部编版五年级语文下册7.猴王出世教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词的意义。
2.掌握课文中的重要语法知识。
3.能够准确朗读课文，并理解文章的结构和内涵。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.运用课文中的语言表达出文章的含义。
四、教学准备1.课文课件或板书。
2.生字词卡片。
3.习题册和笔。
五、教学过程导入•通过提问或展示图片引入主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
学习活动1.词语解释–帮助学生理解课文中生字词的意思。
2.默读课文–让学生静默读课文，尝试理解故事情节。
3.小组讨论–将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发思维。
4.语法学习–辅导学生掌握课文中的语法知识，如句型结构、词语搭配等。
拓展延伸•让学生进行阅读后感并写下自己的见解，可以通过朗读或讨论展示给其他同学。
六、课堂小结在课文教学中，我们通过深入阐述课文的内容，学习课文中的语法知识，以及引导学生进行思考和交流，提高了学生的阅读理解和语文表达能力。
七、作业布置•布置课后习题册作业，要求学生理解课文内容，并根据自己的理解写一篇课文感悟。
八、反思通过这堂课的教学，我发现学生在课文理解上的能力有所提高，但在语言表达上还存在一些困难。
下次我将更加注重辅导学生的写作能力，提高他们的语文表达水平。
以上就是本节课《猴王出世》的优质教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教学教学设计
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一、教学目标
知识与技能
1.学习了解《猴王出世》的故事内容和中心思想；
2.掌握并能正确朗读课文内容；
3.了解小说中的故事线索及主要人物形象。
情感态度与价值观
1.培养学生对文学作品的兴趣与热爱；
2.让学生了解“知耻而后勇”的教育意义；
3.培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点
教学重点
1.理解课文内容；
2.熟练朗读课文；
3.掌握《猴王出世》的主要人物形象。
教学难点
1.理解故事情节的发展；
2.理解中心思想和人物性格转变。
三、教学过程设计
1.导入（10分钟）
通过图片或简要介绍悟空和猴八戒等主要人物，激发学生的兴趣。
2.阅读与理解（25分钟）
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.学生课文默读，理解故事情节；
3.分组讨论故事发展和人物性格；
3.分析与讨论（15分钟）
1.谈论主要人物的性格特点；
2.探讨故事中的中心思想和教育意义。
4.书写与表达（20分钟）
1.学生简述猴王出世的故事；
2.以“知耻而后勇”为主题，写一篇对《猴王出世》的感悟。
5. 活动与评价（10分钟）
1.学生展示自己的感悟文章；
2.教师评价学生的表达，并给予肯定或建议。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《猴王出世》故事，真正领会其中的中心思想，同时培养了学生的写作与表达能力。
在未来的教学中，可以通过更多的互动方式引导学生深入思考，激发他们对经典文学作品的热爱和研究欲望。
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识与技能：–理解《猴王出世》中的主要故事情节；–掌握关键词汇和短语的理解和运用；–提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：–学生通过朗读、讨论、分组合作等方式，深入理解文章内容；–注重学生的阅读技巧和逻辑思维的培养；–激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解《猴王出世》的故事情节；–掌握文章中的关键词汇和短语；–培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：–理解文字背后的象征意义；–理解《猴王出世》中的隐含信息。
三、教学过程1. 热身老师与学生互动，引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 导入用课文片段或图片引入《猴王出世》的故事背景，引起学生的好奇心。
3. 阅读教学1.听读课文，学生跟读；2.梳理课文，解析生词和短语；3.分段讲解，深入分析文章内容和情节；4.学生小组合作讨论，理解文章主旨；5.学生个人朗读，检验理解情况。
4. 拓展延伸针对《猴王出世》的主题和情节展开讨论，引导学生思考人物命运和成长。
5. 总结提升学生交流总结自己的体会和收获，老师点评学生表现，鼓励学生勇于表达自己的想法。
四、课堂作业1.课后阅读并理解文章内容；2.完成相关课文习题；3.写一篇感想或评论。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对文字背后的含义理解不够深入，下节课我会加强与学生的互动，引导他们更深入地思考并表达自己的看法。
以上为部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案，希朋友们能够从中获得启发，提高自己的教学水平。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第1篇】【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
【教学目标】１、认识８个生字：２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的`意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。
【教学设计】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、同学们，传统文化浩如烟海，名著中的人物栩栩如生，今天，就让我们一同走入四大名著之一的《西游记》。
2、咱们先一同看一段动画版的《西游记》。
（多媒体播放动画版的《西游记》）3、《西游记》中你最喜欢谁？喜欢它什么？4、过渡语：孙悟空不但是你们的偶像，也是老师的偶像，我们都喜欢的孙悟空是从哪来的？今天，我们学习课文《猴王出世》后，你就能找到答案。
二、初读课文，读通语句1、用喜欢的方式读一读课文，注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以用前两课学到的方法来阅读。
首先，你可以借助书下注释读懂词句，也可以查字典理解字义，还可以联系动画片、电视剧、连环画等理解，不论你用什么方法，只要大体了解文章内容就可以了。
实在不懂的可以画下来，和老师、同学探讨。
三、浏览课文，感知内容１、同学们，阅读提示中有这样两个问题，谁来读一读？（课件出示：1、石猴是从哪来的？2、它是怎样成为猴王的？）2、带着这两个问题，快速浏览全文，找一找答案。
3、谁来说说，石猴是从哪来的？它又是怎样成为猴王的？四、研读课文，感受形象1、默读全文，看看这只猴子给你留下了什么印象？画出句子，用一两个词语写一写感受。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
部编版五年级语文下册第二单元第7课《猴王出世》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第7课《猴王出世》教案一、教学目标1.掌握课文中生字词的读音和意义。
2.理解课文大意，能够用自己的话表达故事内容。
3.能够用正确的语音语调朗读课文，提高朗读表达能力。
4.增加对动物的认识，培养学生的爱护动物的意识。
二、教学重难点重点1.生字词的读音和意义。
2.课文的整体理解。
3.朗读表达能力的提高。
难点1.理解课文内容的细节。
2.运用正确的语音语调进行朗读。
三、教学准备1.预先准备好课文教材。
2.准备图片或实物道具辅助教学。
3.制作教学PPT。
4.确保教室氛围良好。
四、教学过程1. 热身•老师简要介绍本课内容，引导学生进入学习状态。
2. 导入•通过图片或实物道具引出话题，让学生猜测故事内容。
3. 学习课文•第一遍朗读课文，让学生跟读。
•分段解释课文内容，帮助学生理解。
•学习生字词的拼音和意义。
4. 教学互动•设计问题，引导学生思考，提高学生对课文的理解深度。
5. 学习任务•分组讨论，学生自由发表对课文的看法。
•以小组为单位进行朗读训练，互相点评，提高表达能力。
6. 拓展延伸•通过相关图片或故事，拓展学生对猴类动物的认识。
7. 课堂小结•老师对本节课学习内容进行总结，强调重点。
五、课后作业1.默写生字词。
2.课文朗读录音。
3.自主阅读相关故事。
六、教学反思•总结本节课的教学情况，记录学生表现亮点和不足之处，为下节课教学提供参考。
以上是本课的集体备课教案，在教学中可根据实际情况适当调整。
愿学生在本节课中收获知识，提高语文能力。
部编版小学语文五年级下册-7《猴王出世》教案
7* 猴王出世教学目标1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3.能用自己的话说出石猴岀世及成为猴王的经过。
教学重点学生能通过默读课文，读懂课文大意，能用自己的话说出石猴岀世及成为猴王的经过。
教学难点能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
教学策略认写字词本课要求认读的生字，要引导学生在默读课文的过程中自主识记，教师重点指导一些容易读错的字。
如，“遂”读suì，不要读成二声。
“迸”读bènɡ，不要读半边。
多音字“呵”在文中作语气词，读轻声。
阅读理解教学时，要让学生关注文前的“阅读提示”，用精读、略读、浏览等多种学习方法自主学习课文，了解课文主要内容。
对于不理解的句子，可以用阅读古典名著的方法尝试着自己理解。
在品味语言文字的过程中，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
积累运用学完课文后，引导学生在“石猴出世”和“石猴称王”中任选其一，借助连环画或者提纲讲故事。
讲述时，要表现出人物的性格特点。
教学准备教师准备：1.制作课件及准备相关影视资料。
2.准备《西游记》的相关资料。
学生准备：阅读《西游记》中的小故事，查找《西游记》及相关人物的资料。
教学课时1课时。
教学过程板块一 激趣导入，引入课文活动1 谈话激趣，了解学情1.师：你们看过《西游记》吗？你们知道《西游记》中的哪些内容呢？(生汇报自己了解的《西游记》资料)2.你们知道孙悟空是从哪儿来的吗？他是怎么成为美猴王的呢？播放“猴王出世”的视频，学生观看后谈谈感受。
3.今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴成为猴王的经过。
(板书课题)活动2 了解背景，激发兴趣1.《西游记》简介。
课件出示 《西游记》是中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。
全书共一百回，《猴王出世》选自第一回。
部编版语文五年级下册7猴王出世优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石猴的特性以及课文中的修辞手法。
2.学生通过思考和交流，形成对石猴出世的全面认识，提高自己的语文能力。
3.教师强调本节课的学习重点，为学生的课后学习提供指导。
4.结合学生的课堂表现，教师给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生朗读课文，巩固所学内容。
2.学生通过完成作业，进一步提升自己的语文素养和表达能力。
3.教师及时批改作业，给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
4.在课后与家长沟通，了解学生的学习情况，为学生的全面发展提供支持。
五、案例亮点
本节课作为一部编版语文五年级下册《7猴王出世》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情境创设的生动性：教师充分运用多媒体手段，展示了石猴出世的画面，使学生仿佛置身于花果山的美景之中。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生对课文内容的理解和感受。通过情境创设，学生能够更好地投入到学习中，提升课堂效果。
4.及时对小组合作情况进行评价，关注学生在合作过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。
2.组织学生进行自我评价，鼓励学生树立自信，勇于面对挑战。
3.教师要对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长，及时给予反馈，助力学生全面发展。
4.结合课文内容，引导学生感受石猴的机智、勇敢、顽皮特性，激发学生的想象力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“石猴有哪些优点和缺点？请结合课文内容进行讨论。”
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，形成共识。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•了解故事情节，理解主题
•掌握生字词“猴王”、“争王位”、“推翻”
•提高学生阅读和写作能力
2. 教学重点
•理解故事情节及主题
•掌握生字词
3. 教学难点
•熟练运用生字词
4. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•多媒体设备
•生字词卡片
5. 教学过程
1.导入：
–利用图片或故事片段引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习：
–学生跟读课文，理解故事情节。
–教师解释生字词的意义，让学生掌握。
3.活动：
–学生分组讨论猴王的故事，展示自己的理解。
4.作业：
–完成课后习题，写一篇关于猴王的小短文。
二、教学反思
在这节课中，我发现学生对故事情节的理解能力较强，但对于生字词的掌握有所欠缺，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会注重生字词的教学，结合游戏或互动活动来提高学生的词汇积累。
此外，我还会引导学生多思考，培养其理解和表达能力，让课堂更具有趣味性和深度。
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》教案
教学要求1.会认“芝、遂”等15个生字,读准多音字“呵”,会读“灵通、迸裂”等词语。
2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大致意思。
3.能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
4.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。
重点难点1.了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴敢作敢为的特点,感受其形象。
2.了解课文的语言与现代语言的区别。
3.学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。
教学课时1课时1.会认“芝、遂”等15个生字,读准多音字“呵”,会读“灵通、迸裂”等词语。
2.能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
多媒体。
一师生谈话,导入新课1.播放电视剧《西游记》第一集的片段。
2.学生交流自己对剧中人物的了解,教师评议。
3.谈话导入:大家对《西游记》都不陌生,里面有许多不同的人物形象。
在《西游记》中,你最喜欢谁?能简单说说你喜欢他的理由吗?有很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空,那他最初是什么样子呢?今天我们就来学习《猴王出世》。
(板书:猴王出世)学生齐读课文题目。
4.了解《西游记》。
(出示多媒体)《西游记》,长篇小说。
明无名氏撰,一说明吴承恩撰。
二十卷,一百回。
在民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧的基础上,经过再创作而成。
前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。
此后,转而写他被迫皈依佛门,在八戒和沙僧的协助下,保护唐僧去西天取经,沿途降妖伏魔的经过。
成为中国古代神魔小说的经典之作。
5.简介作者。
(出示多媒体)吴承恩(约1500—约1582),明文学家。
字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安市楚州区)人。
嘉靖贡生,曾任长兴县丞、荆府纪善。
晚年绝意仕进,专心著述。
诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。
另有小说集《禹鼎志》,已佚。
又明末《淮安府志·艺文志》、清初黄虞稷《千顷堂书目》卷八“地理类”皆著录其撰有《西游记》,故后世多以其为长篇小说《西游记》的作者,但也有学者表示怀疑,认为吴撰《西游记》可能是一部地理或游记类著作。
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计一、教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，讲述了孙悟空的出生故事。
本文适合五年级学生阅读，能够帮助学生了解中国传统文化中的神话故事，培养学生的阅读能力和情感认知能力。
二、教学目标1.知识与能力：理解《猴王出世》的内容，掌握关键词及语文知识点。
2.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
3.学习策略与方法：培养学生的阅读策略，提高学生的语文写作能力。
三、教学重点与难点•重点：理解《猴王出世》的故事情节，掌握关键词的意义。
•难点：理解中国传统文化中的神话故事，把握故事的内涵和意义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示孙悟空的形象，引起学生的兴趣，激发学生对神话故事的热情。
2. 学习与讨论（20分钟）•分段阅读《猴王出世》，指导学生理解每个段落的内容。
•解释生词和生字，让学生掌握关键词的意义。
•引导学生讨论孙悟空的形象特点，和其他神话人物的异同。
3. 情感体验（15分钟）组织学生分角色表演《猴王出世》中的关键情节，让学生亲身感受神话故事的魅力。
4. 思考与写作（15分钟）在讨论的基础上，引导学生进行思考和写作，让学生发表对孙悟空形象的看法，或自己创作神话故事。
5. 总结与评价（5分钟）总结教学内容，回顾教学目标，听取学生对本节课的评价和建议。
五、课堂延伸可组织学生到图书馆或博物馆参观相关展览，拓展学生对中国传统文化的认识。
六、作业布置组织学生完成对《猴王出世》的读后感或创作神话故事，巩固本节课所学知识。
七、教学反思本节课重视学生的情感体验和思维发展，引导学生积极参与互动，但在课堂时间安排上应更合理，增加练习时间。
通过本节课的教学设计，帮助学生更好地理解《猴王出世》，培养学生对神话故事的兴趣和理解能力，提高学生的语文素养和情感认知能力。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。
•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。
•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教案
部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教案一、教材分析《猴王出世》是小学五年级下册语文教材中的一篇课文，故事讲述了猴子因为得到石猴的胎记而得道成仙，成为了猴王，全篇文笔生动，富有幽默感，蕴含着深刻的道理。
二、教学目标1、知识与能力（1）认真阅读课文，理解故事情节，能简单复述篇章内容。
（2）了解道家思想中的“道”与“德”的意义。
（3）学会运用修辞手法描写文学作品。
（4）学生将了解善与恶的区别，进一步形成健康向上的性格。
2、情感态度（1）培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生乐观的心态和独立自主的精神。
（3）发扬人道精神，传承中华民族优秀文化。
三、教学重点、难点1、重点：理解故事情节，掌握文学修辞手法的使用，理解“道”与“德”的意义。
2、难点：学生思想品德的培养。
四、教学方法多媒体教学法，情景教学法，课堂互动教学法，角色扮演教学法。
五、教学过程一、导入通过学生已有的知识，引出本节课的主题：故事中的“道”与“德”的含义。
例如：道家思想中的“道”与“德”，猴子在成为猴王的过程中所表现出的“德”。
二、阅读与理解1、整体阅读，回答问题：（1）这篇文章主要讲述了什么？（2）在这个故事中，猴子是如何得道成仙的？（3）猴子得到石猴的胎记有什么意义？2、分段阅读，讲述故事情节。
3、边读边分析，学习运用修辞手法。
让学生理解并把握如下修辞手法：（1）比喻句：如火如荼，一跃而过。
（2）对仗句：静如止水，动如脱兔。
（3）排比句：欺可之，乱可之，断不可之。
4、理解道家思想中的“道”与“德”，分析猴子在成为猴王的过程中所表现出的“德”。
三、情景模拟通过情景模拟，让学生深入理解故事中的主人公，进一步掌握故事情节与人物性情。
）在课堂上进行猴子表演，以小组为单位，让小组同学扮演故事中的猴子、长老、石猴等角色，进行角色扮演。
学生们在组内讨论并制订演出计划，通过表演，让学生切身体验到故事中的情景与主人公，增进理解。
四、思考探讨通过问题的思考，引领学生进一步理解性格的培养。
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解故事《7 猴王出世》中的情节，领会故事的主题和寓意，掌握生字词语。
掌握叙事文及人物形象描写的技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的表达能力和想象力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《7 猴王出世》中的情节，理解故事的主题，学习新的词语和表达方式。
2.教学难点：理解象征代表和隐喻意义，理解故事中的深层含义。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容1.故事《7 猴王出世》情节介绍2.人物形象描写3.寓意和主题分析2. 教学过程安排第一课时1. 通过朗读方式引入故事，让学生初步了解故事背景。
2. 学生听读故事，理解故事主题并进行讨论。
3. 教师讲解故事中的生字词语，让学生学习并记忆。
第二课时1. 学生分组，根据故事情节进行小组讨论，分析人物形象描写。
2. 教师引导学生理解寓意和主题，提出问题引导学生思考。
第三课时1. 学生进行写作训练，撰写关于故事的读后感，表达自己的理解和感受。
2. 学生展示作品，进行互相交流和评价。
四、教学方式1.听读故事与朗读故事相结合的方式。
2.小组讨论和全班交流相结合的方式。
3.书写训练和展示相结合的方式。
五、教学评价1.学生听读故事的主动性和积极性。
2.学生对故事内容的理解深度和广度。
3.学生书写作品的表达能力和思维逻辑性。
六、拓展延伸1.学生可以根据故事情节创作小故事，培养学生的想象力和创造力。
2.学生可以进行角色扮演，模仿故事中的人物形象，培养学生的表达能力和情感表达能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计的内容，希望能有效帮助学生学习并理解故事内涵。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】猴王出世教学目的：1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
教学过程：一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的他又是如何成为猴王的呢带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)(2)石猴出世之后是什么样的(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
3.说完,他是怎么做的呢后面又发生了什么齐读相关片段,找出问题答案。
(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生通过本节课学习，能够理解《猴王出世》的故事情节，掌握重要人物和事件，理解寓意。
2.情感态度价值观：引导学生了解传统文学作品中的智慧和道德观念，培养学生对传统文学的兴趣和理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：教学重点将放在故事情节的理解和寓意的解读上。
2.教学难点：教学难点将放在引导学生从故事中挖掘其背后的道德与智慧。
三、教学准备1.教材：部编五年级语文下册《猴王出世》2.教具：课件、图片、故事绘本、多媒体设备四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问或课件展示猴王出生的场景，引起学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习做铺垫。
第二步：教学（25分钟）1.听故事：老师讲述《猴王出世》故事情节，学生聆听，全神贯注。
2.故事分析：引导学生分析故事中的重要人物和事件，理解故事背后的寓意和道理。
3.互动讨论：和学生互动讨论故事中的情节和寓意，引导学生形成自己的观点。
第三步：拓展（10分钟）1.小组活动：让学生分成小组，分析其他寓意丰富的文学作品，分享彼此的发现。
2.课外拓展：布置课外阅读任务，让学生通过阅读其它文学作品来拓展对文学的理解。
五、教学反思通过本节课教学，学生对《猴王出世》有了深入的理解，不仅了解故事情节，还能够从中体会到其中的智慧与道德。
通过互动讨论和拓展活动，学生的文学素养得到了提升，对传统文学也有了更深入的认识。
结语部编五年级语文下册《猴王出世》是一篇充满智慧和道德的传统文学作品，通过本节课的教学设计，希望能够引导学生在阅读中感悟其中的智慧，并将之融会贯通到生活中。
希望学生在今后的学习和生活中，能够继续保持对文学的热爱和探索。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
部编版语文五下第二单元《7猴王出世》教案
部编版语文五下第二单元《7猴王出世》教案
一、教学目标
1.了解并熟练掌握《7猴王出世》的基本情节。
2.启发学生对于虚构故事的思考和想象能力。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点
1.主要情节的理解。
2.重点段落的朗读和体会。
3.人物形象的描绘和分析。
三、教学难点
1.故事背景和人物之间的关系分析。
2.激发学生对中心思想的理解。
四、教学准备
1.课本《7猴王出世》。
2.教学PPT。
3.角色扮演道具。
4.课堂活动设计。
五、教学过程
第一课时：故事导入
1.师生互动，讨论学生对于猴王的印象。
2.以图片或视频讲解猴王的传说。
第二课时：故事解读
1.讲解故事背景和主要情节。
2.学生分组朗读和讨论重点段落。
第三课时：人物分析
1.分析主要人物形象，学生角色扮演活动。
2.通过讨论深入理解人物性格和动机。
第四课时：主题探究
1.思考故事中的主题和寓意。
2.小组讨论和展示各自的理解。
六、教学反思
教学后对教师进行总结，学生评价教学过程和收获，总结提出下节课改进措施。
七、扩展延伸
1.演绎故事结局。
2.创作《7猴王出世》的续篇或改编版本。
3.小组赛编写故事情节并进行分享。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解故事中的人物形象和主题，激
发他们对文学欣赏的兴趣和热情。
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7.猴王出世教学内容分析《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组的一篇略读课文。
本组教材以“古典名著之旅”为专题，要重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
学生大都比较熟悉孙悟空，因此帮助学生感受它最初的形象，激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学的重点。
教学目标1.认识“芝、迸”等16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教学过程一、激趣交流，导入课题。
1.图片激趣：课件出示不同版本的长篇小说《西游记》的封面图片，学生仔细观察。
2.引发交流：（1）从封面上能获得哪些信息？（学生自由发言。
）（2）你读过这本书的那个版本？（学生自由发言。
）（2）从交流中可以看出同学们对《西游记》都不陌生，有的读了里面的某个章节，有的读了里面的某一小部分，有的甚至读完了整本书。
作者在这本书里塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》这部小说中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?（学生选择自己喜欢的人物做简单介绍。
）3.导入课题：从同学们的发言中可以看出，同学们喜欢的人物各不相同，但绝大多数学生都很喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那孙悟空最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》，通过学习我们来了解最初的孙悟空。
（板书课题：猴王出世，齐读课题。
）二、初学课文，读懂词语，理清课文结构。
1.默读课文，遇到不懂的词语，如“名曰、耍子”等，可以猜一猜意思。
（1）默读课文，猜一猜词语的意思。
（2）小组交流，互相订正。
（3）全班交流，教师相机引导。
①名曰：名字叫作。
②围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
③灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
④耍子：玩。
⑤石窍：石头边隙。
⑥石碣：石碑。
⑦镌：刻。
⑧喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
⑨瞑目：闭上眼睛。
⑩造化：福气；运气。
○11天造地设：自然形成又合乎理想。
○12家当：家产。
○13人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用；其：那；可：可以，行。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
○14拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
○15序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。
○16抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
○17力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好2.快速浏览课文，看作者是按照什么顺序组织材料的？分别描写了哪些内容？再说说故事的主要内容。
（1）学生快速浏览课文。
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王.可以分为三部分：（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况；（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞；（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
三、欣赏影视，感受人物。
1.多媒体播放“猴王出世”影视片段，学生欣赏。
2.根据影视片段的内容，结合初读课文的感受，试着用一个词语或短语概括自己心目中石猴的形象，把自己想到的词语或短语写在课文插图旁边的空白处。
教师巡视，利用实物投影展示几位写得好的学生的词语和短语，鼓励学生评议交流。
（野性、机灵、顽皮、机警、聪明、勇敢、天真、活泼……）3.赞武松。
（1）课件出示：这真是一个的石猴啊！（2）学生试着给上面的句子加上合适的字词，把句子补充完整。
（3）全班交流：①这真是一个机灵的石猴啊！②这真是一个顽皮的石猴啊！③这真是一个聪明的石猴啊！④这真是一个勇敢的石猴啊！⑤这真是一个天真的石猴啊！⑥这真是一个活泼的石猴啊！……（4）学生是这朗读句子，在朗读中表达自己对石猴的赞叹之情。
四、研读交流，感悟人物形象。
（一）导入话题：以上同学们说出了对石猴的评价，如野性、机灵、顽皮、机警、聪明、勇敢、天真、活泼……从课文的哪些地方最能表现出石猴的这些特点？请同学们继续读课文，一边读一边圈画出能表现石猴这些特点的句子或段落，并在旁边写下所表现的石猴的特点，也可以写一写自己的感受。
（二）学生自由演读课文，并圈画批注，教师巡视了解学生自读情况，相机进行个别指导。
（三）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（四）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导点拨并小结。
1.神奇不凡。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
（1）默读语段，用“”画出仙石形状及所处的位置；用“”画出石头变猴的原因；用“”画出石猴出生的经过。
（2）互相交流，这是一个什么样的石猴？（来历神奇。
）（3）指导朗读，在朗读中表现出石猴来历的神奇，令人惊叹。
2.自由快乐。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）默读语段，说说这是一只怎样的石猴？（快乐。
）（2）你从那里体会到了石猴的自由、快乐？（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
）（3）这段文字是作者对石猴日常生活的描写，你感觉这段文字具有什么特点？①富有节奏、富于变化。
②动作描写非常准确：食、饮、采、觅、宿、游。
（4）指导朗读：在朗读中感受富有节奏、富于变化的语言，感受石猴的自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱。
（5）学生再次静心默读这段话，探究表达方式的巧妙。
(着重引导体会古典白话文语言的凝炼、韵律之美、结构之美等。
)（6）拓展交流：在《西游记》这部小说中有很多这样的语言，同学们课下找到小说中这样的语言多读一读，相信你们会感触更深。
3.顽皮率真。
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。
桥那边是一座天造地设的家当。
”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。
真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气。
”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（1）谈话引导：古人说“言为心声”，要真正认识这是一只怎样的石猴，我们还可以从它的话语中去探寻一番。
快速从文中找一找描写石猴语言的句子。
出示:“我进去!我进去!”“大造化!大造化!”“没水!没水!……”“都随我进来!进来!”①学生自由读读，说说发现了石猴说话的什么特点?(重复、短促，很多句子后都有感叹号。
)②教师引读。
师：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道——生：“我进去！我进去！”师：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道——生：“大造化！大造化！”师：石猴道——生：“没水！没水！原来是一座铁板桥。
桥那边是一座天造地设的家当。
”师：石猴笑道——生：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。
真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气。
”师：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道——生：“都随我进来！进来！”师：石猴端坐上面道——生：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”③指名学生到讲台表演读，鼓励扮演石猴角色的学生读出时候的语气，注意表情的变化，根据自己观看影视片留下的对石猴的印象在表演读中穿插动作。
④师生评议，教师小结：作者吴承恩用重复、短促的语言，塑造了石猴顽皮、率真的性格。
希望同学们以后阅读《西游记》时注意作品中对人物语言的描写，并学会借助语言描写感受人物形象。
4.勇敢无畏、胆大心细。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。
碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。
桥那边是一座天造地设的家当。
”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。