高二语文孔雀东南飞1
高二语文教案《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》教案[教学目标]：1.知识目标（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
（2）理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
2.能力目标（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
[教学重点]1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
[教学难点]：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
[教学方法]1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
[课时安排]：2课时[教学步骤]：第一课时［教学要点］：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。
［教学过程］一、导语设计：《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。
是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。
二、解题1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象）1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。
《孔雀东南飞》第一课时教学2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列(统编版2019)
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊 句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
D组：分古今
(13)自可断来信
(16)多谢后世人
古义：_来__送__信__的__使__者__；_；今义：_寄__来__的__书__信_____。 古义：__多__多__劝__告______；今义：_多__多__感__谢_______。
板块二、整体感知
任务1：听读课文，扫清字词障碍，随文注音；
读准字音 自缢．(yì) 公姥．(mǔ) 裁．衣(cái) 箜．篌．(kōnɡ)(hóu) 怀忿．(fèn) 槌．床(chuí) 伶．俜．(línɡ)(pīnɡ) 绣腰襦．(r ú) 葳．蕤．(wēi)(r uí) 遗．施(wèi) 丝履．(lǚ) 玳．瑁．(dài)(mào) 流纨．素(wán) 明月珰．(dānɡ) 钱帛．(bó) 嬉．戏(xī) 磐．石(pán) 拊．掌(fǔ) 窈．窕．(yǎo)(tiǎo) 怅．然(chànɡ) 否．泰(pǐ) 白鹄．舫．(hú)(fǎnɡ)
(5)儿今日冥冥 ___(_5_)“_冥__冥__”_通__“暝__暝__”_，__日__落__ (6)“ (6)奄奄黄昏后 ___奄__”_通__“晻__”_，__阴__暗__不__明__ (7)合葬华山傍 ___(_7_)“_傍__”_通__“旁__”_，__旁__边____(_8)藏， (8)摧藏马悲哀 ___通__“_脏__”，__脏__腑__________
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊 句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
高中语文 文言文《孔雀东南飞(并序)》原文、译文、赏析
《孔雀东南飞（并序）》原文、译文、赏析原文序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
高中语文《孔雀东南飞》课件新人教版
01
本诗的主题思想是什么？
02
以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
思考讨论
焦仲卿和刘兰芝非死不可吗？ 焦仲卿是懦弱的吗？
民歌风味
１．以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽比拟夫妻的手法，是民歌里常用的。 ２．多处运用铺陈手法 十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。（纵铺） 著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（横铺） ３．善用比喻 君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
8
人物形象分析
焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。 “今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾 “故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神
3．焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。 “何乃太区区” “吾意久怀忿，汝岂得自由” “小子无所畏，何敢助妇语” “吾已失恩义，会不想从许” “汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”
1
2
拓展延伸
陆东美夫妇 三国时吴国黄龙年间，海盐有个人叫陆东美。他的妻子朱氏，仪容举止很好。夫妻互相敬重，被人称为“比肩人”。夫妻二人都说“比翼双飞，恐怕不会长久。”后来妻子死去，陆东美也绝食而亡。家里人非常悲伤，将他们合葬在一起。不到一年，坟墓上长出一棵梓树，同根双干，相互拥抱合成一棵树，经常有一对鸿雁栖身于树上。
乐府诗
03
02
01
它的特点：一是具有强烈的现实主义精神（很强的叙事性，出现了人物和比较完整的情节，善于选取典型细节，通过人物的语言和行动来表现人物的性格）
《孔雀东南飞》原文及翻译(全文)
[标签:标题]篇一：高中文言文全部课文原文与翻译高中文言文翻译~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~目录第二册第三册第四册第一册烛之武退秦师触龙说赵太后季氏将伐颛臾)勾践灭吴(节选邹忌讽齐王纳谏寡人之于国也劝学秋水过秦论鸿门宴兰亭集序归去来兮辞第二册谏太宗十思疏腾王阁序师说阿房宫赋六国论游褒禅山记伶官传序石钟山记项脊轩志五人墓碑记登泰山记病梅馆记第三册卫风〃氓xx风〃无衣邶风〃静女)离骚(节选归园田居并序)迢迢牵牛星孔雀东南飞(梦游天姥吟留别琵琶行(并序)山居秋暝登高蜀相书愤虞美人雨霖铃念奴娇〃赤壁怀古永遇乐〃京口北固亭怀古扬州慢声声慢陈情表祭十二郎文赤壁赋第四册逍遥游(节选)促织xx(节选)第五册蜀道难将进酒兵车行客至旅夜书怀咏怀古迹(其三)阁夜登岳阳楼齐桓晋文之事庄暴见孟子孟子见梁襄王齐人有一妻一奕秋妾第六册) (节选报xx书)(节选xxxx列传) (节选屈原列传)节选信陵君窃符救赵(《烛之武退秦师》原文与译文《左传》原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
xx夜缒而出。
见xx曰：以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
不知；不仁；失其所与，因人之力而敝之，微夫人之力不及此。
公曰：“不可。
子犯请击之。
”亦去之。
以乱易整不武。
吾其还也。
译文：晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。
高中语文 孔雀东南飞
3、从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
• 明确：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪
明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有 致。 第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰 芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出 了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的 铺垫。 第2段从时间上（13岁—17岁）作了纵的铺陈， 第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。 无论那一种铺陈，都对塑造人物形象、推动故事情节起了 积极的作用。
汝岂得自由
可怜体无比
古代计时法
子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
夜 鸡 平 日 食 隅 日 日 晡 日 黄 人 半 鸣 旦 出 时 中 中 die 时 入 昏 定 23- 1- 3- 5- 7- 9- 11- 13- 15- 17- 19- 21-
词语积累
注意下列各句中“相”的用法和意义
•
小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。它对推动故事 情节、塑造人物形象起了积极的作用。所以我们在学习乐府 诗时应予以重视。
通假字
终老不复取 箱帘六七十 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝
通“娶”。
通“奁”。
也写做“叮咛”，嘱咐。
同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
了解互文
古诗文中为了使语句精炼工整，在彼此相对的文句 中，常常使前后词语互相呼应，在意义上互相补充， 而形成一个完整的意思，这种现象叫做互文。
相见常日稀 及时相遣归 儿已薄禄相 会不相从许 还必相迎取 久久莫相忘 好自相扶将 誓天不相负 不得便相许 蹑履相逢迎 怅然遥相望 枝枝相覆盖
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译读书是获得智慧变得成熟学会思考了解人性的捷径。
下面给大家带来一些关于高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译，希望对大家有所帮助。
孔雀东南飞并序古诗为焦仲卿妻作南北朝：佚名汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。
结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久。
女行无偏斜，何意致不厚。
”阿母谓府吏：“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷。
可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留!”府吏长跪告：“伏惟启阿母。
今若遣此妇，终老不复取!”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”府吏默无声，再拜还入户。
举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种.种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
高二语文《孔雀东南飞》课件
严妆部分，堪称人物外形描 写的经典，做到了“形神兼 备”。
• “足下蹑丝履，头上玳瑁光”，流光溢彩，极 尽张扬之能， ——说明刘兰芝美到极点。 • “腰若流纨素，耳著明月珰”，服饰追求素 雅，——情之专一。 • “指如削葱根，口若含朱丹”，纯然长相， 自然天成，美得自然，美得真切，美得深 沉，——天生丽质。
• 第二条线索是围绕兰芝与仲卿 的爱情铺展的。
• 第一次是仲卿求母失败后，与兰芝的 临别，反映了两人浓厚深切的恋情； 第二次是兰芝辞婆后，与仲卿的话别， 抒写了他们真挚坚定的感情；第三次 是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别，刻画 了他们生死相依的爱情。
诗前小序的内容及作用
• 内容：交待故事 发生的时间，概 括故事情节以及 作诗的原因。 • 作用：全诗的总 纲
飞孔 雀 东 南
飞孔 雀 东 南
《孔雀东南飞》是保存下 来的我国古代最早的一首长篇 叙事诗，也是古乐府民歌的代 表作之一，与北朝的《木兰诗》 并称“乐府双璧”。选自南朝 宋代徐陵编的《玉台新咏》卷 一，原题为《古诗为焦仲卿妻 作》。它是我国古代最长的叙 事诗。
什么是“汉乐府”？
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立 的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它 的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐 工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐 近千人”。后来把乐府官署所采集、创 作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”， 就成了一种音乐性的诗体名称了。
情节结构：
焦 仲 家 卿 刘 兄 刘 妹 家 兄
夫
妻
兰
芝
母 女 刘 母
焦
母
婆 媳
兰 芝 自 诉
母仲 卿 求
夫 妻 话 别 赠 物
妆新 妇 严
兰芝辞别
夫 妻 盟 誓
高二语文孔雀东南飞1
中国古代传统节日
汉乐府民歌:
上邪
上邪！我欲与君相知，长命无 绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震， 夏雨雪，天地合，乃敢与君 绝！
曾 是 惊 鸿 梦 里 来 ！
伤 心 桥 下 春 波 绿 ，
沈 园 非 复 旧 池 台 。
城 上 斜 阳 画 角 哀
沈 园
钗头凤
红稣手，黄藤酒，满城春色宫墙柳 东风恶，欢情薄，一怀 愁绪，几 年离索。错、错、错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透 桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦 书难托。莫、莫、莫！
1、元日：正月初一日。 2、人日：正月初七日。高适：“人日题诗寄草。” 3、灯节（元宵节、上元）：正月十五日。朱淑贞： “去年元夜时，花市灯如昼。” 4、社日：春分前后，农家祭社祈年的日子。杜甫： “田翁逼社日，邀我尝春酒。” 5、寒食：清明前二日，冬至后一百五日。 6、端午：五月初五，屈原投江日。 7、七夕（乞巧节）：农历七月初七日，旧时妇女 在这天晚上用针作各种游戏。 8、中秋：八月十五日。 9、重阳节：九月九日。 10、除夕：一年最后一天晚上。
近试上张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？
张籍答诗
越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一曲菱歌敌万金。
偏义复词：
一个词由两个意义相近或相反的语素构成， 其中一个表示意义，另一个不表示意义，只作陪 衬。 请看几例：
1、缘溪行，忘路之远近。（桃花源记） 2、此诚危急存亡之秋也。（出师表） 3、备他盗之出入与非常也。（鸿门宴） 4、今有一人入园圃，窃其桃李。（墨 子· 非攻）
花甲重开，再添三 七岁月； 古稀双庆，外加一 度春秋。答案：141岁
古今异义双音节词
高二语文《孔雀东南飞》人教版知识精讲
高二语文《孔雀东南飞》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三课《孔雀东南飞》二. 教学重点1. 文中有哪些偏义复词?怎样理解?两个意义相关或相反的词连起来作一个词，只取其中一个词的含义，另一个词作陪衬。
这种用法在口语中常出现。
昼夜勤作息（偏“作”）勤心养公姥（偏“姥”）我有亲父兄（偏“兄”）逼迫有弟兄（偏“兄”）其日牛马嘶（偏“马”）2. 文中塑造了哪些人物形象，试分析人物形象?本文塑造了刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘母和刘兄五个人物形象。
刘兰芝最具光彩。
她美丽，从“严妆”一段中可见，她勤劳，“鸡鸣入机织，夜夜不得息”。
“昼夜勤作息”；她有教养，“十六诵诗书”“进退敢自专”，“上堂拜阿母”；她善良，受婆婆虐待，仍牵挂她，并与小姑结下了深厚情意；她忠于爱情，在与焦仲卿分手时表明：“蒲苇纫如丝，磐石无转移”。
在哥哥的逼迫下走投无路时毅然以死殉情。
更突出的是，她具有强烈的反抗意识。
面对焦母刁难，为了维护自己的人格和尊严，主动请归。
最后，为了反抗逼婚，她”举身赴清池”，这是她反抗封建礼教，反抗封建家长制的最有力的行动，她的形象也在这震撼人心的壮举中得到升华。
焦仲卿是个孝子，性格不如兰芝坚强．但他也忠于爱情。
当焦母要遣归刘兰芝的时候，他反复表明与兰芝的深厚感情，并勇于为兰芝辩护。
面对母亲的进一步逼迫，他表明“今若遣此妇，终老不复取”。
最后他“自挂东南枝”，是对封建礼教所能做出的最强烈的反抗，是他叛逆精神的最生动的表现。
焦母和刘兄是封建礼教和封建家长制约两个典型代表。
焦母蛮横无理，一切都要听从她的旨意，否则就会毫不留情地予以压迫。
刘兄则是一位暴戾势利小人物。
3. 这首诗是如何通过个性化的人物语言来塑造人物形象的?答案：本诗在表现手法上最大的特点是通过人物个性化的语言来刻画人物形象。
焦仲卿在焦母面前为刘兰芝辩护，在封建专制思想浓厚的焦母看来是大逆不道，“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许”、寥寥数语，活画出一位独断专行的封建家长的形象。
《孔雀东南飞》译文及注释
《孔雀东南飞》译文及注释《孔雀东南飞》译文及注释《孔雀东南飞》深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，下面小编为大家带来了《孔雀东南飞》译文及注释，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
译文东汉末年建安年间，庐江府小吏焦仲卿的妻子刘氏，被仲卿的母亲驱赶回娘家，她发誓不再改嫁。
但她娘家的人一直逼着她再嫁，她只好投水自尽。
焦仲卿听到妻子的死讯后，也吊死在自己家里庭院的树上。
当时的人哀悼他们，便写了这样一首诗。
孔雀朝着东南方向飞去，每飞五里便是一阵徘徊。
“我十三岁就能织出白色的丝绢，十四岁就学会了裁衣。
十五岁学会弹箜篌，十六岁就能诵读诗书。
十七岁做了你的妻子，但心中常常感到痛苦伤悲。
你既然已经做了府吏，当然会坚守臣节专心不移。
只留下我孤身一人待在空房，我们见面的日子常常是日渐疏稀。
每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。
三天就能在机上截下五匹布，但婆婆还故意嫌我缓慢松弛。
不是我纺织缓慢行动松弛，而是你家的媳妇难做公婆难服侍。
我已经受不了你家这样的驱使，徒然留下来也没有什么用处无法再驱驰。
你这就禀告公公婆婆，及时遣返我送我回娘家去。
”府吏听到这些话，便走到堂上禀告阿母：“儿已经没有做高官享厚禄的福相，幸而娶得这样一个好媳妇。
刚成年时我们便结成同床共枕的恩爱夫妻，并希望同生共死直到黄泉也相伴为伍。
我们共同生活才过了两三年，这种甜美的日子只是开头还不算长久。
她的行为没有什么不正当，哪里知道竟会招致你的不满得不到慈爱亲厚。
”阿母对府吏说：“你怎么这样狭隘固执！这个媳妇不懂得礼节，行动又是那样自专自由。
我心中早已怀着愤怒，你哪能自作主张对她迁就。
东邻有个贤惠的女子，她本来的名字叫秦罗敷。
她可爱的体态没有谁能比得上，我当为你的婚事去恳求。
你就应该把兰芝快赶走，把她赶走千万不要让她再停留！”府吏直身长跪作回答，他恭恭敬敬地再向母亲哀求：“现在如果赶走这个媳妇，儿到老也不会再娶别的女子！”阿母听了府吏这些话，便敲着坐床大发脾气：“你这小子胆子太大毫无畏惧，你怎么敢帮着媳妇胡言乱语。
《孔雀东南飞》原文及翻译赏析
《孔雀东南飞》原文及翻译赏析《孔雀东南飞》是我国文学史上"第一部长篇叙事诗"，沈归愚称为“古今第一首长诗”，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”及“叙事诗双璧”。
后又把《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，取材于东汉献帝年间发生在庐江郡（治舒县，汉末迁皖县，均在今安徽境内）的一桩婚姻悲剧。
历代传唱，成为艺术创作不竭的源泉。
序说东汉末建安（公元196-219）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲（焦母）赶回娘家，她（回娘家后）发誓不再嫁人。
她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。
焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）这件事，也在（自家）庭院的树上吊死了。
当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
正文孔雀鸟飞向东南，飞了五里，徘徊了一会儿。
“(我)十三岁能够织精美的白绢，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹箜篌，十六岁能诵读诗书。
十七岁做了您的妻子，心中常常感到痛苦悲伤。
您既然做了太守府的小官吏，遵守官府的规则，专心不移。
我一个人留在空房里，我们见面的日子实在少得很。
鸡鸣啼了，我就上机织绸子，天天晚上都不得休息。
三天就织成五匹绸子，婆婆仍旧嫌我织得慢。
并不是因为我织得慢，(而是)您家的媳妇难做啊！我既然担当不了（您家的）使唤，白白留着也没有什么用。
(您)现在就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。
”焦仲卿听了这般诉说后，到堂上去禀告母亲：“我已经没有做高官、享厚禄的命相，幸亏还能娶到这个（贤慧能干）的妻子，结婚后(少年夫妻)相亲相爱地生活，(并约定)死后在地下也要相依为伴侣。
（我们）相处在一起不到二三年，(生活)才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会使母亲不满意呢？”焦母对仲卿说：“（你）怎么这样没见识！这个女子不讲礼节，一举一动全凭自己的意思。
我早就憋了一肚子气，你怎么可以自作主张！邻居有个贤慧的女子，名字叫秦罗敷，(长相)可爱，没有谁比得上，母亲替你去求婚。
高中语文-孔雀东南飞 第一课时
一、开头“孔雀东南飞，五里一 徘徊”运用了什么手法？起什么 作用？
1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻 别离。 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲 哀的基调 3、结构上：统摄全篇，引起下文，又 与结尾的鸳鸯双飞构成呼应。
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朗读2—6 （兰芝被遣）
1 第2段从13岁说到17岁，是否太繁琐？ 句子有何特点？
运用铺陈的表现手法和互文的修辞。
内容上：1.按时间顺序叙述兰芝的家教和
修养，强调兰芝的聪慧能干。
2.“能”“学”“弹”“诵”突出 其多才多艺，知书达理。
结构上：为下文“无偏斜”“无罪过”作
铺垫，暗示焦母逐走媳妇的无理。激起读者 的同情。
铺陈和互文
铺陈：即“赋”，运用浓墨重彩对描
写对象进行渲染、呈现、讴歌产生文 句上的形式美，表达上的激情美。 互文：上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说一件事，实则是互相呼应， 互相调换，互相补充，说的是一件事。
圈出诗句中的偏义复词 “见”、“相”两个字，并翻译。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
2、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢
3、写作缘由：时人伤之
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2.关于“乐府”
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设 立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。 它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练 乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女 乐近千人”。
后来把乐府官署所采集、创作的歌 词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了 一种音乐性的诗体名称了。
孔雀东南飞-高二语文课件(统编版选择性必修下册)
女行无偏斜，何意致不厚。
今若遣此妇，终老不复取。
语言委婉，有些懦 弱爱情来自贞委曲求全抱有幻想
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇， 终老不复取！”
“长跪”表示不再婚娶，之后“默无声”告退， 是他所能做到的最激烈的抗争。他的行为举止， 完全符合礼教规定。
《礼记内则》：父母有过，下气怡色，柔声 以谏。谏若不入，起敬起孝，说则复谏。
软弱、孝顺、心存幻想
新妇谓府吏：
勿复重纷纭。往昔初阳岁， 一语否定，正视现实， 谢家来贵门。奉事循公姥， 头脑清醒，不抱幻想。
进止敢自专？昼夜勤作息， 回顾出嫁和婚后情形， 伶俜萦苦辛。谓言无罪过， 批驳婆婆对自己“自专”
供养卒大恩；仍更被驱遣， 指责，强调自己的勤劳
何言复来还！
守礼。
焦屈从母命，对“不久当归还”抱有幻想 刘正视现实，对“复来还”不抱任何希望 形成对比。两人认识的差异反映出性格的差异。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。 意挑剔，也表现了刘兰 三日断五匹，大人故嫌迟。 芝洞察世情的聪慧。
非为织作迟，君家妇难为！
刘兰芝点出了被遣的
妾不堪驱使，徒留无所施， 真正原因，表现了她
性格中刚烈的一面
便可白公姥，及时相遣归。
刘兰芝自请回家，这是其刚强和反抗性格 的表现，至此，揭开了全诗故事的序幕
结发同枕席，黄泉共为友。
诗
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自
前 逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时
小 人伤之，为诗云尔。
序
➢ （1）交代了故事发生的时间、地点、人物、情节，交代
成诗的原因，说明本文是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。
作➢ （2）一“遣”一“逼”，写出了封建家长的专横，暗示 用 刘兰芝的无奈、无助及悲惨的结局。集中体现了故事的矛
人教版语文高二年级第一单元《孔雀东南飞》课件
人物形象分析
刘兰芝
勤劳能干： “十三能织素， 十四学裁衣。鸡鸣入机织， 夜夜不得息，三日断五匹”
有教养：不仅表现在会谈箜篌、 诵诗书，也表现在对焦母谦逊 有礼、不卑不亢的态度上
善良友爱：与小姑话别时，“泪落 连珠子”。 对爱情专一：惜别时留下箱笼，分手时以 蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮 誓言
太守家迎娶的排 场
焦仲卿：忠于爱情：
“结发同枕席，黄泉共为 友”。 对母亲：开始——既孝又怨，
不敢违抗。 后来——对爱情的忠贞战胜了 对母亲的孝顺、屈从，不顾 “不孝有三，无后为大”的封 建礼教，自缢于庭树，作了最
一强个有力忠的厚反善抗良。 ，忠于爱情，由顺从 到抗争（消极抗争）的叛逆形象。
焦 母
突出的反面形象。她是一个极端蛮横 无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好 爱情，毫无认识和同情，一意独断专 行。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰 芝，以维护她的家长权威。这充分暴 露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
焦母驱逐兰芝的原因是什么？
1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自 无 教训”，“举动自专由”，虽然温顺，能干，但 骨2．子兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借 里有口倔驱劲逐，兰因芝而。为焦母所不容。
“纤纤作细步，精妙世无双”，活脱 脱一个人间仙女——美的神韵自然 流溢。
• 运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写 她的美，更表现她的从容镇定，用精心 妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆 婆表示她的无辜和坚强。为下文县令和 太守的两度求婚作了有力的铺垫。
迎娶的排场， 作用何在？
突出表现兰芝形貌 美，人品好（不 慕荣华富贵，爱 情专一），反衬 其悲剧命运，加 剧悲剧气氛。
焦、刘合葬墓
高二语文孔雀东南飞1
表作（《古诗为焦仲卿妻所作》）。
这首五言长诗叙述了汉末庐江郡的一幕家 庭悲剧：主人公焦仲卿、刘兰芝夫妇相爱 很深，但焦母不喜欢兰芝，迫使仲卿将兰 芝遣回娘家。兰芝回娘家后被粗暴的兄长 强迫许嫁太守的儿子，兰芝不屈投水自尽， 仲卿亦上吊身亡。
Hale Waihona Puke 第三段：音乐短小，集中表现出哀伤和愤怨的 情绪，具有过渡性质。
第四段：音乐激昂。（表
现激烈的矛盾冲突，把音乐 引向高潮，从中可以联想到 原诗中逼婚、反抗、殉情等 情节。
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