格列佛游记教案2
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教学案（新版）苏教版范文大全
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教学案（新版）苏教版范文大全第一篇：九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教学案 (新版)苏教版《格列佛游记》教学案【教学目标】1．进一步提高学生读整本书的能力。
2．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认知，帮助学生理解作品内容。
3．启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
【作者简介】江奈生•斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
【内容主题】小说讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及智马国等地的经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。
到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。
作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。
如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
【阅读感受】① 小说充满了奇异的想像和童话色彩；② 辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③ 小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
【主要情节及对应寓意】1．描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2．在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
九年级语文上册第二单元格列佛游记教学案无解答苏教版
格列佛游记大体目标：1.能用简练的语言归纳故情形节。
2.能简要分析要紧人物形象。
提升目标：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。
教学重点：能用简练的语言归纳故情形节。
教学难点：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。
教学课时：二课时教学进程：导入：一、默一默简练的语言归纳你最熟悉的几个故情形节。
二、读一读格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？设计目的：解决大体目标1，让学生整体感知小说内容，能用简练的语言归纳故情形节。
预设:第一卷：利立浦特（小人国）游记.表达格列佛在小人国的游历见闻.那个地址的人,身长不满六英寸,他置身其中,就象巍巍的大山一样.小朝廷里充满阴谋狡计、倾轧纷争.穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派相互解决,势不两立.第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记.格列佛在利立浦特人的心目中是个宠然大物,但一到布罗卜丁奈格,他就象田间的鼬鼠一般小了.格列佛被当作小玩艺装入手提箱里,带到各城镇表演展览.后来,国王召见他,他慷慨陈辞,夸耀自己的祖国的伟大,政治的贤明,法律的公正,但是均一一遭到国王的抨击与驳斥.第三卷：勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记.主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）和格勒大锥（巫人岛）的游历.飞岛上的人长得畸形怪状,整天担忧天体会发生突变,地球会被彗星撞击得粉碎,因而惶惶不可终日.在科学院里,设计家们正在从事研究如何从黄瓜中提取阳光取暖,把粪便还原为食物,繁殖无毛的绵羊,软化大理石等课题.在巫人岛上,岛主精通巫术,擅长招魂,他们博览古今,发现历史真相被权贵歪曲,娼妓般的作家在哄骗人世.第四卷：慧駰国游记.表达格列佛在智马国的游历.在那个国度里,居主宰地位的是有理性的公正而老实的智马,供智马差遣的是一种类似人形的畜类耶胡,后者生性淫荡、贪婪、好斗,好吃懒做、喜爱在田间寻觅、争夺一种发亮的石头!三、想一想1.你感觉格列佛是个如何的人？请你结合具体故情形节说说。
设计目的：解决大体目标2，要紧培育学生依照小说故情形节分析人物形象的能力。
《格列佛游记》课堂教学方案
《格列佛游记》课堂教学方案1. 引言1.1 概述这篇文章旨在设计一份关于《格列佛游记》课堂教学方案的详细指导。
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）于18世纪初期创作的一部风趣幽默的讽刺小说。
这部小说以极具创意和批判精神的方式，暗讽了当时英国社会和欧洲各国的政治、社会及人性弊端。
通过对这部文学经典进行课堂教学，可以帮助学生深入了解文学与社会之间的关系，培养批判思维和文化素养。
1.2 文章结构本文将分为四个主要部分来介绍《格列佛游记》课堂教学方案。
首先，在引言部分我们将简要概述文章整体结构，并阐明写作目的。
其次，在正文中，我们将对《格列佛游记》进行深入剖析，探讨其背景、主题及艺术特点等相关内容。
接着，在第三节中，我们将详细制定一个完善的教学方案，涵盖目标设定、教学内容和方法以及教学步骤和安排等方面。
最后，在结论中，我们将总结文章的主要观点，并探讨《格列佛游记》研究的意义和启示。
1.3 目的本文的目的是为教师们提供一份全面而系统的《格列佛游记》课堂教学方案，旨在引导学生对这部文学作品进行深入思考和探索。
通过本次教学活动，我们希望能够激发学生对文学及其背后蕴含的社会现象和价值观进行批判性思考的兴趣，并培养他们对于人性、社会和政治问题的洞察力。
同时，通过与同伴间的讨论和交流，提升学生的口头表达和团队合作能力。
最终，通过研读《格列佛游记》，培养学生对文化遗产的尊重和鉴赏能力，在更广泛的范围内丰富他们的人文素养。
2. 正文《格列佛游记》是由英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部社会讽刺小说，通过描述主人公格列佛的冒险经历和所见所闻，对当时的社会、政治、科学等方面进行了尖锐而幽默的批判。
这部小说具有多重意义和深远影响，因此在课堂教学中具有重要价值。
本节将详细介绍《格列佛游记》课堂教学方案。
首先，引导学生了解小说的背景和作者的写作意图。
通过分析18世纪英国社会背景以及斯威夫特所处时代的政治、社会、科学思潮，使学生理解作者为何选择以讽刺和幽默手法来表达他对当时社会现象的批评态度。
《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计主题: 《格列佛游记》教学设计教学目标:1. 了解和理解《格列佛游记》的创作背景、作者和主题。
2. 解读小说中的寓言和象征意义。
3. 分析小说中的社会批判和反讽。
4. 培养学生对文学作品的批判性思维和创新思维。
教学内容:1. 创作背景和作者介绍：介绍《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特于18世纪早期创作的一部寓言小说，描述了格列佛船长在各种神奇岛屿上的冒险故事。
2. 主题解读：分析小说中的寓言和象征意义，帮助学生理解作者通过各种岛屿和角色来反映当时社会的各种问题和现象。
3. 社会批判和反讽：讨论小说中的社会批判和反讽手法，帮助学生分析作者对当时社会阶级、政治和宗教等问题的态度。
4. 批判性思维培养：引导学生通过思考和讨论，表达对小说中的人物和事件的不同观点，并从中培养他们的批判性思维。
5. 创新思维发展：鼓励学生运用创新思维，提出他们自己的奇幻岛屿设想，以表达对当代社会问题的关注和思考。
教学步骤:第一课: 创作背景和作者介绍1. 通过演讲、PPT或其他适合的方式向学生介绍《格列佛游记》的创作背景和作者乔纳森·斯威夫特。
2. 组织学生进行讨论，以了解他们对小说的直观印象和期望。
第二课: 主题解读1. 分组让学生分析小说中的不同岛屿和角色，并讨论它们的象征意义。
2. 引导学生思考作者通过这些象征和寓言来呈现社会问题和价值观念。
第三课: 社会批判和反讽1. 组织学生分角色讨论小说中的各种社会批判和反讽，例如对政治、宗教和社会阶级的批判。
2. 让学生在小组内表演和展示他们的发现和理解。
第四课: 批判性思维培养1. 引导学生以小组形式进行讨论，就小说中的问题表达不同观点和看法。
2. 要求学生给出理由和证据来支持他们的观点，并就其他人的观点提出质疑和反驳。
第五课: 创新思维发展1. 小组活动: 要求学生在小组内讨论并构思一个自己的奇幻岛屿，以表达对当代社会问题的关注。
格列佛游记 2
欠缢状酒樱路臣虻 ィ幌蚬浇灰祝哂姓嬲 ?自由精神，勇敢爱国， 他们这些美德在过去都是很 有名的”，而现在“都被他 们的子孙为了几个钱给卖光 了”。后来，格列佛又游历 了拉格奈格王国，这里的臣 子谒见国王时要舔地板，国 王把毒药撒在地板上杀死他
了一匹灰色的马，耶胡们害 怕它，都跑散了。接着，又 来了一匹栗色的马。它们 “举动很有条理，很有理 性”。马们把格列佛带回家 去，并用一捆干草和燕麦来 招待他。格列佛摇头表示他 不吃这两样东西，马感到很 奇怪。刚好，这时有一只? 榕＞窳蟹鹬噶酥溉榕
一次，皇宫失火。由于 运水困难，格列佛撒了一泡 尿浇灭了大火。这使皇后十
要给格列佛定叛国罪，并把 他的双眼剌瞎。格列佛得知 后，慌忙逃到不来夫斯古国。 再从那儿找到了一只小船， 便乘船离去。他在公海上遇 到一只英国商船。他便搭乘 这只商船，于是一七○二年 回到伦敦。从而结束了他的 第一次?卫?
上下表演特技。按表演技艺 的高低，分别赏给不同颜色 的丝带。这个国家有两个政 党。他们的区别是一党穿的 鞋跟高些，另一党的鞋跟低 些。高跟党自认为是合乎古 代制度的，而国王则偏向低 跟党。因此，政府的官员都 是低跟党的人担任。两党仇 恨很深。皇太子则两边讨好。
起两个帝国的战争。不久前， 不来夫斯古新造了一批战舰， 准备再度和利立浦特国开战。 格列佛为了表示对利立浦特 的忠心，他跨过海面，用绳 子把敌方的战舰全部拉了过 来。为此，国王赐给他尊贵 的爵位。接着，国王又命令 他把不来夫斯古灭掉，把它 沦为?约旱囊桓鲂惺 ８窳
旅行时，装他的箱子被老鹰 叼到半空中，然后又掉到海 里，幸好遇见一只英国海轮 搭救了他。于是他在一七○ 六年六月回到了伦敦。结束 了他的大人国旅行。
屿，把太阳遮蔽了六、七分 钟。然后，那飞岛降落到地 面，格列佛便乘机爬了上去。 飞岛上的人面貌和服饰都很 奇特。“他们的头不是向右 偏，就是向左歪。他们有一 只眼睛凹在里面，另一只? 劬χ背遄盘於ァ薄Ｋ堑耐 庖律献笆巫盘簟⒃铝痢⑿ 乔虻耐夹危凰堑姆⒁羝鞴
(语文教案)语文《格列佛游记》阅读教案
语文格列佛游记阅读教案格列佛游记在世界各国广为流传。
作品运用挖苦影射的手法，反映了18世纪前半期英国的社会冲突，揭露了当时统治集团的腐败和罪恶，并抨击了侵略战斗和殖民主义。
下面是我为大家整理的语文格列佛游记阅读教案5篇，期望大家能有所收获!语文格列佛游记阅读教案1教学目标：1.学会10个字。
2.默读课文，用第三人称复述课文。
3.抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇特。
4.感受格列佛在布满敌意，奇怪，语言不通的小人国，用他的和善，宽容获得了理解和敬重。
教学重难点：1. 默读课文，用第三人称复述课文。
2. 抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇特。
教学时数: 一课时教学过程：一、激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,是英国作家斯威夫特。
这是一篇寓言小说，借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经受。
)我们今日学的课文就是四次经受中的一次----小人国奇遇。
板书课题：格列佛游记----小人国奇遇二、初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：1、读准课后生字词的字音，读通句子。
2、扫瞄课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。
齐读并说说各自理解的词语意思。
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文静国泰民安战无不胜一知半解急不行耐罪魁祸首号啕大哭苦痛万状和颜悦色宽宏大量三、再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。
1、合作沟通，感受小人国的奇怪。
同学找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解沟通。
学情预设：A.二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人国中永久是居高临下的, 无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B.皇帝比全部的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。
(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微缺乏道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。
《格列佛游记》教案2
1、小组内轮流朗读自己写的读后感，推选一名代表全班交流
2、随机抽取小组代表全班展示
交流展示三
交流展示四
名著推荐与阅读《格列佛游记》
总课题
学会读书（2）
总课时
2
第2课时
课题
《格列佛游记》
课型
专题
教学目标
1、进一步了解《格列佛游记》的其他故事情节
2、归纳总结其艺术特点
3、感知小说创作的主旨
教学重点
目标1、2
教学难点
目标1、2
教学过程
教学内容
备课札记
课前准备及预习要求：
1、阅读《格列佛游记》，做好积累，并写读后感（500字左右）。
2、试讨论交流小说诗创作的主旨
3、
教学过程：
一、我选择，我喜欢
[情景]
你喜欢这部小说吗？喜欢它什么呢？
[活动]
学生自由发表自己的见解。
要求学生结合作品的内容进行交流。
二、想要把你忘记，真的好难（探究人物形象）
[情景]
主人公格列佛是一个怎样的人，你能结合具体事例谈谈你的看法吗？
[活动]
思考，发表自己的看法，师生交流评价。
三、了解小说的表现手法及主题
交流展示一
交流展示二
教学过程
教学内容
备课札记
1、了解作者和历史背景，以更好的了解小说主题和表现手法。
①作者介绍（结合P112）
②历史背景
——18世纪的英国农民争取土地的斗争，反对圈地运动；
——两个政党辉格党和托利党为各自利益而争斗；
——英国和殖民地之间的矛盾(与荷兰争夺海上贸易权；与爱尔兰的矛盾)
2、结合书中所选小说章节，探究作品的写作特色。
九年级语文上册 第二单元 格列佛游记教学案2 苏教版(2021-2022学年)
《格列佛游记》之小人国、大人国内容提要：第一卷写的是格列佛在小人国（利立普特)的遭遇,格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一,那里的居民身高仅６英寸,格列佛置身其中,就像一座“巨人山”。
起先他被小人们捆了起来,但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。
此时,该国正遭到另一小人国（布莱夫斯库)入侵,格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来,迫使敌国遣使求和.尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王,国王决定刺瞎他的双眼,将他活活饿死。
格列佛得知消息,仓皇逃向邻国，修好一只小船,起航回家。
第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。
在这一卷里,格列佛又一次出海时,遭遇风暴,船被刮至一片陌生的陆地．这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国）。
那里的居民身高有如铁塔。
格列佛一到这里,由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国,自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人,比例倒了过来，成了一比十二。
在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家.为了赚钱,农夫竟把他带到市镇,让他耍把戏，供人观赏。
后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。
逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈,在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。
当他在岸边钻进小木箱睡觉时,一只大鹰将木箱叼走。
后来木箱落入大海,被路过的船只发现,里面的格列佛获救,终于又回到英国。
寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营,“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈,争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党．讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见,是影射当时英法两国之间的连年征战。
２、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问,大人国制度古朴、民风淳朴,他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
习题：１。
《格列佛游记》的作者斯威夫特是_英_国_讽刺_作家ﻬ2.格列佛在出海前的职业是外科医生。
《格列佛游记》教案公开课
《格列佛游记》教案公开课第一章：教案简介1.1 本章目标：使学生了解《格列佛游记》的基本信息，包括作者、背景、主题等。
1.2 教学内容：1.2.1 作品背景：介绍乔纳森·斯威夫特及其创作《格列佛游记》的背景。
1.2.2 作品概述：概括介绍小说的情节、人物、设定等。
1.2.3 作品主题：分析《格列佛游记》的主要主题，如批判封建制度、讽刺人类弱点等。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合相关文献资料和影像资料，帮助学生更好地理解作品。
第二章：小说梗概2.1 本章目标：使学生掌握《格列佛游记》的基本情节，为后续深入分析做铺垫。
2.2 教学内容：2.2.1 故事梗概：详细讲述格列佛的冒险旅程，包括他在大人国、小人国、飞岛国等地的经历。
2.2.2 人物关系：介绍主要人物之间的关系，如格列佛与国王、官员、船员等。
2.3 教学方法：采用讲述法，结合小说原文，引导学生了解故事情节和人物关系。
第三章：人物分析3.1 本章目标：使学生了解并分析《格列佛游记》中的人物形象，提高学生对小说的人物塑造能力。
3.2 教学内容：3.2.1 主要人物：分析格列佛、国王、官员等主要人物的个性特点、形象意义等。
3.2.2 人物描写：学习小说中的人物描写手法，如外貌、语言、动作等。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合小说原文，引导学生深入剖析人物形象。
第四章：主题探讨4.1 本章目标：使学生理解《格列佛游记》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容：4.2.1 主题内涵：探讨《格列佛游记》中的批判封建制度、讽刺人类弱点等主题。
4.2.2 主题表现：分析小说中如何表现这些主题，如通过情节、人物、象征等手法。
4.3 教学方法：采用讨论法，引导学生结合小说内容，探讨作品的主题思想。
第五章：教学总结与拓展5.1 本章目标：使学生对《格列佛游记》的教学内容进行总结，并拓展相关阅读。
5.2 教学内容：5.2.1 教学总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对《格列佛游记》的理解。
《格列佛游记》教案
这个国家常和邻近岛国不来夫斯古发生战争。格列佛跨过海面，用绳子把敌方的战舰全部拉了过来。为此，国 王赐给他尊贵的爵位。一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了大火。这使皇后十分反感。于是 国王召开了一次密谋会，要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼刺瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不来夫斯古国。再从 那儿找到了一只小船，便乘船离去。他在公海上遇到一只英国商船。他便搭乘这只商船，回到了伦敦。主题思想：
六、课堂检测
1.阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。
答：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流 到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国 现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代 社会虚伪文明的愤懑情绪。
3、小说以什么为线索？以格列佛传奇的经历为线索
三、阅读精彩片段——《宫廷游戏》、《语言的妙用》。
1.节选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事？
2、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？
答：利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴斯勋章和蓟花勋章 的绶带
小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的 战争，实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。讽刺对象：
小学课外阅读书目《格列佛游记》阅读指导课教案
教学目标： 1.进一步提高学生读整本书的能力。 2.引导学生用略读和精读的方法， 了解全书内容， 熟悉精彩片段。 3.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时
代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生
勋章。不象其它勋章那样首相无权建议或者提名佩戴者。
嘉 德勋章最主要的标 志是一根印有“
”
2.创作背景
作者乔纳森·斯威夫特于 1710 年至 1714 年间，曾出任以罗伯
特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，
辉格党上台， 托利党党员被清算。 于是作者透过第一部小人国的历险
暗讽当时的政治。其次，作者后来到爱尔兰任教，爱尔兰当时受到英
格兰的高压统治， 于是作者透过第三部诸岛国游记反映爱尔兰农业的
斯威夫特没有官衔， 给报社审稿不取报酬； 哈利首相给他写文章 的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。女王及其 要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响， 将他逐出伦敦。 他到都柏 林后积极投入爱尔兰人民争取自由独立的斗争， 接连发表了战斗性极 强的文论， 使英国的殖民政策不得不有所收敛。 斯威夫特深受爱尔兰 人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕时，人们保护他；在他最 后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用仪仗队簇拥他返回寓所。斯威 夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至 七十八岁逝世。
附：嘉德勋章（ The Most Noble Orderofthe
）是授予英国骑
士的一种勋章， 它起源于中世纪， 是今天世界上历史最悠久的骑士勋
章和英国荣誉制度最高的一级。 只有极少数人能够获得这枚勋章， 其
《格列佛游记》教案
《格列佛游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《格列佛游记》的作者斯威夫特及作品背景；（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和特点；（3）分析小说中的讽刺手法和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论和分析，深入理解小说内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对作品进行评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对外国文学的兴趣和尊重；（2）学会关注社会现象，思考人生哲理；（3）树立正确的价值观，提高道德修养。
二、教学内容1. 第一课时：（1）介绍《格列佛游记》的作者斯威夫特及作品背景；（2）阅读小说第一章，了解主人公格列佛的初次冒险。
2. 第二课时：（1）阅读小说第二章，分析格列佛在利立浦特的奇遇；（2）讨论小说中的讽刺手法，如：矮人国的政治斗争。
3. 第三课时：（1）阅读小说第三章，了解格列佛在布罗卜丁奈格的冒险；（2）分析小说中的寓意，如：大人国的民主制度。
4. 第四课时：（1）阅读小说第四章，探讨格列佛在飞岛国的所见所闻；（2）评价小说中的讽刺效果，如：飞岛国的科技与道德。
5. 第五课时：（1）阅读小说第五章，了解格列佛回到家乡的经历；（2）总结小说主题，探讨作品对现实社会的启示。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节进行深入解读；3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和见解；4. 运用比较法，让学生了解《格列佛游记》与其他文学作品的异同。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时评价；2. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对小说内容的理解和分析能力；4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
五、教学资源1. 教材：《格列佛游记》原著或改编教材；2. 参考书目：相关研究《格列佛游记》的书籍和论文；3. 网络资源：关于《格列佛游记》的介绍、评论和分析文章；4. 影视作品：改编自《格列佛游记》的电影或电视剧。
小学五年级语文《格列佛游记》教案
小学五年级语文《格列佛游记》教案教学目标：1.让学生了解《格列佛游记》的基本内容和背景。
2.培养学生阅读经典文学作品的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。
4.引导学生关注作品中的寓意和启示。
教学重点：1.让学生掌握《格列佛游记》的基本内容。
2.引导学生理解作品中的寓意和启示。
教学难点：1.培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。
2.引导学生关注作品中的细节描写。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《格列佛游记》的作者乔纳森·斯威夫特及其生平。
2.提问：同学们听说过《格列佛游记》吗？它是一部怎样的作品？二、自主学习1.学生自主阅读《格列佛游记》第一、二章，了解作品的基本内容。
2.教师提问：请同学们分享一下你们阅读《格列佛游记》的感悟。
三、课堂讲解1.教师讲解《格列佛游记》的故事梗概，重点介绍主人公格列佛的冒险经历。
2.教师引导学生关注作品中的细节描写，如格列佛在小人国的遭遇。
3.教师提问：请大家思考，格列佛在小人国的经历对我们有什么启示？四、小组讨论1.学生分组讨论，分享自己阅读《格列佛游记》的感悟。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
六、课后作业1.学生继续阅读《格列佛游记》后续章节，了解格列佛的冒险经历。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式，让学生了解了《格列佛游记》的基本内容，培养了学生对经典文学作品的兴趣。
在课堂讲解环节，教师引导学生关注作品中的细节描写，帮助学生理解作品中的寓意和启示。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享自己的阅读感悟，提高了阅读理解能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后作业环节加强对学生的指导，以提高学生的写作能力。
一、导入1.教师简要介绍《格列佛游记》的作者乔纳森·斯威夫特（JonathanSwift）及其生平。
斯威夫特（1667-1745）是英国著名作家、讽刺家，被誉为“英国讽刺文学之父”。
他的代表作品有《格列佛游记》、《一只桶的故事》等。
格列佛游记两课时课件(公开课)
慧骃国
第四卷：慧骃国游记。 格列佛被放逐到“慧骃国”。 这儿马是该国有理性的居民和统治 者。而“耶胡”则是马所豢养和役 使的畜生。格列佛的举止言谈在慧 骃国的马民看来是一只有理性的 “耶胡”。 在“慧骃马”各种美德的感化 下,格列佛一心想留在“慧骃国”.然 而慧骃国决议要消灭那里的耶胡。 所以格列佛的愿望无法实现。无奈 之下,格列佛只好乘小船离开该国打 道回府。格列佛怀着对“慧骃国” 的向往,一辈子与马为友。并且厌弃 了世俗，决心不与他人同流合污。
与生共勉:
真心付出，聚焦中考， 勤奋改变命运； 全身投入，珍惜分秒， 拼搏才能成功。
再
见
主题思想
通过格列佛在小人国、大人国、飞来 岛、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期 英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统 治阶级的腐败和罪恶，和英国资产阶级在 资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷 剥削。
请大家注意坐姿，认真阅读
《格列佛游记》是一部奇书，它不 是单纯的少儿读物，而是寓言体讽刺 小说，是饱寓讽刺和批判的文学杰作 ， 是现实主义长篇小说的传世之作，是 18世纪讽刺艺术的一座高峰。 作品的主人公格列佛是个英国外科 医生，后升任船长；他受过良好教育， 为祖国而自豪，在职业和政治两方面 似乎都颇有见识，可是他本质上却是 一个平庸的人，而斯威夫特正是利用 了主人公的这种局限达到了最充分的 讽刺效果。 全书由四卷组成，在每一卷中格列 佛都要面临常人难以想象的特殊情况。
3、格列佛游历的那些国家哪一个给你 印象最深？为什么？（又如哪一个国 家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最 想去？为什么？）
选出下列说法正确的一项（ C ）
A.《格列佛游记》的作者是19世纪美国 著名的讽刺作家江奈生· 斯威夫特。 B. “宫廷游戏”发生在大人国， “简化 言辞，以物示意”发生在慧骃国。 C.《格列佛游记》用虚构的情节和幻想 的手法，揭露批判了当时英国统治阶级 的腐败与罪恶。 D. 格列佛和他的仆人星期五一起游历了 四个国家。
《格列佛游记》教案
标题：《格列佛游记》教案一、教材背景《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特于1726年所写的小说。
该小说以惊人的幽默和荒诞为特色，同时也对时代问题进行了犀利的讽刺。
其主人公是格列佛，一个名叫拉彭（Luggnagg）的国家的达官。
在他的旅程中，他遇到了各式各样的人和文化，如小人国、巨人国、赤道和太平洋。
故事通过各种奇怪的冒险和经历，探讨了人性、社会和科学等问题。
二、教学目标1. 知识性目标•理解小说的情节、主题和背景；•能够分析小说中的角色和角色的发展；•掌握小说中使用的文学技术（如模仿、比喻、象征和以假乱真等）；•了解小说中的历史和文化背景。
2. 技能性目标•培养文学鉴赏能力；•提升对英语的阅读和口语能力；•培养批判性思考的能力。
3. 情感性目标•培养对文学的热爱；•提升跨文化交流的能力。
三、教学内容第一课：课前热身为了让学生对小说有更深入的了解，在课前，老师可以让学生阅读一些小说的内容并分享他们的理解和看法。
这可能包括小说中的某些情节、角色和主题等。
第二课：影响分析在这一课上，老师将指导学生分析小说中的主题和情节，并鼓励他们思考他们在小说中所反映的哲学和社会观。
这是一个重要的课程，因为它有助于学生理解小说的核心精神。
第三课：人物分析在这一课上，老师将指导学生分析小说中的角色，包括格列佛和他所遇到的其他人物。
为了让学生更好地理解他们所分析的角色，老师应该让学生阅读相关的章节并讨论他们所学到的细节。
第四课：文学技术分析在这一课上，老师将指导学生分析小说中使用的文学技术。
这可能包括模仿、比喻、象征、以假乱真和情感等。
通过这些技术的分析，学生将能够更好地理解小说的意义。
第五课：历史和文化分析在这一课中，老师将与学生一起探讨小说中反映出的历史和文化背景。
这可能包括对18世纪英国社会、科技和政治的分析。
通过这些分析，学生将能够对小说的背景有更清晰的认识。
第六课：小说的解读在这一课上，老师将与学生一起探讨小说的意义并尝试对其进行解读。
小学五年级语文《格列佛游记》精选教案
小学五年级语文《格列佛游记》精选教案推荐文章拥有信任500字小学五年级作文热度：五年级上册作文我的理想优秀范本热度：小学五年级读书心得五篇热度：我骄傲五年级作文热度：生活万花筒作文五年级五百字热度：《格列佛游记》作品运用讽刺影射的手法，反映了18世纪前半期英国的社会矛盾，揭露了当时统治集团的腐败和罪恶，并抨击了侵略战争和殖民主义。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《格列佛游记》精选教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《格列佛游记》精选教案一教学目标：1、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
2、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。
3、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
4、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
5、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。
教学重点：1、了解全书内容，熟悉精彩的片段;2、学习这部小说的讽刺艺术。
教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。
课前准备：每人准备一个精彩的"游记"故事。
课时安排：三课时教学过程：第一课时课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。
(一)激情导入。
刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。
最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢?(生说所读的书名，师相机评价。
)读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。
书籍是人类进步的阶梯啊!今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——(出示句子)A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学有开拓意义。
B、英国作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。
”C、它不仅是英国文学的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。
D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
必读书籍阅读指导教案《格列佛游记》
《格列佛游记》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《格列佛游记》的作者斯威夫特及其作品背景。
2. 通过阅读，使学生理解小说中的讽刺手法和寓意。
3. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高文学素养。
二、教学内容1. 章节概要：《格列佛游记》共四卷，分别介绍了主人公格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇。
2. 重点分析：第一卷小人国和第二卷大人国的篇章，理解作者对当时英国社会的讽刺和批判。
3. 难点解析：第三卷飞岛国的荒诞性和第四卷慧骃国的寓意。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考小说中的讽刺手法和寓意。
2. 小组讨论法：让学生分小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的段落进行分析，帮助学生理解作者的写作意图。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作者斯威夫特及作品背景，概述四卷内容。
2. 第二课时：阅读第一卷小人国章节，分析小说讽刺手法。
3. 第三课时：阅读第二卷大人国章节，讨论作者的批判意图。
4. 第四课时：阅读第三卷飞岛国章节，解析荒诞性特点。
5. 第五课时：阅读第四卷慧骃国章节，探讨寓意及现实意义。
五、课后作业2. 选取一个感兴趣的章节，进行深入分析，制作PPT并在课堂上分享。
3. 结合现实生活，谈谈对小说中讽刺手法的理解和应用。
六、教学评价2. 结合小组讨论和课堂分享，评估学生在合作、分析和表达能力方面的进步。
3. 鼓励学生提出问题，培养批判性思维和独立思考能力。
七、教学资源1. 《格列佛游记》原著：提供给学生阅读，加深对作品的理解。
2. 相关评论和研究文章：帮助学生了解作品在文学史上的地位和影响。
3. 网上资源：如视频、图片等，用于辅助教学和丰富学生视野。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节，吸引学生投入到课堂学习中。
2. 鼓励提问：鼓励学生在课堂上提问，促进师生互动，提高课堂氛围。
3. 个性化阅读：尊重学生的阅读习惯和兴趣，鼓励进行个性化阅读和思考。
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学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣……
4、了解小说的表现手法和主题。
明确：——反讽、影射、象征、寓言
（1）运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王；
三、布置作业。
将这部小说和《鲁滨孙漂流记》进行比较阅读，会有什么发现？
板
书
设
计
格列佛游记
特点： 荒诞可笑 奇异的想象
影射作用 辛辣的讽刺
格列佛： 追求自由 处事圆滑合理
知恩图报 说话巧妙伶俐
待人友善 做事坚决果断
中心：抨击 英国宫廷和大臣 昏聩无能
讽刺 高官厚爵获得者 阿谀奉承
教学
反思
教法学法
略读与精读
教学准备
学案 原著 教学课件
教学过程
个性修改栏
教
学
设
计
一、导入：
检查小说的阅读情况，提出这一堂课的学习目标：整体把握，交流读书心得。
二、合作交流，解决问题。
1、复述《格列佛游记》的主要故事情节，并分析这样安排情节的实质目的。
明确：
小人国（利立浦特人）——讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。
课 题
格列佛游记
课型
新授课
课 时
第二课时
复备时间
主 备 人
武惠卿
主备பைடு நூலகம்位
寿阳三中
复备人
三维目标
知识与能力：能简要分析小说中的主要人物，艺术手法。
过程与方法：通过研讨，把握小说的主要人物和艺术特色。
情感、态度与价值观：学习斯威夫特的尖锐的讽刺艺术和忧世情怀，并由此对社会、人生有新的感悟。
重、难点
分析小说中的主要人物，艺术手法。
（6）结合书中所选小说章节，进一步认识作者对英国社会的讽刺，对人性的批判。
5、说说你最想与大家分享的妙语及理由。
例: ★盲目可以使你增加勇气，因为你看不到什么危险。
★我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。
说明：这一环节是任学生发挥的，只要言之有理，即可肯定。
6、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
（2）以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等；
（3）他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地影射出当时英国的现实；
（4）作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，关于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子；
（5）具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。
格列佛：是十八世纪英国的普通人，他热爱劳动，刚毅勇敢，心地善良。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。（启示：略。）
大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。
飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。
慧骃国（马，纯理性代表）——批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。
2、读了这部作品后，你对书中的哪一个情节有很深的印象？请谈谈你对这一情节的感悟和理解。(任学生发挥，只要言之有理，即可肯定。)