2018年最新人教版高考语文现代文阅读专题复习课件：理解文中重要句子的含义(1)PPT课件

• 7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不 直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句 中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达 含意。 • 8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而 不容易理解的句子。但却是理解文章的难点，抓 住它可为突破难点，理解全文带来方便。 • 9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。 • 10.总结句：是文章内容或情感的收束。
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• 语句：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。
二 、 • 2、人生诡谲，犹如书林杂芜。 分 析 • 3、人生要追求活着的真谛，犹如从书林中淘出善本精品。 【 典 型 考 题 二 】 ·
【解题要点】 1、就句子析语法，抓关键词 • 复句先分层，单句找主干 2、就有效信息区，找解读点
【参考答案】 • 1、人生如书，书如人生。
壶口的黄河
二 、 分 析 【 典 型 考 题 一 】
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„„ ⑦„„看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河 的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是 一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓 舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要 不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？ ⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王 的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这 儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水， 还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？ ⑨路德维希[注]为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那 应是中国人的自传！ 注：①埃米尔•路德维希(EmilLudwig，1881～1948年)， 德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。 20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自 传”，这句话有什么含义？(4分)
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二 、 分 析 【 典 型 考 题 一 】
• 语句：也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！ 【参考答案】 • 1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史 与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）； • 2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄 河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传； • 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神， 所以是“中国人的自传”。 【解题要点】 【考场答案例析】 ★1、就句子析语法，抓关键词 • 黄河是中国的母亲河，养 育了无数华夏儿女，所以 • 复句先分层，单句找主干 每一个炎黄子孙有义务为 ★2、就有效信息区，找解读点 她写传记。1’ • 信息先分类，明确其联系 • 黄河是母亲河，她的传记 3、联系全文主旨，发掘深意 应由她哺育的炎黄子孙来 • 体现作者观点态度的句子 写，且传记本身也应能体 ★4、分层对点答题，紧扣原文 现中国人自己的精神。2’
理解文中重要句子的含义
• 1、理解重要词语的含义及其表达 效果。 • 2、理解重要句子的含义及其作用。 • 3、理解某些段落的内容与作用。 • 4、理解与概括文章的中心意思。
所谓重要的句子，是指在文中 起着重要作用的关键性句子。
• （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 • （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的 句子等。 • （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首 的总起句、段末的总结句以及过渡句等； • （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭 示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
+ 就句子析表达，看修辞
比喻，找本体、喻体、相似点
• 信息先分类，明确其联系
3、联系全文主旨，有何深意 • 体现作者观点态度的句子 4、分层对点答题，紧扣原文
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春从心出
二 、 分 析 【 典 型 考 题 二 】
„„ ⑤书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心 从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。 ⑥冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空 中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人 字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他， 一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们 的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最 辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而 至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风， 在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那 样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地 在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹„„但是， 我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命， 看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天 是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情„„ 19. 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟 一部书”这句话的深刻含义。（4分）
常见的命题形式有
• １. 结合文章内容，简要阐释 某句的深刻含义。 • ２. 从文中看，某句指的是什 么？ • ３. 依据某段文字，如何理解 某句话的意思。
一 、 感 知 重 要 句 子 的 一 般 性 特 点
• 1、内容上 • 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
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• 位置：往往处于文首或文末。
• 2、结构上
• 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、 过渡句（承上启下）、脉络句。 • 3、表达上
• 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超 常组合的句子（变式句）。
重要语句是就其在文中的作用而言
• 1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使 文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章 内部意义贯通流畅。 • 2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想， 是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。 • 3.衔接句（过度句）：既可起结构上的起转承合作用， 又归结和提示上下文内容。 • 4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末， 多为议论性句子。 • 5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深 刻。“沉默啊，沉默。。。” • 6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸 透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。