浅谈对住院患者及家属开展健康教育的重要性

浅谈对住院患者及家属开展健康教育的重要性目的围绕健康教育概念、内容、方法等，对健康教育进行全面剖析，彰显
健康教育对住院患者恢复身心健康的重要性。

方法健康教育通过入院、住院、护理、出院这四个方面的教育内容构成完整、全面的教育体系，同时也通过形式多变、灵活适宜的教育方法进行宣传推广，推动专业护理工作者对患者宣教工作的开展以及指导不同程度患者的自我保健、自我护理行为。

结果健康教育作为护理实践的重要组成部分，是从事护理工作人员的职责和义务，具有极其重要的意义。

结论开展健康教育不仅有利于促进护理工作体系完善，提高护理队伍的素质，建设专业的护理队伍，也有利于普及健康教育知识，促进医疗效果提高，增强患者的健康意识和自我保健能力，形成科学、合理、文明、健康的行为生活方式，促进全民身体素质提高。

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1 什么是健康教育
1.1健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。

1.2健康教育核心是积极教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。

1.3从2008年5月12日开始施行的《护士条例》中明确规定，护士有履行健康教育的义务。

2健康教育的重要性
2.1健康教育是提高人群对健康的认识，使他们懂得一些基础的卫生保健知识（基本的内容和实施方法），养成科学、文明、健康的生活习惯。

2.2随着现代生活水平的提高，人们对生活质量愈加重视，与此同时，也更加重视健康保健。

然而，人们尤其是一些患者在健康教育方面知识的缺失，使得他们在日常生活中忽视病理禁忌，而一些不经意的行为，也足以导致患者病情加重，不利于疾病治疗。

例如，一个心梗患者上厕所后突然死亡；糖尿患者不注意饮食经常吃稀饭，导致血糖增高，病情加重；正在接受头孢类药物治疗的患者，使用含有酒精的饮品，则导致双硫仑样反应即戒酒硫样反应，甚至导致死亡。

诸如此类的病例屡见不鲜，由此，我们可以看出，健康教育非常重要，它是我们护理实践的一个重要组成部分，是护士的职责之一。

健康教育已被具体列为晨间护理内容之一。

良好有效的护健康教育可使患者感到被理解，产生较强的安全、归属和爱、尊重、自我实现的感觉，正确认识自己的健康状况，有助于他们自我调整，提高控制能力，提高参与治疗护理的主动意识
3健康教育的内容
健康教育内容包括入院教育、住院教育、护理教育、出院教育。

3.1入院教育入院教育包括病区环境；住院须知；管床医生、护士，科主任、护士长以及安全制度的介绍（贵重物品、电器、外出管理）；床头呼叫器的使用方法等。

3.2住院教育住院教育包括以下几点：
3.2.1疾病相关知识指导，即病因、临床表现、治疗原则、护理要点等。

3.2.2饮食指导，即饮食与疾病关系的指导。

如高血压病患者忌食高脂饮食，肾病患者忌食高盐高蛋白饮食，糖尿病患者忌食高糖饮食。

3.2.3卫生常识指导，即健康生活方式，建立良好的卫生生活习惯。

3.2.4用药知识指导，即用药的重要性、适应性、禁忌症、用法、剂量、副作用，尤其是口服药的服药方法。

3.2.5特殊检查及相关知识教育，即目的、方法及注意事项，以及结果的解释。

3.2.6外科手术术前宣教，即手术准备目的、术前饮食准备及适应行为训练等。

3.2.7术后指导，即带引流管、翻身、有效咳嗽、排泄、活动等。

3.2.8心理护理，即了解患者心理特点及配合治疗情况。

3.3护理沟通随着现代医学的快速发展及护理模式的转变，护患之间的沟通在临床护理工作中的重要性日渐凸显。

护士与患者良好的交谈与沟通，更有益于临床护理工作的展开。

尤其在进行护理操作时，一定要有沟通，操作前有尊称和问候，操作中有沟通，操作后有感谢，失败后有道歉。

3.4出院教育出院教育即指导用药、复诊、康复等自我保健、自我护理知识。

住院患者的健康教育随着整体护理的不断深入开展，已日趋完善。

但出院患者的健康教育也不可忽视，而出院教育则有效地弥补了这一层面的缺失。

适宜的出院教育，使患者对出院后的治疗、休息、饮食、活动、复诊做到心中有数，也是获得自我保健知识的重要途径，有利于患者更好地恢复。

4健康教育的方法
4.1认识健康教育的重要性任何行为的促进都需要有思想上的认识为前提，只有从思想上认识了行为的重要性，才能更好地学习与掌握，因此科室管理者要重视科室护士对健康教育意义的认识。

专业护士与所管床位患者接触时间最多，建立良好的护患关系，专业护士起着至关重要的作用，也是患者遵医行为的重要因素。

因此，专业护士的整体素质直接关系到健康教育的质量。

专业护士可采取主治护师以上，每2个月轮流一次，2个月结束时，由护士长向患者发放患者满意度调查问卷，给专业护士评比，提出肯定的地方，指出不足，继而修改。

4.2教育方法的选择针对科室患者的特点选用适宜的、简便易行的教育方法。

4.2.1口头，即一对一的口头教育；
4.2.2书面的健康教育資料；
4.2.3科室墙壁上可粘贴图文并茂的健康教育图片，形象、简洁、通俗易懂；
4.2.4利用当地新闻媒体，在报纸、电视上登载或介绍相关科普知识；
4.2.5用电子邮件、手机短信等现代信息手段发送健康教育知识；
4.2.6办宣传栏、黑板报等。

4.3实施健康教育的时间和阶段性值得注意的是，要根据患者的病情和时间选择合适的健康教育时间。

病情稳定、治疗妥当、长期陪护的家属在场，此时进行宣教，患者及家属更容易掌握。

实施健康教育同样需要对其阶段性的正确认识，要根据病情的不同时段逐步按照需要进行指导，如胰腺炎、消化道出血期间与稳定期间有休息、饮食要求的不同，需要根据不同的时段进行适宜的指导。

护士可在每日下午治疗完成后进行健康教育。

当然，交流是一个相互的过程，不要强求在一个时间内，把所有的问题都谈到。

4.4因人而异，灵活应用宣教技巧南丁格尔曾概括护理工作的特点为”人是各种各样的，由于社会、职业、民族、信仰、生活习惯、文化程度不同，所得的疾病和病情也不同，要使千差万别的人都达到治疗或康复的所需要的最佳身心状况，本身就是一项最精细的艺术”。

由此可见，健康教育也要因患者病情、病程、治疗效果不同而异。

同样的病，发生在不同的人身上，有人开朗乐观，坦然面对，积极配合治疗，而有人悲观、忧虑，对治疗和愈合无信心。

对文化程度高的患者，我们将专业知识讲得深一些、面宽一些，还可以针对有些问题做一些探讨；而对于文化程度浅的患者，我们要用通俗易懂的话或地方语言来进行宣教。

4.5对健康教育的效果进行评价要提高健康教育的质量，就要进行工作效果的量化和评价。

护士长每天晨间床头交接班或午间床头交接班时，对患者进行了解，及时发现问题。

对健康教育质量差的，要及时与专业护士沟通，指导改进。

对每位出院患者要进行意见收集，统计整理反映出的问题，及时改进，并在月护
理质量分析会上总结。

对存在的共性问题要进行持续改进，让全科室重视。

健康教育的有效性即患者掌握的程度直接关系到患者自我护理的效果。

要提高患者自我护理能力更有待于护士对其进行自我护理技能的教育，才能更好地提高生命质量与健康保健，减少住院日，促进身体健康。

控制好健康教育的各个环节质量，包括教育者、教育工具、教育方式、结果评价。

通过健康教育增进护患关系，提高护士业务水平，提升医院形象，增加患者满意度，提高患者再次选择医院的意向，无论是对医院、护士还是患者，都影响深远。