千金难买回头看
千金难买回头看的意思
千金难买回头看的意思
“千金难买回头看”是一句谚语，意思是花多少钱都买不到回头再看的机会。
这句话常常被用来强调珍惜眼前的机会，不要错失良机，因为时间无法倒流，机会只有一次。
这句谚语的起源无从考证，但是它可以启发人们珍惜当前的时光，抓住每一个机会，不要后悔过去的错误，而是要集中精力创造美好的未来。
在人生的旅程中，我们经常会遇到各种选择和决策，每一个选择都有可能改变我们的人生轨迹。
因此，我们需要认真思考每一个决策的后果，不要后悔过去的错误，而是要珍惜现在的机会，努力创造更好的未来。
这句话也可以被理解为要珍惜人与人之间的关系。
在人生的旅程中，我们会遇到各种各样的人，有些成为了我们的好友、伴侣、亲人，他们和我们一起分享人生的喜怒哀乐。
但是，随着时间的流逝，有些人可能会离我们而去，再也无法回到我们身边。
因此，我们需要珍惜人与人之间的关系，不要轻易放弃，而是要回头看，珍惜我们曾经的时光和经历，以及那些依然留在我们身边的人。
“千金难买回头看”这句话提醒我们要珍惜当前的时光和机会，不要后悔过去的错误，而是要集中精力创造美好的未来。
同时，它也提醒我们要珍视人与人之间的关系，不要轻易放弃，而是要回头看，珍惜我们曾经的时光和经历，以及那些依然留在我们身边的人。
人生感悟回头看的句子
人生感悟回头看的句子
1. 人生这一路啊，不回头看看，你都不知道自己走了多远，就像你不看相册，怎么能感受到时间过得那么快呢！比如我以前总觉得长大遥遥无期，现在回头，哎呀，原来都已经这么多年过去了。
2. 回头看人生，才发现那些苦难就像一场暴风雨，过去了就会迎来彩虹，不是吗？我以前遇到困难觉得天都要塌了，现在回头想想，那算个啥呀！
3. 你不回头，怎么能看清自己曾经的幼稚和成长呢？就好像我以前说话总是不经大脑，现在回头看，真是哭笑不得啊。
4. 人生不就是这样嘛，回头看看，才知道自己原来也可以这么坚强，不是吗？我以前失恋觉得世界都崩塌了，现在回头，哼，我还不是好好的。
5. 不回头瞧瞧，你都不知道自己错过了多少美好，就像我以前总是匆匆忙忙，现在回头才发现那些被我忽略的小细节有多珍贵。
6. 回头看自己的人生轨迹，是不是像看一部精彩的电影呢？我以前做过很多疯狂的事，现在回头看，哇，那时候的我可真敢啊！
7. 人生啊，回头看才明白什么才是最重要的，难道不是吗？我以前为了一些不重要的东西拼命，现在回头，真是傻呀。
8. 你不回头总结经验，怎么能更好地往前走呢？就像我以前老是在一个地方摔倒，现在回头想想，早该吸取教训啦！
9. 回头看，才发现自己曾经的梦想是那么美好，可实现起来却好难啊！我以前梦想当画家，现在回头，哎，努力得还是不够呀。
10. 人生的路走得再远，也要回头看看，不然怎么知道自己有没有迷失呢？我以前也迷茫过，现在回头，终于找到了方向。
我的观点结论：人生需要经常回头看，这样才能更好地认识自己，珍惜过去的经验和美好，也能更坚定地朝着未来前进。
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《小学数学教师》读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
我这样教数学读书摘抄
《我这样教数学》目录技能训练课《角的度量》 (2)多位数减法练习课-- 千金难买回头看 (2)我会用计算器吗？ (3)数学是符号的乐园 (4)一切皆有可能——“游戏公平” (5)请把题目认真读完 (5)什么是一节好课 (6)想象力比知识更重要——以“长方体的认识”教学为例 (6)技能训练课《角的度量》1、“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。
小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
”2、“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。
我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”3、“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。
佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。
”4、“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。
那以怎么用量角器来量角呢？想一想”5、“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。
”“那是怪华老师没有给大家更多的时间。
”6、教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
7、孩子们是以形象思维为主的，老师抽象概括出的词语反而会增加学习的难度，老师附加的认知负荷挤占和压缩了学生生成的认知负荷，所以说我们原来的教法阻碍了学生自由的呼吸。
8、小学阶段的度，重心在理解和具体感受单位的实际意义。
9、小学阶段的度量，不是单纯的技能培养与训练，而是为学生进行探索与发现准备的沃土，它提供给学生通过自己的眼和手去认识世界的机会。
多位数减法练习课-- 千金难买回头看1、练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生的思维，激发起他们进一步学习的兴趣。
2、练习课的质量取决于什么？在一定题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
3、如果下课后，有学生主动地继续做多位数减法题目，把枯燥的数字玩的十分起劲，那么这样的学生在爱数学的情感上和做数学的意识上与“数学家”就没有多大的差异了。
后悔的句子说说心情
后悔的句子说说心情随着移动互联网和社交网络的发展，越来越多人热衷于在线上发表说说，用于分享自己的生活态度和人生感悟。
什么样的说说才让人眼前一亮呢？下面是小编为大家整理的后悔的句子说说心情，欢迎阅读与收藏。
后悔的句子说说心情11、回忆绑住了我们的时间，时间扯断了我们的回忆。
2、等后悔取代了梦想，你才是真的老了。
3、假如有一天你听说我死了，当又从某个街角看见我时你是紧紧的抱着我还是吓的落荒而逃。
4、有些人做了错事，事后醒悟过来时情十分痛苦、内疚和懊恼。
这就是后悔。
5、左眼跳桃花开，右眼跳菊花开。
6、受伤的时候别忘记回头看在你背后永远有我灿烂的笑容。
7、如果两个人注定要在一起，最终他们总会找到方法找回彼此。
8、遇到你未曾后悔，后悔的是没有说出我爱你。
9、所谓的一见钟情只不过是相互有点好感罢了。
所谓的爱情不过是找一个人来陪自己挥霍青春！10、不是不曾记起，只是不曾忘记。
11、多么希望你会选择我、其实我也不是那么想故作伟大、成全你们。
12、青春就是挽不回的水，转眼消失在指尖。
用力的浪费，再用力的后悔。
13、我爱你，全世界最俗气的词语。
14、只希望你能聆听我的世界，仅此而已。
15、突然很想回忆，记忆中已有的别离。
16、"如果有一天你后悔了，无论我身边是否有人，请您认认真真把我追回来。
17、冲动往往伴随着后悔，无悔的应该是无谓。
18、想你的滋味，就象喝了一杯冰冷的水，然后凝成了滴滴热泪。
19、如果不主动争取、会错过很多东西。
不要给自己有遗憾。
20、千万不要因为面子而失去不该失去的人。
21、在美好也禁不住遗忘，在悲伤也抵不过回忆。
22、家里被盗了才后悔自己没随手关门。
23、原本以为你会牵着我的手，陪我一走进礼堂。
24、只要结局是跟你在一起，过程让我怎么痛都行。
25、有时候，转身离开要好过假装若无其事的坚持。
26、时光如果可以回流我一定很幸福。
因为我不会犯错。
27、等我不会打扰你的时候，你就不用烦了，因为心已变。
年高三高考满分记叙文-千金难买一回头
可是，现在有的人对于失误和教训，既不愿总结，更不愿讲出来，怕讲出来丢面子机会。
人生有多少失误可犯?又有多少时光可以蹉跎?有多少失误是可以挽救的?又有多少失误是无法挽救的?我们要反复检查自我的言行，纠正自己的失误，多看看自己的脚下，谨防陷阱和悬崖，不要只顾瞻望远方。
对于生活，时时回顾自身失误，不也是克服自身缺陷的机会么?富兰克林为我们树立了榜样。他有一个专门记录失误的本子，用以时刻勉励自己去改掉这些失误。一星期后拿出本子做自我反省。对于改掉的就从本子上花掉，然后添上新的实验上的失误。当本子上的记录越来越少时，也是他自身不仅为科学界做出巨大贡献，而且其品格也为我们所敬重的时候，倘若他不时时回头看自己的失误，永远无法从失误中学到成功的经验，他可能会像爱迪生晚年因骄傲拒绝反思而一无所成。
高三高考满分记叙文千金难买一回头
每当卷子发下来的时候，大多数同学都只是匆匆看了下分数，然后毫不犹豫地将其丢进书桌内或废纸蒌，放置不顾。孰不知，此时的回头思考是价值千金的。
有人会说，做都做了，错也错了，有什么好回头的呢?我承认这是固然这是一种潇洒的姿态，但并不是一种科学的态度。要知道，每一次的练习中的错识正是自己的薄弱环节所在，此时的回头实际是对自己不足的一次扫描，是对自己缺点的一种发现。这样随着处理试卷的同学，和卖缸人一样是悲哀的。因为没有回头，他永远不可能了解缸摔碎的原因是什么，他还有可能摔碎更多的缸。
小白入门必备：C语言基础知识大汇总
学习C语言始终要记住“曙光在前头”和“千金难买回头看”，“千金难买回头看”是学习知识的重要方法，就是说，学习后面的知识，不要忘了回头弄清遗留下的问题和加深理解前面的知识，这是我们最不易做到的，然而却又是最重要的。
学习C语言就是要经过几个反复，才能前后贯穿，积累应该掌握的C知识。
01、基础知识1. 计算机系统的主要技术指标与系统配置。
2. 计算机系统、硬件、软件及其相互关系。
3. 微机硬件系统的基本组成。
包括:中央处理器(运算器与控制器)，内存储器(RAM与ROM)，外存储器(硬盘、软盘与光盘)，输入设备(键盘与鼠标)输出设备(显示器与打印机)。
4. 软件系统的组成，系统软件与应用软件；软件的基本概念，文档；程序设计语言与语言处理程序(汇编程序、编译程序、解释程序)。
5. 计算机的常用数制(二进制、十六进制及其与十进制之间的转换)；数据基本单位(位、字节、字、字长)。
6. 计算机的安全操作；计算机病毒的防治。
7.多媒体技术的一般知识。
8. 计算机网络的一般知识。
02、程序设计1. 能运用结构化程序设计方法编写程序。
2. 掌握基本数据结构和常用算法。
3. 能熟练使用一种高级或一种数据库语言划重点，下面这些你一定要知道哦！03、C语言1.C程序C语言程序结构有三种: 顺序结构 , 循环结构(三个循环结构), 选择结构(if 和switch)2.main函数每个C语言程序中main 函数是有且只有一个。
读程序都要从main入口, 然后从最上面顺序往下读(碰到循环做循环,碰到选择做选择)。
3.存储形式计算机的数据在电脑中是以二进制的形式保存。
最低的存储单元是bit（位），位是由为0 或者1构成。
byte 是指字节, 一个字节=八个位。
数据存放的位置就是它的地址。
4.注释是对程序的说明，可出现在程序中任意合适的地方，注释从“”结束，其间任何内容都不会被计算机执行，注释不可以嵌套。
5.书写格式每条语句的后面必须有一个分号，分号是语句的一部分。
2023年我这样教数学 读华应龙《我这样教数学》有感
我这样教数学——读华应龙（我这样教数学）有感近日，我拜读华应龙老师的（我这样教数学）一书。
书中详细地记录了华老师的12节数学课。
每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析〞四个环节来描述。
华老师的课总给人一份启迪，他的文化底蕴和哲学功底成绩了他的智慧课堂，进而让学生进行富有思考的学习。
初探目录，涉及中高年级的案例较多，结合自身教学情况，重点思考了（多位数减法练习课）这一案例。
二年级下册的内容重点涉及“两三位数加减法〞，重在从表内加、减法的口算，类推出整十〔百〕数加〔减〕整十〔百〕数以及相应减法的口算方法，鼓舞学生自主探究两位数加、减两位数的口算方法，并在练习过程中逐渐优化。
笔算加法的重点是计算过程中进位的处理，笔算减法的难点是隔位退位，结合加、减法的验算，进一步引导学生体会加、减法的关系。
联系现实背景，初步掌握相应的估算方法，恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。
对于计算练习课的处理，华老师提出“千金难买回头看〞的设计理念，并通过巧设情境，激发学生的探究欲望；发觉问题，鼓舞学生自主探究数学规律；巧设圈套，引诱学生乐此不疲地投入练习；借助“黑洞〞鼓舞学生再思考。
一、课堂教学要有明确的教学目标既要深刻钻研课标，也要确定本阶段教材的重点和难点，更要深刻研究学生学习的实际情况。
华老师依据低年级儿童好奇、好胜的心理特点，灵敏运用原教材后的数字游戏，有机地纳入练习课内。
使枯燥的变得不枯燥了，被动的变得生动了，课堂气氛立刻活泼起来。
二、强化学生与学生之间的交流练习课的的质量取决于什么？在肯定题量的根底上，关键看思维的含量，学生自主练习的积极性。
华老师把这种价值取向，用“千金难买回头看〞这句话传达给学生。
“回头看〞的目的是要发觉问题，发觉问题有时比解决问题更重要。
三、习题设计具有趣味性、放开性和针对性过去的练习课是老师出题学生算，现在是学生自己设计自己做，且各不相同。
这种挑战性的练习，目标明确，形式新颖，空间很大，充分激发了学生的内驱力。
部编版四年级下册语文趣味知识竞赛试题(带答案)(Word打印版)
小学四年级趣味语文知识竞赛试题 2
一、火眼金睛（请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已
经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。）（
8 分）
八个成语是：
______________ 、 _____________ 、 ______________ 、 _____________ 、
纸就好了，可是买不起。用什么做代用品呢？
一天， 他看见院里芭蕉的宽大叶子， 这不也可以用来写字吗？他立即窗户跳出去， 采来
一张芭蕉叶，用墨笔写上字。可是，叶子上的字立好变成了小墨珠，不成字形了。酷爱书法
又善动脑筋的怀素，经过一次又一次的试验，终于找到了去掉芭蕉叶面上蜡质的方法。
“绿
纸”写字成功了！他高兴得好几个晚上睡不着觉。可是寺庙了芭蕉不多，
____________________ 的特点。（ 4 分）
4、怀素成为书法大师的秘记是 ________________________________________ （3 分）
5、请借用一句名言来发表自己的感叹。 （ 3 分）
________________________________________
倚老卖 ____ ____ 己救人 十全十 ____ ____ 计民主 见多识 ____ ____ 山再起
至高无 ____ ____ 枯石烂
三、分门别类（将上题中相所填邻两个字组成的词语分类。）（
8 分）
中国的省名：
国家名：
中国作家名：
语文名词：
四、指点迷津（读谜面，猜名著人名，把上面的人名填在相应的谜面后面。）（
盘旋、狂放，变化繁多而又挥洒自如的狂草，成为一名书法大师。
大问题教学(黄爱华)
“大问题”教学的导学金规则深圳市福田区彩田小学林炜深圳市福田区南园小学谭春兰“大问题”教学的核心词之一是“导”：在“大问题”的教学背景下，我们应该如何引导学生深层思考，诱导学生进入学习，指导学生渐入佳境，甚至误导学生掉入陷阱？以“大问题”为导向的课堂教学中，教师如何当好一名重要的导演，把教学导向透彻、自主、高效，把终极目标导向学生的终身可持续发展，还真是一门艺术。
下面，就让我们一起来分享黄爱华老师提出的若干个“大问题”教学的导学金规则吧！【大问题的“导”需要引发问题】能引出学生问题的问题，就是好问题。
“大问题”始终要让有问题的孩子保持有问题。
——黄爱华小时候看伊索寓言，就听说过“会下金蛋的母鸡”的故事。
有了一只会下金蛋的母鸡，就能带来源源不断的财富。
后来发现在数学界上，有个鼎鼎大名的数学定理—费马大定理，被希尔伯特称为是“会下金蛋的鸡”，因为这个定理引申出了无数重要的数学猜想与验证，将近代高等数学推向一个高峰。
带着“金蛋”的梦想，我们走近黄爱华老师……在不同的会场上听黄老师上“认识百分数”一课，他都会问：“这节课，你想学习关于百分数的哪些知识？”以问导问，孩子们都自己提出了“为什么喜欢用？”、“意义是什么？”、“特殊在哪里？”这三个典型的“大问题”。
课堂中黄老师顺势引导孩子们一一解决这三个问题，从而将百分数的意义、区别于分数的特殊处及与现实生活的联系等重难点问题都深入渗透了进去。
当学生把些问题都解决了，他们对百分数就有了完整的认识。
郑毓信教授在《数学教师的三项基本功》中提到“教师的工作是通过向学生问他们应当自己问自己的问题来对学习和问题解决进行指导。
”而what、why、where，正是学生学习每一个新概念时都应该向自己提出的问题，经常问这三个问题是促进学生元认知能力的一个有效手段，而元认知水平的高低正是决定解题活动成功与否的一个重要因素。
黄老师巧妙的设问，促使学生自发的提出“大问题”，将“老师给的大问题”延伸至“老师引导学生自己提出的大问题”。
私塾学堂内部诵读教材
私塾学堂内部诵读教材积钱不如积德，买田不如买书。
奉承你是害你，指教你是爱你。
夫勤无懒地，妻勤无脏衣。
伏里有雨，锅里有米。
福不可享尽，聪明不可用尽。
富日子要当穷日子过。
二十年媳妇二十年婆，错对公婆要吃苦。
饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。
房顶省一瓦，屋内烂一角。
干冬湿年。
甘蔗没有两头甜。
赶两只兔子，一只都捉不到。
各人有各人的命，各人有各人的病。
跟了官是官太太，跟了贼是贼婆娘。
工具好，用力少。
公章碗口大，不如熟人一句话。
狗是百步王，只在门前狂。
姑嫂娘舅亲，打断骨头连着筋。
瓜无滚圆，人无十全。
瓜怕烂，人怕懒。
光说不算，做出再看。
过头饭好吃，过头话不好说。
害人的话只有一句。
寒在五更头。
喊破嗓子不如做出样子。
好酒好菜待高亲，救人救火喊近邻。
好聚好散。
好男不吃分家饭，好女不穿嫁来衣。
好女不嫁二男。
好鼓一敲就响，好灯一拨就亮。
好事多磨难。
好事做到底。
好心好大家，坏心坏自家。
好种出好苗。
好客的人朋友多。
喝水要喝长流水。
喝开水，吃热菜，不拉肚子不受害。
和气生财，忤逆生灾。
河里淹死会水的。
胡头乱，困猪圈。
夫妻没有隔夜仇。
花言巧语变不了钱，山珍海味少不了盐。
手艺随身宝，荒年饿不了。
黄梅天，十八变。
皇帝是假的，福气是真的。
会哭的孩子多喝奶。
会说话的两边瞒，不会说话的两边传。
会疼的疼媳妇，不会疼的疼女儿。
会想会算，钱粮不断。
会捉老鼠的猫不叫。
火到猪头烂，钱到公事办。
火从小时救，树从小时修。
货比三家不吃亏。
鸡不啼天也亮。
挤疮不流脓，再受三回痛。
计划赶不上变化。
家里是条龙，外头是条虫。
家无主，扫帚舞。
家有贤妻，夫不招横祸。
家有两行，必有一荒。
家有黄金万两，抵不到日进分文。
家有万担，不要撂剩饭。
家不和，外人欺。
捡了芝麻，丢了西瓜。
挑三拣四，拣了瘸脚瞎眼。
见识见识，不见不识。
见人挑担不费力。
见蛇不打三分罪。
见了先生谈书，见了屠户谈猪。
将自身，比旁人。
交人先交心。
脚大脸丑就是宝，丈夫不嫌就是好。
叫得猫儿无能，能的猫儿不叫。
借债容易讨债难。
关于财富的谚语总结及举例
关于财富的谚语总结及举例1．黄金有价人无价【释义】指人是无价之宝，比黄金更可贵。
【例句】沦湿了衣裳事小，冻坏亲人事大。
常言说：“黄金有价人无价。
”（清·无名氏《寄生草》曲）2．钱财入手非容易，失时方知得时难【释义】方：才。
指钱不是很容易就到手的，失去时才会真正体会到它来之不易。
告诫人们要珍惜钱财，不要浪费。
【例句】一个月的工资几天就花光了，“钱财入手非容易，失时方知得时难”，都是怪自己大手大脚。
3．钱能成事，也能坏事【释义】钱能办成好多事，但有时许多灾难也因钱而起。
【例句】常言道：“钱能成事，也能坏事”。
有一富豪生活很幸福，但最后被贪图钱财的匪徒给绑架了。
4．亲戚不共财，共财断往来【释义】指亲戚之间一定要明算账，以免伤了和气。
正所谓“亲是亲，财是财”【例句】俗话说得好：“亲戚不共财，共财断往来”。
咱们虽然是亲戚，但还是不要一块儿做生意为好。
5．人无气势精神减，囊少金钱应对难【释义】囊：口袋。
指人如果缺乏气势就会无精打采，口袋里没有钱遇到问题就很难解决。
【例句】临行前，母亲把攒（zǎn）了好久的一千块钱递到我手上说：“‘人无气势精神减，囊少金钱应对难’，出门在外应多带点钱。
”6．千金难买信得过【释义】指被别人信任是连金钱也买不来的，强调取得别人信任是很难的。
【例句】别看你为了堵他的嘴而给了他那么多钱，可“千金难买信得过”，你还要试探试探他到底是咋想的。
7．无债一身轻【释义】指不欠债就会感到生活轻松自在。
【例句】陈大爷自言自语，又像是对胡兰姐妹这么说道：“今年这年过得还像个样子。
俗话说无债一身轻，一点也不假。
”（马烽《刘胡兰传·新年新岁》）8．小钱不去，大钱不来【释义】指不付出小代价，就不会有什么大收获。
【例句】小钱不去，大钱不来。
这些小事，我们不去料理，明日怎好受她的财礼与家私？（《好逑传》三回）9．是金子，放在哪里都发光【释义】比喻是人才，在哪里都有用武之地。
【例句】常言说：“是金子，放在哪里都发光”。
新整理小学数学教师读书笔记(15篇)
小学数学教师读书笔记(15篇)与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
用个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为观点句。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
小学数学教师读书笔记第1篇：读了《守望课堂――小学数学教学随笔》，感触颇深。
书中向强调学生的核心素养。
这就是指教师应经过自我的教学活动向学生展现活生生的数学研究工作，而不是死的数学知识；教师应帮忙学生真正理解有关的教学资料，而不是囫囵吞枣，死记硬背；教师在教学中不仅仅要使学生掌握具体的数学知识，并且也应帮忙学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这篇随笔中，余教师巧妙地设计了小陷阱让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自我在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自我有个伟大的发现。
而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自我的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复日，年复年，他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画个三角形这个点，促进学生对围成的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而数学的思考和解决问题。
(读后感)《我教小学数学》读后感(多篇)
《我教小学数学》读后有感想一想(优选多篇 )万尹净书中的这些教育观、讲课观都是经过一个个生动实在的案例来表现的，有血有肉，平易自然。
我想：这就是详细，这就是细节，细微处才能看出老师对教育、对学生的情有多深。
从中能够看出李烈老师那谨言慎行的敬业精神，将爱与严格要求相联合。
正如李烈老师所说：“这是严格要求也是爱”。
是啊，爱学生就是要对学生负责。
所以，我将进一步把自己对教育事业、对孩子的爱，化做详细的行动，以高度的责任心对待自己的工作，在如何深钻教材、如何以新课程理念设计讲课活动的思虑取，以人为本，因材施教；在抓好细节，落实要求，提高自己的教育讲课艺术上不休学习实践，努力做一个有思想的行动者。
第二篇：《我是这样教数学》读后有感想一想近期在长沙参加 ____(省、市、区、县 )数学商讨会并拜读了国都基础教育名家华应龙老师的讲堂实录《我是这样教数学》一书。
书中收录了华应龙老师 12 节教公然讲课的课前思虑、讲堂实录、课后反省和专家的议论，细细读来收获颇多。
我和全部读了这本书的老师都是带着诸多的思虑与痛惜，带着对华老师的恭顺走出这本书的。
在老师们的文章中出现频次最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能但是模拟；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反省”“细节成就圆满” 等等。
好多老师被华老师渊博的知识、奇妙的讲堂设计、爱思虑，爱研究的精神、谨慎的治学态度等等所敬佩，更加他崇拜的为“人师”的质量所感人。
有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师痛惜说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思虑，我理解教育没有学科界线，只需心在教育，坚持学习与反省，教育的智慧就会和我们萍水相遇；有的年青老师表示：我将用这篇文章激励自己，用农民种地的精神激励自己，努力做一个简单，平实和勤奋，快乐的种地人。
神奇的尺子
神奇的尺子第一篇：神奇的尺子神奇的尺子—《铅笔有多长》教学设计论文摘要：神奇的尺子—《铅笔有多长》教学设计论文关键词：铅笔,多长,教学,设计教学内容：北师大版二年级下册第五单元42—43页。
教学目标：1、通过观察、测量、探究等活动，体验并认识1分米和1毫米有多长。
2、能正确选择合适的长度单位，初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
4、经历活动过程，提高操作能力，发展空间观念。
教学重难点：建立1分米和1毫米的表象，发展空间观念。
教学准备：教师：课件、米尺、磁卡等。
学生：学生用尺、磁卡等。
课前互动：师：刚才看到同学们很安静、很有秩序地走进教室，看来我们班的同学都很守纪律，老师相信课上同学们会积极表现，认真思考响亮地回答问题。
现在先请同学们把书和文具盒轻轻放左上角，然后轻轻地把尺子放到桌子正上方。
注意哦，该用的时候才动它，用完以后放回原来这个位置上，能做到吗?好，我们准备上课，上课，同学们好!老师好!教学过程：一、激趣引入1、回顾“米”和“厘米”两个长度单位，唤起学生已有知识背景与学习经验。
师：同学们注意看哦，老师要拿出什么来啦?请看这是什么?(金箍棒)喜欢吗?它会变长，还会变(短)。
现在这根金箍棒大约有多长呢?谁来估一估?生：大约是1米。
(问三个)师：到底有多长?老师这里有一把1米长的尺子，我们请它来量一量。
先用金箍棒的一端对准尺子的零刻度，再看另一端所对准的刻度数，就是这根金箍棒的长度。
刚好是多少?(尺子放着，金箍棒取下) 生：1米师：有的估计得很接近，有的估计得很准，同学们真有一双孙悟空那样的火眼金睛。
“米”是我们以前认识的一位长度单位的朋友，用字母可以表示为(m)我们还跟哪个长度单位也交过朋友呀?(厘米)用字母表示为(cm)。
1厘米大约有多长?生：食指指甲的宽大约是1厘米。
师：1米呢?生：双手这样张开大约是1米。
2、揭示课题：多神奇啊!我们身上藏有大约1米和1厘米的尺子。
千金难买回头看
千金难买回头看作者：顾剑珏来源：《华人时刊·校长》2016年第03期“经历知识形成的过程”非常重要，但引导学生“回头看走过的路”，对探索过程进行反思更应该值得关注。
虽说反思是个体的一种自觉行为，但由于小学生年龄偏小，尚不具有独立反思的能力，所以离不开教师有意识地引导：于追问中提取经验【案例1】：苏教版五下《倍数和因数》：（用12个小正方形摆长方形，学生用算式表示出自己的摆法，集体交流汇报后）师：真的只有3种吗？能想个好办法把这些摆法理一理吗？生：可以按顺序摆。
师：有序地思考，多好的想法啊！你准备按怎样的顺序想呢？生：从摆一排开始想。
先摆一排，每排12个；摆两排，每排6个；也可以摆3排，每排4个。
（课件相应将刚才呈现的图形及乘除法算式排序）师：摆4排呢？为什么不说下去？生：和摆3排重复了。
（课件呈现摆4排的图，与摆3排的图重合）师：摆5排呢？生：不行。
师：为什么不行？（课件呈现：摆5排，还多2个，成不了长方形。
）……为了把学生潜在的思维过程反映出来，并使之与所学知识对应起来。
在学生散乱汇报得出三种摆法之后，我并没有就此止步，而是故意追问：“真的只有3种吗？能想个好办法把这些摆法理一理吗？”学生在以往的学习中其实就曾有过“有序思考”的经历，所以这时就有学生想到了可以从摆1排开始，按顺序找所有的摆法。
这一思考经验的提取可以有效地为后面“有序地找36的所有因数”作方法上的铺垫。
同时，在有序回顾中孕伏找因数的方法，学生借图形有序地想乘法或除法算式，初步经历了找因数的过程。
通过及时追问：“摆4排呢？为什么不说下去？”帮助学生明晰“摆4排”和“摆3排”、“摆6排”和“摆2排”、“摆12排”和“摆1排”最终呈现结果是一样的，明确到“摆3排”为止，后面“要么不正好，要么重复了”，也为后面一对一对找因数，找到“首尾相连”为止做渗透。
借助追问“摆5排呢？为什么不行？”帮助学生提取“摆不成”的直观经验，感受“整除”的含义，为之后“12的因数为什么没有5”等问题积累经验，提供几何直观和理论支持。
丑媳妇要勇于见公婆
丑媳妇要勇于见公婆
先真
【期刊名称】《新闻爱好者：上半月》
【年(卷),期】1991(000)003
【摘要】“千金难买回头看,文章不厌反复改”。
文章成型之后,作者有时自感不尽如意,想修改又往往力不从心;有时自我感觉良好,可一旦请人过目,又常常毛病成串。
我写稿之初,羞于让人“挑刺”用手捂着往外投送,曾多次使有一定采用价值的稿件,由于写作上的原因而“泥牛入海”。
经过多次教训之后,我才纠正了“丑媳妇怕见公婆”的毛病,稿件写成之后,总是多方征求意见,从而开阔思路,不断长进,有效地提高了稿件采用率。
【总页数】1页(P20-20)
【作者】先真
【作者单位】河南油田炼油厂
【正文语种】中文
【中图分类】G214
【相关文献】
1.丈夫病逝后，媳妇没有赡养公婆的义务 [J], 单国胜
2."丑媳妇"要敢见"公婆" [J], 赵祚军
3.“包办婚姻”终不法“丑媳妇”难免见“公婆” [J], 刘忠富;何明泉;
4.“丑媳妇”莫怕见近邻 [J], 武秀清
5.请“公婆”挑毛病“丑媳妇”可变俊 [J], 杜成一
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千金难买回头看 ——一年级下册解决问题之“回顾与反思”
千金难买回头看——一年级下册解决问题之“回顾与反思”新人教版教材问题解决突出了新课标提出的“四基”和“四能”在解决问题中的落实，从一年级起遵循循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
人教社小学数学课本原主编之一曹飞羽老师总结出：条件和问题的收集分析，数量关系拟定，解答计划，解答检验与评价的叫解题步骤。
根据一年级学生的年龄特点和认知规律，在小学一年级的数学课本的解决问题当中，明确了解决问题的三个步骤，第一，从图中你知道了什么？第二，怎样解答？第三，解答正确吗？在平时的教学当中，老师非常重视怎样解答这个环节，而对于解答正确吗？这给环节很容易忽视。
在认真研读了课标对一年级解决问题的相关要求，环节三的设计意图就在于增强学生检查的自觉意识，掌握一些检查的方法，培养学生的反思能力。
秦老师在教学一年级下册78页《解决连减实际问题》时，学生通过画图和连续减的方法算出结果。
28个橘子，9个橘子装满一袋，可以装满3袋，还剩1个。
这是师反问道你怎么知道这个结果是正确的呢？学生根据以往的经验从已知信息出发，逐步检查算式及求出的结果，发现自己算的是正确的。
师问还有不同的检查方法吗？其中有部分学生就想到了同数连加的方法来检验连续减的实际问题的检验方法，教师给与肯定并及时表扬他的检验方法，从而使学生用不同的方法来检查同一个问题。
同时也渗透了加法是减法的逆运算。
检查解答是否正确吗？是解决问题中必不可缺少的一个环节。
在教学实践中，学生的检查的意识和检查的能力上都存在明显的不足。
回顾与反思环节，通过让学生经历解决问题的完整过程，有目的，有计划地培养学生理解问题，分析问题和解决问题及反思的能力，是学生逐步获得解决问题的一般方法，获得解决问题的基本活动经验。
今后教学中我们重视的检查这一教学环节，把课标中的相关理念扎扎实实的落实课堂教学中，提高学检查意识和检查能力，提高解决问题的能力。
读书体会 黄路菲
《我就是数学》读书体会长兴路实验小学黄路菲华老师的书语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。
华应龙老师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。
她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。
”华老师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。
我看到这里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。
以前，我评价学生只是：“你说得真完整！”“你的回答很准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学内容的紧密贴合，如：“某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今天这节课由他喊起立！”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，只有不停下探索、追求的脚步，才会不停地进步。
”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。
“蹲下来和孩子说话”，这句话一语双关，蹲下来就像华老师说的那样“不是指教师‘肢体’的蹲下，而是‘心灵的蹲下’，也就是教师要在心灵深处平视学生”。
这反映了华老师的现代教育理念、教育思想和教学方法，作为现代教育思想的开拓者和践行者，华老师是这样说的，也是这样做的。
只有这样，我们才能真正站到学生那边，走进孩子的世界，认真倾听，细心体会，不仅做知识的传播者，更重要的是要做一个孩子的欣赏者、赞美者、倾听者。
华应龙说“千金难买回头看”，看完后感觉确实是这样，学生很多时候出错，老师只是一味地责怪学生粗心，老师并没有反思一下自己怎样去帮一帮学生。
华应龙告诉我们：在新课程、新课标下的数学课堂上，作为一名数学老师应该做到：学生抄完数据和运算符号，提醒他们“千金难买回头看”——“核对一下抄写是否正确”，不仅可以大大提高学生计算的正确率，还可以让学生积淀下严谨、负责的品质。
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千金难买回头看---王海红
听华应龙老师《多位数减法的练习》有感三月25号到27号两天时间，有幸参加了山西省第四届小学数学课堂教学观摩研讨会，观摩了7节研讨课，听取了两名专家的报告。
课堂上师生精彩的表现、课后教师的反思与专家的点评、与会教师与专家近距离的对话、热烈的研讨都给我留下了深刻的印象。
华应龙老师执教的二年级数学课《多位数减法练习课》。
课堂中，华老师的以人为本的思想、幽默风趣的语言使得学生一直沉浸在和谐愉悦的氛围之中。
学生的思维得到了发展，情感得到了升华，在整个课堂中，华老师的“千斤难买回头看”时刻在提醒学生，让学生受益非浅。
一.谈谈练习课的质量取决于什么？
练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生思维，激发起学生进一步学习的兴趣。
因此，一节练习课肯定需要一定量的练习,但衡量一节练习课的质量就是看练习题的数量吗？显然不是，华应龙老师说：如果真是那样的话，“熟能生巧”的同时就“熟能生厌”了，那么练习课的质量取决于什么呢？大概是一定题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
二.教学过程
一、提出问题：密码箱设置密码
规则：
1、写三个不同的数字（4、7、5）。
2、组一个最大的三位数与一个最小的三位数。
（754和457）
3、用最大的三位数减最小的三位数。
（754－457）
4、将差的三个数字再组一个最大的三位数与最小的三位数，再相减……
二、练习三位数减三位数
用这样的规则算一下自己设的三个数字，看谁在规定的时间内写的算式又多又对？（一位学生上黑板计算）
972 963 954
954
－ 279 －369 －459 －459 693 594 495
495 ……
三、发现问题：
1、为什么会写不完？为什么写下去都是495？还需要再往下写吗？……
2、想到一句话：千金难买回头看
四、发现规律
1、展示学生不同的计算过程：
（1）学生所选数字是三个连续自然数的，在算出495前还会算出594，693，792，198。
（2）学生所选数字中有一个9，另两个数字和是9，两步就能算出495
……
2、这些算式有什么规律？
生1：每个算式得数中间是9。
（知道为什么会是9吗？）
生2：得数个位、百位的和是9。
五、查找计算错误的原因
1、用发现的规律检查一下自己算出495了吗？有没有算不出495的？（本课内学生未发生计算错误）
六、介绍“数字黑洞”
“495”是数字黑洞。
（出示“宇宙黑洞”图片，让学生介绍他所知的“黑洞“知识）
七、提出新问题
1、如果密码箱密码不是三位的，是四位的，能算出“数学黑洞”吗？
2、有2个数字的“黑洞”吗？
3、如果三个数中有两个数字相同，“黑洞”还是495吗？三个数中出现0呢？
呢？（要求学生选择其一个问题进行研究）
八、再次练习
1、独立思考
2、展示成果：
（1）四个数字的黑洞：6174
（2）三个数字中出现0的：以“3，0，8”为例引导学生进行辨析是“803－308”还是“803－038）？
（3）用“0，2，4”三个数继续验证。
……
九、千金难买回头看
闭上眼睛，回头看，这节课是怎么开始的？怎么研究的？有什么收获？
三.我的反思
细细品味华老师的《多位数的减法》，为什么如此美味可口——他对本节课的内容进行了深刻的解读。
在课堂上勇敢地退，适时地进，课堂气氛活跃，他具有魅力的亲和力，行云流水般的教学艺术令人久久回味。
1.设计巧妙。
在课一开始创设了为密码箱设计密码这个情景，放手让学生写不同的三个数字，组成的最大数和最小数相减，再将得到的差再组成最大的三位数和最小的三位数，继续相减，以此类推。
学生在探秘的心理要求下，练习乐此不疲，一节练习课上得风生水起。
2.练习课，华老师不仅训练学生的计算技能，更是训练学生的思维。
华老师引导学生不断发现问题，和总结规律。
即三位数算到最后总是出现相同的算式，有的学生埋头计算，而有的学生似乎发现了什么。
华老师说，不要总是埋头走路，抬起头来看看，千金难买回头看。
一句话，让不少学生茅塞顿开，叽叽喳喳地说起了自己的发现。
教师的一退一进，让学生经历了自主探索、合作交流、验证猜想得过程，初步建立起数学的模型，这正是数学抽象化的过程。
并因此得出“千金难买回头看”和数学黑洞，并在此利用数学黑洞让学生自觉自愿地练习，这样设计学生不会厌倦和疲劳。
3、练习的层次不断提高，要求不断变化。
符合练习课的要求，达到了练习的目的，巩固和提高的作用。
从三位数到四位数的计算，从数字不同到相同，再到有一个0，而且在联系中不断地发现问题和纠正错误，达到了练习的目的。
4、注重数学文化的渗透，注重培养学生热爱数学的品质。
把根留住，因为根深才能叶茂，把根留住，因为只有根留住了，我们才能上出有根的课，成为一个有根的人。
数学课堂的根要立足于学生的发展，注重学科的本质，凭借教师的个性，努力提高学生未知数的值。
这节课是计算题的复习教学，华老师没有单纯地停留在让学生整理、做题上，他和学生一起探究数学计算中的规律，为学生巧设了一个“套“，让学生“心甘情愿”地做了十几道甚至于几十道计算题，这使原本枯燥的数学变得有活力。
一句“千金难买回头看”，一次用心的闭眼回忆，无不章显出华老师的人文精神，文化底蕴！台上学生们意犹未尽，台下老师们也意犹未尽。
这就是大师们的魅力所在，这就是成为大师所必备的基本功。
再次翻开听课记录，精彩仍是处处可见，值得一再品味。
名师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。
如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。