三年级下册心理健康教案《崇尚科学,反对迷信》
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学,反对迷信》
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学，反对迷信》【教学目标】1.了解什么是科学，什么是迷信，并认识科学和迷信的区别。
2.明确崇尚科学的态度，反对迷信的做法。
3.培养学生的科学思维，锻炼学生的辨别力和批判能力。
【教学重点】1.了解科学和迷信的概念。
2.培养学生的科学思维，锻炼学生的辨别力和批判能力。
【教学难点】1.如何帮助学生认清科学和迷信之间的区别。
2.如何激发学生对科学的兴趣和热爱。
【教学方法】1.导入法、问答法、讲授法、示范法、实验法、游戏法。
【教学过程】一、导入（5分钟）（教师拿出一堆事前准备好的饰品、神灵像、香、占卜牌等物，放在桌上）教师：同学们，这里有一些物品，请你们看一看，认真观察一下，问问自己，这些物品好玩吗？可靠吗？（然后，教师可以逐个举起每一样物品，引导学生思考）学生回答：有的厉害，有的不行。
二、呈现（5分钟）1.教师请学生观看视频《崇尚科学，反对迷信》。
2.学生自我检测：1）你有没有遇到过有关迷信的事情？2）你在遇到这种事情时，会如何看待它？3）你如何看待科学和迷信之间的差异？三、探究（15分钟）1.什么是科学？教师：那么，我们来思考一下，什么是科学呢？学生回答：科学就是研究自然和人类的学问，是一种通过实验、观察、分析等方法推导出真理的方法。
教师：太好了！科学确实是一种有规律的知识体系，它使用系统的方法、流程和工具，从已有事实中演绎出我们不知道的真理。
通过科学，我们可以了解到自然界和人类的本质，可以找到解决问题的方法，让我们的生活更好、更方便、更健康。
2.什么是迷信？教师：我们已经知道了什么是科学，那么我们现在来思考一下什么是迷信？学生回答：迷信是指没有科学依据的信仰或偏见，或是缺乏实证依据的意见。
它没有科学性，无法进行实验或证明，只是基于人们的信仰、猜测、传说和风俗。
教师：太好了！迷信是一种毫无根据的信仰，是缺乏实证依据的意见。
它是基于人们的信仰、猜测、传说和风俗，毫无科学性可言。
三年级下册心理健康教案-《崇尚科学,反对迷信》北师大版
4.崇尚科学的态度：引导学生树立崇尚科学、追求真理的意识，培养其独立思考、勇于质疑的精神。
5.案例分享：通过具体案例，让学生了解迷信带来的负面影响，以及科学知识在实际生活中的应用。
6.互动讨论：组织学生针对课程内容展开讨论，分享自己对科学与迷信的认识，提高课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科学与迷信的区别和科学探究方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与崇尚科学、反对迷信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示科学探究方法的基本原理。
-科学与迷信的区别：这是本节课的核心内容。教师需详细讲解科学的定义、特征以及迷信的表现形式，通过具体案例让学生深刻理解两者的本质差异。
-举例：科学是基于事实、证据和逻辑推理的探究方法，如地球围绕太阳转；而迷信则是缺乏科学依据，盲目相信，如星座运势决定命运。
-科学探究方法：教授学生如何运用科学方法进行探究，包括观察、提问、假设、实验、验证等，培养学生科学思维。
4.教学难点突破仍有待加强。在本次教学中，我发现学生对科学探究方法的理解和运用仍存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重难点的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生更好地掌握科学探究方法。
5.学生的反思与提问环节较为薄弱。在课堂总结时，学生对于提问和反思环节表现不够积极。这可能是因为他们对所学内容的理解不够深入，或者是对提问和反思环节缺乏兴趣。针对这一问题，我将在后续教学中尝试调整教学方法，激发学生的思考与提问兴趣。
《崇尚科学,破除迷信》教案
《崇尚科学,破除迷信》教案章节一：引言教学目标：1. 让学生理解科学和迷信的区别。
2. 引导学生崇尚科学，树立科学的世界观。
教学内容：1. 科学的定义和特点。
2. 迷信的定义和特点。
教学活动：1. 讨论科学和迷信的定义。
2. 分析科学和迷信的区别。
3. 引导学生崇尚科学，破除迷信。
章节二：迷信的起源和危害教学目标：1. 让学生了解迷信的起源。
2. 让学生认识到迷信的危害。
教学内容：1. 迷信的起源。
2. 迷信的危害。
教学活动：1. 讲解迷信的起源。
2. 分析迷信的危害。
3. 引导学生远离迷信。
章节三：常见迷信现象解析教学目标：1. 让学生了解常见的迷信现象。
2. 让学生能够理性分析迷信现象。
教学内容：1. 常见迷信现象。
2. 迷信现象的理性分析。
教学活动：1. 介绍常见迷信现象。
2. 分析迷信现象的理性原因。
3. 引导学生理性看待迷信现象。
章节四：科学的方法和态度教学目标：1. 让学生掌握科学的方法。
2. 让学生树立科学的attitude。
教学内容：1. 科学的方法。
2. 科学的态度。
教学活动：1. 讲解科学的方法。
2. 引导学生树立科学的态度。
3. 进行科学实验或探究活动。
章节五：培养科学素养教学目标：1. 让学生了解科学素养的定义。
2. 让学生明白科学素养的重要性。
教学内容：1. 科学素养的定义。
2. 科学素养的重要性。
教学活动：1. 讲解科学素养的定义。
2. 分析科学素养的重要性。
3. 引导学生培养科学素养。
章节六：生活中的科学普及教学目标：1. 让学生了解生活中的科学普及。
2. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
教学内容：1. 生活中的科学普及。
2. 科学知识在生活中的应用。
教学活动：1. 介绍生活中的科学普及。
2. 分析科学知识在生活中的应用。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
章节七：科学家故事分享教学目标：1. 让学生了解科学家的重要贡献。
2. 激发学生对科学的热爱和好奇心。
崇尚科学,破除迷信》教案
崇尚科学,破除迷信》教案教案：崇尚科学，破除迷信研究目标：1.培养学生崇尚科学、反对迷信的意识，增强热爱科学、勤奋研究的责任感和自觉性。
2.培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力，以及搜集和创新的能力。
3.让学生了解封建迷信活动的危害，明白科学是反对迷信的思想武器，自觉研究和宣传科学，用科学反对迷信活动，移风易俗。
教学重点：教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋。
教学难点：正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备：师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程：第一课时主题：封建迷信害人不浅，向邪教宣战一、讲故事导入教师讲述一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在XXX学生讲述自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1.教师通过演示作磷发光和药液辫字的实验，让学生看清迷信活动欺骗人的手段。
2.讨论：你对这些迷信活动怎么看？三、向邪教宣战1.播放有关邪教受害者XXX的录像片。
2.展示XXX组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时主题：崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥XXX和意大利科学家XXX就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关XXX、XXX的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1.教师介绍XXX及其发明，让学生自读教材第20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
2.学生自己阅读XXX同学的故事。
讨论：XXX同学的故事给你什么启示？3.学生谈谈自己有什么科学小设想，课下完成。
板书设计：崇尚科学，破除迷信封建迷信害人不浅向邪教宣战追求科学与真理的人们，他们从小就对科学充满了热爱。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教案背景迷信现象在当代社会仍然存在，影响部分学生的科学素养和心理健康。
通过本节班会课，让学生了解迷信的危害，树立科学的世界观，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 让学生理解迷信的含义和危害。
2. 培养学生崇尚科学、反对迷信的思想意识。
3. 提高学生辨别迷信现象的能力。
三、教学内容1. 迷信的含义：什么是迷信，迷信的表现形式。
2. 迷信的危害：迷信对个人、家庭和社会的影响。
3. 崇尚科学：科学的重要性，如何培养科学素养。
4. 反对迷信：如何辨别迷信现象，如何抵制迷信。
四、教学方法1. 讲授法：讲解迷信的含义、危害以及崇尚科学、反对迷信的方法。
2. 案例分析法：分析迷信现象的案例，引导学生认识迷信的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行崇尚科学、反对迷信的原则。
五、教学过程1. 导入：以一个迷信现象的案例引发学生思考，导入本节班会课。
2. 讲解迷信的含义和危害：详细讲解迷信的定义，分析迷信对个人、家庭和社会的负面影响。
3. 崇尚科学：讲解科学的重要性，引导学生认识到崇尚科学的重要性，并提出培养科学素养的方法。
4. 反对迷信：讲解如何辨别迷信现象，如何抵制迷信，并提出建议和措施。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行崇尚科学、反对迷信的原则，并提出具体措施。
6. 总结：总结本节班会课的主要内容，强调崇尚科学、反对迷信的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于崇尚科学、反对迷信的课后作业，加深学生对知识点的理解。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对崇尚科学、反对迷信知识点的掌握程度。
2. 观察学生在日常生活中的行为表现，评估学生是否能够践行崇尚科学、反对迷信的原则。
七、教学资源1. 案例素材：收集一些迷信现象的案例，用于课堂讲解和分析。
2. 科学知识资料：整理相关的科学知识，为学生提供更多的学习资料。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
三年级下册心理健康教案36《崇尚科学,反对迷信》 北师大版
《崇尚科学，反对迷信》参考教案教学目的：1、树立“崇尚科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神。
2、通过生活中的故事，使学生能利用科学知识辨别是非。
3、通过生活中的故事，使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器。
教学重点：通过讲故事活动，使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
教学难点：通过讲故事活动，能自觉抵制封建迷信活动。
用小手拉大手，向身边的人宣传科学、破除迷信。
认清迷信体质，树立科学必定战胜迷信的思想。
克服迷信思想的影响，要相信科学，不上当受骗。
教学过程（一）回顾导入同学们，我们听过《草船借箭》的故事，知道诸葛亮是一个“神机妙算”的人，那他的“神机妙算”是靠能掐会算还是利用科学知识预知天气变化的呢？而社会上一些迷信观点，许多已被科学所揭穿，读读下面的小故事，会对你有所启发。
（二）学文明理下面让我们看看生活中出现的这些现象，对这些现象你相信吗？它又是怎么回事呢？1、天狗食月—--月全食。
科学解释：当月球运行至地球的阴影部份时，此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所遮闭，我们就看到月球缺了一块。
2、鬼火-----坟墓中中叫“磷”的化学物质自燃。
科学解释：“鬼火”实际上是磷火，是一种很普通的自然现象。
人体的骨骼里含有较多的磷酸钙。
人死了，躯体里埋在地下腐烂，发生着各种化学反应。
人骨骼里面的磷元素转化为磷化氢。
磷化氢是一种气体物质，燃点很低，在常温下与空气接触便会燃烧起来。
磷化氢产生之后沿着地下的裂痕或孔洞冒出到空气中燃烧发出火光，这就是人们所说的“鬼火”。
3、踩药渣驱病-----典故由来科学解释：清朝康熙雍正年间，有位病人久治不愈。
一日，家人随手将病人所服剩的中药渣倒在门外路面上，碰巧名医叶天士由此经过，蹲地仔细查验地上的中药渣，发现此药配药不当，服用后反而不利于治疗病情。
第三十六课《崇尚科学,反对迷信》(教学设计)-北师大版心理健康三年级下册
第三十六课《崇尚科学，反对迷信》（教学设计）-北师大版心理健康三年级下册教学内容：本课为北师大版心理健康三年级下册的第三十六课，主题为《崇尚科学，反对迷信》。
课程旨在引导学生树立正确的科学观念，认识迷信的危害，培养学生独立思考、理性判断的能力。
教学内容包括：1. 让学生了解科学和迷信的定义及区别；2. 通过实例分析，让学生认识到迷信对个人和社会的危害；3. 引导学生学会用科学的方法解决问题，树立崇尚科学的意识。
教学目标：1. 让学生理解科学和迷信的概念，认识到两者之间的本质区别。
2. 培养学生独立思考、理性判断的能力，使学生能够辨别迷信行为，自觉抵制迷信。
3. 引导学生树立崇尚科学的意识，养成科学的生活习惯，用科学的方法解决问题。
4. 培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，让学生明白反对迷信的重要性。
教学难点：1. 让学生理解科学和迷信的本质区别，明确迷信的危害。
2. 引导学生树立崇尚科学的意识，养成科学的生活习惯。
3. 培养学生独立思考、理性判断的能力，使学生能够辨别迷信行为，自觉抵制迷信。
教具学具准备：1. 教师准备相关课件，包括科学和迷信的实例、图片等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入新课- 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《崇尚科学，反对迷信》。
- 学生分享自己对科学和迷信的理解，教师总结并给出科学的定义。
2. 讲解科学和迷信的区别- 教师通过实例分析，让学生了解科学和迷信的本质区别。
- 学生举例说明身边的迷信现象，教师点评并指导。
3. 认识迷信的危害- 教师通过案例分析，让学生认识到迷信对个人和社会的危害。
- 学生讨论迷信行为给自己和他人带来的影响，教师总结。
4. 学会辨别迷信行为- 教师引导学生学会用科学的方法解决问题，树立崇尚科学的意识。
- 学生分享自己的经验，如何辨别迷信行为，教师点评并指导。
5. 树立崇尚科学的意识- 教师通过实例讲解，引导学生树立崇尚科学的意识，养成科学的生活习惯。
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学,反对迷信》北师大版
三年级下册心理健康教案36《崇尚科学，反对迷信》北师大版教学目标本课旨在引导学生正确理解科学和迷信的区别，培养他们崇尚科学、反对迷信的观念。
通过学习，学生应能够：1. 认知目标：理解科学知识是建立在实验和证据基础上的，迷信则是缺乏科学依据的盲目信仰。
2. 技能目标：学会运用科学的方法去分析和解决问题，提高批判性思维能力。
3. 情感目标：培养对科学的热爱和对迷信的抵制态度，树立正确的价值观。
教学内容1. 科学的概念：介绍科学的基本特征，如实证性、可重复性、可验证性等。
2. 迷信的表现：列举常见的迷信行为和观念，如拜神求签、星座占卜等。
3. 科学的力量：展示科学的成就，如航天技术、医疗进步等。
4. 批判性思维：教授学生如何运用批判性思维去识别和抵制迷信。
教学重点与难点重点：理解科学和迷信的本质区别，培养科学思维。
难点：引导学生正确区分科学和迷信，培养他们独立思考和批判的能力。
教具与学具准备教具：PPT、视频材料、实物模型等。
学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过一个迷信的小故事引发学生的思考，导入主题。
2. 新课导入：讲解科学和迷信的定义，对比两者的特征。
3. 案例分析：分析一些具体的迷信行为，让学生识别并解释其不合理之处。
4. 科学的力量：展示科学的成就，让学生感受到科学的魅力。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中崇尚科学、反对迷信。
板书设计板书设计应清晰展示教学内容的结构，包括科学和迷信的定义、特征对比、科学的力量等要点。
作业设计1. 个人作业：要求学生记录下自己生活中遇到的迷信行为，并尝试用科学的方法去解释。
2. 小组作业：分组调查常见的迷信观念，并共同编写一份崇尚科学、反对迷信的宣传手册。
课后反思课后反思是教师对教学过程和效果的思考。
教师应反思教学方法的有效性，学生的参与度和理解程度，以及如何进一步改进教学策略，以提高学生对科学和迷信的辨识能力。
教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解科学的含义，认识到科学对于社会发展的重要性。
2. 使学生认识到迷信的负面影响，提高辨别迷信现象的能力。
3. 培养学生崇尚科学、反对迷信的良好习惯。
4. 引导学生将科学知识运用到日常生活中，提高生活质量。
二、教学内容：1. 科学的定义与特点2. 迷信的类型与危害3. 崇尚科学的方法与途径4. 科学在日常生活中的应用5. 实例分析：我国在崇尚科学、反对迷信方面取得的成果三、教学过程：1. 导入：通过一个迷信现象的案例，引发学生对迷信的思考，导入主题。
2. 讲解：分别讲解科学的定义、特点，迷信的类型、危害，以及崇尚科学的方法与途径。
3. 互动：分组讨论，让学生分享自己身边的迷信现象，分析其危害，并提出解决办法。
4. 实例分析：介绍我国在崇尚科学、反对迷信方面取得的成果，增强学生的信心。
5. 总结：强调崇尚科学、反对迷信的重要性，引导学生将科学知识运用到日常生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科学、迷信的概念、特点、危害等基本知识。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解迷信现象，并分析其危害。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 视频教学法：播放相关视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后实践：考察学生将所学科学知识运用到日常生活中的情况，评价其实践能力。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教案进行改进。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：收集有关科学知识和迷信现象的资料，包括书籍、文章、视频等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、教学PPT等。
3. 案例素材：准备一些典型的迷信现象案例，用于课堂讨论和分析。
4. 小组讨论题纲：制定小组讨论的题纲，确保讨论的深度和广度。
《崇尚科学,破除迷信》教案
《崇尚科学,破除迷信》教案一、教学目标1. 让学生理解科学的定义和特点，认识到科学的重要性和作用。
2. 使学生了解迷信的表现和危害，能够分辨和抵制迷信思想。
3. 培养学生的科学思维，提高他们的科学素养和批判精神。
二、教学内容1. 科学的定义和特点2. 迷信的表现和危害3. 科学方法和科学精神4. 如何培养科学素养和批判精神三、教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法等，结合多媒体教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
四、教学准备教材、多媒体设备、教学挂图、案例材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些迷信现象，引发学生对迷信的思考，导入新课。
2. 科学的定义和特点：介绍科学的定义、特点和作用，使学生理解科学的重要性和价值。
3. 迷信的表现和危害：分析迷信的各种表现形式，阐述迷信对个人和社会的危害。
4. 科学方法和科学精神：介绍科学方法的基本原则，强调科学精神的重要性。
5. 如何培养科学素养和批判精神：探讨如何通过学习、实践和思考培养科学素养和批判精神。
6. 案例分析：分析一些典型的迷信案例，让学生学会运用科学思维和方法进行分析和判断。
7. 小组讨论：分组讨论如何在生活中运用科学知识和方法，抵制迷信现象。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调科学的重要性和培养科学素养的必要性。
10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对科学的定义和特点的理解程度。
2. 学生对迷信的表现和危害的认识程度。
3. 学生对科学方法和科学精神的掌握情况。
4. 学生对如何培养科学素养和批判精神的实践情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，增强他们的科学体验。
2. 开展科学知识竞赛或科技作品制作活动，激发学生的科学兴趣。
3. 引导学生阅读科学书籍或观看科学纪录片，拓宽他们的科学视野。
八、教学难点1. 科学方法和科学精神的理解和应用。
崇尚科学-反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案第一章：导入1.1 课程背景近年来，随着社会的发展和科技的进步，迷信现象在一些地区和群体中仍然存在，甚至有所蔓延。
为了提高同学们的科学素养，培养正确的科学观念，我们开展了这次“崇尚科学，反对迷信”的主题班会。
1.2 教学目标使同学们了解迷信的定义和危害；提高同学们对科学的认识和理解；培养同学们崇尚科学，反对迷信的良好习惯。
第二章：迷信的定义与危害2.1 迷信的定义迷信是指没有科学依据，盲目相信一些超自然力量或者神秘事物，从而影响人们的行为和决策的一种非理性心理状态。
2.2 迷信的危害迷信会影响个人的学习和生活，导致学业成绩下降，生活质量降低；迷信可能危害人们的身体健康，如算命、风水等迷信行为可能导致疾病的延误治疗；迷信现象的蔓延会影响社会的进步和发展，阻碍科学技术的发展和应用。
第三章：科学的认识与理解3.1 科学的定义科学是指通过观察、实验和逻辑推理等方法，系统地研究自然界和社会现象，以揭示事物的本质和规律的学科体系。
3.2 科学的特点科学以事实和证据为基础，追求客观真理；科学具有可重复性、可验证性，结论开放性；科学不断发展和进步，具有自我修正的能力。
4.1 提高科学素养的意义科学素养是现代公民必备的基本素质；提高科学素养有助于同学们更好地适应社会发展的需求。
学习科学知识，了解科学的发展历程；培养批判性思维，不盲目相信权威；积极参加科技活动，动手实践。
第五章：实例分析-迷信现象的辨析5.1 迷信现象的案例分析分析一些典型的迷信现象，如算命、风水、求神拜佛等；揭示这些迷信现象背后的非理性思维和错误观念。
5.2 科学方法的运用运用科学方法，对这些迷信现象进行质疑和辨析；引导同学们正确看待迷信现象，树立科学的世界观。
第六章：互动环节-迷信辩论赛6.1 活动目的提高同学们的辩证思维能力；增强同学们对科学真理的追求意识。
6.2 活动形式分为正反两方，正方支持科学，反方支持迷信；双方进行辩论，展示各自的观点和证据。
《崇尚科学,破除迷信》教案
《崇尚科学，破除迷信》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解科学和迷信的区别。
培养学生崇尚科学的意识。
激发学生对科学探究的兴趣。
1.2 教学内容科学与迷信的定义。
科学方法与迷信的区别。
崇尚科学的重要性。
1.3 教学方法讲授法：讲解科学和迷信的定义及区别。
讨论法：引导学生讨论崇尚科学的重要性。
1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
收集学生的提问和回答。
第二章：科学方法2.1 教学目标让学生掌握科学方法的基本步骤。
培养学生运用科学方法解决问题的能力。
2.2 教学内容观察与提出问题的能力。
假设与设计实验的能力。
实验与收集证据的能力。
分析与论证的能力。
2.3 教学方法讲授法：讲解科学方法的基本步骤。
实践法：引导学生进行小实验，体验科学方法的应用。
2.4 教学评估观察学生进行小实验的操作情况。
收集学生的实验报告。
第三章：常见迷信现象解析3.1 教学目标让学生了解常见的迷信现象。
培养学生运用科学方法破除迷信的能力。
3.2 教学内容迷信现象的分类。
迷信现象的成因。
运用科学方法解析迷信现象。
3.3 教学方法讲授法：讲解迷信现象的分类和成因。
实践法：引导学生运用科学方法解析迷信现象。
3.4 教学评估观察学生参与解析迷信现象的情况。
收集学生的解析报告。
第四章：崇尚科学，破除迷信4.1 教学目标让学生认识到崇尚科学、破除迷信的重要性。
培养学生在日常生活中运用科学思维的能力。
4.2 教学内容崇尚科学、破除迷信的意义。
在日常生活中运用科学思维的方法。
4.3 教学方法讨论法：引导学生讨论崇尚科学、破除迷信的重要性。
实践法：引导学生运用科学思维解决实际问题。
4.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
收集学生解决实际问题的报告。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学内容，巩固知识点。
激发学生继续学习科学的兴趣。
5.2 教学内容总结本课程的主要知识点。
展望科学发展的未来。
5.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点。
《崇尚科学,破除迷信》教案
《崇尚科学,破除迷信》教案第一章：引言1.1 课程背景在现代社会，科学技术日新月异，人们对科学的理解和应用越来越深入。
仍有一些人相信迷信，导致一些不科学的行为和观念影响社会的发展。
本课程旨在引导学生崇尚科学，破除迷信，提高学生的科学素养。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解科学的定义和特点；认识到迷信的危害；树立崇尚科学的观念。
1.3 教学内容科学的定义和特点；迷信的表现和危害；崇尚科学的重要性。
第二章：科学的定义和特点2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：准确地给出科学的定义；理解科学的特点；区分科学与迷信。
2.2 教学内容科学的定义；科学的特点；科学与迷信的区别。
第三章：迷信的表现和危害3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：识别迷信的各种表现；理解迷信的危害；分析迷信产生的原因。
3.2 教学内容迷信的各种表现；迷信的危害；迷信产生的原因。
第四章：崇尚科学的重要性4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解崇尚科学的重要性；认识到崇尚科学对个人和社会的影响；培养崇尚科学的价值观。
4.2 教学内容崇尚科学的重要性；崇尚科学对个人和社会的影响；培养崇尚科学的价值观。
第五章：破除迷信，崇尚科学5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：分析迷信产生的原因；提出破除迷信的方法；实践崇尚科学的行为。
5.2 教学内容分析迷信产生的原因；提出破除迷信的方法；实践崇尚科学的行为。
第六章：科学方法与批判性思维6.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解科学方法的基本步骤；掌握批判性思维在科学研究中的应用；运用科学方法与批判性思维分析和解决问题。
6.2 教学内容科学方法的基本步骤：观察、提出问题、假设、实验、分析、结论；批判性思维在科学研究中的作用；实际案例分析：运用科学方法与批判性思维解决实际问题。
第七章：科学素养的培养7.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解科学素养的内涵；认识到科学素养在个人发展中的重要性；学会培养和提高自己的科学素养。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教案背景为了提高同学们的科学素养，培养正确的思维方式，使同学们能够更好地适应现代社会的发展，我们开展了一次以“崇尚科学-反对迷信”为主题的班会。
通过本次班会，使同学们了解迷信的危害，树立科学的世界观、人生观和价值观。
二、班会目标1. 让同学们了解迷信的定义和危害。
2. 培养同学们的批判思维，学会分辨迷信和科学。
3. 提高同学们的科学素养，树立科学的世界观、人生观和价值观。
4. 培养同学们积极向上的生活态度，勇敢面对困难和挑战。
三、班会内容1. 迷信的定义和危害a. 迷信的定义b. 迷信的危害：浪费资源、损害身心健康、影响社会进步等。
2. 迷信与科学的区别a. 科学的方法：实证、逻辑、理性b. 迷信的做法：无根据、盲目、非理性3. 身边的迷信现象a. 举例说明同学们身边的迷信现象b. 分析这些迷信现象的原因和危害4. 培养批判思维a. 学会分辨迷信和科学b. 敢于质疑和挑战迷信观念5. 树立科学的世界观、人生观和价值观a. 科学的世界观：认识世界的本质和规律b. 科学的人生观：积极面对生活，追求真理c. 科学的价值观：正确的价值判断和选择四、班会形式1. 讲座：邀请专家或老师为同学们讲解迷信的定义、危害以及如何树立科学观念。
2. 小组讨论：同学们分成小组，讨论身边的迷信现象，分析其原因和危害。
3. 案例分享：邀请同学们分享自己或他人克服迷信、追求科学的经历。
4. 互动环节：开展科学知识问答、辩论赛等活动，提高同学们的科学素养。
五、班会步骤1. 开场：主持人简要介绍班会主题和目的。
2. 讲座：专家或老师讲解迷信的定义、危害以及如何树立科学观念。
3. 小组讨论：同学们分成小组，讨论身边的迷信现象，分析其原因和危害。
4. 案例分享：邀请同学们分享自己或他人克服迷信、追求科学的经历。
5. 互动环节：开展科学知识问答、辩论赛等活动，提高同学们的科学素养。
6. 总结：主持人对班会内容进行总结，强调树立科学观念的重要性。
北师大版心理健康三年级下册《崇尚科学,反对迷信》教案
北师大版心理健康三年级下册《崇尚科学，反对迷信》教案一、教材分析《崇尚科学，反对迷信》是北师大版心理健康三年级下册的第三十六课，主要讲述了科学的重要性以及如何反对迷信。
这一课程旨在帮助学生理解科学的本质和价值，培养学生的科学精神，同时反对迷信，以此促进学生的心理健康。
二、教学目标1. 理解科学的本质和价值，认识科学对人类社会的重要性；2. 培养学生的科学精神，提高学生的科学素养；3. 培养学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力；4. 培养学生的批判思维能力，提高学生的判断和分析能力；5. 培养学生的团队协作精神，增强学生的合作意识和能力。
三、教学重点和难点教学重点：科学的本质和价值，如何反对迷信。
教学难点：如何培养学生的科学精神和批判思维能力。
四、学情分析学生在三年级已经具备了一定的自我保护意识和基础的科学知识，但是对于科学的本质和价值还存在着一定的模糊和不理解。
同时，学生往往容易受到周围环境的影响，容易产生迷信的思想，需要引导学生正确看待问题，提高学生的批判思维能力。
五、教学过程第一环节：导入新课教师出示图片，让学生猜测图片中的物品是什么，引出科学的本质和价值。
例如，出示一张照片，上面有一个人在用望远镜观察星空，让学生猜测这个人在做什么。
教师可以引导学生思考，这个人在观察星空的目的是什么？是为了了解星空的构成和规律，还是为了满足自己的好奇心？这样引导学生思考科学的本质和价值。
第二环节：学习课文1. 教师朗读课文，让学生跟读。
教师可以通过朗读课文，让学生更好地理解课文内容，同时也可以提高学生的口语表达能力和语感。
2. 教师解释生词和难点，帮助学生理解课文内容。
例如，解释“科学”、“迷信”等生词，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 教师分析课文，引导学生思考科学的本质和价值，以及如何反对迷信。
例如，教师可以通过提问的方式，引导学生思考科学的本质和价值，例如科学是如何解决人类问题的？科学的发展对人类社会的影响有哪些？同时，教师还可以通过案例分析的方式，引导学生思考如何反对迷信，例如通过讲述一些迷信的案例，让学生了解迷信的危害和不合理之处，引导学生树立科学的思维方式。
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学,反对迷信》 北师大版
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学，反对迷信》北师大版一、教学背景分析本节课是三年级下册心理健康教案的第 36 节，主题是《崇尚科学，反对迷信》。
本节课内容主要介绍如何区分科学与迷信，让学生们了解科学和迷信的本质区别，以及如何正确对待迷信现象，从而培养他们的科学精神和辨别能力。
在教学中，需要注重学生的生活经验和实践，通过具体的例子让学生了解科学和迷信的不同，同时，也需要引导学生形成正确的价值观和态度，培养他们具有批判性思维，更好地面对生活和学习中的各种问题。
二、教学目标和需求1. 教学目标1.了解科学和迷信的概念及其不同点。
2.培养学生的科学精神和辨别能力，提高学生的批判性思维能力。
3.引导学生形成正确的价值观和态度，正确面对各种问题。
2. 教学需求本节课学生需要掌握以下知识和能力：1.掌握科学和迷信的相关概念。
2.能够辨别科学和迷信，并针对迷信做出正确的评价。
3.能够运用科学思维和方法解决生活问题。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：1.科学和迷信的概念。
2.科学与迷信的基本区别。
3.一些常见的迷信现象及其危害。
4.如何正确对待迷信现象。
2. 教学方法1.大课堂授课，向学生介绍科学和迷信的概念和基本区别。
2.案例分析，给学生举一些例子，让他们能够更好地理解科学与迷信的区别。
3.小组讨论，让学生自由表达自己对迷信的看法和经验，引导他们正确看待和面对迷信。
4.角色扮演，让学生扮演不同的角色，讨论与迷信相关的问题和情境，培养学生辨别和解决问题的能力。
四、教学评估和建议1. 教学评估本节课的评估主要包括两个方面：1.知识评估：通过课堂测验和作业，考查学生对科学和迷信的理解和掌握情况。
2.能力评估：通过小组讨论和角色扮演，考查学生辨别和解决问题的能力，以及对迷信问题的正确认识和态度。
2. 教学建议1.在讲解科学和迷信的概念时，需要从实际生活中的例子让学生更好地理解。
2.在引导学生正确看待和面对迷信时，需要注重引导学生从自身的价值观和态度入手，以便更好地帮助学生形成正确的价值取向。
第三十六课《崇尚科学,反对迷信》教案
1.教学重点举例
-通过分析“地球是平的”这一迷信观念，阐述科学证据如何证明地球是圆的，强调科学实证的重要性。
-引导学生思考迷信行为（如求神问卜）可能导致的个人经济损失和社会信任危机，突显迷信的危害。
-学习科学家如爱因斯坦、居里夫人的故事，讨论他们面对困难时的态度和解决问题的方法，激发学生的科学精神。
第三十六课《崇尚科学，反对迷信》教案
一、教学内容
第三十六课《崇尚科学，反对迷信》教案，本节课内容依据人教版《道德与法治》八年级下册第七单元“走进科学”中的第三十六课。具体内容包括：
1.了解科学的本质，认识到科学是推动社会发展的重要力量。
2.分析迷信的危害，学会辨别迷信行为，树立科学世界观。
3.学习科学家精神，培养勇于探索、敢于质疑、严谨治学的态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了科学的本质、迷信的危害以及如何崇尚科学、反对迷信。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-设计反迷信的宣传标语、海报，让学生将所学知识转化为实际行动，提高公众的科学素养。
2.教学难点举例
-比较占星术与天文学的差异，讨论占星术为何被归类为迷信，而天文学是科学，帮助学生理解科学与迷信的界限。
-安排简单的科学实验，如酸碱中和反应，让学生亲自设计实验步骤，观察现象，学习如何运用科学探究方法。
-针对流行的迷信观念，如“幸运数字能带来好运”，引导学生提出质疑，查找相关资料，进行逻辑分析，培养批判性思维。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案第一章：导入1.1 教师开场介绍：介绍本节课的主题“崇尚科学-反对迷信”，并解释迷信的含义。
1.2 学生分享：邀请几位学生分享他们对迷信的理解和经历。
1.3 视频短片：播放一个关于迷信的短片，引发学生对迷信的思考。
第二章：迷信的定义和危害2.1 教师讲解：讲解迷信的定义，解释迷信行为的原因和危害。
2.2 小组讨论：学生分组讨论迷信行为对自己和他人的影响，分享讨论结果。
2.3 案例分析：分析一些具体的迷信案例，让学生了解迷信行为对个人和社会的不利影响。
第三章：科学知识的普及3.1 教师讲解：介绍一些基本的科学知识，如概率、心理学等，帮助学生理解科学思维。
3.2 小组活动：学生分组进行科学实验或探究活动，培养学生的观察和思考能力。
3.3 分享成果：每个小组分享他们的实验或探究成果，激发学生对科学的兴趣。
第四章：如何抵制迷信4.1 教师讲解：介绍一些抵制迷信的方法，如提高科学素养、批判性思维等。
4.2 小组讨论：学生分组讨论如何在生活中抵制迷信，提出具体的建议和策略。
4.3 分享讨论：每个小组分享他们的讨论结果，促进学生之间的交流和思考。
第五章：总结与反思5.1 教师总结：总结本节课的重点内容，强调崇尚科学、反对迷信的重要性。
5.2 学生反思：让学生反思自己在生活中是否存在迷信行为，思考如何改进。
5.3 课后作业：布置一道关于崇尚科学、反对迷信的课后作业，让学生深入思考和实践。
第六章：科学方法与逻辑思维6.1 教师讲解：介绍科学方法和逻辑思维的基本概念，强调其在解决问题中的重要性。
6.2 实践活动：组织学生进行思维导图或逻辑推理游戏，锻炼学生的逻辑思维能力。
6.3 分享与讨论：学生分享自己的逻辑思维实践成果，讨论如何运用科学方法解决问题。
第七章：迷信与心理健康7.1 教师讲解：介绍迷信行为对心理健康的影响，包括焦虑、抑郁等心理问题。
7.2 小组分享：学生分组分享自己或身边人的迷信行为及其对心理健康的影响。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解科学的含义和特点，树立科学的世界观。
2. 使学生认识到迷信的危害，提高辨别迷信行为的能力。
3. 培养学生在日常生活中运用科学思维和方法解决问题的习惯。
4. 增强学生的道德观念，自觉抵制迷信活动。
二、教学内容：1. 科学的含义与特点2. 迷信的类型及危害3. 科学方法与思维4. 如何在日常生活中运用科学5. 道德观念与抵制迷信三、教学方法：1. 讲授法：讲解科学的概念、特点，迷信的类型及危害。
2. 案例分析法：分析具体迷信案例，让学生直观地认识迷信的危害。
3. 讨论法：分组讨论如何运用科学方法解决问题，分享抵制迷信的经验。
4. 实践活动法：设计科学实验或小游戏，让学生亲身体验科学的魅力。
四、教学准备：1. 准备相关的科学知识资料和迷信案例。
2. 设计好讨论问题和实践活动。
3. 准备好实验器材或游戏道具。
五、教学过程：1. 导入：以一个迷信案例引起学生兴趣，提问：“你们认为迷信是什么？”2. 讲解科学的含义与特点，让学生了解科学的世界观。
3. 分析迷信的类型及危害，让学生认识到迷信的严重性。
4. 教授科学方法与思维，引导学生学会运用科学解决问题。
5. 组织学生进行讨论，分享如何在日常生活中运用科学。
6. 通过实践活动，让学生亲身体验科学的魅力。
7. 讲解道德观念与抵制迷信的重要性，引导学生树立正确的价值观。
8. 总结本次班会的知识点，强调学生在日常生活中要崇尚科学、反对迷信。
9. 布置作业：让学生搜集一个关于科学的小故事或实验，下节课分享。
10. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对科学概念的理解和迷信危害的认识。
2. 评估学生在讨论和实践活动中的表现，检验他们运用科学方法和思维解决问题的能力。
3. 收集学生的作业和分享内容，分析他们对科学知识点的掌握情况。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解科学的含义，认识到科学的重要性。
2. 使学生了解迷信的表现和危害，提高辨别迷信的能力。
3. 培养学生崇尚科学、反对迷信的良好习惯，提高科学素养。
二、教学内容1. 科学的定义和特点2. 迷信的常见表现和危害3. 崇尚科学、反对迷信的方法和技巧三、教学过程1. 导入：通过一个迷信现象的案例，引发学生对迷信的思考，导入主题。
2. 讲解：讲解科学的定义和特点，分析迷信的常见表现和危害。
3. 讨论：分组讨论如何崇尚科学、反对迷信，分享方法和技巧。
4. 总结：总结本次班会的重点内容，强调崇尚科学、反对迷信的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义和特点，分析迷信的常见表现和危害。
2. 讨论法：分组讨论如何崇尚科学、反对迷信，分享方法和技巧。
3. 案例分析法：通过迷信现象的案例，引发学生对迷信的思考。
五、教学评价1. 学生对科学的定义和特点的理解程度。
2. 学生对迷信的常见表现和危害的认识程度。
3. 学生对崇尚科学、反对迷信的方法和技巧的掌握程度。
教学资源：1. 科学知识资料。
2. 迷信现象案例。
3. 讨论卡片。
教学时间：45分钟六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的迷信现象，分享自己的看法和感受。
2. 主题演讲：邀请学生代表进行主题演讲，分享崇尚科学、反对迷信的心得体会。
3. 科普知识竞答：组织科普知识竞答活动，测试学生对科学知识的掌握程度，提高科学素养。
七、教学策略1. 引导启发：引导学生思考迷信现象背后的原因，启发学生自主分析迷信的危害。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 实践操作：组织学生进行实践活动，如科普实验、参观科学馆等，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
八、教学注意事项1. 注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 关注学生的心理健康，及时解答学生在学习、生活等方面的疑问和困惑。
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《崇尚科学，反对迷信》参考教案
教学目的：
1、树立“崇尚科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神。
2、通过生活中的故事，使学生能利用科学知识辨别是非。
3、通过生活中的故事，使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器。
教学重点：
通过讲故事活动，使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
教学难点：
通过讲故事活动，能自觉抵制封建迷信活动。
用小手拉大手，向身边的人宣传科学、破除迷信。
认清迷信体质，树立科学必定战胜迷信的思想。
克服迷信思想的影响，要相信科学，不上当受骗。
教学过程
（一）回顾导入
同学们，我们听过《草船借箭》的故事，知道诸葛亮是一个“神机妙算”的人，那他的“神机妙算”是靠能掐会算还是利用科学知识预知天气变化的呢？
而社会上一些迷信观点，许多已被科学所揭穿，读读下面的小故事，会对你有所启发。
（二）学文明理
下面让我们看看生活中出现的这些现象，对这些现象你相信吗？它又是怎么回事呢？
1、天狗食月—--月全食。
科学解释：当月球运行至地球的阴影部份时，此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所遮闭，我们就看到月球缺了一块。
2、鬼火-----坟墓中中叫“磷”的化学物质自燃。
科学解释：“鬼火”实际上是磷火，是一种很普通的自然现象。
人体的骨骼里含有较多的磷酸钙。
人死了，躯体里埋在地下腐烂，发生着各种化学反应。
人骨骼里面的磷元素转化为磷化氢。
磷化氢是一种气体物质，燃点很低，在常温下与空气接触便会燃烧起来。
磷化氢产生之后沿着地下的裂痕或孔洞冒出到空气中燃烧发出火光，这就是人们所说的“鬼火”。
3、踩药渣驱病-----典故由来
科学解释：清朝康熙雍正年间，有位病人久治不愈。
一日，家人随手将病人所服剩的中药渣倒在门外路面上，碰巧名医叶天士由此经过，蹲地仔细查验地上的中药渣，发现此药配药不当，服用后反而不利于治疗病情。
于是，叶天士进入病人家仔细了解缘由，经他诊治并重新配药后，该病人很快恢复了健康。
此事传开后，民间纷纷效仿，希望借倒出的药渣引来名医帮助诊治。
（三）活动明理
1、小故事——迷信害死人
秀华和她的儿女都患上了病毒性感冒。
她听人说“用桃树枝在孩子眼睛上擦几下就会好。
如果孩子喊疼，就是狐仙附在身上。
”于是就找来一根桃树枝，开始为孩子“驱邪”。
为女儿小惠驱邪时，小惠咬紧牙关，没喊一声疼。
当她为儿子小祥驱邪时，小祥疼的大叫起来。
秀华就认为妖气在小祥身上，便用树枝在小祥的身上抽打。
树枝像雨点似的落在小祥身上，直到小祥完全不动了才停手。
第二天早上，秀华掀开小祥的被子，结果小祥身上布满了鲜血，双眼紧闭，呼吸微弱……
讨论：当这些事发生在你身边时，你会怎样想？怎样做？
2、戳穿鬼把戏
A、算命
古时候，有三个人进京赶考。
路上，他们遇到一个算命先生，就问：“这次我们能不能考中？”却只见那个算命先生伸出一个手指。
考过之后，这三人都认为这个算命的算的很灵？
①如果三个人中只有一个考中，那么算命先生会说：“你们中只有一个考中。
”
②如果三个人有两个考中了，那么算命先生会说：“你们中只有一个没有考中。
”
③如果三个人都考中了，那么算命先生会说：“你们三个一起考中。
”
④如果三个人都没考中，那么算命先生会说：“你们三个一起考不中。
”
B、斩妖见血
邻居家的王奶奶生病了，王大爷请来一位巫婆。
只见那位巫婆在王奶奶房中烧香念咒作法，手持宝剑在空中乱舞，然后用宝剑沾水后砍在一个事先用黄裱纸做好的纸人身上，纸人立刻被砍出斑斑血迹。
巫婆得意地说鬼被杀了，王奶奶很快会恢复健康。
讨论：王奶奶的病真的能好吗？
为什么会出现血：用玩具刀沾上碱水，再接触用姜黄染料染过的黄裱纸，黄裱纸立刻会显出血一样的颜色。
科学解释：姜黄素与碱水会发生化学反应，变成红色。
3、说说什么是迷信？迷信有哪些特征？迷信有哪些危害？
迷信是指人们对于事物盲目地信仰或崇拜。
人类对自然的认识是极其有限的，当人们面对很多未知的事物时，往往会提出自己的解释。
如古人不知道雷电的成因，于是提出自己的解释——“雷神、天庭”，并对此顶礼膜拜，后人称之为迷信。
不具备分辨能力，不能全面深入地认识事物的本质；对某种现象或说法信以为真，甚至坚定不移地信仰和崇拜；盲目地将所谓“信仰”和“崇拜”的现象和说法付诸于积极的行动。
阻碍科学的发展，文明的进步；招摇撞骗，损害人民群众的身心健康和生命财产；蛊惑人心，导致无知者触犯法律法规，危害社会秩序。
4、说说你周围还有哪些迷信现象？
5、你还了解哪些最新的科技成果，给大家说一说。
A、现在我们可以人工降雨，向天空释放二氧化碳。
B、移动电话，即使两个人远隔千山万水，可是只要拿起听筒，拨几个号码，就能听到对方的声音，进行语言交流。
C、电子计算机，是20世纪最伟大的发明之一，从人脑的计算到电脑的计算，人类实现了“人脑创造电脑，电脑促进人脑”的奇迹。
D、汽车、轮船、高铁、飞机等交通工具极大地方便了人类的生活。
E、X射线:1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
…
6、请你记住下面的名言警句。
小结：同学们知道的真不少，只要我们都崇尚科学，反对迷信，就能有一个高兴愉快的心理。
（四）总结全课
迷信是盲目、愚昧的表现，科学是破除迷信的有力武器。
我们只有学科学、信科学，用科学的眼光去看待事物，用科学的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戏。
（五）课堂练习
判一判
1、多子多孙的思想是正确的。
（）
2、属龙的人出生时属虎的不能看。
（）
3、魂上身，确有此事。
（）
4、打雷不是“天公发怒”。
（）
5、眼皮跳，祸事到。
（）
选一选
1、小明持续三天高烧不退，正确的做法是（）
A立即医院就诊 B请“仙姑” C等待
2、王强的理想是考上名牌大学，正确的方法是（）
A烧香拜佛 B电脑算命 C刻苦学习，提高素质
3、大旱之年，农民们应该（）
A烧香求雨 B科学抗旱 C坐等奇迹发生
4、邪教成为当今世界的一大公害，我们应该（）
A事不关己，高高挂起 B相信邪教 C拿起科学的武器，揭露邪教的罪恶
搜一搜
请你课下搜集一些现在还没解开的世界之谜小资料。
板书设计。