三年级传统文化第六单元：曲艺与杂技
中国的民间艺术与文化曲艺杂技等的传统与发展
中国的民间艺术与文化曲艺杂技等的传统与发展中国的民间艺术与文化：曲艺、杂技等的传统与发展中国是一个拥有悠久历史的国家，自古以来就有着丰富多样的民间艺术与文化。
其中，曲艺和杂技作为中国传统民间艺术的代表，自古以来一直深受人们喜爱，并且在现代社会得到了传承和发展。
一、曲艺的传统与发展曲艺作为中国传统的民间艺术形式之一，源远流长。
它以口头的方式传承下来，通过演唱、说唱等形式来传达民间的智慧和情感。
曲艺的发展与中国的地域文化息息相关，不同地区形成了各具特色的曲艺传统。
例如，京剧、评剧、黄梅戏等曲艺形式代表了中国北方、南方和中部地区的曲艺文化。
京剧以其独特的唱腔和表演形式著称，被誉为中国戏曲的瑰宝；评剧则形成于江苏一带，以其细腻的唱腔和精湛的表演技巧而广受喜爱；黄梅戏则源于湖南湖北一带，以其婉转悠扬的唱腔而闻名。
随着时间的推移，曲艺逐渐融入了现代音乐、电视和网络等不同媒体，传统与现代相结合，使曲艺更加多样化和娱乐化。
同时，曲艺也开始走向国际化，通过文化交流活动向世界传播中国的传统艺术。
二、杂技的传统与发展杂技是中国传统民间艺术中的另一重要组成部分，以其技巧性和表演效果而受到广泛关注。
中国的杂技起源于古代农耕社会，原本是为了庆祝丰收和祈求丰饶而表演的。
随着时间的推移，杂技不仅仅是一种传统活动，更成为了一种专业的表演艺术形式。
中国的杂技艺术包括了许多各具特色的表演形式，如柔术、平衡技艺、飞天等。
柔术以其灵活的身体动作和独特的技巧而受到人们的喜爱；平衡技艺则通过身体平衡的表演形式展示了人体的极限和精湛的控制力；飞天则以人体的悬空表演形式给观众带来了震撼与惊喜。
在现代，杂技不仅仅停留在传统的舞台上，还与其他艺术形式相结合，如杂技与舞蹈的融合、杂技与音乐的结合等，使得杂技的表演更加多样化和创新性。
三、民间艺术与文化的保护与传承中国的民间艺术与文化是中华民族的瑰宝，保护和传承是我们每个人的责任。
为了保护和传承这些传统艺术形式，中国政府采取了一系列的措施，如设立专门的艺术机构、加强相关法律法规的保护、开展传统艺术的培训和教育等。
小学三年级作文《艺术节杂技表演》400字(共7页PPT)
小学三年级作文《艺术节杂技表演》
台上一分钟，台下十年功。他们
精彩 都是付出努力，才有今天的
！
关键词：台上,一分钟,台下,十
年,他们,付出,努力,今天,精彩。
小学三年级作文《艺术节杂技表演》
尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是 必须往下走。
再见
椅子 一个跑得快先坐在了
上，而
且还得意地翘起了二郎腿，另一Leabharlann 帽子 个小丑不服气地扔掉了他的
。
当他捡帽子时，另一个小丑就坐在椅 子上了。然后他们说好一人坐一半， 一个小丑在心里暗笑，他一顶，另一
舞台 个就摔在了地上。
上两个小
丑互不相让，各出奇招，他们争先恐 后地抢着椅子，一会儿这个坐个空， 一会儿另一个坐在地上，最后他俩都
小学三年级作文《艺术节杂技表演》
第二个节目让我大开眼界，杂
技演员先把一个球放在地上，再
木板 在球上放一块
，然后站在木
板上，我觉得出乎意料！最后，有人 又给他三块木板，居然还连翻三个跟 斗！这个节目给我一个大大的惊喜，
观众席上掌声雷动。
到了同学们喜欢的小丑表演
时刻，舞台中间放着一把椅
子，两个小丑从两边冲了上来。
关键词：第二个,节目,大开眼
界,杂技演员,一个,放在,地上,一块, 木板,然后,木板,觉得,出乎意料,最 后,有人,三块,木板,居然,连翻,三 个,跟斗,这个,节目,一个,大大的, 惊喜,观众席,掌声雷动,同学,喜欢, 小丑,表演,时刻,舞台,中间,一把, 椅子,两个,小丑,两边,上来。
小学三年级作文《艺术节杂技表演》
观众 坐了个空，场上
哄堂大笑，
同学 后排的
都站起来为他们鼓掌。
关键词：一个,跑得快,坐在,椅
传统文化杂技教案
一、教案名称：传统文化杂技教案杂技的起源与发展教学目标：1. 了解杂技的起源和发展历程。
2. 掌握杂技的基本技巧和表演形式。
3. 理解杂技在中国传统文化中的地位和影响。
教学重点：1. 杂技的起源和发展历程。
2. 杂技的基本技巧和表演形式。
教学难点：1. 杂技在中国传统文化中的地位和影响。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：通过展示杂技表演的视频或图片，引起学生兴趣，提问学生对杂技的了解。
2. 讲解：介绍杂技的起源和发展历程，讲解杂技的基本技巧和表演形式。
3. 互动：学生分组讨论，分享对杂技的理解和看法。
4. 展示：学生展示对杂技的表演技巧的学习成果。
5. 总结：强调杂技在中国传统文化中的地位和影响，总结学生对杂技的学习成果。
二、教案名称：传统文化杂技教案杂技技巧与表演艺术教学目标：1. 学习杂技的基本技巧，如平衡、柔术、空中飞人等。
2. 了解杂技表演的艺术特点，如节奏、表情、服饰等。
3. 培养学生的团队合作能力和创造力。
教学重点：1. 杂技的基本技巧。
2. 杂技表演的艺术特点。
教学难点：1. 杂技技巧的练习和掌握。
2. 团队合作和创造力的培养。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 杂技道具或器材。
教学过程：1. 导入：通过展示杂技表演的视频或图片，引起学生兴趣，提问学生对杂技的了解。
2. 讲解：介绍杂技的基本技巧，如平衡、柔术、空中飞人等，讲解杂技表演的艺术特点，如节奏、表情、服饰等。
3. 实践：学生分组练习杂技技巧，教师指导并纠正动作。
4. 创作：学生团队合作，创作一段杂技表演，可以是简单的组合动作或小节目。
5. 展示：学生展示创作的杂技表演，评价和讨论表演的效果和亮点。
6. 总结：强调团队合作和创造力的培养，总结学生对杂技的学习成果。
三、教案名称：传统文化杂技教案杂技与民间文化教学目标：1. 了解杂技在中国民间文化中的传统和影响。
传统文化——杂技 ppt课件
传统文化——杂技
郭书桐跟从著名驯化大师张凤 楼，深得大师真传，绝技惊人。 他先后到北京、南京等地演出， 人送绰号“老鼠郭”
郭树桐的“训白鼠”是吴桥大世界江湖文化城 的开场戏，在郭大师幽默语言的引导下，小白 鼠的旅游故事开始。白鼠四五只，附会民间故 事如刘全进瓜、李三娘坠井、洞房花烛等，演 得精彩，说得漂亮，常பைடு நூலகம்逗得游客大笑。
“吴桥女儿真厉 害，千斤大缸蹬 得快，嫁个郎君 不如意，一脚踢 出大门外”
一个娇小的少女仰面躺在一张长条凳上 然后由四个壮汉将一口180公斤的大缸 抬放在少女的双脚掌上，四个壮汉离开， 少女开始表演。她运用灵巧的双脚“翻 滚”大缸，正转、反转、侧转、竖转， 大缸在少女脚掌上旋转如水
魏春华蹬大缸表演已被收进世 界吉尼斯大全
传统文化——杂技
传统文化——杂技
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传统文化——杂技
传统文化——杂技
传统文化——杂技
传统文化——杂技
传统文化——杂技
传统文化——杂技
• 滚环原为飞行员的 训练项目，经过艺 术家的精心编排， 创作了脱手滚环、 双人在行进中分环 滚动、多人在滚动 的大环中展开各种 造型、单双环绕梅 花型旋转等一系列 高难花式滚环技巧 。
传统文化——杂技
传统文化——杂技
传统文化——杂技
传统文化——杂技
• 《力量---双人技巧 》该节目属双人配 合力量型的节目； 通过二人坚实的基 础、扎实的基本功 、长期无休止的训 练、二人长期紧密 配合训练、达到一 定水平，在经过导 演以现代艺术的编 排、精确的现代音 乐选段，再加上独 特的道具设计，形
特点：门类众多、项目繁杂、技高艺巧。
中国杂技艺术的基本形成期和成长期
秦始皇时期，秦始皇大力倡导角抵戏，其用意不止欣 赏一方面，更重要的是练兵并通过大运动量来提高士卒 的体能。 角抵，原名蚩尤戏。是纪念上古著名人物蚩尤 的一种民间竞技乐舞。由三三两两之人，头戴牛角相抵 而戏，深受宫廷和民间喜爱。
小学三年级作文看杂技表演传统与技艺的展示
看杂技表演传统与技艺的展示小明是一位热爱中华传统文化的小学生，他常常在学校的历史课上听老师讲述中国的传统节日。
有一天，小明听说学校将举办一场精彩的杂技表演，小明迫不及待地报名参加了观看。
当天，小明早早地来到学校礼堂，只见台上摆满了各种表演器械，还有几位身穿华丽戏服的演员正在排练着千奇百怪的动作。
不一会儿，灯光亮起，舞台上瞬间变得灿烂夺目。
第一位演员登场，他手持一个细沙碟，在碟子的端部滑动着细沙，瞬间形成了一个美丽的沙雕艺术品。
他的动作优美而熟练，吸引了全场观众的目光。
小明心中涌起一股疑问，这和传统节日有什么关系呢？小明的疑问就像一团火，驱使着他急不可耐地追问台前的演员。
演员笑着解释道：“小朋友，这个表演的传统技艺叫做‘砂锅技巧’，它起源于元朝时期的春节。
据说，在中国古代，人们为了庆祝春天的到来，会在砂锅上绘制各种吉祥图案，而这个表演就是通过手中的细沙，在空中展现出精美绝伦的砂锅艺术品。
”小明恍然大悟，原来这个表演不仅展示了传统技艺，更传承了我们祖先对春节的热爱与祝福。
当大家都为砂锅技巧的精彩表演欢呼时，第二位演员走了上来。
她手持一根铁管，在台上翻滚、翻飞，身体的每一个部位似乎都具备了灵活的骨骼，让人心惊胆战。
小明被她的表演所吸引，追问她的故事。
演员笑着解释说：“小朋友，这是一种名为‘铁兜罩’的技艺，具体起源尚无准确记载。
但据传说，古代中国曾有一位名叫丁原的英雄，他曾在节日期间巡游四方，并以这种铁兜罩技艺保护百姓安全，抵挡来犯之敌。
我们的表演正是为了纪念他的英勇事迹。
”小明眼前一亮，原来这个表演不仅既有传统的技艺展示，同时还讲述了中华民族的英雄故事。
演员陆续登场，有的表演了飞天翻跟斗，有的表演了手机、花瓶的变戏法，每个表演都展现出了中华传统技艺的独特魅力。
观看了这次杂技表演，小明对中国的传统节日有了更为深刻的理解。
回到家后，小明迫不及待地向父母讲述了自己所见所闻。
父母也认同他的观点，认为这次的杂技表演不仅完美展示了中华传统技艺的悠久历史和卓越成就，更将传统与时尚相结合，让更多的人了解和欣赏中华传统文化。
2024年三年级下册《传统文化》教学总结(二篇)
2024年三年级下册《传统文化》教学总结本学期，我担任三年级下册《传统文化》的教师。
在这个学期里，我通过多种教学手段和方法，使学生对传统文化有了更深入的了解和认识。
下面是对本学期教学工作的总结和反思。
一、教学目标和计划在本学期的教学中，我制定了以下教学目标和计划：1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，了解中国传统文化的核心价值观。
2. 培养学生的文化自信心，增强对自己民族文化的自豪感。
3. 让学生了解中国传统节日的由来和意义，了解传统节日的习俗和活动。
4. 让学生学习传统文化的经典诗词，提高语文素养和审美能力。
5. 培养学生的观察、思考和表达能力，通过文化活动提高学生的实践能力。
二、教学过程与方法本学期，我采用了多种教学方法和手段，例如讲解、讨论、小组活动、实地考察等，使学生在实际操作中学习传统文化。
1. 讲解和讨论首先，我通过讲解的方式向学生介绍传统文化的概念，让学生对传统文化有一个初步的了解。
然后，我根据学生的实际情况，讲解中国传统节日的由来和意义，介绍传统节日的习俗和活动。
讲解过程中，我善于运用多媒体教学，通过图片、视频等资源，使学生更加形象地了解传统文化。
在讲解的过程中，我注重与学生的互动，引导学生提问和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 小组活动为了培养学生的合作意识和团队精神，我设计了一些小组活动。
例如，我把学生分成小组，让每个小组选择一个传统节日，进行调研和展示。
通过小组活动，学生不仅加深了对传统节日的了解，还培养了他们的表达和演讲能力。
3. 实地考察为了提高学生的实践能力，我组织了一些实地考察活动。
例如，我带领学生参观了一些传统文化景点，如故宫、长城等。
通过实地考察，学生不仅亲身感受到了传统文化的魅力，还加深了对传统文化的理解和认识。
三、教学效果和反思通过本学期的教学实践，我看到了学生们对传统文化的兴趣和热爱。
他们在课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的看法。
在小组活动中，学生们能够团结合作，互相帮助，取得了很好的效果。
传统文化第22课 杂技
杂技的 作用？
杂技的作用
•
• • •
1、娱乐生活 2、陶冶情操 3、传承文化 4、民间信仰
杂技的历史 和发展过程
古代杂技
现代杂技表演
挂空竹
顶缸
• • • •
杂技在我国已有两千多年的历史 杂技在汉代成为“百戏”； 隋唐时叫做“散乐”； 唐宋以后为了区别于其他歌舞，杂 剧，才称为杂技； • 到了宋代，杂技艺术已有了40多个 节目； • 新中国成立后，杂技艺术焕然一新， 许多杂技艺术团先后出国访问，并 屡获国际大奖。
春晚精彩杂技
2010《试比天高》 2011《高车踢碗》 2012《空山竹语》 2013《冰与火》
杂技表演 有哪些特点？
杂技特点
惊
险 奇
巧
杂技有ห้องสมุดไป่ตู้些体系？ （杂技分类）
顶技 顶大缸
顶 大 缸
耍弄技巧：摘草帽
高空节目
高 空 悬 吊
杂技的七个体系
• • • • • • • (1)力技。 (2)形体技巧。 (3)耍弄技巧。 (4)高空节目。 (5)马戏与动物戏。 (6)滑稽与小丑。 (7)象形与象声，即口技与模仿动物形态。
杂技的作用?1娱乐生活?2陶冶情操?3传承文化?4民间信仰杂技的历史和发展过程古代杂技现代杂技表演挂空竹顶缸?杂技在我国已有两千多年的历史?杂技在汉代成为百戏
• 口技就是表演者运用各种 发音技巧来模仿各种声音 ，如鸟鸣声、风雨声等， 并配合动作表演，使人产 生身临其境感觉的一种表 演艺术。
什么是口技
杂技之乡——河北吴桥
想一想
“台上一分钟，台下十年 功” 说明的道理？
找一找
• 1、什么是杂技？ • 2、哪些表演技巧？ • 3、有哪些表演节目？
三年级上册美术教案第六单元《感受民间艺术》｜沪教版
教案标题：三年级上册美术教案第六单元《感受民间艺术》｜沪教版教学目标：1. 让学生了解和感受中国民间艺术的魅力，培养对民间艺术的兴趣和热爱。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会欣赏和分析民间艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 培养学生的动手能力，学会运用简单的美术技巧和材料进行创作。
教学内容：1. 让学生了解中国民间艺术的起源、发展、特点和分类。
2. 让学生欣赏和分析中国民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画等。
3. 引导学生运用简单的美术技巧和材料进行创作，如剪纸、泥塑等。
教学重点：1. 让学生了解中国民间艺术的起源、发展、特点和分类。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会欣赏和分析民间艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 培养学生的动手能力，学会运用简单的美术技巧和材料进行创作。
教学难点：1. 如何让学生深入了解中国民间艺术的起源、发展、特点和分类。
2. 如何培养学生的观察能力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3. 如何引导学生学会欣赏和分析民间艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 如何培养学生的动手能力，学会运用简单的美术技巧和材料进行创作。
教学准备：1. 准备相关的民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画等。
2. 准备相关的美术材料和工具，如彩纸、剪刀、泥巴等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的环境，发现教室里的民间艺术作品，如剪纸、泥塑等。
2. 向学生介绍中国民间艺术的起源、发展、特点和分类。
二、欣赏和分析（10分钟）1. 展示相关的民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画等。
2. 引导学生欣赏和分析这些作品的艺术特点，如造型、色彩、构图等。
三、创作实践（15分钟）1. 引导学生运用简单的美术技巧和材料进行创作，如剪纸、泥塑等。
2. 给学生提供一些创作的灵感和指导，如剪出自己喜欢的图案、塑造出自己喜欢的形象等。
传统文化杂技教案
一、教案名称：传统文化杂技教案绪论教学目标：1. 了解杂技的定义和起源。
2. 掌握杂技的发展历程和主要流派。
3. 了解杂技艺术的特点和价值。
教学重点：1. 杂技的起源和发展历程。
2. 杂技的主要流派和艺术特点。
教学难点：1. 杂技艺术的特点和价值的深入理解。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. PPT或其他教学演示材料。
教学过程：1. 导入：引入杂技的主题，引发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解杂技的定义和起源，介绍杂技的发展历程和主要流派。
3. 展示：通过PPT或其他教学演示材料，展示杂技艺术的特点和价值。
4. 互动：引导学生参与讨论，分享他们对杂技的了解和看法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调杂技艺术的特点和价值。
教学反思：本节课通过讲解和展示，让学生对杂技有了基本的了解，掌握了杂技的起源和发展历程，以及主要流派和艺术特点。
在互动环节，学生积极参与讨论，表达自己的观点，增加了课堂的活跃氛围。
通过本节课的学习，学生对杂技艺术有了更深入的认识，培养了对传统文化的兴趣和热爱。
二、教案名称：传统文化杂技教案杂技的基本技巧教学目标：1. 了解杂技的基本技巧和训练方法。
2. 掌握杂技中的一些基本动作和技巧。
3. 培养学生的协调性和灵活性。
教学重点：1. 杂技的基本技巧和训练方法。
2. 杂技中的一些基本动作和技巧的掌握。
教学难点：1. 杂技基本技巧的训练和动作的准确性。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 练习道具或器材（如平衡杆、轮盘等）。
3. 教学视频或演示。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引入杂技的基本技巧。
2. 讲解：讲解杂技的基本技巧和训练方法，示范一些基本动作和技巧。
3. 练习：学生分组练习，教师指导，帮助学生掌握基本动作和技巧。
4. 展示：学生展示他们的练习成果，鼓励互相评价和鼓励。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调学生在练习中的进步和成长。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生了解了杂技的基本技巧和训练方法，通过分组练习，学生有机会亲身体验和练习杂技的基本动作和技巧。
小学三年级作文传统节日的传统戏剧和曲艺
传统节日的传统戏剧和曲艺中国的传统节日丰富多彩，其中一个让我印象深刻的是“端午节”。
这个节日通常在每年农历五月初五这一天庆祝，它是为了纪念中国古代爱国诗人屈原而设立的。
在端午节的早晨，家家户户都会贴上一种特殊的粽子，以此来避邪驱疫。
游戏花果山的圣诞老人到杨梅苑社区拜访，拿出一块砂糖发给每一个小孩。
这时，大街上到处都弥漫着粽子的香味和古典中药的气息，简直让人垂涎欲滴。
在端午节的上午，全城会举办龙舟竞渡活动，真是热闹非凡！每一艘龙舟上都有20个勇士，他们蓬勃的精神和劲道的划桨动作，激起层层水花，壮观的场面让人陶醉。
而在观众席上，欢呼声、呐喊声此起彼伏，不停地回荡在耳边。
虽然我并没有亲眼目睹这一壮观景象，但听着别人讲述和看着电视转播，我感到非常激动。
我曾经听妈妈讲述过一个有趣的故事，说屈原是中国春秋时期的一位知名爱国诗人，在他的故乡楚国，因嫉妒和阴谋，他被贬谪到了汨罗江。
当屈原得知故乡被占领后，他绝望地跳进了汨罗江，以示对故乡的思念和忠诚。
当地的百姓为了表示对屈原的纪念和怀念，纷纷划起龙舟，希望能够找到他的遗体。
也因此，端午节就诞生了。
端午节不仅是纪念屈原的日子，也是一天欢聚的时刻。
在端午节这一天，大人们还会举行一场精彩的戏曲表演，名叫“铁蒺藜戏”。
这个戏曲是以屈原受苦和后来为百姓牺牲精神为主题的，讲述了他的忠诚和爱国精神。
表演中，演员们身穿古装，表情夸张，唱腔悠扬，让人们热血沸腾。
而曲艺表演中，最有名的要数“评话”，它是一种幽默风趣的小品表演，以机智幽默的对白为特色。
评话演员们聪明绝伦，滑稽搞笑，让人们捧腹大笑。
我曾经看到一场评话表演，它讲述了一个关于端午节的故事，故事中的主人公充满机智，成功引爆了大家的笑点。
在这个节日里，曲艺表演给了人们欢乐和娱乐，也让大家更加了解了端午节的意义。
传统节日不仅带给我们欢乐和快乐，更重要的是它们传承了中华文化的千年传统。
通过参与庆祝活动和了解故事背后的含义，我们可以更好地传承和发扬这些传统，让我们对自己的国家和文化感到自豪和自信。
传统文化杂技教案
教学内容:传统文化课《杂技》主讲人：张金秀备课流程：一、教学目标：（一）知识与能力：1、通过学习《杂技》一课，学生了解杂技的基本门类、技巧以及发展历程，知道中国著名的杂技之乡-----河北吴桥。
（二）过程与方法：1﹑教学形式：板书表述与多媒体播放（老师讲解有关杂技的基本知识，穿插相关的视频和图片）2﹑教学方法：引导启发法，课堂提问法，小组合作法3﹑通过对河北吴桥的介绍，引领学生会寻找典型的事例来了解事物的办法。
（三）情感、态度与价值观：1、通过老师讲解和观看杂技表演，学生知道杂技表演“台上一分钟、台下十年功”的特点，培养学生勤奋刻苦的学习态度。
2、使学生了解杂技艺术的源远流长和独特鲜明的民族风格，并从中看到了中华民族勤劳、勇敢、智慧、乐观和不断追求超越自身与客观束缚的民族性格，感受我国传统曲艺的强大生命力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1、教学重点：使学生熟悉杂技表演的基本门类以及经典的节目；了解河北吴桥杂技独特的“惊、险、奇、绝”的艺术表演特征。
2、教学难点：使学生掌握杂技艺术的基本技巧以及其蕴含的鲜明的民族文化特征，明确我国传统文化的博大精深和源远流长。
三、教学过程：（一）课题导入：“学习新课之前我们先来回顾一下学过的《相声与口技》？同学们还记得什么是口技吗?（让学生举手回答），忘了的同学翻到课本51页，找出答案。
口技就是表演者运用各种发音技巧来模仿各种声音，如风雨声、鸟鸣声等，并配合动作表演，使人产生身临其境的感觉的一种表演技艺。
我们知道口技是我国传统的曲艺，它还是杂技表演中的一种。
那今天我们就来学习杂技艺术——第22课《杂技》。
(板书，在黑板上写下题目)”（二）课程设计：1、什么是杂技？包括哪些表演技巧？有哪些表演节目？“翻到课本56页——第22课《杂技》。
老师有三个问题，第一个问题：什么是杂技? 第二个问题：杂技有哪些表演技巧？我们请一位同学读一下课本的第一段，其余的同学在这位同学朗读的同时要认真看，并找出老师的问题。
传统节日中的传统杂技与曲艺表演
传统节日中的传统杂技与曲艺表演传统节日是中华民族丰富多彩的文化遗产之一，其中的传统杂技与曲艺表演更是独具特色的艺术形式。
这些表演形式在古代的宫廷和民间都广泛存在，并且一直延续至今。
本文将介绍传统节日中的传统杂技与曲艺表演，探讨其艺术特点和其在节日中的意义。
一、传统杂技与曲艺的概述传统杂技与曲艺是中国传统文化的瑰宝之一。
传统杂技包括各种技巧高超的表演形式，如杂技、马戏、蹴鞠等；而曲艺则主要指评书、评弹、相声等。
这些表演形式在演出过程中通常会结合音乐、舞蹈和戏剧元素，以多种艺术形式传达表演者的情感和内容。
二、传统杂技的表演形式1.杂技杂技是中国传统文化中最具代表性的表演形式之一。
它包括各种技能高超的身体表演，如中国扯旗、各种器械驾驭、平衡技巧、空中飞行等。
这些表演形式展示了人类身体的柔韧性、力量和协调能力。
2.马戏马戏是以驯化的动物为主角的表演形式。
马戏表演中，演员通过与马匹的互动，展示出高超的驯兽技巧和协调能力。
这种表演形式给观众带来欢乐和惊喜，也是传统节日中备受喜爱的一种节目。
3.蹴鞠蹴鞠是中国古代的一种球类运动，也是一种杂技表演。
通过击球、接球、带球等动作的组合，蹴鞠表演展示了运动员的技巧和灵巧，同时也彰显了中国人对和谐和团结的追求。
三、曲艺的表演形式1.评书评书是一种以讲述故事为主的传统曲艺表演形式。
评书通常以一个人通过声音和语言来讲述一个故事，语言通常生动有趣，富有情感，具有很强的吸引力。
评书的演员需要有良好的口才和表演能力，能够生动地描绘人物形象和情节，以吸引观众的注意力。
2.评弹评弹是一种结合音乐演唱和说唱技巧的曲艺表演形式。
演员通常会弹奏乐器并以口头表演的方式演唱故事或情感，配合音乐的节奏和旋律，将故事情节讲述得更加生动感人。
3.相声相声是中国传统曲艺中最为著名和广泛传播的表演形式之一。
它以对话的方式来表达幽默和诙谐的内容，通常由两个表演者配合进行，其中一个扮演直角、一个扮演曲角。
相声的演出形式自由多样，在中国传统节日中常常被用来娱乐观众。
传统文化杂技教案
一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念以及杂技在其中的地位。
2. 使学生认识到杂技作为一种传统艺术形式，所蕴含的深厚文化底蕴。
3. 培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点1. 传统文化的概念及特点。
2. 杂技的历史渊源、表演形式和技巧特点。
3. 培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、教学难点1. 传统文化与杂技之间的联系。
2. 如何激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的概念、特点和杂技的历史渊源。
2. 案例分析法：分析典型杂技表演，让学生感受杂技的魅力。
3. 小组讨论法：引导学生探讨传统文化在现代社会的传承与发展。
4. 实践活动法：组织学生进行杂技的基本动作训练，体验传统文化的魅力。
五、教学内容1. 传统文化的概念及特点1.1 传统文化的定义1.2 传统文化的特点：历史性、传承性、独特性、包容性等2. 杂技的历史渊源2.1 杂技的起源和发展2.2 我国杂技的历史地位和影响3. 杂技的表演形式和技巧特点3.1 杂技的表演形式：空中、地面、舞台等3.2 杂技的技巧特点：难度高、危险性大、观赏性强等4. 传统文化中的杂技艺术4.1 杂技在传统文化中的地位和作用4.2 传统文化对杂技的影响和启示5. 传统文化杂技的传承与保护5.1 传承的重要性5.2 保护措施：政府支持、社会参与、教育推广等六、教学内容6. 杂技艺术在世界各地的影响6.1 我国杂技在国际舞台上的表现6.2 世界各地杂技的发展与特色7. 传统文化杂技的创新与发展7.1 新时代背景下杂技的创新发展7.2 现代科技在杂技表演中的应用8. 传统文化杂技的价值与意义8.1 杂技对个人素质的培养：勇敢、自信、毅力等8.2 杂技对社会文化的贡献：传承、交流、教育等9. 传统文化杂技的案例分析9.1 分析典型杂技表演：如《封神榜》、《奇幻魔术之旅》等9.2 学生分组讨论：分析案例中的传统文化元素和杂技技巧10. 实践与拓展10.1 组织学生进行杂技基本动作训练：如翻滚、平衡、空中动作等10.2 引导学生进行创作：如编排一个融入传统文化元素的杂技节目七、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
中国曲艺的主要种类
中国曲艺的主要种类中国曲艺是一种历史悠久的艺术形式，它以说、唱、演为主要表现手段，具有独特的特点和魅力。
在中国传统文化中，曲艺作为一种表演形式，拥有广泛的受众，深受广大人民群众的喜爱。
本文将介绍中国曲艺的主要种类及其特点和发展情况。
一、评书类评书是中国传统曲艺中具有代表性的形式之一，主要通过叙述故事情节来吸引听众。
评书的语言通俗易懂，内容丰富多样，涵盖了民间传说、历史故事、武侠小说等多种题材。
评书中的人物形象鲜明，情节跌宕起伏，引人入胜。
此外，评书还注重语言的韵律感和节奏感，让听众在欣赏的同时也能感受到语言的魅力。
二、相声类相声是另一种重要的中国传统曲艺形式，主要以幽默诙谐的语言和表演方式为观众带来欢乐。
相声通常由两个演员共同完成，一个扮演逗哏的角色，另一个则扮演捧哏的角色。
两位演员通过互相配合、相互调侃，营造出轻松愉悦的氛围，使观众在笑声中得到放松和享受。
三、鼓曲类鼓曲是以乐器伴奏为基础的一种曲艺形式，主要使用单弦、京韵大鼓等民族乐器进行演奏。
鼓曲的音乐旋律优美动听，富有感染力，能够很好地表达情感和意境。
同时，鼓曲的内容也十分广泛，包括民间传说、文学作品、现实生活等多个方面。
四、杂技与口技类除了以上三种主要的曲艺形式外，中国的杂技与口技也是非常独特的表演形式。
杂技主要是通过各种高难度的身体技巧展示人体的魅力和力量，而口技则是模仿自然界的各种声音，如鸟鸣、马嘶等，给人一种身临其境的感觉。
五、发展情况随着时代的发展和社会文化的变迁，中国曲艺也在不断地发展和创新。
如今，许多传统的曲艺形式已经得到了新的演绎和创新，融入了现代元素和科技手段，吸引了更多年轻人的关注和喜爱。
例如，一些网络平台已经开始尝试将传统曲艺与现代音乐、舞蹈等形式相结合，打造出全新的演出模式和体验方式。
除了以上提到的几种主要曲艺形式，中国还有许多其他种类的曲艺表演。
例如，评话是以说为主、辅以唱和简单的伴奏的一种传统曲艺形式；快板则是将民间俗语、俚语等加以整理、编排，形成一种节奏明快、语言风趣的表演形式。
小学三年级作文传统节日的传统舞台艺术戏曲杂技等传统舞台艺术
传统节日的传统舞台艺术戏曲杂技等传统舞台艺术中国的传统节日有许多，其中有一个我特别喜欢的节日叫做“中秋节”。
这个节日通常在每年农历八月十五这天庆祝。
中秋节的来历有一个非常有趣的传说。
相传很久以前，有十个太阳在天空照耀，使得人们无法耕种庄稼。
于是，神仙嫦娥奉命射下九个太阳，只留下一个太阳给人们照明。
人们感激不已，于是每年农历八月十五这天，便用团圆的形状的月饼，来表达对那个太阳的感激之情。
同时，为了纪念嫦娥，人们还在夜晚观赏月亮，并且举行各种传统舞台艺术演出。
庆祝中秋节的传统舞台艺术有戏曲、杂技等。
每到中秋节，我们村里就会请来戏曲团为大家演出。
戏曲是一种古老而传统的舞台艺术，它通过歌唱和表演来讲述故事。
在中秋节的戏曲演出中，演员们身着华丽的戏服，精彩地演绎着传统故事，如《白蛇传》和《拾玉镯》等。
他们的表演技巧和美妙的歌喉总是让我陶醉其中。
除了戏曲，还有杂技表演。
杂技是一种集武技、舞蹈和音乐于一体的表演艺术。
在中秋节的杂技演出中，表演者们通常会展示惊人的身手，如高空中的平衡、灵活的跳跃等。
我曾经看过一个杂技团的演出，他们穿越燃烧的火圈、尽情地舞动着柔软的身体，引得观众连连叫好。
让我印象最深刻的是中秋节晚上的焰火表演。
当夜幕降临时，人们在户外点亮庞大的篝火，圆圆的满月则高高挂在天空中。
同时，壮观的焰火在夜空中绽放，像一朵又一朵绚烂的花朵盛开。
焰火散发出五颜六色的光芒，像是给人们送去了温暖和喜庆。
大家都会齐聚在一起，欣赏焰火，一边吃着美味的月饼，一边分享欢乐。
总之，中秋节是一个充满传统舞台艺术的丰富多彩的节日。
戏曲、杂技等表演充满了神秘感和艺术魅力，让人们感受到传统文化的魅力。
我非常喜欢中秋节，因为它让我感受到家人的温暖和团圆的快乐。
我相信，通过这个传统节日，我们能够更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
这不仅是我们的责任，也是我们的荣耀。
让我们共同为传统节日辞旧迎新，为中华传统舞台艺术赋予新的活力！。
年三年级音乐《曲艺欣赏》精品课件
员良小楼、章翠凤、骆玉笙、孙书筠、阎秋霞、小岚云等如雨后春笋般登
上了京韵舞台，她们在唱腔和表演方面都有新的拓展，从而使京韵大鼓更
受到广大听众的青睐。
❖
中华人民共和国成立后，京韵大鼓得到了长足的发展。艺人成了人民
的演员和艺术家，除演唱流传下来的传统曲目外，还新编及创作了许多反
映现实生活的新曲目。如《光荣的航行》、《珠峰红旗》、《急浪丹心》、
欣 赏《丑末寅初》
丑末寅初日转扶桑，我猛抬头，见天上星，星共 斗、斗和辰，它是渺渺茫茫、恍恍忽忽、密密匝 匝，直冲霄汉减去了辉煌。一轮明月朝西坠，我 听也听不见，在那花鼓谯楼上，梆儿听不见敲， 钟儿听不见撞，锣儿听不见筛呀这个铃儿听不见 晃，那些值更的人儿他沉睡如雷，梦入了黄粱。 架上的金鸡不住地连声唱，千门开、万户放，这 才惊动了行路之人，急急忙忙、打点着行囊，出 离了店房，遘奔了前边那一座村庄。渔翁出舱解 开缆，拿起了篙，驾起了小航，飘飘摇摇晃里晃 当，惊动了那水中的那些鹭鸶、对对的鸳鸯，它 是扑扑楞楞两翅儿忙啊，这不飞过了那扬子江！ （甩板）
骆玉笙
❖ 全国政协第七、八届委 员、原中国曲艺家协会 主席、著名曲艺表演艺 术家骆玉笙同志因病于 ２００２年５月５日凌 晨１时４０分逝世，享 年８９岁。
骆玉笙创作成就
❖ 骆玉笙从事京韵大鼓演唱几十年，她的京韵艺术已 经达到炉火纯青的地步，在当今中华民族文化史上 独占一席，骆玉笙在几十年的艺术实践中，以“刘 派”为基础，博采众家之长，充分运用和发挥她那 甜美的嗓音，宽广的音域，逐渐形成了令观众喜爱 的“骆派”京韵大鼓，蜚声曲坛，被誉为“金嗓鼓 王”。骆玉笙的代表作有《剑阁闻铃》、《丑末寅 初》、《伯牙摔琴》、《子期听琴》、《红梅阁》 等曲目，几十年来让听众百听不厌，在演唱传统名 篇的同时，她还积极参加新编曲目的演唱，其中 《光荣的航行》、《卧薪尝胆》、《和氏璧》、 《珠峰红旗》等最具影响。骆玉笙演唱了多半个世 纪的《剑阁闻铃》，如今已成为一代绝唱，著有 《骆玉笙京韵大鼓集》。
小学三年级作文传统节日中的传统戏曲与表演艺术
传统节日中的传统戏曲与表演艺术中国传统节日丰富多彩，其中不乏一些与传统戏曲和表演艺术有关的。
我想向大家介绍一下我所了解的其中两个节日——端午节和中秋节。
首先，让我们来谈谈端午节。
这一天，我们通常会吃粽子，但你知道为什么要吃粽子吗？相传在古代，有位伟大的诗人和爱国志士屈原，他是楚国的大臣。
他对百姓很好，可是被其他人诽谤后，被贵族们赶出楚国。
当屈原听说敌人入侵楚国，非常伤心、痛苦，最后他选择了跳入江河自尽，以表达他对故土的深深思念和挚爱。
为了避免鱼虾吃掉屈原的身体，百姓们纷纷划船下去打捞他，但怕鱼虾再次伤害屈原的尸体，于是把粽子小心地扔进水里喂饱鱼虾。
这就是为什么端午节我们要吃粽子，希望能让鱼虾吃粽子而不再吃屈原的肉。
另外一个传统节日是中秋节。
这一天，人们会一家人团聚，赏月吃月饼。
相传在很久很久以前，我们的祖先发现了吴刚和嫦娥在月亮上，他们处于一种迷离的状态，祖先们因此决定，每年的这一天，人们要一起赏月，以表达对家人的思念。
在中秋节的晚上，明亮的月亮挂在天空之上，人们会围坐在一起，一边品尝着美味的月饼，一边欣赏着皎洁的明月。
而在我小时候，每逢中秋节，我们小区都会举办一个庆祝活动，那是一个热闹非凡的晚会。
有着红灯笼的舞台上，艺术家们会为我们演唱传统的戏曲，比如《红楼梦》、《西游记》等。
在那个夜晚，你可以看到充满激情的舞蹈和精彩的表演，让人们忘记了繁忙的生活，享受钜细无遗的演唱。
这些传统节日中的传统戏曲与表演艺术，给我们的生活带来了很多的快乐和充实。
它们不仅传承着中华传统文化的精髓，也是我们理解和感受传统节日的一种形式。
通过戏曲和表演艺术，我们可以更加深入地了解这些节日的故事和意义，让我们对我们的传统文化更加自豪和热爱。
在接下来的传统节日中，我会更加珍惜每一个机会，去感受和体验这些丰富多彩的传统戏曲与表演艺术。
它们是我们文化的瑰宝，也是我们心灵的食粮，让我们一起传承和发扬这份宝贵的传统吧！。
小学传统文化《杂技》教学设计
重点
难点
本课的教学重点在于使学生掌握杂技在中国的源远流长性，而难点在于杂技种类的介绍以及在记载历史上的其他称谓。
教学方法课件资源
教学方法：合作交流与探究
合作交流与探究1杂技的起源2杂技的表演艺术形式3各时代有什么不同称谓4理解谚语上至九十九下至才回走吴桥耍杂技人人有一手一导入课题多媒体放一段杂技
周次：星期：节次：
课题
第22课 杂技
签字认定
时间
学习
目标
1、通过本课学习，使学生了解杂技的基本门类和杂技在历史上的发展情况，知道中国著名的杂技之乡-----河北吴桥。
3、学生自主探究在即的故乡河北吴桥：
真正理解谚语“上至九十九，下至才回走，吴桥耍杂技，人人有一手”
教学板书：
第22课杂技
起源地：河北吴桥
发展历史：两千多年
表演形式：滚、翻、扑、跌
教学反思：
杂技对于学生来说并不陌生，但是对这一中国的传统曲艺并不了解。本节课围绕杂技的起源、发展及表演形式等进行学习和探究，采取交流与探究相结合的范式，边欣赏边交流，学生对此比较感兴趣，是学生受到了良好的情感教育。
课件资源：图片及视频资料。
活动单
导学案
活动一：杂技片段欣赏
视频：吴桥杂技
活动二：合作交流与探究
1、杂技的起源
2、杂技的表演艺术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式
3、各时代有什么不同称谓
4、理解谚语“上至九十九，下至才回走，吴桥耍杂技，人人有一手”
四、拓展活动：说一说：
每年的春节晚会上，都安排有精彩的杂技表演，和小伙伴们交流一下你记忆中印象最深的杂技节目是那一个。
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三年级传统文化第六单元：曲艺与杂技教学目标：1、使学生了解曲艺所包括的形式：相声、口技、山东快书、皮影戏和木偶戏以及杂技。
2、通过本单元的学习，培养学生的比较思维能力横向思维能力以及归纳总结能力。
3、通过学习本单元，教学生感受古代艺术的强大生命力，同时培养学生勤奋刻苦的学习态度。
教学重点：识记相生的基本艺术手段、了解山东快书的表演形式以及掌握杂技在中国的源远流长性。
教学难点：如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点、归纳皮影戏和木偶戏的异同之处以及杂技在历史上的其它称谓。
教材分析：本单元主要介绍了几种百姓喜闻乐见的曲艺形式，包括相声、口技、山东快书、皮影戏和木偶戏以及杂技。
这些曲艺有两个共同特点：一是历史都比较长，在中国古代就已经出现。
二是群众性基础广泛。
教学安排：四课时。
第一课时备课日期：上课日期：教案序号：教学内容：相声和口技教学目标：1、通过本课的学习，使学生知道相声的基本艺术手段是“说学逗唱”，了解口技的表演的方式和特色。
2、通过本课的学习，使学生知道相声和口技之所以能流传是因为得到百姓的喜爱，培养学生艺术应该服从于人民的观念，树立只有受到人民喜爱的艺术才能长盛不衰的观点。
3、引导学生比较相声和口技的异同，培养学生的比较思维能力和横向对比能力。
教学重点与难点：本课的重点在于引导学生识记相声的基本艺术手段，了解口技的表演形式和特色，基本知道相声的起源地和发展情况；难点是如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点。
教材分析：曲艺的最大目的使让人娱乐，在娱乐中能有所收获，可谓寓教于乐。
教学过程与方法：教学过程：(一）、课题导入：多媒体放相声和口技各一小段，让学生直观感受相声和口技的表演形式。
（二）、探究新知：1、向学生简介曲艺：学生自读课本50页第一段。
2、通过读课文第一自然段使学生了解相声的来源和形式:相声起源于北京，流行于全国各地。
它是由宋代的“像生”演变而来的，主要用北京话。
也有地方相声。
它的表演形式有：单口、对口、群口三种。
3、学生自主探讨相声的艺术手段：说、学、逗、唱是相声传统的基本艺术手段。
“说”是说笑话和绕口令等；“学”是模仿各种的卖声、飞禽走手的鸣叫声，喜剧唱腔和各种人物的行为、语言等；“逗”：是捧哏逗笑；“唱”：是编一些滑稽可笑的词、用各种曲调演唱，或把某些唱词、曲调夸张演唱，来引人发笑。
4、学生分子探究口技的的艺术表演形式：口技是相声的锥形。
古代口技是一种仿生艺术，表演者运用嘴、舌、喉、鼻等的发音技巧来模仿各种声音，使听的人产生一种身临其境的感觉。
表演者多隐身在布幔或屏风的后边，所以也俗称为“隔壁戏”。
（三）、拓展活动：学生找一段相声给大家表演。
（四）、读一读：到网上或学校图书室找明末清初林嗣环的《口技》一文读一读，加深对口记得了解。
教后记：第二课时备课日期：上课日期：教案序号：教学内容：山东快书。
教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解山东快书的起源，熟悉山东快书的基本表演形式，知道山东快书的起源地。
2、过程与方法：通过介绍山东快书的艺术起源，使学生了解一种艺术形式的产生需要哪些条件。
指引学生熟悉山东快书表演的基本形式，并组织学生尝试有节奏的演奏山东快书，培养学生学以致用的能力。
3、情感、态度与价值观：教学重点与难点：本课的重点在于引导学生了解山东快书的表演形式，思考山东快书之所以受到喜爱广泛流传的原因。
难点在于对山东快书的起源的介绍。
教材分析：山东快书是一种彻底的民间艺术，起源于民间，在其形成的过程中经过一代代优秀民间艺人的推广和改进，使得该种艺术形式得到更广泛的认可。
解放后山东快书主要是在高元钧和杨立德两位民间艺人的推动下，扩展了其影响。
教学过程：（一）课题导入：放一段山东快书，让学生直观感受山东快书的表演形式。
(二）、探究新知：1、学生自主探究山东快书的发源和发展：山东快书发源于山东临清、济宁、菏泽一带的说唱艺术形式，至今已有一百多年的历史。
当初山东大鼓盛极一时，山东大鼓里有一个牌子，叫做“窜钢腔”山东快书就是在它的基础上发展起来的。
2、学生自主探究山东快书的表演形式：山东快书的表演者，手持两块主板或钢板，以快节奏击板叙唱，因此它又名快板书。
这一民间曲艺最初传说武松故事，所以曾名“武老二”3、探究山东快书产生于临清、济宁一带的原因：因为这里有京杭大运河上的几个大码头，是商贾（gu)云集之地，有对娱乐活动的需要。
在这种情况下，说唱艺术开始流行，为山东快书的形成提供了良好的条件。
（三）、拓展活动：1、找一找：上网查一查关于山东快书的起源，还有哪些不同的说法。
2、读一读：当哩个当，当哩个当，当哩个当当哩个当当哩个当！闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎。
那武松学拳到过少林寺，功夫练到八年上。
见课本53页。
教后记：第三课时备课日期：上课日期：教案序号：教学内容：皮影戏与木偶戏教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解皮影戏和木偶戏的基本特点，知道皮影戏和木偶戏的起源以及各自的演出特点，了解皮影戏制作和角色分类。
2、过程与方法：通过介绍皮影戏的表演方式，与早期电影类比，培养学生的对比思维能力；引导学生认识皮影戏的较色，知道皮影戏和戏曲之间的联系。
带领学生熟悉木偶戏的特点和基本表演形式，引导学生比较皮影戏和木偶戏的异同，锻炼学生归纳总结的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生了皮影戏和木偶戏这两种极富中国特色的古代娱乐方式，知道中国古代艺术源远流长，感受古代艺术强大的生命力，从古代到现代，依然为观众喜爱和接受。
教学重点与难点：本课主要介绍中国古代两种艺术表象形式：皮影戏和木偶戏。
重点在于引导学生了解皮影戏的表演特点，知道木偶戏的起源时间和表演形式。
难点在于对皮影戏和木偶戏认识的基础上，要引导学生归纳出二者的异同。
教材分析：皮影是皮影戏的基础，具有一定的透明性，其色泽明亮艳丽，具有独特的美感。
皮影戏表演的技艺也有很高的要求，表演者除了要能一人控制三四个皮影的动作外，还要密切配合场上的配乐，兼顾旁白，唱腔。
木偶的种类也很多，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。
教学过程：（一）、课题导入：多媒体放映皮影戏和木偶个一小段，叫学生直观感受皮影戏和木偶戏的艺术表演形式。
（二）、探究新知：1、学生自主探究皮影戏的表演形式和起源：皮影戏起源于陕西地区，是用灯光照射兽皮或纸板雕刻成的人物剪影以表演故事的艺术形式，有艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。
皮影戏是世界上最早有人配音的活动影画艺术，有人甚至认为它是现代电影的始祖。
2、师生共同自主探究皮影戏的较色分类：（1）、学生自读课本，了解皮影戏角色的五个类别：生、旦、净、末、丑五个类别。
（2）、学生自读课文了解皮影戏的表演技术和表演形式。
，真正理解“一口述说千古事，双手舞动百万兵”的含义。
（3）、师简介五个角色的特点生旦净未丑是中国戏剧中人物的行当分类，具体讲，生分为小生、老生和武生三种；旦分花旦、刀马旦、老旦、青衣旦四种；净指花脸；末为年龄较大的男子；丑则是丑角，分文丑角和武丑角两种。
不同戏剧角色的化妆是不同的，一般而言，“生”与“旦”都是略施脂粉，达到“千人一面”的效果，“丑”和“净”则是以色彩勾勒为主。
（4）、学生自主探究了解汉武帝：学生读课文第三自然段。
（5）、学生阅读课文第四自然段：了解掌握木偶戏的表演艺术形式和发展：木偶戏又称傀儡戏，是由演员的幕后操纵木偶来表演的一种艺术形式。
三国时已有偶人进行杂技表演，隋代开始用偶人表演故事。
木偶戏的"演员”是双重的，真正当中演出的是“木偶”。
阅读课文第五自然段。
（6）、师向学生简介布袋木偶、提线木偶和张杖头木偶、铁线木偶：布袋木偶：布袋木偶起源于清代中叶，又称“指头木偶”、“手托傀儡”、“掌上木偶”。
一般偶人身高0.27米或0.40米，头部中控，颈下缝合布袋连缀四肢，外着服装，演员的手掌深入布袋作为偶人躯干，五指分别撑起头部及左右臂，相互协调操纵偶人做各种动作。
艺人大多用此来演民间故事和神话传说，最为儿童喜爱。
提线木偶和杖头木偶：是木偶戏中最常见的两种。
提线木偶是在木偶的重要关节部位。
如头、背、腹、手臂、手掌、脚趾等，各缀线，演员拉动丝线以操纵木偶的动作，又称线偶或线戏,也叫悬丝木偶。
铁线木偶：铁线木偶也叫铁枝木偶，南方地区，这种木偶一般高1米到1.5米，偶头为彩塑泥头而驱赶则有木质、双手用纸、双腿以及双足木头。
（三）、拓展活动：做一做：产月相关资料，了解简易木偶的制作方法，自己动手试一试。
教后记：第四课时备课日期：上课日期：教案序号：教学内容：杂技教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解杂技的基本门类和杂技在历史上的发展情况，知道中国著名的杂技之乡-----河北吴桥。
2、过程与方法：通过介绍杂技的发展历史，使学生了解杂技的这种艺术种类的发展变迁过程。
指导学生熟悉杂技表演的基本种类，知道大概念和小概念的包含关系。
通过对河北吴桥的介绍，引领学生会寻找典型的事例来了解事物的办法。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生了解杂技艺术在古代的源远流长性，知道中国在即在世界上都享有很高的声誉，培养学生民族自豪感。
同时通过介绍中国杂技之乡-----河北吴桥，使学生知道杂技表演：“台上一分钟、台下十年功”的特点，培养学生勤奋刻苦的学习态度。
教学重点与难点：本课的教学重点在于使学生掌握杂技在中国的源远流长性，而难点在于杂技种类的介绍以及在记载历史上的其他称为。
教材分析：众所周知，吴桥杂技的历史源远流长，在其长期的发展过程当中，河北吴桥形成了“惊、险、奇、绝”的艺术特征。
教后记：。