人教版四年级数学上册错题集及分析(经典)

第一周：

1、30000406 读作：三千万零四零六三千万四百零六

分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。

改正：300000406 读作：三千万零四百零六2、一百万有10 个（1 千万）。

分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10 个一百万是多少。改正：一百万有10 个（十万）。

第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。写作：（1000100 ）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。写作：（10000100）

2、三个“ 8”分别表示8个千万、8个十万、8 个千的数是（C ）。

A. 83688000

B.80848400

C.800808000 分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。改正：B

第三周

1、5 个千亿和5 个千组成的数写作（50000005000 ）。

分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。

纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。再按数位写数。改正：5 个千亿和5 个千组成的数写作（

500000005000 ）。

2、89□0039079≈90 亿□里可以填的数是（9 ）。

分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。改正：89□0039079≈90 亿□里可以填的数是（5 ～9 ）。

第四周

1、一个蛋糕长5 厘米，20 个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）个蛋糕排起来是1 千米。

分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1 米的意思不理解。

纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1 米需要20个蛋糕，那么排1 千米需要1000 个20 。

改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1 千米。

2、由两条射线组成的图形叫做角（√）分

析原因：学生对角的认识还不够充分。

纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。

改正：由两条射线组成的图形叫做角。（×）

第五周

1、平角就是一条直线，周角就是一条射线。（√）

分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。

纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。（×）2、画120°的角。

分析原因：学生把“ 0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右边找起，所以把60°当成

了120 °。

纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120°。

改正：第七周

1、160× 60=960

1 6 0

× 6 0

9 6 0 分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。

改正：160 × 60=9600

1 6 0

× 6 0

9 6 0 0 2、205 × 67=1675

2 0 5 × 6 7

1 7 5

1 5 0

1 6 7 5 分析原因：学生对因数中间有0 的计算方法忘记了，把0 漏乘了。纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是否正确；二药提醒学生不要把0 漏乘了，相同数位要对齐。

改正：205 × 67=17735

2 0 5 × 6

7

1 4 3 5

1 5 3 0

1 6 7 3 5

第8周

1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐 4 元，大约捐了（8480）元。

分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200 人了，估得不准确。

纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估。改正：育才小学有学生2120 人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4 元，大约捐了（8400 元。2、判断：不相交的两条直线叫做平行线。（√）

分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。

纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不垂直。 改正：不相交的两条直线叫做平行线。 （×） 第9周

平行四边形： （ ④ ⑥ ） 分析原因：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，可是填写的时候，还是 会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形状。 纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形。 改正：平行四边形： （ ① ② ④ ⑥ ）

2、梯形的腰一定比高长。

（×）

分析原因： 个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形， 没有想到腰和高是同一条。这题考的知识 点其实就是点到直线的距离垂线段最短。

纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。 改正：梯形的腰一定比高长。 （√） 第 10 周

1、两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。 （√）

分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。但是他们没有考虑到 1 倍数， 大部分学生对一倍数的理解还不是很到位， 对今后的学习也会造成一定的影响， 所以在平时 的教学中要渗透一倍数这个知识点。

纠错措施： 6×1=6.，6和 6相等。 改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。 （×） 2、从一点出发可以画（ B ）条射线。

A 、 1

B 、 2

C 、无数条 分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了。 纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线。 改正：从一点出发可以画（ C ）条射线。 A 、 1 B 、 2 C 、无数条

第 11 周

1、整数的最高位是千亿位。 （√）

分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思 维定势。 纠错措施： 问学生自然数的个数， 最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最 高位。

改正：整数的最高位是千亿位。 （×）

2、从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。 分析原因：学生对角的概念不理解，没有

正确地区别直线和射线的特点。 纠错措施：强调角的两条边是两条射线。 改正：从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。

第 12 周

1、一堆煤重 75 吨，运煤队一次可运 20 吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？

75 ÷ 20=3（次）⋯⋯ 15（吨） 答：这些煤要运 3 次，最后一次运了 15 吨。 分析原因： 有部分学生只关注最后

一次运几顿， 没有详细思考； 有部分学生没理解题意， 忽视了“运 完”这个词，所以犯错。 纠错措施：分析题意，理解运完需要几次！ 改正： 75÷ 20=3（次）⋯⋯ 15（吨） 3+1=4 （次） 答：这些煤要运 4 次，最后一次运了 15 吨。

2、168÷18=8⋯⋯8 20 8

18 ）1 6 8

1 6 0

√）

（×）