格列佛游记教案2

3、你认为小说的最大特点是什么？
学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣……
4、了解小说的表现手法和主题。
明确：——反讽、影射、象征、寓言
（1）运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王；
格列佛：是十八世纪英国的普通人，他热爱劳动，刚毅勇敢，心地善良。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。（启示：略。）
教法学法
略读与精读
教学准备
学案 原著 教学课件
教学过程
个性修改栏
教
学
设
计
一、导入：
检查小说的阅读情况，提出这一堂课的学习目标：整体把握，交流读书心得。
二、合作交流，解决问题。
1、复述《格列佛游记》的主要故事情节，并分析这样安排情节的实质目的。
明确：
小人国（利立浦特人）——讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。
课 题
格列佛游记
课型
新授课
课 时
第二课时
复备时间
主 备 人
武惠卿
主备单位
寿阳三中
复备人
三维目标
知识与能力：能简要分析小说中的主要人物，艺术手法。
过程与方法：通过研讨，把握小说的主要人物和艺术特色。
情感、态度与价值观：学习斯威夫特的尖锐的讽刺艺术和忧世情怀，并由此对社会、人生有新的感悟。
重、难点
分析小说中的主要人物，艺术手法。
（2）以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等；
（3）他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地影射出当时英国的现实；
（4）作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，关于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子；
（5）具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。
大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。
飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。
慧骃国（马，纯理性代表）——批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。
2、读了这部作品后，你对书中的哪一个情节有很深的印象？请谈谈你对这一情节的感悟和理解。(任学生发挥，只要言之有理，即可肯定。)
三、布置作业。
将这部小说和《鲁滨孙漂流记》进行比较阅读，会有什么发现？
板
书
设
计
格列佛游记
特点： 荒诞可笑 奇异的想象
影射作用 辛辣的讽刺
格列佛： 追求自由 处事圆滑合理
知恩图报 说话巧妙伶俐
待人友善 做事坚决果断
中心：抨击 英国宫廷和大臣 昏聩无能
讽刺 高官厚爵获得者 阿谀奉承
教学
反思
（6）结合书中所选小说章节，进一步认识作者对英国社会的讽刺，百度文库人性的批判。
5、说说你最想与大家分享的妙语及理由。
例: ★盲目可以使你增加勇气，因为你看不到什么危险。
★我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。
说明：这一环节是任学生发挥的，只要言之有理，即可肯定。
6、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。