计算时通常取 3.14。
9.3图形与几何(课件) 北师大版数学三年级上册
3厘米 3厘米
2厘米
1厘米
1厘米
2厘米Байду номын сангаас
2厘米
1厘米
（3+2）×2=10（厘米）
3×4=12（厘米）
（2+1）×3=9（厘米）
随堂检测
王奶奶想靠墙用篱笆围成一个长5米，宽3米的长方形鸡圈。 （1）可以怎样围？画一画。
（2）分别算出至少需要篱笆多少米。
第一种：5+2×3=11（米） 第二种：3+2×5=13（米）
难点突破
两个长5厘米、宽2厘米的长方形重叠成右图的图形。你能算出这个 图形的周长吗？
5×4＝20（厘米）
本课小结
图形与几何
观察 物体
周长
从相对位置观察一个物体
从不同位置观察两个物体的相互关系 认识周长
周长计算
随堂检测
下面四幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的？在（ ）里标出序 号。实际看一看。
② ④ ①③
右图是由3个完全相同的正方形组合成的长方形，正方形的边长是 4分米，求组合成的长方形的周长。
4×8= 32（分米）
答：组合成的长方形的周长是32分米。
难点突破
淘气用铁丝围成了一个长方形（如下图）。如果用这根铁丝围成一 个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
5厘米 3厘米
（5+3）×2=16（厘米） 16÷4=4（厘米）
随堂检测 下面四幅图分别是谁看到的，填在（ ）里。 亮亮
红红
丫丫
聪聪
（ ）（ ）
（）
（）
随堂检测
一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿操场跑了三圈， 跑了多少米？
（55+35）×2＝180（米） 180×3＝540（米） 答：跑了540米。
北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读
北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读全文共2篇示例，供读者参考北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读1一、说教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。
是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。
教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
二、说学情分析：学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。
由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。
但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。
因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。
三、说教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：（1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测1量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
(2)过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。
(3)情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
四、说教学重点、难点：（1）教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；（2）教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》说课稿
北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》说课稿一. 教材分析《北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》》这一节课的内容是在学生已经掌握了直线、射线、线段的概念的基础上进行的。
本节课主要让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
通过这一节课的学习，让学生能够运用周长的知识解决实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的几何图形的基础知识，但是对于周长的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用简单易懂的语言和生动形象的例子，让学生理解周长的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验周长的形成过程，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。
2.教学难点：让学生理解周长的形成过程，能够用语言描述周长的意义。
五. 说教学方法与手段在这一节课的教学中，我将以学生为主体，采用引导发现法、操作活动法、交流讨论法等教学方法，让学生在观察、操作、交流的过程中，自主探索周长的概念。
同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解周长的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如圆形、方形、三角形等，让学生观察这些图形的特征，引出本节课的主题——周长。
2.探究：让学生分组讨论，用自己的语言描述周长的意义。
在学生讨论的过程中，我会适时给予引导和反馈，帮助学生理解周长的概念。
3.演示：通过多媒体课件和实物模型的演示，让学生直观地感受周长的形成过程，加深对周长的理解。
4.练习：让学生自主找出一些简单图形的周长，并与小组成员进行交流，共同解决问题。
5.总结：通过学生总结和教师点评，让学生巩固对周长的理解，并能够运用周长的知识解决实际问题。
小学数学北师大课标版三年级上册《第二单元 观察物体---看一看(一)》优质课公开课教案比赛获奖教案N009
小学数学北师大课标版三年级上册《第二单元观察物体---看一看（一）》优质课公开课教案比赛获奖教案
《看一看（一）》教学设计
一、教学内容：北师大2011课标版小学数学三年上册第二单元看一
看（一）
二、教学分析：这节课的内容属于“图形与几何”领域“观察物体”
中的内容，学生在一年级下册已经获得观察物体的一
些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观
察到的简单物体，这些知识的学习都为本节课学习奠
定了基础。
三、学情分析
（1）学生的知识基础
学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体，这些知识的学习都为本节课学习奠定了基础。
（2）学生的活动经验基础
学生在一二年级已经积累了一些活动经验，而且这个班是“一对一数字化”实验班，学生能够熟练的运用移动终端来进行学习。
在这样的环境下，学生的学习兴趣更加浓厚。
（3）学生学习新知遇到的困难
三年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但分析问题时，注意力。
北师大版三年级数学上册教案：图形与空间教案
北师大版三年级数学上册教案：图形与空间教案作为教育领域的重要组成部分，数学教学一直是教育工作中的重点工作之一。
随着时代的发展，不同的教材和教法不断出现，但是教育工作者们都致力于提高数学教育的质量和水平。
北师大版三年级数学上册教案：图形与空间教案，便是其中的一例。
一、教材的特点北师大版三年级数学上册教材：图形与空间教材，是按照新课程标准编写的数学教材。
该教材主要针对小学三年级学生，是一本地道、深入、循序渐进的教材。
该教材注重发展学生的数学思维，精心编排教学内容，将图形、空间与数学的基本知识相结合，使学生的数学学习更加有条理、科学、扎实。
该教材的特点主要有以下几个方面：1、方便实用教材内容不仅丰富多彩，而且将实际生活中的问题与数学知识有机结合。
每一章节中都有生动的例子，能够帮助学生理解和记忆相关概念。
2、注重启发该教材注重启发式教学，试图通过引导性问题、情境渗透等教学方式，引导学生主动思考。
无论是对于学生个人或者团队合作，该教材都能够帮助学生通过具体情境来加深对于相关概念、技能及思维的理解。
3、注重扩展该教材的每一个知识点都有针对性的扩展。
扩展内容较为新颖，在有趣的情境下，拓展例如思维能力、广度和深度等多方面的知识。
二、教学模式探讨教学是实现数学教育目标的重要手段，教学的效果与教学模式密切相关。
教学模式应该结合教学任务、学生特点、教师风格及教学资源进行灵活运用。
在该教材的教学过程中，教学模式的运用是非常重要的。
1、合作学习模式合作学习模式是在该教材教学过程中常见的方式。
在该模式下，学生可以根据不同的学习需求进行自由组合，相互交流、协作的同时能够得到及时的教师指导。
在合作学习下，学生不再孤立地学习，而是团队合作，共同学习并分享知识。
在学习、理解和掌握知识方面，其效果还是非常显著的。
2、探究式教学模式探究式教学模式主要是围绕学生自己的疑惑和发现问题来展开学习，学生在发现问题和解决问题的过程中，更能够深入理解知识点的本质和意义。
第五单元 什么是周长 教案 北师大版数学三年级上册
亲身体验动手操作培养学生的“量感”——《什么是周长》大单元整体设计课标说明：数学核心素养其内容包含数感、量感、推理能力、空间想象等要素。
小学数学学习的目标之一是解决人们生活中有关的数学问题，而生活中充满与“量”相关的问题，如元、角、分；长度、面积、体积、容积；吨、千克、克；时、分、秒等。
小学阶段是学生感受数量、形成量感的重要时期，在《义务教育数学课程标准》中也明确指出教师要注重学生量感的培养。
所谓“量感”，简而言之，就是对量的感受。
具体而言，包括对物体大小、轻重、厚薄、时间、速度等量的感性认识。
正是由于量感是一种感觉，教学效果不明显，因而在教学中容易被老师所忽视，学生的学习体验缺乏，教学评价方式单一，从而导致学生的量感意识不强。
例如，学生把周长与面积的概念混淆，甚至将长度单位与面积单位乱用等。
单元名称：北师大版三年级数学上册第五单元《周长》单元教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的,是学生以后学习各种图形周长计算的基础,在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。
本单元的主要内容是什么是周长和长方形的周长。
而这些内容是进一步学习其他平面图形面积计算的基础。
单元学情分析本单元知识是在学生认识了三角形、长方形、正方形等这些平面图形的基础上的学习,学生在此基础上,已经知道长方形和正方形是由四条线段围成的图形,还对长方形的对边相等和正方形四条都相等的边长关系有一定的理解和掌握。
这对于学生理解和等握长方形和正方形周长的计算方法的探索和掌握有很大的帮助,特别是在总结长方形和正方形的计算关系时有很大的帮助。
在教学中,教师要让学生动手实践,在实践中测周长,明确周长的定义及周长的测量方法,在求长方形,正方形周长时,通过让学生动手围和求长方形周长,再通过对比发现长方形的长与宽的和与长方形周长的关系,进而得出长方形周长的计算方法。
而这节的难点是对周长概念的认识,要让学生理解周长是围一个物体或图形外围形成的一个封闭图形的一周的长度。
北师大版(2024)一年级数学上册期末总复习《图形与几何》精品课件
哪组立得最稳？画“√”。
√
球滚来滚去，放在下面不稳。
1.看一看，连一连。
2.看一看，填一填。
（ 6 ）个
思路：先给同一类的几何体标上同（样的8 标）记个，
然后数一数。
（ 3 ）个
（ 1 ）个
3. 哪两堆积木可以拼成
？用线连起来。
4.下面（ ① ）号图形搭得稳。
①
②
③
立体图形有哪些特征？
长方体
拼 搭
圆柱横着放容易滚动，球不稳定非常容易滚动，可以向不
图 同方向滚动。
形
把大的、平的面放在下面，小的面放在上面，易滚动的放
在最上面；上下物体要居中对齐，不要偏。这样可以拼搭
得高。
长长方方的，有6个平平的面，相对的 两个面一个样。
四四方方的,有6个相同的、平平
立 正方体
体
的面。
图 形
圆柱
直直的,上下一样粗,两头是圆圆
的,平平的面,横放可以滚动。
圆圆的,没有平平的面,可以随意 球
滚动。
拼搭图形有哪些要点？
长方体、正方体和圆柱有平平的面，拼搭时长方体、正方 体和圆柱竖着放比较稳定。
正方体
四四方方 6个平平的面 易推动 面大小相同
圆柱
球
2个平平的面 直直的 1个曲面 横放易滚动
圆圆的 随意滚动 1个曲面
1.找朋友。
2.数一数，图中有（ 2 ）个长方体，有（ 4 ）个正方体， 有（ 1 ）个圆柱，有（ 3 ）个球 。
立体图形的拼搭 怎样搭得又稳又高？
长方体、正方体比较平稳，尽量放下面，长方 体竖起来比较高；圆柱竖着放较平稳，球易滚动， 尽量放在最上面。
北师大版数学一年级上册总复习
北师大版五年级上册数学 图形与几何(课件)(共56张PPT)
小试牛刀
3.估计下面图形的面积。（每个小方格的边长表示1cm）
面积约为 cm² 面积约为 cm²
小试牛刀
4.我们学过哪些面积单位？它们的进率是多少呢？
平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
小试牛刀
1.填一填
《鸡兔同笼》复习课
30000m2＝（ 3 ）公顷 6km2＝（ 600 ）公顷 0.64km2＝（ 640000 ）m2 4800000m2＝（ 4.8 ）km2
小试牛刀
2.在横线上填上合适的面积单位（m2、公顷、km2）。
圆明园占地面 奥林匹克森林公园 故宫占地面积约 积约350公顷。 占地面积约6.8 km2。 720000 m2 。
长方形的面积：6×5＝30（cm2） 梯形的面积：（5＋10）×（12－6）÷2＝45（cm2） 组合图形的面积：30＋45＝75（cm2）
小试牛刀
1.计算下面组合图形的面积，你有几种方法？
方法1：长方形＋梯形 方法2：三角形＋长方形
三角形的面积：（12－6）×（10－5）÷2＝15（cm²） 长方形的面积：12×5＝60（cm²） 组合图形的面积：15＋60＝75（cm²）
五年级数学·上 新课标[北师]
五年级上册总复习·图形与几何
图形与几何之轴对称与平移
单元复习
找找生活中的轴对称？ 图生形活沿中着像一蝴条蝶直、线天对安折门后城，楼两这边
样完，全左重右合两，边这一样样的，图就形是叫对做称轴的对。 称图形。
一、轴对称图形
轴对称图形的特征：
什么是周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。
3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：周长的概念和计算方法。
难点：理解周长的意义，并能灵活运用周长知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、图片、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、纸张教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的物体，如操场、桌子、书本等，引导学生观察这些物体的边缘。
2. 提问：这些物体的边缘有什么共同的特点？3. 引导学生发现这些物体的边缘都是封闭的，而且有一定的长度。
二、探究周长的概念1. 让学生用自己的语言描述什么是周长。
2. 引导学生通过观察和操作，发现周长的意义。
3. 给出周长的定义：周长是一个封闭图形边缘的长度。
三、学习周长的计算方法1. 利用周长模型，让学生观察并计算不同图形的周长。
2. 引导学生发现计算周长的方法：将图形的边缘分成若干段，然后将这些段的长度相加。
3. 通过例题，让学生学会计算不同图形的周长。
四、应用周长知识解决实际问题1. 出示一些实际问题，让学生运用周长的知识进行解答。
2. 引导学生通过计算周长，解决生活中的实际问题。
2. 提问：你们觉得周长知识有什么用？3. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固周长的知识。
2. 让学生观察生活中的物体，计算它们的周长，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解了周长的概念，学会了计算周长的方法，并能运用周长知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的观察能力、操作能力和思维能力。
北师大版三年级数学上册说课稿9篇
北师大版三年级数学上册说课稿9篇各位老师大家好。
今天我说课的内容是：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《0×5=？》。
教材分析：《0×5=？》是三年级上册第四单元的第二个内容。
学生先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。
《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。
为了分散难点，教材把一个因数中间有 0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。
学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
教法学法：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生为主课件情景为背景，通过探索每盘苹果顺次减少至0的过程，计算苹果总数，来激发学生的学习兴趣。
然后通过试一试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生动脑，动眼，动手使学生变苦学为乐学，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
把数学课上得有趣、有益、有效。
教学目标：1. 探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。
2. 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3. 能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1. 掌握“0”和任何数相乘都等“0”的规律。
2. 掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。
教学过程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计有以下几个环节：复习，问题情景，建立模型，解释应用，全课总结五个环节。
2023三年级数学上册二观察物体第1课时看一看(一)说课稿北师大版
答案：建议农民从不同的角度观察土地，并记录下每个角度观察到的边界，然后使用这些观察数据计算土地的面积。
4. 观察物体设计题：
题型说明：此类题目要求学生根据观察物体的一般特征，设计一个具有特定功能或美学的物体。
举例：请设计一个可以用来盛放物品的立方体盒子，要求盒子有一个开口和至少一个拉手。
答案：设计一个立方体盒子，其中一个面去掉，形成一个开口，再在盒子的一侧设计一个拉手。
3. 观察物体案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解观察物体的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的观察物体案例进行分析。
详细介绍每个案性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用观察物体解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
2023三年级数学上册 二 观察物体第1课时 看一看（一）说课稿 北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：北师大版三年级数学上册《观察物体》第1课时——看一看（一）
2.教学年级和班级：三年级1班
3.授课时间：2023年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
其次，我在讲解观察物体基础知识时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方式对于学生理解观察物体的基本概念和组成部分非常有效。因此，在今后的教学中，我将继续使用这种直观的教学方式，以帮助学生更好地理解抽象的概念。
三年级上册数学北师大版图形与几何课件
周长不变
（12+6）×2＝36（厘米） 36÷4=9 （厘米） 答：正方形的边长是9厘米。
考点九
围菜地
淘气想靠10米长的围墙围成一个长方形的菜园， 菜园长8米，宽3米。小组合作，帮淘气设计方案， 并计算出需要篱笆多少米。
方案一：长靠墙
方案二：宽靠墙
考点十
锯木头
爸爸把一根12米长的木头锯成同样长的6段，用了30 分钟，如果他把这根木头锯成同样长的3段，需要多少 分钟？
20
=50（分米）
分
答：买木条一共需要130元。
米
考点十二
拼一拼
两个完全一样的长方形，长是9分米，宽是4分米，把 它们拼成一个大长方形。拼成的大长方形中，周长最长 是多少厘米？
拼法一
最短
拼法二
最长
（9+9+4）×2=44（分米） 44分米=440厘米
答：周长最长是440厘米。
考点十三
画长方形、正方形
（28+12）×2 ＝40×2
长方形的周长=（长+宽）×2
＝80（米）
正方形的周长=边长×4
80×2=160（米）
答：小丽一共跑了160米。
考点六
利用长方形周长公式求长或宽
一根长为64厘米铁丝围成一个长方形，已知长为19 厘米，求长方形的宽。
64÷2-19 ＝32-19 ＝13（厘米）
长方形的宽=周长÷2-长 长方形的长=周长÷2-宽 正方形的边长=周长÷4
你能在下图中画出周长是24厘米的长方形或正方形吗？
考点十四
几个相同的正方形拼长方形
三个边长是15厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的 长方形的周长是多少厘米？
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复习旧知
什么是周长
封闭图形一周的长度是图形的 周长。
巩固练习
描出下面图形的周长。
复习旧知
周长的计算方法
就是把所有围成多边形的线 段长度相加，是几边形就是几条 边的长度相加。
巩固练习
计算下面图形的周长。
15＋28＋23＋20＝86（米）
复习旧知
长方形和正方形的周长
长方形的周长＝（长＋宽）×2 正方形的周长＝边长×4
从正面看 从右面看
从上面看
综合练习
下面四幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的？ 在（ ）里标出序号。
②
④
①③
综合练习
学校操场原来长100米，宽80米，扩建后长和宽各 增加了20米，算一算，扩建后操场的周长增加了 多少米？
原来操场周长： （100＋80）×2＝360（米） 100＋20＝120（米） 80＋20＝100（米）
后来操场周长： （120＋100）×2＝440（米） 440－360＝80（米）
答：扩建后操场的周长增加了80米。
谢 谢 观 看！
巩固练习
王奶奶想靠墙用篱笆围成一个长5米、宽3米的长方 形鸡圈。 （1）可以怎样围？画一画。 （2）分别算出至少需要篱笆多少米。
（1）宽的一边靠墙
长的一边靠墙
巩固练习
（2）宽的一边靠墙
长的一边靠墙
5×2＋3＝13（米） 3×2＋5＝11（米） 答：至少需要篱笆11米。
综合练习
下面这些图形分别是从哪个方向看到的？
总复习
图形与几何
复习旧知
观察一个物体
观察物体
从不同位置观察两个 物体的相互关系
什么是周长
周长 周长的计算方法
长方形和正方形的周长
复习旧知
观察一个物体
同一物体，如果从不同的位 置观察就会得到不同的结果。
巩固练习
下面这些图分别是谁看到的？在括号里填
上小朋友的名字。
看到的是 背面
小红
小军
看到的是侧 面，手向右
看到的是
正
小明
复习旧知
从不同位置观察两个物体的相互关系
观察几个物体，可以从这几个 物体的相对位置判断观察的位置。
巩固练习
下面的图形分别是从哪个方向看到的？填一填。
（ 上面 ） （ 前面 ）
复习旧知
观察长方体
站在一个位置上观察长方体，最 多能看到三个面，最少能看到一个面。