小继教培训讲稿

喜头镇米江小学

2007-2008学年度第一学期

小继教培训讲稿《小学数学新课程教学法》

主讲：卢明强

2007年10月27日

第一课时

时间：2007年10月27日

地点：远教室

主讲：卢明强

课题：第一章：数学课程标准概述

内容：

一、从教学大纲到课程标准的演变看数学教学改革的新发展

1、从数学课程性质的演变看数学教学改革的新发展在理解数学课程的性质与地位时，可以从以下几个方面去把握：

A、数学教育的基础性；

B、数学应用的广泛性；

C、数学教育的价值性；

2、从课程基本理念的提出看数学教学的新发展

《标准》提出了六个方面的基本理念。分别是：

A、教育的目的——数学教育的根本目的是面向全体学生，促进学生发展。

B、数学的作用——树立“工具性”和“文化性”相结合的课程观。

C、学习的方式——转变学习方式，赋予数学学习活动以生命的活力。

D、教学的本质——揭示数学教学活动的本质，明确角色转变。

E、评价的目的——重新厘定评价的主要目的和体系。

F、现代信息技术的使用——充分发挥现代信息技术在教学教育中的积极作用。

3、从数学设计思路的演变看数学教学改革的新发展。

4、从数学课程目标的演变看数学教学改革的新发展。

5、从数学教学内容的演变看数学教学改革的新发展。

6、从数学教学评价的演变看数学教学改革的新发展。

7、从数学课程资源的提出看数学教学改革的新发展。

第二课时

时间：2007年10月27日

地点：远教室

主讲：卢明强

课题：第一章：数学课程标准概述

内容：

一、数学课程的基本理念

六个基本理念是构建整个《标准》的基石。在理解这六个基本理念时，应该把握其内涵，只有理清其内在的联系，才能明确数学教学改革的方向。

1、促进学生全面、持续、和谐地发展，是数学教育的根本目的。

2、认识数学的价值，是达到数学教学目的的前提。

3、把握数学学习的内容与教学活动规律，是达到数学教学目的的关键。

4、将数学课程与现代信息技术融合，为教学目的的达成提供了新的平台。

5、实施科学评价，构建发展性评价体系是达到教学目的的可靠保证。

二、数学课程的设计思路

1、数学课程的整体性与统一性相结合。

2、数学课程的阶段性与发展性相结合。

3、数学课程的多维性与交融性相结合。

4、数学课程的开放性与创造性相结合。

第三课时

时间：2007年10月27日

地点：远教室

主讲：卢明强

课题：第二章：数学课程的目标及分析

内容：

一、数学课程的总体目标及分析

综观“总体目标”的内容，可以看出：数学课程目标在设计上体现了现从特点：

1、立体性

2、交融性

二、数学课程的学段目标及分析

1、课程标准的学段目标，在设计上具有以下特点：

A、纵向有序

B、横向贯通

2、根据学段目标的特点，在实际教学中，我们必须把握好两个“结合”：

A、把握纵向联系，阶段性与发展性相结合。

B、把握横向联系、善学与乐学相结合。

第四课时

时间：2007年10月27日

地点：远教室

主讲：卢明强

课题：第三章：数学课程的内容标准及分析内容：

一、“数与代数”的内容标准及分析

1、《标准》在“数与代数”内容标准方面的设计主要体现了以下特点：

A、目标——从平面单一趋向立体多元

B、内容——从烦琐乏味趋向生动有趣

C、结构——从繁杂趋向整合

二、“空间与图形“的内容标准及分析

1、《标准》把“空间与图形”作为数学课程内容的四个领域之一，强调了发展学生空间观念的重要性，这部分内容在三个学段的设计中主要体现了以下特点：

A、内容的整合

B、目标的多元

C、阶段性的发展

三、“统计与概率”的内容标准及分析

1、《标准》在“统计与概率”内容与目标部分的设计

主要体现以下特点：

A、三维目标通盘考虑

B、内容领域整体设计

C、纵向贯通，阶段发展

2、在教学中，应把握好五个方面：

A、注重活动，自主经历过程

B、实例体验，赋予实际意义

C、实践应用，注重问题解决

D、强调整合，体现综合联系

E、凸显文化价值，体现人文关怀