我们给自己定规则

我们给自己定规则

反思这次的教学，我感受颇深，带着“如何将‘以儿童社会生活为基础’的理念运用到实际的教学中”这个问题，课前我进行了充分的备课，精心研究学生、潜心分析教材，借助多媒体课件，引导学生从自己熟悉的学校生活入手，寻找学校规则，并给它们分类，明确它们的作用，课堂上明显看得出学生真正的参与和探究。学生的主体地位得到了生动的体现，学生对制定规则的意义和作用的认识更是说得头头是道，给人留下了深刻的印象。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品德与社会课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。

 可是，虽然我感觉准备得很充分，但在实际教学中还是出现了问题，针对有的学生在课堂上不能用课堂规则来约束自己行为的问题，我也进行了认真的反思：课堂上出现的问题，说明学生把课堂规则仅仅当成课堂学习的内容，根本不知道课堂所学就是用来规范自己的日常行为的，也就是说学生不能感受到规则与生活的关系，将课堂知识学习与实际社会生活完全脱离了，不能把遵守规则内化为自身的需求。这同时也说明学生已经养成了这样的习惯，这就更需要我们教师的有意引导和教育。更重要的是，它让我认识到我的备课并不充分，我的备课缺少预设，我只是一味按照我的教学设计实施教学活动，忽视了学生的表现，没有对学生的表现及时作出回应，没达到品德课以教导行的目的，而品德与社会课的性质之一恰恰就是要帮助学生形成良好的行为习惯，由此看来，这并不能算是一堂成功的课。我当时如果能及时引导学生从多角度看问题和进行换位思考，让学生想一想：“我如果这样做，对别人会有什幺影响？”“假如别人这样做，我会有什幺感受？”“学校的规则