2017二年级语文上火红的枫叶教案作业题及答案
火红的枫叶教案
火红的枫叶教案火红的枫叶教案火红的枫叶教案1[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等。
[教学课时]：两课时[教学过程]：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自身读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
小学二年级语文《火红的枫叶》原文、教案及练习题
小学二年级语文《火红的枫叶》原文、教案及练习题1.小学二年级语文《火红的枫叶》原文今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的。
然而不久，我又找到了一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！他比朝霞还红，比玫瑰还红。
它的样子也好看，就像我小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。
2.小学二年级语文《火红的枫叶》教案教材分析这是一篇感情真挚的课文。
文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶、并亲手做成一张贺卡送给老师的情景、表达了师生间浓浓的情谊。
教学目的1、识字16个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合教师节对学生进行尊师爱师教育、加深师生感情。
学情分析1、本课有"寻、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比拟难记。
2、要使学生明白可以有许多不同的方法来表达对老师的爱。
教学策略1、用智力比赛的形式提高学生学习兴趣、理解课文内容。
2、以读为本、在读中激发学生敬师爱师的思想感情。
教学过程一、同学们、你们见过枫叶吗？〔学生自由答复〕对、到了秋天、枫叶就会变成红色、今天我们就来学一篇课文《火红的枫叶》。
〔板书课题、齐读。
〕二、学习课文1、学生自读课文、遇到不认识的字用查一查、拼一拼、猜一猜、问一问等方法解决。
2、小组内读课文、互教互学、并标出自然段序号。
3、你在读课文时还有不认识的字吗？提出来、一起解决。
4、全班齐读课文、读到你喜欢的那一段就站起来大声读。
5、指名分段读课文、读后、自评互评。
6、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听、好的地方夸夸他、不好的地方指出来。
7、男女生智力比赛。
〔1〕课文中的小姑娘想找什么？找到了吗？〔2〕课文中怎样描写这片枫叶颜色和样子呢？〔3〕小姑娘用这片枫叶做什么？〔4〕她把贺卡送给谁？为什么？8、小姑娘用火红的枫叶表达了对老师的爱、让我们有感情地朗读一遍课文。
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案，希望能帮助到大家!一、教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。
2017秋苏教版二年级语文上册《6.火红的枫叶》教案教学设计
《6.火红的枫叶》教学设计知识与技能：1.会认“玫、瑰、掌、贺”4个生字，会写“枫、想、总、为”的8个生字，理解“然而”等生字词的意思。
积累“火红、朝霞、洁白”的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能够体会“我”对于大自然以及老师的爱。
重难点：重点：掌握生字的读音和写法，能够有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受“我”对大自然和老师的爱。
师生齐准备：教师：多媒体课件；搜集枫叶变红的相关资料；磁性田字格。
学生：搜集关于枫叶变红的资料；田字格练习簿。
第一课时课时目标：1. 会认“玫、瑰、掌、贺”4个生字，会写“枫、想、总、为”的8个生字。
2.能够正确、流利有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
教学过程：一、谈话激趣，引出话题1.质疑：孩子们，“9.10”你们知道这天是什么日子吗？（教师节）2.谈话：是啊，教师节就是教师的节日，你们想动手做一张贺卡送给老师以表达对老师的节日祝福吗？那么你最想制作一张怎样的贺卡给老师呢？学生各抒己见。
师：我想老师们拿到了你们亲手制作的贺卡后，心里一定对感到特别开心、激动。
有一个小朋友跟我们大家的想法都不一样，她准备用火红的枫叶来制作贺卡，你们想知道她是怎样制作的吗？3.板书课题：火红的枫叶。
二、初读课文，感知内容1.教师范读课文，学生边听边想一想：课文主要写了一件什么事情？2.学生简单交流自己的听读感知（课文写了“我”用枫叶制作贺卡送给老师的事情），教师适时引导学生注意把人物、事情尽可能表述清楚。
3.学生自主读文，教师出示读文要求：（1）画出课文中的生字，借助拼音读准字音；（2）读通句子，难读的句子多读几遍；（3）在文中标出自然段的序号。
4.学生自主读书，教师深入班内了解学生会读书情况，同时给予部分学生以字词朗读指导。
检查汇报自主学习情况：5.指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，再次逐段进行字词句朗读指导，同时范读部分句段。
6.引导学生再次朗读课文，看看课文中小作者是如何记述自己找到“火红的枫叶”的，教师根据学生的回答情况适时引导他们用简洁的词语进行描述，同时归纳板书：寻找枫叶——终于找到——做成贺卡——送给老师。
小学二年级语文《火红的枫叶》教案
小学二年级语文《火红的枫叶》教案第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计：（一）导入新课1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡（二）自主学习课文生字、新词方法同前（略）第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计：（一）复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）进行新课：1、数一数课文有多少个自然段？2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）（三）拓展升华：你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）作业布置教学目标：2、进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：一、课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案
北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面给大家带来关于北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《火红的枫叶》原文今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的。
然而不久，我又找到了一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!他比朝霞还红，比玫瑰还红。
它的样子也好看，就像我小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。
《火红的枫叶》教案[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时[教学过程]：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
《火红的枫叶》教案
《火红的枫叶》《火红的枫叶》教学设计之三佚名[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时[教学过程]：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
《火红的枫叶》二年级语文教案
《火红的枫叶》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“火、红、枫”等生字，并能正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者对枫叶的喜爱之情。
（3）学会运用课文中的词语进行说话和写话。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对枫叶的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过仿写，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对美的追求，培养学生审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者情感。
（3）仿写课文中的句子。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）仿写句子，表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示枫叶图片，引导学生观察枫叶的特点。
（2）学生分享对枫叶的认识和喜爱。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师范读课文，指导学生朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文故事。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻句，体会其表达效果。
4.仿写练习（1）教师出示仿写题目，引导学生进行仿写。
（2）学生展示仿写作品，教师进行评价。
（3）学生互相交流，分享仿写心得。
5.拓展活动（1）组织学生进行“我眼中的枫叶”绘画活动。
（2）学生展示作品，互相欣赏、评价。
（1）学生谈谈对本节课的学习感受。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）仿写课文中的句子，表达自己的情感。
2.课外实践：观察大自然中的枫叶，记录自己的感受。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受枫叶的美，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作能力，以及审美情趣。
课后，学生对枫叶有了更深入的了解，教学目标基本达成。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
二年级语文上6火红的枫叶教案作业题(新版苏教版)
二年级语文上6火红的枫叶教案作业题(新版苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址6火红的枫叶【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，理解“然而、以为、终于”等词语的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写8个生字，体会汉字的结构美。
4．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
【教学重点】.能正确书写“枫、想、总、为、而、终、纸、卡”8个生字，体会汉字的结构美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中“我”对老师的热爱之情，并学会向老师表达爱。
【教学难点】学习课文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
【教学素材】.关于枫叶的古诗。
2.歌曲《每当走过老师窗前》。
3.关于枫叶的图片资料。
4.有关教师节的材料。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标.会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，积累由生字构成的词语。
2.初读课文，理解课文大意。
教具准备各种枫叶，识字卡片，白纸，贺年卡、。
教学过程一．古诗导入，初识课题。
．读一读：齐读古诗，请小朋友们说一说这首古诗里写了哪些景物？（出示2）山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.说一说：⑴这首诗里的“霜叶”就是枫叶。
那么枫叶是什么样子的呢？请小朋友们看一看老师给大家带来的枫叶。
（出示3）（板书：枫叶）⑵请小朋友们说一说枫叶是什么形状？什么颜色？（板书：火红的）①同桌互说。
②指名说。
3．揭题：同学们，今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。
⑴自由读题目，看到这个题目，你最想知道什么？①火红的枫叶什么样？②小姑娘为什么找火红的枫叶？③她是怎样找的？④小姑娘找枫叶做什么？……⑵看了课题，小朋友们一定会有很多的疑问，那就让我们带着这些疑问进入今天的新课吧！二．初读课文，自学自悟。
2017秋苏教版二年级语文上册课文6火红的枫叶教学设计教案
火红的枫叶教学目标1.认识本课12个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2.能正确流利有感情地朗读课文，体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。
教学设计一、联系生活，导入新课1.（出示图片）小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变黄了，有的树叶却变红了。
（出示：枫叶图）说说它的名字一一（枫叶）2.伸出手和老师一起写：（田字格里范写“枫"）左边木，右边风，风字要收腰。
认读“枫叶"。
3.仔细瞧，枫叶是什么样子的？（从颜色、形状两方面切入）（1）红色的。
（出示枫树林图）看到这一大片枫叶红了，你有什么感受？（相机出示：火红）读出你的感受。
（像火一样红）——认读课题：火红的枫叶。
（2）如果再加一个“火红"呢？（出示：火红火红）读读，有什么不同？（更红）再读词语。
（3）形状。
像什么？伸出小手来比一比。
（认读“手掌"）瞧，“掌”字下就是只小手呢。
这火红的枫叶有什么故事呢？打开课文，大声读一读。
借助拼音读准音，词儿连读不拖音，连词成句读通顺，难读的字词多读读。
二、学习课文，随文识字1．第一自然段。
（1）“我"是怎么寻找枫叶的呢？指名读第一自然段，相机正音（2）理解“走来走去"，积累词语，语境中朗读a谁来演一演？对！就是这样走过来走过去。
读词b出示：（）来（）去。
你还想到什么词呢？（想来想去、跑来跑去、说来说去……）c读读这些词语，有什么感受？（反复多次重复同样的动作或事情）——走来走去，就是不停地来回走。
读词。
d她找得很认真呢！再指名读第一自然段。
2．第二自然段。
（1）“我"还怎么找枫叶的呢？谁来读读第二自然段？相机正音，读通顺。
（2）出示“找来找去"。
认读。
刚才我们知道凡是这样的词就是多次重复同样的事情。
从这一段的什么地方看出她在“找来找去"？（3）“每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。
精品北师大版小学二年级上册语文第2课《火红的枫叶》教案及教学设计
北师大版：小学二年级上册语文第2课《火红的枫叶》教案及教学设计【导语】《火红的枫叶》是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
以下是老师整理的（北师大版：小学二年级上册语文第2课《火红的枫叶》教案及教学设计），希望帮助到您。
【教案】1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
［教学重、难点］：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
［教学准备］：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
［教学课时］：两课时［教学过程］：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
二年级上语文教案-火红的枫叶_北师大版-文档资料
火红的枫叶（两课时）第一课时学习内容学习生字。
学习目标感知课文，学习课文生字。
学习重点学习课文生字。
学习难点书写生字。
学习过程一、引入新课。
1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？4.同学们自由读课文后告诉老师。
二、学习新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：多音字：3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思。
三、课堂达标。
1.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。
2.学生自由书空学习生字。
3.认真观察，仔细阅读。
4.倾听思考。
四、布置作业。
1.抄写课文生字。
2.给课文生字组词。
3.熟读课文。
第二课时学习内容指导朗读，赏析诵读。
分析理解课文。
学习目标1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂的热爱老师，热爱大自然。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点懂的热爱老师，热爱大自然。
学习过程一、复习检查。
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
认真倾听，仔细思考。
二、学习新课1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教师提出的问题展开讨论。如：“你们觉得秋天还有哪些美丽的景色？请用比喻、拟人等修辞手法进行描述。”
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，互相启发，共同完成讨论任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握并正确书写本课生字词，如“火红”、“枫叶”等。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
-培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生观察、想象、体验秋天的景色，将其融入课文学习中。
-培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
-引导学生学会关爱他人，培养感恩和回报的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示秋天的图片，让学生直观地感受秋天的美丽，引发学生对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的学习能力，设计不同难度的课堂提问和练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《火红的枫叶》的主要内容和情感表达，掌握生字词，如“火红”、“枫叶”、“飘落”等，并学会正确书写。
2.学会使用形容词和动词描绘景物，运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
3.培养学生的朗读能力和表达能力，通过朗读感受课文的韵律美，通过表达锻炼自己的思维和语言组织能力。
小学二年级语文火红的枫叶课时练习题及答案
6火红的枫叶1.看拼音，写词语。
rán ér xiǎng niàn zǒng lǐzhōng yúfēng yè2. 给生字组新词。
（）（）（）（）枫想总为（）（）（）（）（）（）（）（）而终纸卡（）（）（）（）3.填上合适的词语。
（）的枫叶（）的朝霞（）的玫瑰（）的小诗（）的贺卡（）的老师4.给多音字组词。
wǎ（）为wèǎ（）5.读课文，回答问题。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。
我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。
⑴选文共自然段。
第一自然段共句话。
⑵照样子写句子。
①它的样子最好看，就像我小小的手掌。
像。
②比朝霞更红，比玫瑰更红。
比更。
⑶“它比朝霞更红，比玫瑰更红”，文中的“它”是指。
6.课外阅读延伸。
狗尾草金波那些红的野花，紫的野花，蓝的野花，都没有了。
这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳。
一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！⑴在短文中用“”标出表示颜色的词语。
⑵第一自然段共有句话。
⑶狗尾巴草在老师的手里变成了、和。
⑷照样子，写词语：扑棱棱、、、、摇一摇、、、7.教师节要到啦，如果你也想送给老师一张美丽的贺卡，你会在贺卡上面写什么呢？请写一写吧。
参考答案：1.然而想念总理终于枫叶2.枫叶枫树想念思想总是总有因为行为然而而且终于终点白纸纸上贺卡卡片3.火红灿烂漂亮优美美丽亲爱4.为人因为朝阳朝代发卡贺卡5.⑴2 2⑵①秋天的落叶飞舞的蝴蝶②这大西瓜蜜甜⑶枫叶6.⑴红紫蓝⑵2⑶小狗小猫小鸟⑷乐呵呵笑眯眯绿油油跳一跳跑一跑唱一唱7.例如：在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里健康快乐！。
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2017二年级语文上火红的枫叶教案作业题及答案课题2火红的枫叶【教学目标】读准“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”八个生字，正确书写“然、而、比、就、洁、美、送”七个生字。
2了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。
3激发学生对大自然和老师的热爱之情。
4有感情地朗读课文。
【教学重点】分析理解课文【教学难点】懂得用合适的方式向老湿表达热爱之情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。
学习自主阅读课文。
【教具准备】多媒体教学【教学过程】一、欣赏枫叶，导入新课出示实物：一片枫叶。
问学生：你们知道这是什么树的叶子吗？老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?板书课题：火红的枫叶二、初读课文，整体感知师：这火红的枫叶是哪儿来的呢，怎么得到的，要送给谁呢?让我们带着这些疑问，一起来学习课文，寻找答案。
．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。
要求读准字音，读通顺句子。
2．纠正读音。
你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。
（出示1）“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成词语后，要读轻声，不要再读一声。
“朝”是多音字，在“朝霞”一词中读“zhā”，在“朝代”一词中读“há”。
3．标出自然段序号。
4．老师介绍作者。
（出示2）金波：1935年生于北京。
中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。
1992年获国际安徒生奖提名。
5想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。
三、再读课文，理解内容．学习第1至第3自然段。
自由读第l自然段，说说你读懂了什么。
①提问：什么叫“寻找’’?②积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？（出示3：“火”字是一种事物的名称，“红”字说的是这种事物的颜色，“火红”就是像火一样的红色。
）（学生说词语：“橘红”“土黄”“草绿”，“雪白”“天蓝”“乌黑”……）自由读第2自然段。
①说说你读懂了什么。
（“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。
然而不久，”我“又找到了一片更红的。
）（“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。
）②提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？（然而不久，我又找到了一片更红的。
）③指名读第2句话，理解句意。
学生甲：这句话的意思是，可是不久，“我’’又找到了一片更红的。
学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。
④过渡语：那么，“我“找到最满意的枫叶了吗？自由读第3自然段，数数共有几句话。
①指名读第1句话，说说你读懂了什么。
②指名读第2句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶?③指名读第3句话，思考：这片枫叶是什么样子的?（它的样子很好看，它就像“我”小小的手掌。
）④指导读出欣喜的语气。
A学生自己读。
B同桌互读，比一比谁读得更好。
指名汇报。
师生评议。
2学习第4自然段。
请同学读第4自然段，说说读懂了什么。
老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗，叫什么节？发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?（生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。
”生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。
我会改掉身上的毛病的。
”）四、汇报收获，总结全文通过学习这篇课文，你有哪些收获?（在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。
在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。
我们要热爱老师，尊敬老师。
）2老师总结。
学生把火红的枫叶送给敬爱的老师。
老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。
【课堂作业新设计】一、把能搭配的词语用线连起来。
一张小诗一片老师一首贺卡一位枫叶二、根据课文内容填空。
我把这最红最红的贴在一张的纸上，再写一首，做成了一张美丽的，送给亲爱的。
三、在老师的节日里，你想和哪位老师说说话呢，对老师说什么呢？请你想好以后填在下面。
________老师：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________。
参考答案：一、一张贺卡一片枫叶一首小诗一位老师二、枫叶洁白小诗贺卡老师三、示例：王老师祝您节日快乐！感谢您对我的教育和帮助，我一定努力学习，争取好的成绩。
第二课时【课时目标】学会本课的生字、新词。
2正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】一、整体回顾，检查复习指名分段朗读课文。
师生评议。
2用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、多种方式，自主识字用自己喜欢的识字方法识记字形。
2交流汇报。
（出示4）然：上下结构。
注意不要丢了右上的点。
而：六笔写成。
与“面”比较记忆。
比：左右结构。
笔顺是就：左右结构。
左边是“京”，右边是“尤”。
洁：左右结构。
右上方是“土”，不要写成“土”。
美：上下结构。
上面是“”，下面是“大”。
送：半包围结构。
与“远”“这”比较记忆。
三、识记字形，指导书写美：第三个横最长。
上部“”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。
比：“”起笔写在竖中线上。
送：第一笔“丶”写在竖中线上。
四、积累词语，扩词练习然：然而然后忽然果然不尽然理所当然比：比赛对比比方比比皆是今非昔比洁：洁净清洁纯洁洁白洁身自好送：送别运送送还而：而且而是然而由远而近一而再，再而三【课堂作业新设计】一、看拼音，写汉字。
ránérěilìiébái二、在括号里填上合适的词语。
的枫叶的信纸的老师的秋天的手掌的瓜果三、句子练习。
我在树林里走来走去。
（仿写句子）小猴在树上来去。
2它的样子像我小小的手掌。
（用黑体字写句子）三、按照课文内容填空。
这篇课文的作者是。
2“我”在树林里走来走去，找到了一片比还红，比还红的。
四、读一读诗歌。
大地的衣服大地姑姑爱打扮，身上衣服经常换。
冬天穿上雪花袄，夏天穿上花裙子，春天换上淡绿衫。
秋天换上五彩缎。
脱了这件换那件，大地姑姑真好看。
参考答案一、然而美丽洁白二、火红洁白亲爱美丽小小香甜三、1爬爬2花儿像小朋友的笑脸。
四、1金波2朝霞玫瑰枫叶【板书设计】寻找&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;——火红的——送给亲爱的老师最红最红的贴在纸上比朝霞还红写上小诗比玫瑰还红做成贺卡【课后反思】在识字方面，教师应先范读课文，实现听读识字，然后充分发挥学生的积极性，让同桌合作，互读互评课文，合作解决不认识、不理解的字词。
之后，请学生朗读课文，并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。
这样，不仅使学生学习的主动性增强了，还加强了学生合作探究的能力。
分析理解课文时，教师可按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文，让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。
其中，重点指导第3自然段。
“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时，引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。
“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也好看，就像我小小的手掌，”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的。
课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。
教学时，要引导学生抓住这一留白，让学生来一次小练笔，比如写出：“如果你也给老师做一张贺卡，你会在上面写什么?”这一练习，使学生对课文理解得更加深刻，增进了学生与老师之间的情感。
教学资源【创新教案】一、教学目标：．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。
理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：．初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
三、教具准备：各种枫叶，生字卡片四、教学过程：（一）、导入新课，初识课题．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
）3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）4．齐读课题。
（二）、自主学习，确定目标上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。
那么这节语文课上，你还想学会什么？（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
）（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
）（三）、检验预习情况，巩固识字．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。
请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。
2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？师范读课文。
3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。
3．“摘枫叶”游戏：这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。
如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。
今天寻找火红拾起比朝霞玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给（设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。
在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习。
整个识字巩固过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。
）（四）、朗读课文，体会情感．创设情景，再现课文。
小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。
2．指名读，评议。
注意体会我焦急的心情。
（重点体会“走来走去”“又”等词语）。
3．句式练习：我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．合作读。
同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。
（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。
）5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。
（出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。