在绪论中首先介绍本课程的研究对象与主要内容

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绪论

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4. 新贸易理论产生(20世纪80年代以来) 原因:一是传统的贸易理论已不能很好的解释许 多重要的国际贸易新现象:大量贸易发生在偏好、 技术和资源禀赋都比较相似的发达国家之间进行的, 除此之外,产业内贸易已称为国际贸易的主流。二 是传统的贸易理论是以完全竞争和规模经济不变为 前提条件的,而事实上从市场结构来看,除了完全 竞争的市场结构外,还有不完全市场结构,且规模 经济不是不变,因此,在1978年,克鲁格曼及斯蒂 格利茨两人共同提出了将差异产品和规模经济考虑 在内的垄断竞争模型,首次说明了规模经济是国际 贸易的另一个起因以及差异产品的贸易形态为产业 内贸易 。
(二)国际金融理论的发展 国际金融理论的发展一直是围绕着“外部平衡”问 题而展开的。而在不同的货币体系下调整国际收支 平衡的运行机制是不相同的 1.在金本位制时期(1880—1914年) 在金本位制时期( 在金本位制时期 国际收支的运行机制就是大卫. 休谟提出的‘价格 -铸币流动机制”.其内在机制是:国际收支逆差 黄金外流 货币供给下降 物价下降 出口 增加、进口减少 逆差消失。 休谟的理论在很长的时期内,一直主导着国际金融领 域研究方向.
3.新古典贸易理论阶段 新古典贸易理论阶段 (1)20世纪初,瑞典的经济家赫克歇尔和俄林 提出了要素禀赋理论,在赫—俄的模型中, 劳动不再是唯一的投入,但生产的技术条件 与规模报酬仍然不变。此理论被称为新古典 贸易理论,曾经在很长时间成为国际贸易的 主流理论。 (2)20世纪初—70年代末要素禀赋理论获得了 拓展:比如:斯托珀—萨缪尔森定理、罗伯 津斯基定理、里昂剔夫悖论及解释等,但要 素禀赋理论并未受到真正的挑战。直到70年 代末,以美国经济学家克鲁格曼为代表的一 批经济学家提出了新贸易理论。
国际经济学是一门新兴的经济学科课 近年来发展速度非常快, 程,近年来发展速度非常快,影响也非 常大。但称呼尚不统一: 常大。但称呼尚不统一:“对外贸易 ”“国际贸易与国际金融”“世界贸 国际贸易与国际金融”“ 论”“国际贸易与国际金融”“世界贸 易与收支” 易与收支”,但比较规范的提法仍然是 国际经济学” “国际经济学”。

《生理学基础》第一章 绪论

《生理学基础》第一章 绪论

课堂讨论
小张,因车祸导致严重脑损伤,经 治疗后成为“植物人”。查体:有自主呼 吸和心跳,但呼之不应,对疼痛刺激亦 无反应等。
请讨论: 1.小张具备正常生命活动的基本特征吗? 2.何谓兴奋性?
二、兴奋性
是指机体或细胞对刺激发生反应的能力或特性。 (一) 刺激与反应
1.刺激:能被机体或细胞感受到的内外环境变化。 2.反应:机体或细胞接受刺激后所发生的一切变化。 3.刺激和反应的关系 :刺激要引起机体或组织细胞发生 反应必须具备三个条件 :
生理学是研究机体生命活动现象及规律的科学。生命活动 又称功能活动,如躯体运动、腺体分泌、血液循环、呼吸、消 化和吸收等。
(二)研究内容
研究机体各器官系统功能活动的现象、过程、机制、影 响因素、调节及其在整体活动中的意义,从而认识和掌握生 命活动的规律。
二、生理学的研究方法 生理学是一门实验性科学,大部分理论知识都 是通过实验获得的。
三、人体功能调节的反馈作用
反馈的概念:由受控部分发出的反馈信息 反过来影响控制部分活动的过程称为反馈。 反馈的分类 负反馈 正反馈
自动控制系统(反馈控制系统)
指在控制部分发出指令管理受控部分的同时,受控 部分又反过来影响控制部分的活动。 双向的“闭环”系统。
反馈信息 在控制系统中,由受控部分发出并能够影
人民卫生出版社
章目录
1
生理学简介 生命活动的基本特征 人体生理功能的调节
2 3
重点与难点
重点
兴奋性、阈值、内环境的概念 生命活动的基本特征 内环境及其和反馈的概念 正反馈和负反馈的概念和生理意义。
第一节 生理学简介
一、生理学的概念和研究内容
(一)生理学的概念
响控制部分的信息。

绪论 课程简介

绪论 课程简介

教学内容
农业推广学是一门边缘性, 农业推广学是一门边缘性,交叉性和综合 性的学课,课程内容涉及农村社会学, 性的学课,课程内容涉及农村社会学,教育心 理学,行政组织学,传播学, 理学,行政组织学,传播学,行为学和大农学 类的自然科学等多学科的知识, 类的自然科学等多学科的知识,是农学相关专 业的主干课程
近代农业推广机构纷纷设立
19世纪末洋务派, 19世纪末洋务派,维新派及民主革命先驱孙中山等都力 世纪末洋务派 农业教育, 1909年全国办高等农学堂5 年全国办高等农学堂 办农业教育,到1909年全国办高等农学堂5所,中等农学堂 31所,初等农学堂59所,培养农业技术和推广人才. 31所 初等农学堂59所 培养农业技术和推广人才. 59 同时,建立农业科研机构.1902年 同时,建立农业科研机构.1902年,直隶农务大学堂 农业科研机构 建立.1906年在北京建立农事试验场,1909年在上海创建 年在北京建立农事试验场 建立.1906年在北京建立农事试验场,1909年在上海创建 育蚕试验场. 育蚕试验场. 1909年清政府正式颁布推广农林简章22 年清政府正式颁布推广农林简章22条 1909年清政府正式颁布推广农林简章22条,规定奖励 垦荒,设立农事学堂,农事试验场,农村讲习所等. 垦荒,设立农事学堂,农事试验场,农村讲习所等. 1923年在北京成立了中华平民教育促进会等社团, 年在北京成立了中华平民教育促进会等社团 1923年在北京成立了中华平民教育促进会等社团,这 些社团开始到农村建立实验区,以农民为对象进行乡村社 些社团开始到农村建立实验区,以农民为对象进行乡村社 会调查,乡村教育和农业推广. 会调查,乡村教育和农业推广.
随着农业推广活动的发展, 世纪 世纪80年代一门新兴学科兴起 随着农业推广活动的发展,20世纪 年代一门新兴学科兴起

架空输电线路运行与检修培训教材.pptx

架空输电线路运行与检修培训教材.pptx

导线的功能和工况――传输电能,通电、承受机械荷载。
对其材料的基本要求:具有良好的导电性能及足够的机械强度,
并具有一定的耐腐蚀、耐高温和可加工性能,且重量轻、性能稳定,
耐磨损,价格低廉等。能满足以上要求的材料主要为铝和钢,但由于
前者导电性能好但机械强度较差,而后者导电性能差但机械性能好。
因此目前大多用这两种材料组合制作导线,如钢芯铝绞线等。
2)检修部分-介绍正常维护、事故检修及抢修 的方法及措施等。包括:
(1)架空输电线路的常规检修项目及检修标准等; (2)停电检修的方法,安全措施和组织措施等 (3)带电作业的基本原理、方法及安全技术等。
二、本课程的性质及任务:
本课程为输电线路工程专业的专业课程之一。学生在学完 本课程后,应达到以下要求:
§1-1 架空线路的基本要求
线路的运行状态――线路不间断地向用户输送电能的状态。
架空线路的特点: 优点:建设费用低,施工期短,技术要求低,维修方便。所以目前除特
殊情况外,优先采用架空输电线路。 缺点: 1)运行状况要受到自然环境的影响: 因为架空线路露置于野外(翻山越岭,跨江过河),经受自然气象的侵
2、研究内容--两大部份。 1)运行部分-介绍保证线路正常运行的措施及方法,包括: (1)线路运行的基本概念、保证线路正常运行的条件及要求等, 主要针对架空线路的运行环境,从设计、施工、维护等角度对线路 的各组成元件及整体提出一些具体的要求。 (2)保证线路正常运行的措施:重点介绍运行中的巡视、测试 项目、方法及要求等。 (3)运行中的常见故障及预防措施: 主要介绍线路在运行过程中发生的常见故障:原因、现象、形 成机理、常规解决办法及预防措施等。 (4)线路运行中的管理工作:简要介绍目前保证线路正常运行 管理的规章制度、及技术管理、缺陷管理和设备评级等。

机械原理课程简介

机械原理课程简介

第一章绪论介绍机械、机器、机构的基本概念,说明机械原理课程的研究对象、研究内容以及本课程在人才培养中的地位,建立机械原理课程是高等工科学校机械类专业中的重要技术基础课的概念。

第一节机械原理的研究对象一、机械的概念机械是伴随人类社会的不断进步逐渐发展与完善的。

从原始社会早期人类使用的诸如石斧、石刀等最简单的石制工具,到杠杆、辘轳、人力脚踏水车、兽力汲水车等简单木制工具,发展到较复杂的水力驱动和风力驱动的水碾和风车等都是机械。

18世纪英国的工业革命以后,蒸汽机、内燃机、电动机的问世,促进了机械制造业、交通运输业的快速发展,人类开始进入机械文明社会。

20世纪电子计算机的发明、自动控制技术、信息技术、传感技术的有机结合,使机械进入完全现代化阶段。

机器人、数控机床、高速运载工具,重型机械、微型机械等大量先进机械设备加速了人类社会的繁荣和进步,人类可以遨游太空、登陆月球,可以探索辽阔的大海深处,可以在地面以下居住和通行,所有这一切都离不开机械,机械的发展已进入智能化阶段。

机械已经成为现代社会生产和服务的五大要素(人、资金、能量、材料、机械)之一。

中国正在成为全世界的最大机械制造中心。

不同的历史时期,人们对机械的定义也有所不同。

从广义角度讲,凡是能完成一定机械运动的装置都是机械。

如螺丝刀、锤子、钳子、剪子等简单工具是机械,汽车、坦克、飞机、舰船、各类加工机床、机械手、机器人、复印机、打印机等高级复杂装备也是机械。

无论其结构和材料如何,只要是能实现一定的机械运动的装置,就称之为机械。

但是,在现代社会中,人们常把最为简单的、没有动力源的机械称为工具或器械。

如杠杆、钳子、剪子、手推车等最简单的机械常称为工具。

工具是最简单的机械。

本书所讨论的是至少要含有一个以上动力源的复杂机械。

工程中,常把每一个具体的机械称为机器。

就象日常生活中的“桌子”,是一个集合名词,是各种各样具体的桌子的统称。

办公桌、饭桌、课桌、写字台、计算机桌等各种各样的桌子才是具体的桌子。

生理学教案(精简)

生理学教案(精简)

生理学教案(制药109级)第一章绪论一、教学目的与要求:1.掌握:内环境、稳态的概念;体液调节、负反馈的概念。

机体的内环境以及生理功能的调节,正、负反馈的概念。

2.熟悉:生理学研究对象、任务。

生理功能的控制系统。

反射弧五个基本环节;反馈控制系统。

反射概念、反射弧五个基本环节;体液调节;自身调节。

3.了解:生理学的研究对象和任务;生理学研究的三个水平。

机体的内环境。

生理功能的调节:神经调节;体液调节;自身调节。

体内的控制系统:非自动控制系统、反馈控制系统、前馈控制系统。

二、教学重点、难点:重点:1.机体的内环境 2.生理功能的调节 3.反馈控制系统难点:1.反馈控制系统 2.前馈控制系统三、教学方法设计:1. 介绍反射的要领,回顾反射的结构基础,反射弧的五个组成部分及反射的种类,结合实例讲授神经调节的特点2. 介绍体液调节的概念和神经-体液调节概念并联系实际分析其调节特点。

3. 从人体功能调节具有自动控制的特征入手,分析人体内的控制部分和受控部分,然后分别以排尿反射和血压的调节为例着重介绍正反馈和负反馈的概念及其特点。

4. 对全章内容进行简要小结。

四、教具和教学手段:多媒体课件及投影仪五、教学过程和板书设计:第一节生理学的研究对象和任务一、生理学的概念及任务1、什么是生理学?生理学(Physiology)是生物科学的一个分支,是研究生物机体功能(function)的科学。

包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。

生理学是一门实验性的科学。

一切生理学的理论都来自实验。

3.生命活动的基本表现蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。

生命活动至少包括以下三种基本活动。

⑴新陈代谢(Metabolism)⑵生物体对外界环境变化的反应及兴奋性具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性(excitability)。

凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激(threshold stimulation)。

法学概论绪论总结范文

法学概论绪论总结范文

在法学学习的道路上,法学概论绪论为我们开启了一扇通往法律世界的大门。

通过这门课程的学习,我对法学有了更为全面、系统的认识,以下是我对法学概论绪论的一些总结。

首先,法学概论绪论让我了解了法学的基本概念、研究对象和范围。

法学是研究法律现象及其规律的科学,它关注的是法律制度的形成、发展、变迁及其在现实生活中的运用。

法学的研究对象包括法律规范、法律关系、法律现象等。

通过对法学概论绪论的学习,我对法学的内涵和外延有了更为清晰的认识。

其次,法学概论绪论介绍了法学的学科体系。

法学学科体系由法学理论、法学史、法律思想史、法理学、宪法学、行政法学、民法学、刑法学、商法学、诉讼法学等组成。

这些学科相互关联,共同构成了法学研究的完整体系。

在学习法学概论绪论的过程中,我了解了各个法学分支学科的研究内容和方法,为以后深入学习法学打下了基础。

再次,法学概论绪论阐述了法学的价值。

法学具有工具价值和价值价值。

工具价值体现在法律在维护社会秩序、保障人民权益、促进社会和谐等方面发挥着重要作用;价值价值则体现在法学作为一种思想体系,对人们的世界观、价值观、人生观产生深远影响。

通过对法学价值的认识,我更加坚定了学习法学的信念。

此外,法学概论绪论还分析了法学的研究方法。

法学研究方法主要包括实证研究、规范研究和历史研究。

实证研究关注法律现象的实际情况,规范研究关注法律规范的制定与实施,历史研究关注法律制度的演变过程。

了解这些研究方法,有助于我们在以后的学习和实践中运用科学的方法去研究法律问题。

在学习法学概论绪论的过程中,我还深刻体会到法学是一门实践性很强的学科。

法律不仅仅是书本上的知识,更是现实生活中的规则。

因此,我们要将法学理论与实际相结合,关注法律实践中的问题,提高自己的法律素养。

总之,法学概论绪论为我打开了法学的大门,使我更加明确了自己的学习方向。

在今后的学习中,我将继续努力,不断深化对法学的认识,为成为一名优秀的法律工作者而努力。

课程与教学论绪论.2课程与教学论研究对象和任务

课程与教学论绪论.2课程与教学论研究对象和任务
一部分
课程与教学论的研究对象
01
03
02
课程与教学论的研究对象
发现问题
现象 问题
解决问题
规律 遵循、运用规律 发现新规律
观察、概括和 提炼
发 现
解 决
科学研究
现象
规律
问题
课程与教学论的研究对象
寻找学生学习 兴趣产生和变 化的规律性
教学 现象
教学论
归结为
学生学 习兴趣 问题
利用规律探寻有 效提高学生学习 兴趣的教学策略






课程与教学论的研究对象和任务
孔 子
夸 美 纽 斯
杜 威 泰 勒
赫尔巴特
小张和小明都是课程与教学论的初学者, 有一天,他们为课程与教学论到底研究什么 争论了起来。小张认为课程与教学论是研究 其规律的,小明则说是研究其现象的,你认 为课程与教学论的研究对象和任务是什么呢?
目 录
01
研究对象
03
优化技 术问题
你学会了吗?
第二部分
课程与教学论的任务
揭示规律
01
确立价值 02 优化技术 03
课程与教学论的任务
认识课程与教学的客观规律
1
英才教育
平民教育
任务
确立课程与教学的价值观
2
3
探讨优化课程与教学的技术问题
我该选用什 么教学方法 来上课呢?
归纳总结
A B C
事实问题
价值问题
技术问题
01
认识客 观规律
02
确立价 值观
01研究对象研究对象录录02研究任务研究任务第一部分课程与教学论的研究对象010203课程与教学论的研究对象问题科学研究现象发现问题观察概括和提炼规律解决问题遵循运用规律发现新规律规律现象问题课程与教学论的研究对象教学现象教学论归结为学生学习兴趣问题寻找学生学习兴趣产生和变化的规律性利用规律探寻有效提高学生学习兴趣的教学策略研究对象教学问题课程问题lorem价值问题02lorem事实问题01lorem技术问题03主要涉及课程与教学的性质状态关系等客观属性主要涉及课程与教学的目的设定意义判断和各种可行途径之间的抉择主要涉及课程与教学的实现形式活动程序和操作方法课程与教研究问题课程与教学论的研究问题第二部分课程与教学论的任务03优化技术02确立价值01揭示规律课程与教学论的任务确立课程与教学的价值观任务认识课程与教学的客观规律我该选用什么教学方法来上课呢

《绪论》 说课稿

《绪论》 说课稿

《绪论》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《绪论》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《绪论》这一章节通常是一本教材或一门课程的开篇,具有引领和导向的作用。

它旨在为学生勾勒出课程的整体轮廓,激发学生的学习兴趣,明确学习的方向和重点。

就本教材的《绪论》而言,它首先对课程所涉及的领域进行了宏观的介绍,让学生对即将学习的内容有一个初步的认识。

其次,阐述了课程的重要性和实际应用价值,使学生明白为什么要学习这门课程。

此外,还可能提及了课程的学习方法和要求,为学生后续的学习提供指导。

二、学情分析授课对象是具体专业和年级的学生,他们在之前的学习中已经积累了一定的基础知识和学习能力,但对于本课程的具体内容还比较陌生。

学生们具有较强的好奇心和求知欲,但在学习方法和自主学习能力方面还有待提高。

他们习惯于被动接受知识,对于主动探索和思考问题的能力相对较弱。

同时,由于缺乏相关的实践经验,对于课程中一些抽象的概念和原理可能理解起来会有一定的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标使学生了解课程的研究对象、主要内容和基本框架。

让学生掌握课程中的一些基本概念和术语。

2、过程与方法目标通过引导学生阅读、思考和讨论,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

帮助学生学会运用分析、综合、归纳等方法来理解和掌握知识。

3、情感态度与价值观目标激发学生对本课程的学习兴趣,培养学生的学习热情和积极性。

让学生认识到课程的重要性和实际应用价值,增强学生的学习动力和责任感。

四、教学重难点1、教学重点课程的主要内容和基本框架。

关键概念和术语的理解。

2、教学难点如何让学生从宏观上把握课程的体系结构。

如何引导学生将抽象的概念与实际应用相结合,加深对知识的理解。

五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、讲授法通过清晰、准确的讲解,让学生对课程的基本内容有一个系统的了解。

绪论

绪论

三、农田水利学的研究对象和基本内容
《农田水利学》是一门研究利用灌溉排水工程措施来调节 农田水分状况及改变和调节地区水情,以消除水旱灾害, 合理而科学地利用水资源,为农业生产服务的科学。
1. 调节农田水分状况 农田水分状况一般
是指农田土壤水、地面 水和地下水的状况及其 相应的养分、通气、热 状况。农田水分的不足 或过多,都会影响作物 的正常生长和产量。
南北方水资源比较
90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
南方地区
北方地区
黄淮海地区
耕地面积 径流量
流域面积
径流量
一、我国的农田水利事业 1. 我国水资源状况与灌溉分区
干旱地区: 无灌溉便无农业,无灌溉时宜牧不宜农(或荒漠 化)。 半干旱地区: P>350mm可从事旱农,产量低而不稳;有灌溉条 件时可获取较高产量。 半湿润易旱地区: 可从事旱农,需进行补充灌溉(注意排水,防 止盐、碱)。 湿润地区:由于降水与作物需水时空差异,仍需发展灌溉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
调节农田水分状况需要研究的问题:
3)研究不同地区灌排系统的合理布置,做到山水田林路 综合治理,既便于灌排和控制地下水位,又适应机耕。 4)研究灌排系统管理。加强灌排系统管理是当前首要任 务之一,管理好坏直接影响灌排工程效益的发挥。因此必 须针对当前灌排系统中实际存在的问题,改革管理体制, 研究切实可行的工程管理和用水管理措施,特别要大力推 广计划用水管理,以及灌区的经营管理。要研究和重视现 代的电子技术、计算机技术、信息技术在灌排管理中的应 用,提高灌排系统管理的技术水平。
一、我国的农田水利事业

绪 论

绪      论

手段:建立信息网—快速响应市场异地设计—并行产品开发— 顾客满意。 虚拟公司 动态的组织结构—快速组建一个功能单一的临时经营实体。 成员:大企业+中小企业—协同合作 优点:分享合作者资源,大企业无需大量投资,但合作者有 机会进入更广阔市场。 兼容竞争和合作,避免过度竞争。 措施:1)整合资源 2)提高员工素质 3)虚拟制造—计算机仿真 智能制造系统 特征:1)人—机一体化:智能机器只具逻辑思维,不能灵感 思维。 2)自己学习,自我维护能力。
4、学习方法 机械制造基础是一门综合性、实践性、灵活
性较强的课程,它涉及了毛坯制造、金属材 料、热处理、金属切削等方面的知识。机械 制造基础具有很强的实践性。因此,希望学 习本课程时必须重视实践环节,即通过实验、 实习、课程设计及工厂调研来更好地体会、 加深理解。本书给出的仅是基本概念与理论, 真正的掌握与应用必须在不断的实践—理 论—实践的循环中善于总结,才能达到自由 王国的境界。
计算机辅助设计CAD
零件造型、产品装配;动态显示、运动仿真;优化设计、 可靠性设计;绘图。 并行工程 将时间上先后的作业实施过程转变为同时考虑,尽可能 同时处理的作业方式。 以保证设计一次成功—设计时即考虑产品全生命周期所 有因素。
精益生产
提出:二战后汽车产品丰田总产品不及福特一天产量,福特 以大量生产方式,以规模带动低成本提高竞争力。 丰田创立一种独特的多品种、小批量、高质量和低消耗的生 产方式。 日本成为汽车大国,调查显示造成差距的原因不在于自动化 程度、生产批量、产品类型,而在于生产方式。 精益生产:消除一切无效劳动和浪费,少投入多产出,合理 配备资源等。


一、机械制造业和机械制造技术及其在国民经 济中的地位 二、机械制造业的现状与发展趋势 三、本课程的性质、研究对象、主要内容及学 习方法

1-绪论 《中国经济史》 马工程

1-绪论 《中国经济史》 马工程
• 学习中国经济史是了解中国历史上的辉煌、曲折,树立为 中华民族的伟大复兴而努力的理想的不可或缺的必修课。
二、中国经济史研究的指导思想、方法与范畴
1. 历史唯物主义历史观指导下的实证研究
•恩格斯说:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。 它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这 种研究使用的方法。” •列宁指出,历史唯物主义也从来没有企求说明一切,而只 企求指出“唯一科学的”(用马克思在《资本论》中的话来 说)说明历史的方法。 •历史唯物主义是指导中国经济史研究的最基本的历史观和方 法论,即以社会发展的史实为基础,在理论分析的基础上, 梳理出经济发展的总体脉络和发展趋势。
中国经济史
绪论
一、中国经济史的研究对象与学习的意义
• 1. 经济史的研究对象
• 经济史顾名思义就是经济发展的历史,经济史的研究对象 就是经济发展的历史过程,即通过对历史上的经济发展状 况的回溯,分析各个时期各种经济因素的内在联系和外部 环境,说明经济怎样运行、发展和变化,阐明不同历史时 期经济的运行机制和特点。
思考题
1. 简述经济史的研究对象。 2. 简述经济史与经济学的关系。 3. 说明经济史研究的理论与方法。 4. 从经济史与经济学的关系出发论述学习经济史的 意义。
阅读文献
1.马克思:《政治经济学批判(序言)》,《马克思恩格斯选集》 第2卷,人民出版社2012年版 。 2.马克思、恩格斯:《德意志意识形态》,《马克思恩格斯选集》 第1卷,人民出版社2012年版 。 3.列宁:《列宁专题文集:论辩证唯物主义和历史唯物主义》,人 民出版社2009年版 。 4.吴承明:《经济史:历史观与方法论》,上海财经大学出版社 2006年版。
下篇:当代中国的经济发展篇章结构

绪论

绪论

内燃机工作者 仍然大有作为!!!
内燃机和汽车给世界带来了现代物质文明, 在经过了超过一个世纪的发展之后,它的发 展远远没有达到其顶点,在动力性、经济性 以及排污控制方面还在不断地改进。新材料 的出现导致内燃机可以进一步减轻质量、降 低成本和热损失,新型的综合了汽油机和柴 油机的特点,可以使用多种燃料的分层充量 发动机将会有很好的应用前景。这些都对内 燃机工作者提出了新的挑战。
五、本课程的研究对象和任务
• (一) 对象 • 本课程以汽车发动机性能指标作为研究对象 • 深入到工作过程的各个阶段,分析影响性能指标的 各种因素,找出规律,研究提高性能指标的措施与途径。 • (二) 性能指标 • 1 动力性指标 (功率、扭矩、转速) • 2 经济性指标 (燃料和润滑油的消耗量及消耗率) • 3 运转性指标 (冷起动性、噪声和排气品质) • 衡量发动机的质量,还要考虑可靠性,耐久性,加 工容易,操纵维修方便,成本核算等,全面综合评定。
最早的内燃机——煤气机
1860年,法国人雷诺依尔 (J.J.E.Lenoir)制成了第一台实用内 燃机 (单缸、二冲程、无压缩和电 点火的煤气机,输出功率为0.74— 1.47KW,转速为100r/min,热效率 为4%)。 1862年,法国工程师得罗沙 (Beau De Rochas)提出了著名 的等容燃烧四冲程循环:进气、压 缩、燃烧和膨胀、排气。 1876年,德国人奥托制成了第一 台四冲程往复活塞式内燃机(单缸、 卧式、以煤气为燃料、功率大约为 2.21KW、180r/min)。
• 两个重要的发展阶段
• 上世纪50年代兴起的增压技术在发动机上的广泛应 用; • 上世纪70年代开始的电子技术及计算机在发动机研 制中的应用。
• 汽油机的发展历程

“双碳”背景下新工科“固体物理”课程教学改革探索

“双碳”背景下新工科“固体物理”课程教学改革探索

“双碳”背景下新工科“固体物理”课程教学改革探索作者:高健赵晟杨来源:《黑龙江教育·高校研究与评估》2024年第02期摘要:新能源材料的研发是实现“碳中和—碳达峰”的重要环节,“固体物理”是研究材料结构—性能关系、微观结构对宏观性能影响的物理专业基础课程,对加速新能源材料研发具有重要作用。

基于新工科发展要求,将“固体物理”课程引入工科本科生培养体系,首先需要解决“固体物理”理论性较强的难点。

在教学实践基础上,提出融入量子力学基本知识,利用可视化软件、计算软件和数据库等辅助教学手段,开展“翻转课堂”引入科技前沿,从而提高教与学的效率。

关键词:固体物理;教学模式;软件;实践;翻转课堂中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2024)02-0088-04“固体物理”是研究固体的物理性质、微观结构、固体中各种粒子运动形态和规律及它们相互关系的物理专业传统核心课,是各种材料科学的学科基础[1]。

“碳中和—碳达峰”和“中国制造2025”等国家计划对新能源材料的研发速度提出了新的挑战。

美国与中国先后开启“材料基因组计划”和“材料科学系统工程”[2-4],将基于“固体物理”的理论计算模拟贯穿于新能源材料研发的各个步骤,通过数据挖掘探寻材料结构和性能之间的关系,显著提高了新材料的研发效率。

为了响应新一轮科技革命与产业变革,优化人才培养模式,构建跨学科、创新型和具有前瞻性的人才培养体系显得尤为重要。

为了实现这一目标,2017年以来,新工科建设迅速推进,在传统学科的基础上进行学科融合,对理工复合型课程建设提出了新的要求[5]。

对于新能源材料的研发而言,要求新型人才既具备宽厚的理论基础、前瞻的科技视野,又了解先进工业研发和生产技术,正是基于这一需求,在新工科人才培养体系中引入“固体物理”课程成为当务之急[6]。

然而,面向工科背景学生开设物理专业课程是一个挑战。

在教学实践中,传统的物理教学方法,即基于量子力学中的理论,进行严谨的数学和物理公式推导的这一过程,对于工科背景的学生来说过于抽象。

机械原理(朱龙英 西电版)第01章 绪论

机械原理(朱龙英 西电版)第01章 绪论

第1章
绪论
1.4.1
机构结构理论
由于机器人、 步行机、 人工假肢和新型机器的发展需
要, 以及机器的动力源广泛采用液压与气动, 因此近年来 对于多自由度、 多闭环的多杆机构以及开式运动链的结构 理论有了较多的研究。 在机构结构理论方面的研究, 主要是机构的类型综合、 杆数综合和机构自由度的计算。 对平面机构来说, 虽然机 构结构的分析与综合研究比较成熟, 但仍有一些新的发展。
绪论
空间连杆机构分析与综合的计算公式和运算过程都比
较繁复, 常采用矢量、 张量、 矩阵、 对偶数、 四元数、
旋量计算等数学工具进行研究。 对于空间连杆机构的最 优化设计问题也开始加以研究。 近年来由于机器人技术 发展的需要, 对多自由度空间机构与开式空间运动链及 特殊串联和多环并联机器人机构的工作空间、 运动分析 与综合, 包括它们的动力学已作了不少有效的研究。
第1章
绪论
(3) 为现有机械的合理使用和革新改造打好基础。 对
于使用机械的工作人员来讲, 要充分发挥机械设备的潜力, 关键在于了解机械的性能。 通过学习机械原理课程, 应掌 握机构运动学和机械动力学的基本理论和基本技能, 并具 有拟定机械运动方案、 分析和设计机构的能力, 以合理使 用现有机械和革新改造旧机械。
机到车轮之间的变速器、 差速器等, 牛头刨床中从电动机
到刨刀之间的带传动机构、 齿轮机构、 导杆机构等部分。
第1章Biblioteka 绪论1.2 机械原理课程的内容和地位
1.2.1 机械原理课程的内容
1. 机构的运动设计 机构的运动设计主要研究机构的组成原理以及各种机构
的类型、 特点、 功用和运动设计方法; 通过机构类型综合,
第1章
绪论

WD0-绪论

WD0-绪论

目录第0章绪论 (7)0-1 本课程研究对象和内容 (7)一.研究对象和内容 (7)二.基本概念 (7)三.通用机械零件 (8)四.几种常见机构 (8)0-2 本课程在教学中的地位 (8)0-3 机械设计的一般过程 (8)本章小结: (8)第1章平面机构的自由度 (10)1-1 运动副及其分类 (10)一.平面自由构件的自由度 (10)二.运动副 (10)1-2 平面机构运动简图 (10)一.平面机构运动简图定义 (10)二.构件及运动副的表示方法 (10)三.运动简图的绘制 (11)四.读运动简图 (11)五.课堂练习(用于调节时间。

如果时间刚好,可以不进行) (11)1-3 平面机构自由度 (11)一.平面机构自由度计算公式 (11)二.机构具有确定运动的条件 (11)三.课堂练习(用于调节时间。

如果时间刚好,可以不进行) (11)四.计算机构自由度的注意事项 (12)五.课堂练习(应该进行的) (12)第2章平面连杆机构 (14)2-1 铰链四杆机构的基本型式和特性 (14)基本概念 (14)一.铰链四杆机构的基本型式 (14)二.铰链四杆机构的特性 (14)2-2 铰链四杆机构有整转副的条件 (16)一.整转副:两构件能相对转动360o的转动副。

(16)二.研究整转副之目的:具有整转副的铰四杆机构才可能存在曲柄。

(16)三.具有整转副的条件: 取决于各杆的相对长度。

见PPT演示。

(16)四.获得铰链四杆机构三种基本型式的方法(见PPT演示) (16)五.课堂练习及解答:见PPT演示 (16)第3章凸轮机构 (17)3-1 凸轮机构的应用和类型 (17)二.凸轮机构的类型 (17)三.凸轮机构的设计 (18)3-2 从动件的常用运动规律 (18)一.凸轮机构的运动及其从动件的位移线图 (18)二.几种常用的从动件运动规律及其应用场合 (19)三.位移曲线的绘制 (19)3-3 凸轮机构的压力角 (19)一.压力角及其与作用力的关系 (19)二.压力角与凸轮机构尺寸的关系 (20)三.作业: (20)3-4 图解法设计凸轮轮廓 (20)一. 对心直动从动件盘形凸轮轮廓的绘制 (20)二. 作业 (21)三. 偏置直动滚子从动件盘形凸轮轮廓的绘制 (21)第4章齿轮机构 (22)4-1 齿轮机构的特点和类型 (22)一. 平面齿轮机构(圆柱齿轮) (22)二. 空间齿轮机构 (22)三. 齿轮机构的优点 (23)四. 齿轮机构的缺点 (23)五. 齿轮机构还可以分为: (23)4-2 齿廓实现定角速比传动的条件 (23)一. 齿廓啮合基本定律: (23)二. 齿廓在节点P啮合的特点: (23)4-3 渐开线齿廓 (24)一. 渐开线的形成和特性 (24)二. 开线齿廓能够满足定角速比要求 (24)4-4 齿轮各部分名称及渐开线标准齿轮的基本尺寸 (24)4-5 渐开线标准齿轮的啮合 (25)一.正确啮合条件 (25)二.重合度 (25)三.重合度ε的物理意义 (25)四.小结(4-2—4-5中易混淆的内容) (25)4-6 渐开线齿轮的切齿原理 (26)一.成形法 (26)二.展成法 (27)4-7 根切、最少齿数及变位齿轮 (27)4-8 平行轴斜齿轮机构 (28)一.斜齿轮啮合的共轭齿廓曲面 (28)二.斜齿轮各部分名称和几何尺寸计算 (28)三.斜齿轮传动原理: (29)四.斜齿轮的重合度ε (29)五.斜齿轮的当量齿数 (29)4-9 圆锥齿轮机构 (30)一.概述 (30)二.球面渐开线、背锥、当量齿数 (30)三.直齿圆锥齿轮几何尺寸计算 (31)第5章轮系 (32)5-1 轮系的类型 (32)一. 概念 (32)5-2 定轴轮系及其传动比 (32)一. 什么叫定轴轮系? (32)二. 定轴轮系的传动比 (32)5-3 周转轮系及其传动比 (33)一. 周转轮系的组成及分类 (33)二. 周转轮系的传动比计算。

第一章课程与教学论的任务、对象和基本内容

第一章课程与教学论的任务、对象和基本内容
第一章课程与教学论的任务、 对象和基本内容
华南师范大学课程与教学系黄甫全
课程与教学论作为教育学的一门分 支学科,它的目的和主要任务可以表述 为:认识课程与教学现象,揭示课程与 教学规律和指导课程与教学实践。
一、认识课程与教学现象
从古到今,课程与教学现象经历了一个 从单纯到复杂的演变和发展过程,课程 与教学论的首要任务是认识纷繁复杂的 课程与教学现象。
与教学。该观点简单化了,已经被超越。 (二)课程与教学规律作为课程与教学
论研究对象是不现实的。
二、课程与教学问题
课程与教学论的研究对象实际上和应该是课程 与教学问题。
(一)课程与教学问题的提出 1、日本学者把“教育学称作是以‘教育问题’
为研究对象的科学”。
(大河内一男等著、曲程等译:《教育学的理论问题》,教育科学出版 社,1984年版,第32页。)
而另外一些时代问题,会随着时代的变迁而消 失,如“是否应该把自然科学知识纳入课程与 教学”的问题,是西方近代的时代问题,现在 已不存在了,但引申出了人文与科学怎样有机 结合的问题。
第三节 课程(论)与教学 (论)的关系
一、不同的主张 课程与教学、课程论与教学论的相互关系,国 内外学术界有许多不同意见,这里从历史渊源、 国外和国内三个方面加以分析介绍。 (一)大教学论 夸美纽斯(Comenius,J.A., 1592-1670)的 “大教学论”体系,形成了作为历史渊源的 “教学包含课程、教学论包含课程论”的历史 悠久的传统观念。
二是活动性的,如课程与教学规划、课程与教 学实施和课程与教学评价等课程与教学研制活 动;
三是关系性的,如内容选择与教育目的的关系、 内容组织与文化结构以及学生发展的关系、课 程研制与课程产品之间的关系等等。

机械设计基础 第一章

机械设计基础 第一章

其他部分———减速器等。
1.2.2 本课程的学习方法
本课程综合运用了工程力学、金属工艺学、机械制图、 公差配合等先修基础课程知识,解决常用机构及通用零部件 的设计问题,较之以往的先修课程更接近工程实际,因此学 生在学习本课程时必须在学习方法上有所改变。
1.3 机械设计的基本要求及一般过程
1.3.1 机械设计的基本要求
机械设计是机械工程的重要组成部分,是机械生产的 第一步,是决定机械性能的最主要的因素。
1.1 本课程的研究对象
在学习本课程之前,我们首先要了解一些基础知识,如机 器、机构、机械、零件、部件和构件等,这些基础知识也是本 课程的研究对象。
1.1.1 引言
在我国,机械的创造、发展及其使用有着悠久的历史。 三千年前出现了简单的纺织机,两千年前已将绳轮、凸轮、 连杆机构等用于生产中。汉代以后的指南车及记里鼓车中利 用了齿轮和齿轮系传动。
注重产品的工艺造型设计,不仅要功能强、价格低,而 且外型美观、实用,使产品在市场上具有竞争力。
1.3.2 机械设计的一般过程
机械设计是一项创造性工作,需要考 虑的因素较多,解答的方案也不止一个。 下面简要介绍机械产品设计的一般过程。
1. 产品规划
通常,设计者在深入调查研究的基础上,根据社会、市 场的需求确定所设计机器的功能范围和性能指标;根据现有 的技术、资料及研究成果分析其实现的可能性,明确设计中 要解决的关键性问题;拟定设计工作计划和设计任务书。
1.4 机械零件设计的基本要求及一般方法
1.4.1 机械零件设计的基本要求
设计零件时应满足的基本要求是从设计机器 的要求中提出来的,一般概括为以下两点:
使用要求 01
设计的零件应 在预定的使用寿命 周期内按规定的工 作条件可靠地工作。

自然辩证法总结

自然辩证法总结

一、绪论1.自然辩证法的研究对象、学科性质,主要内容答:自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学,它是马克思主义哲学的重要组成部分,是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。

研究对象:自然界的发展和科学技术发展的一般规律,人类认识自然和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。

学科性质:是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的马克思主义理论学科。

它从自然观、认识论、方法论和价值论方面,研究科学技术及其与社会的关系,是科学技术研究的思想理论基础。

主要内容:自然观(系统自然观、生态自然观,自然界发展的一般规律),科技观(科技技术的性质及发展的一般规律),方法论(人类认识和改造自然的一般方法:科学方法论、技术方法论),科技社会论(科学技术与人类社会之间相互关系的一般规律)。

二、自然观2、辩证唯物主义自然观的创立实现了自然发展史上的革命性变革答:辩证唯物主义自然观的创立,实现了自然观发展史上的革命性变革。

19世纪辩证唯物主义自然观的三大特征是:唯物论与辩证论的统一;自然史与人类史的统一;天然自然与人化自然的统一。

它克服了古代朴素辩证法自然观由于缺乏科学认识基础所造成的直观、思辨、猜测的局限性。

吸取了古代自然哲学关于自然界运动、发展和整体联系的思想,坚持了唯物论,告别了用神话来解释世界。

以近代自然科学的最新成果为依据,把自然观建立在科学基础上,批判了机械唯物主义自然观的机械论和形而上学的不彻底性,为马克思主义关于科学观、科学方法论、和科学与社会的研究奠定了思想理论基础;为科学与技术的研究提供了世界观、认识论、方法论与价值论的理论前提;为自然科学与人的科学的结合提供了理论依据。

辩证唯物主义自然观标志着人类思维从古代朴素辨证思维到近代的形而上学思维再复归到辨证思维的否定之否定的过程。

3、什么是系统,系统的本质特征有哪些,如何理解系统的整体性特征?答:系统是由若干相互联系相互作用的要素组成的,具有特定结构与功能的有机整体。

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第二节 世界经济的形成与发展
◆世界经济的内涵
世界经济是各国(地区)经济走向市场化、国际化 和全球化过程中形成的、在世界范围内进行生产、分配、 交换、消费等经济活动的体系。或者说,世界经济是世 界各国和各地区在国际分工、世界市场的基础上,通过 商品和各种生产要素的国际流动而相互联结、相互依赖 和相互渗透的有机整体,是超越于民族国家界限的全球 经济体系。
第二次世界大战对世界经济的影响比第一次世 界大战更为严重,但各国在1945年以后的经济恢复 和重建也比第一次世界大战后进行的更为迅速。到 1950年,大多数国家的国民生产总值就已超过了 1938年的水平。
(二)战后世界经济深化发展
1、国际分工与世界市场。在第二次世界大战后科技革 命和各国国民经济迅速增长的影响下,国际分工在内容 和形式上发生了一系列的变化。一方面,传统的以自然 资源为基础的国际分工逐步发展为以现代技术为基础的 国际分工。另一方面,国际分工逐步发展到以部门内的 不同生产工序和零部件制造的专业化分工为主。 2、资本和劳动力的国际流动。国际直接投资以跨国公司 为主要载体,在生产上把各国国民经济紧密联系在一起, 实现了真正意义上的生产国际化。劳动力国际流动方面, 从1945年—1960年,大约有500万以上的欧洲人移居美国、 加拿大和澳大利亚,这些移民构成了劳动力国际流动的 主体。 3、国际货币体系。相对于国际分工、世界市场和国际投 资的快速发展,国际货币体系的建设表现的较为迟缓。
(二)国际商品流动
国际贸易发展的动因、状态和结果
(三)国际资本关系
国际资本流动的原因、形式、状态和结果
绪论 第一节 课程的研究对象与主要内容
一、国际经济关系及其运行 (四)国际货币关系
国际货币体系的发展、作用、现状和未来
(五)国际经济一体化
国际经济一体化的动因、历史、现状与影响
二、影响国际经济关系运行的因素和机制 (一)科学技术
在企业制度发生变革的同时,发达国家的宏观经 济体制也在变革。
(三)经济全球化纵深发展
自20世纪80年代后半期以来,世界经济全球 化日益明显,受到世界各国的广泛重视。从宏观 上看,世界经济的一体化表现出国与国之间在分 工的基础上不断加强彼此联系的过程。从微观上 看,世界经济的一体化是通过企业内部化过程建 立的跨越国界的一体化网络而实现的。
地理大发现对欧洲经济社会产生了重大的影响, 出现了“商业革命”和“价格革命”,同时还引起欧 洲经济中心的转移。
二、资本主义生产方式的确立与世界经济的初 步形成
(一)资本原始积累与对外殖民扩张
从16世纪开始,西欧各国先后经历了资本原始积 累时期。对农民土地的掠夺是资本原始积累过程的基 础。
(二)殖民制度下的国际经济联系
(一)19世纪末资本主义生产方式的发展
第二次科技革命发生在19世界末20世纪初。它的 发生是资本主义政治、经济发展以及自然科学进步的 必然结果,同时,它又反过来为资本主义社会生产力 的发展和科技创新提供了坚实的物质技术基础。
(二)国际经济联系的新发展
随着资本主义由自由竞争阶段向垄断资本主义阶 段过渡,各国之间的经济联系也出现了新的特点。一 是国际贸易额有了较大的提高;二是形成了国际统一 的货币制度—金本位制;三是资本主义生产方式更深、 更广的在世界范围内发展,把世界各国的经济连接起 来。
(四)借助区域一体化组织来提高各发达国 家自身经济实力。
世界经济走向一体化是社会经济发展的客观趋 势,也是经济全球化发展的必然结果。事实证明, 脱离区域经济集团的国家最终将在国际竞争中失去 自己的地位。在大国关系逐渐演化为集团之间的关 系中,主要发达国家开始高度重视并有效利用区域 经济一体化的趋势,从而提高自己的国际地位。
(三)世界经济格局的演变
从战后初期到20世纪80年代,世界经济格局的发展变化 大致可以划分为下五个时期: 第一个时期(从战后到20世纪50年代末60年代初)美国 独霸世界经济舞台的时期。 第二个时期(从20世际50年代末60年代初到20世界70年 代前期)苏联实力上升,并成为世界经济中能在相当程 度上同美国抗衡的时期。
(四)国际分工体系的建立与世界市场的形成
国际分工体系的建立,标志着世界市场进入了一 个新的历史阶段。在机器大工业的生产方式下,生产 规模的不断扩大客观上需要不断扩大的工业品销售市 场和原料供应市场,从而使各国国民经济之间的相互 联系日益紧密,标志着世界经济的初步形成。
三、资本主义世界经济的最终形成
第二节 世界经济的形成与发展
一、世界经济的萌芽
世界经济最初的萌芽,产生于14-15世纪西欧的封建 制度向资本主义制度过渡的历史时期。在这一时期,封 建社会的工农业生产和商品货币关系有了较大的发展, 从而导致了资本主义生产关系的萌芽。
(一)西欧封建社会生产力发展加快
14-15世纪,西欧国家开始普遍地将封建地租从劳役 地租、实物地租转变为货币地租。地租形式的演变推动 了西欧农业生产的进步,促进了农业与手工业、商业的 进一步分化。社会分工的深化推动了西欧社会生产力的 提高和商品经济的发展。
生产技术革命、交通和通讯信息技术的不断创新
(二)经济周期 (三)发达国家宏观经济调控
绪论 第一节 课程的研究对象与主要内容
二、影响国际经济关系运行的因素和机制 (四)国际经济协调
协调的层次:多边、区域、双边 协调的内容:贸易、金融货币、投资、其他
三、地区与国别经济 (一)发达国家经济 (二)发展中国家经济 (三)转型国家经济
第三个时期(从20世纪70年代到20世纪80年代前、中 期)美国国际经济地位显著下降,美、苏和欧共体三 极时期。 第四个时期(从20世纪80年代前、中期到20世纪80年 代末期)世界经济从“旧”的三级格局走向美、欧、 日“新”的三极格局。 第五个时期(从20世纪80年代末期到21世纪初期)日 本经济衰退并缓慢复苏、美国“新经济”繁荣发展及 调整、欧盟一体化进程加快发展三者并存的时期。
四、20世纪上半期的世界经济 ◆世界经济的动荡与各国经济发展不平衡加剧
由于战争和20世纪30年代的世界性经济危机,世 界经济增长速度明显放慢。战争导致整个世界的物质 财富存量实际上急剧减少。
第三节 第二次世界大战后 世界经济的发展
一、第二次世界大战至20世纪80年代世界经济 的全面发展
(一)战后世界经济的快速增长
(五)发达国家在经贸领域既竞争又合作 (六)资本主义经济周期发生变化,但难以 从根本上消除
绪论 第一节 课程的研究对象与主要内容
四、研究方法
(一)运用马克思主义经济学的理论和研究方法 马克思的政治经济学从资本主义的生产力与生产关
系的矛盾运动与世界市场的种种联系上去研究和把握 世界经济的发展趋势。 (二)借鉴现代西方经济学的理论和研究方法
在研究方法上,借鉴现代西方经济学的理论,将现 代西方经济学的理论与世界经济的现实以及国别经济 的发展加以结合。
绪论
在绪论中首先介绍本课程的研究对象与主要内容,然后阐 释世界经济的形成与发展与主要内容
世界经济的形成与发展
第二次世界大战后世界经济的发展
绪论 第一节 课程的研究对象与主要内容
一、国际经济关系及其运行 (一)经济全球化
经济全球化(Economic Globalization)的动因、 表现和影响,是一个状态和过程的统一。
二、20世纪90年代世界经济发展的特点
(一)科学技术革命进一步推动生产力飞速发展
高新技术产业以惊人的速度扩大,在经济中的地 位和作用不断提高。美国的高技术产业的产值占其国 内生产总值的比重已达1/3。在欧洲,这一比重也达 10%。 (二)在资本主义制度范围内生产关系作适应性调整
这一点首先反映在企业制度的变革和经营机制的 转变上。近十多年来,西方国家都在实行国有企业民 营化;公司兼并形成热潮;对企业管理机构进行精简 和重组。
(二)西欧封建社会末期各国间贸易联系加强
中世纪西欧各国商品货币关系的进一步发展,加 强了各国之间的经济联系,欧洲各个地区之间的商品 贸易和东西方的商品贸易放来日渐频繁,形成了几个 地区性的贸易中心:地中海贸易区、北海和波罗的海 贸易区、汉莎同盟、俄罗斯贸易区和不列颠贸易区。
(三)地理大发现促进国际贸易范围扩大
西欧国家资本主义原始积累时期的对外殖民扩张, 除了凭借暴力、通过战争直接掠夺之外,还广泛利用 海外贸易公司进行殖民地贸易。许多国家都成立了专 门的贸易公司,用以垄断殖民地国家的对外贸易等。
(三)产业革命推动资本主义生产方式的确立
从18世纪60年代开始,欧美先进国家先后发生了 范围广阔、影响深远的产业革命。产业革命不仅引起 了生产技术的革新,推动了生产力的巨大发展,还引 起了生产关系的重大变革,资本主义生产方式最终在 欧美国家得以确立。
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