关于VI设计课程建设的几点思考
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想1. 引言1.1 背景介绍高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想引言随着经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，企业对于品牌形象的重视日益增加。
而作为企业形象设计的一部分，VI（Visual Identity）形象设计在提升企业知名度、塑造企业形象方面起到了至关重要的作用。
高职院校开设VI形象设计课程已经成为必然的趋势。
在开设VI形象设计课程的过程中，我们也面临着一些问题。
现有的课程教材内容相对比较单一，难以满足不同层次学生的需要。
理论与实践之间存在较大的脱节，学生缺乏实际操作的机会。
教学方法较为单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生参与度不高。
我们有必要对高职企业VI形象设计课程教材进行重新审视和改进，以更好地培养学生的实际操作能力和创造性思维，提升课程的实用性和吸引力。
接下来，我们将分析课程教材存在的问题，并提出一些建设设想，希望能够为高职院校的VI形象设计课程发展提供一些思路和借鉴。
1.2 问题意识在高职企业VI形象设计课程教材中，存在着许多问题，这些问题直接影响着教学效果和学生的学习体验。
教材内容通常较为简单，缺乏实际案例和深度分析，无法满足学生对于专业知识的需求。
理论与实践之间存在较大脱节，学生往往无法将所学理论知识应用于实际项目中，导致学习效果不佳。
教学方法单一，缺乏灵活性和针对性，不能满足不同学生的学习需求，使得课堂教学缺乏趣味性和实用性。
学生参与度普遍较低，缺乏积极性和主动性，导致课堂氛围单调，学习效果不尽如人意。
为了解决这些问题，我们需要重新审视课程教材设计，更新内容、增加案例分析和实践操作，使其更加贴近实际工作需求。
需要重视理论与实践的结合，引导学生将所学知识应用于实际项目中，提高实践能力和解决问题的能力。
教学方法也需要创新，采用多样化的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
通过这些建设设想，我们相信可以提升高职企业VI形象设计课程的教学质量和学习效果，为学生的职业发展做出更好的支持和帮助。
独立学院VI设计课程教学模式的探讨
的 教学 关 系 ，努 力培 养 社会 急 需 的强 技 能、 高素 质 的复 合型 设 计 人 才 ，有 效地 解 决 我 院学 生 的就业 问题 ，对 国家 的经 济 发展 起 到 Ｖ Ｉ 设 计 是 企业 团 体合 作 的任 务 。在 课 堂 中 ，是 教与 学 的双 边 重 要的 作用 。 活动 ，要想 让 学生 真 正领 悟 其精 髓 ，提 高 课 堂效 率 ，首 先 教师 在 课 堂 教学 中需 走下 讲 台 ，走 到学 生 中去 ，与学 生 共 同完 成学 习任 参考文献 ： 龟
模 式 上入 手 ， 艺术 设计 专 业 的课 程 目前 还一 直 采用 传 统 的课 程 设 置 模 式 ，这 种 传统 的 教 学体 系 与社 会 、市场 结 合 不 紧密 ，以致 学 生 在 校学 习的 理论 知 识与 社会 需 求 脱节 。所 以，在 原 有 教学 模 式 的 基 础上 ，发展 创 新 ，形 成 自己的 教学 思路 ，开拓 创 新 的教 学模 式 ，成为 了 目前独 立 学 院的首 要任 务 。 学 院的 知名 度 ， 学生 也 能够 更好 地 与社 会接 轨 ， 为今 后发 展做 全
二 、Ｖ Ｉ 设 计课 程 现状 面 的铺垫 。
企业 运 作流 程 ， 设计 的 定位 及 步骤 。在 教授 过 程 中采 取师 生共 同 讨 论 的形 式 ，多 听学 生 的意 见 ， 引导 学生 正确 分 析 ，教师 最 后进 行 归纳 总 结 其 次 ， 以企业 实 际项 目为主题 ，学 生从 始至 终 都参 与 到社 会项 目的 实践 过 程 中 ，学 习从项 目市场 调研 、分析 、设计 到最 后 的 实现 ， 以 团队 小组 来完 成 ，可 以称 为真 正的 实践 操 作 。 再 次 ，通过 项 目的奖 励 ，来 促进 学 生 设计 水平 的 提高 ，既 养成 团 队协 作 意识 ，也 为今 后 的就 业打 下 坚 实的基 础 。最 后 ，我 院 为每 个专 业 设立 了 “ 创 意 工作 室 ”，我们 以开放 式 的管 理模 式 为 主 ， 使 学生 能够 随 时 来进 行 创作 ，有 专 门 的指 导教 师 、有 学 院的 相关 设计 、有 国 内外 的参 赛 活动 、也 有 与企 业合 作 的项 目，使 学 生通 过 实践 工作 室 的 教学 方 法解 决缺 乏 创 意能 力 的 问题 ，使学 生 既会 创 意又 能完 美 的 呈现 出优 秀 的作 品。这 样 ，教 师也 能够 进 一 步 了 解 学生 的 能力 ， 为企 业 推荐 优秀 的 设计 人 员 ，同 时， 也可 以 提升
高职VI设计课的现状与应对方法
高职VI设计课的现状与应对方法随着互联网的发展和技术的进步，VI设计已经成为企业品牌建设中不可或缺的一部分。
在高职教育中，VI设计课的现状并不理想，存在一些问题，需要采取一些应对方法来改进。
现状分析。
目前高职VI设计课程主要存在以下问题：1. 缺乏实践性。
高职教育注重实践能力的培养，但是由于课程设置和教学方法的问题，VI设计课程往往偏重于理论知识的传授，缺乏实际操作的机会。
2. 落后的教学内容。
VI设计是一个不断发展和演变的领域，但是由于教材的更新程度较低，教学内容往往与实际应用有一定的脱节。
3. 教师水平参差不齐。
目前高职教师的专业素质和实践经验差异较大，无法满足学生的需求。
在VI设计课程中，教师的能力直接关系到学生的学习效果。
针对以上问题，可以采取以下应对方法来改进高职VI设计课程：1. 强化实践环节。
在课程设置中增加实践环节，使学生能够通过实际操作来掌握VI设计的技能。
可以安排课程项目，让学生参与实际的VI设计案例，通过实践来提高学生的实际能力。
2. 更新教材内容。
高职教育需要与时俱进，及时更新教材内容。
可以引进行业内的实际案例和最新的设计理念，让学生了解行业潮流和趋势，培养他们的创新思维。
3. 提升教师能力。
学校可以组织相关的培训和研讨会，提升教师的专业素质和实践经验。
可以邀请企业内部的专业人士来进行讲座和指导，让学生能够与真实的行业环境接触，了解实际的操作流程。
4. 加强学校与企业的合作。
学校可以与企业建立合作关系，开展实践项目和校企合作。
通过与企业的合作，可以为学生提供更多的实践机会，让他们了解真实的工作环境。
5. 引入评估机制。
为了保证教学效果，可以引入教学评估机制，对教师的教学质量和学生的学习效果进行评估。
通过评估结果，可以及时发现问题并加以解决，提高教学质量。
高职VI设计课程的现状并不理想，但通过加强实践环节、更新教材内容、提升教师能力、加强学校与企业的合作以及引入评估机制等应对方法，可以逐步改进现状，提高高职VI设计课程的教学质量，培养更多优秀的VI设计人才。
学习VI和UI的心得感想
学习VI和UI的心得感想篇一：vi设计心得VI设计，也称为视觉规划的有效机制，是视觉识别。
vi设计可以分为三个部分：基础部分、应用部分、环境部分。
其中基础部分又分为：标志部分、标准字和吉祥物以及延展图形等。
应用部分又分为办公系统、服装鞋帽、车体和公共媒体。
公共媒体又可分为报纸、杂志、电视电影、网络广告等。
环境部分分为小型、中性和大型等。
这是一门包括范围比较大的设计门类。
课程结束了。
在学习的过程中，我学到了很多，我觉得我失去了很多。
我不知道该怎么解释。
也许只有我知道。
通过对这门课程的系统学习，我知道我还有很多地方需要继续学习。
在这里，我将把这段时间里我感受到的痛苦和幸福放在这里。
在学习这门课程的过程中，老师带我们去上课。
我记得当我第一次上课时，我仍然模糊不清，有点困惑。
虽然我在过去学到了一些基础知识，但与VI设计相比，它只是其中的一小部分。
因此，我从后面学到的越多，我就越觉得我仍然错过了很多，所以我一直在努力工作还记得地一周上课的时候,老师给我们讲了许多基础知识，一开始还不知道真正的用途是什么所以只是一味的去模仿,并没有去动多少脑筋,就这样一个星期过去了,过的好过,到了第二周呢老师让我们做和自己名字有关的一个vi设计。
按照自己的爱好去选择,一开始呢我只僵硬的去网上找资料临摹，我觉的离自己的生活比较近,自己看的见,摸的着,所一觉得很有实战意义,所以就着手做这个了,还记得那天，余教授去综合楼拍了很多照片，但在第三周，由于很多原因，他没有继续，所以他易手，开始了另一个计划，fino业务，最后以团队的形式开始。
一开始，我们满怀热情，仔细地查阅了资料。
坚持下去，我每天都要把计划给老师看。
我记得一开始，我不知道为什么，我一直没有进入状态，所以我非常厌倦思考创造力。
我真的有一种渴望死亡和生存的感觉。
我真的不知道你是否有这种意识。
事实上，设计和做人一样重要。
从设计的成功中，我学到了很多人生感悟，设计也是如此，只有当你亲身体验时，你才会知道糖是甜的，醋是酸的，盐是咸的，所以经验非常重要，我似乎处于生活或设计的边缘，不断寻找，不断徘徊，不断寻找设计或生活的另一半。
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想一、问题分析随着现代社会经济的发展，企业形象设计在市场营销中扮演着越来越重要的角色。
而高职企业VI形象设计课程也随之应运而生，旨在培养学生对企业形象设计的理解和应用能力。
目前高职企业VI形象设计课程教材存在一些问题，需要引起我们的重视并加以解决。
1. 教材内容老旧目前很多高职企业VI形象设计课程的教材内容相对较为老旧，无法跟上当今社会的发展。
随着科技的进步和时代的变迁，企业形象设计的理念、方法和技巧都在不断地更新和改进，而教材内容的老旧导致学生无法及时了解到最新的行业动态和知识，从而影响了他们的学习效果，也难以满足企业对人才的需求。
2. 缺乏实践性高职企业VI形象设计课程的教材大多注重理论知识的传授，却忽略了实践性教学的重要性。
形象设计是一门实践性很强的学科，只有在实践中才能更好地掌握技能和理论知识。
目前的教材缺乏相关的实践案例和操作指导，学生很难将所学知识转化为实际的操作技能，这也是形象设计行业面临的一个普遍问题。
3. 缺乏行业链接目前高职企业VI形象设计课程的教材缺乏行业链接，很少能够与实际的行业需求对接。
企业形象设计是一门实践性很强的学科，而教材的编写往往忽略了企业的具体需求和市场的变化，导致学生在学习完毕后与实际工作中存在较大的脱节感。
以上种种问题都制约了高职企业VI形象设计课程教材的全面性和实用性，也影响了学生对这门学科的学习兴趣和学习效果。
我们迫切需要对高职企业VI形象设计课程的教材进行改革和完善。
二、建设设想基于以上问题的存在，我认为应该从以下几个方面出发，对高职企业VI形象设计课程的教材进行改革和建设，以提高教学质量和学生的实际操作能力：1. 更新教材内容我们应该更新高职企业VI形象设计课程的教材内容，及时反映行业的最新动态和发展趋势。
除了传授基本的理论知识外，还应该引入一些最新的案例和实践经验，使学生更好地了解当今市场的需求和行业的发展方向。
vi课程设计自我总结
vi课程设计自我总结在大三第一学期开学的第一个月我在齐霞教师的指导下，对vi设计这门课程进展了学习。
在这一个月的时间里，我对vi设计的含义、内容等等知识有了一定程度的认识和理解。
教师在指导我们学习时把vi设计课程分为三个学习阶段。
第一个阶段教师通过让我们观看vi设计的范例，来引导我们去理解vi的内涵、作用等等。
vi是视觉识别的英文简称，企业形象识别系统是英文“corporate ldentity sestem”的中文翻译，简称cis，其理论的发地一般认为是在美国。
它借助一切可见的视觉符号在企业内外传递与企业相关的信息。
在ci系统中他是外在的详细形式和表达，是最只管的局部。
它以设计的形式美感染人、吸引人，是人们最容易注意到，并形成形象记忆的局部。
它是最直接有效地建立企业知名度和塑造企业形象的方法。
vi视觉识别设计系统从视觉上直接影响人们对企业的认知，企业的名称、标志、标准字体、标准颜色、商标品牌等等，办公事物用品、产品包装设计、环境装饰设计、广告宣传品......都在有意识或无意识地向社会传播着企业的形象。
vi所表达的优秀的企业形象是企业成功的根本要素之一，失去vi这种视觉传播的控制，将造成企业形象的混乱。
企业的受众群体，很多是通过视觉传播而承受企业信息的，他们一般是政府官员、供给商、消费者、股票持有者、市场分析^p 人员以及本企业的雇员......vi的作用就是从视觉塑造企业的形象，使各类受众群体统一对企业形象的认知。
在第二个阶段，教师安排了我们这门课程所要完成的作业内容，完成一套vi手册。
在剩下的三个星期时间中，第一个星期我们要设计并挑选出企业的标志，在第二个星期里要初步完成vi手册的根底要素和应用要素的设计，在第三个星期是检查和修改手册，最终完成vi设计手册的阶段。
在和另外两位同学一起组成了设计小组后，我们首先设定了我们要做的企业——乐谱声唱片公司，充分地理解、消化企业的经营理念，把vi的精神吃透，并寻找与vi的结合点。
VI设计课程的建设与改革探析
VI设计课程的建设与改革探析题目：《VI设计课程的建设与改革探析》一、VI设计课程的意义与价值分析VI设计是现代设计中不可或缺的一部分，本篇文章将通过分析VI设计的意义与价值，探讨VI设计课程在设计教育中扮演的重要角色，为学生提供多层次的VI设计课程培养。
总结：VI设计在现代设计中扮演着非常重要的角色，值得在设计教育中重视，为学生提供多层次的VI设计课程培养。
二、VI设计课程建设的思路与方法研究本篇文章将以VI设计的课程建设为导向，探讨如何制定合理的建设思路和方法，让VI设计课程成为学生的核心课程之一。
总结：VI设计课程的建设应该配合学生的实际需求，采用合理的思路和方法，为他们提供有针对性的VI设计培训。
三、VI设计课程基本框架的设计与实践研究本篇文章将以VI设计课程的基本框架建设为线索，探讨课程设计的方向、内容、难度以及实践研究的适用性，为学生设计出更为适合的VI设计课程基本框架。
总结：VI设计课程基本框架的设计应该考虑到学生的实际需求和能力水平，为他们设计出更为适合的课程基本框架。
四、VI设计课程中案例教学的策略研究本篇文章将以案例教学为线索，探讨如何利用案例教学策略，将VI设计课程纳入实践环节，加深学生对VI设计的理解和掌握。
总结：案例教学是VI设计课程中一种有效的教学策略，通过应用实例，可以加深学生对VI设计的理解和掌握。
五、VI设计课程评价与反馈机制建设研究本篇文章将以VI设计课程的评价与反馈机制为导向，探讨如何制定合理的课程评价标准和反馈机制，以及如何提高学生参与度和课程质量。
总结：VI设计课程的评价与反馈机制是课程建设中非常重要的一环，应该制定合理的评价标准和反馈机制，提高学生参与度和课程质量。
六、VI设计课程在研究生教育中的应用本篇文章将以VI设计课程在研究生教育中的应用为导向，探讨如何给研究生量身定做合适的VI设计课程，提高研究生的综合能力。
总结：VI设计课程不仅在本科生教育中应用广泛，也可以适用于研究生教育中，应该量身定做合适的VI设计课程，提高研究生的综合能力。
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想【摘要】目前高职企业VI形象设计课程教材存在诸多问题，包括教材内容更新不及时、缺乏实战案例以及缺乏互动性等方面。
针对这些问题，建设设想包括改进教材更新机制、增加实战案例内容和加强互动性设计。
通过对现有教材的问题进行分析和讨论，可以为高职企业VI形象设计课程的教学提供有益的启示和改进建议。
建议教育机构和教师们重视教材的更新和完善，同时注重实践案例的引入和培养学生的动手能力，以提升教学效果和质量。
通过改进教材内容和设计，可以更好地满足学生的学习需求和提高他们的实践能力，进一步推动高职学校VI形象设计教育的发展和进步。
【关键词】高职企业VI形象设计，教材，问题，建设设想，更新机制，实战案例，互动性设计1. 引言1.1 背景介绍目前高职企业VI形象设计课程的教材存在一些问题，这不仅影响了学生对课程的学习效果，也制约了教师对课程的教学质量。
有必要对现有教材进行深入分析，找出存在的问题并提出建设设想，以促进高职企业VI形象设计课程教材的质量提升和教学效果改进。
1.2 研究目的研究目的旨在深入分析当前高职企业VI形象设计课程教材存在的问题，为教材内容的更新和改进提供参考。
通过对现有教材的问题进行详细的剖析，找出存在的不足之处，旨在为建设更加实用和系统化的教材设计方案提供思路和方向。
研究目的还包括探讨如何增加教材的实战性，使学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中；以及如何提升教材的互动性，促进学生之间的交流和合作，进一步提高课程的教学效果和学习体验。
通过研究目的的设定，旨在为高职院校的企业VI形象设计课程建设提供有益的参考和支持，为培养具有实践能力和创新精神的专业人才打下坚实基础。
2. 正文2.1 现有教材的问题分析高职企业VI形象设计课程教材存在的问题主要体现在现有教材的内容和形式上。
现有教材的内容更新不及时，很多教材中的案例和知识点已经过时，不能适应当前市场需求和发展趋势。
vi设计心得体会5篇最新范文
vi设计心得体会5篇最新范文VI全称Visual Identity, 即企业VI视觉设计，通译为视觉识别系统。
是将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号。
下面给大家带来一些关于vi设计心得，希望对大家有所帮助。
vi设计心得13.3 VI 视觉识别设计手册的制作在完成 O SEVEN A+新概念清吧 VI 设计以后，制作一套系统规范的 VI 手册，对 O SEVEN A+新概念清吧导入 VI 系统和全面的跟进，对清吧行业的意义非常重要。
VI 手册能起到管理和巩固的作用，随着企业生存环境的变化和企业的发展，企业的形象系统另有一个不断地调整和完善的过程。
3.3.1 VI 手册的内容VI 手册编辑内容与企业 CIS 建设规划的细节与实行水准相关，与企业经营内容与服务的性质差别相关，所以在编辑制定时要依据详细的情况来定，通常包括基本要素、应用要素两部分。
3.3.2 VI 手册的作用有效的 VI 手册，VI 系统实施指南，是制度保障，是根本保证和实施的理论基础。
3.3.3 VI 手册编辑的形式(1)把各种设计要素与应用项目编辑成独立一册。
(2)把两个基本要素和应用要素分为两个独立单元的一部分。
(3)把设计要素及设计标准和规则的一些书籍，应用手册，做一个详细的记录程序和方法。
3.4 VI 视觉识别设计系统的导入。
3.4.1 导入VI 视觉识别设计系统的导入是将 VI 设计方案应用于企业实际经营环境之中，具体的进行应用。
VI 系统是一种规范，当导入 VI 设计时，应以VI 手册所规划出的统一方案为准则，将VI 系统中的设计元素全面应用于企业形象设计的每一个环节。
为了使企业达到良好的快速传播的目的，企业要以 VI 手册为依据，通过特定的途径与方式向外界发布，从而使企业形象在社会中传播，并得到社会公众的了解与认同。
3.4.2 实施企业员工的全面实施，其有效性是企业进行验证，然后对外进行发布传播，是为了维护企业的利益和良好的形象。
vi设计心得体会5篇最新范文
vi设计心得体会5篇最新范文VI全称Visual Identity, 即企业VI视觉设计，通译为视觉识别系统。
是将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号。
下面给大家带来一些关于vi设计心得，希望对大家有所帮助。
vi设计心得13.3 VI 视觉识别设计手册的制作在完成O SEVEN A+新概念清吧VI 设计以后，制作一套系统规范的VI 手册，对O SEVEN A+新概念清吧导入VI 系统和全面的跟进，对清吧行业的意义非常重要。
VI 手册能起到管理和巩固的作用，随着企业生存环境的变化和企业的发展，企业的形象系统另有一个不断地调整和完善的过程。
3.3.1 VI 手册的内容VI 手册编辑内容与企业CIS 建设规划的细节与实行水准相关，与企业经营内容与服务的性质差别相关，所以在编辑制定时要依据详细的情况来定，通常包括基本要素、应用要素两部分。
3.3.2 VI 手册的作用有效的VI 手册，VI 系统实施指南，是制度保障，是根本保证和实施的理论基础。
3.3.3 VI 手册编辑的形式(1)把各种设计要素与应用项目编辑成独立一册。
(2)把两个基本要素和应用要素分为两个独立单元的一部分。
(3)把设计要素及设计标准和规则的一些书籍，应用手册，做一个详细的记录程序和方法。
3.4 VI 视觉识别设计系统的导入。
3.4.1 导入VI 视觉识别设计系统的导入是将VI 设计方案应用于企业实际经营环境之中，具体的进行应用。
VI 系统是一种规范，当导入VI 设计时，应以VI 手册所规划出的统一方案为准则，将VI 系统中的设计元素全面应用于企业形象设计的每一个环节。
为了使企业达到良好的快速传播的目的，企业要以VI 手册为依据，通过特定的途径与方式向外界发布，从而使企业形象在社会中传播，并得到社会公众的了解与认同。
3.4.2 实施企业员工的全面实施，其有效性是企业进行验证，然后对外进行发布传播，是为了维护企业的利益和良好的形象。
VI 系统设计实施阶段，也是工作艰难起步阶段，根据需要可以设置CI 企业执行委员会，负责统筹规划，执行，VI 系统实施的监督和管理，并对VI 实施的进度、成本、品质做定期的检查和长期研究，全面实施品牌战略，解决实施过程中存在的问题。
vi设计课程总结
vi设计课程总结在这次VI设计课程中，我们学习了很多关于VI设计的知识和技巧。
通过老师的讲解和示范，我对VI设计的重要性有了更深的理解，并且学会了如何应用VI设计原则和方法来提升品牌形象和市场竞争力。
首先，VI设计是企业品牌形象的重要组成部分。
通过有效的VI设计，企业能够在激烈的市场竞争中更好地展示自己的特点和优势。
我们学习了VI设计的核心要素，包括标志、标准字体、标准颜色和标准比例等。
了解了这些要素后，我们可以利用它们来塑造和传达企业的形象，让消费者能够更好地认识和记忆品牌。
其次，VI设计需要遵循一定的原则和规范。
在课程中，老师给我们介绍了VI设计中常用的原则，如简洁性、一致性、可识别性等。
这些原则能够帮助我们设计出更有吸引力和可辨识度的VI形象。
此外，VI设计还需要考虑目标受众和传达的信息，以确保设计能够与目标受众产生共鸣并传达出正确的信息。
在实践环节中，我们分组完成了一个VI设计项目。
通过团队合作和讨论，我们最终确定了一个合适的设计方案，并进行了实际的设计制作。
在这个过程中，我们体验到了VI设计实践的挑战和乐趣。
我们需要进行市场调研和数据分析，以了解目标受众和市场需求；我们需要进行设计创意和审美的思考，并将这些想法转化成实际的设计作品。
通过实践，我们不仅掌握了VI设计的技术和方法，而且培养了团队合作和项目管理的能力。
此外，我们还学习了一些VI设计工具和软件的使用。
这些工具和软件能够帮助我们更高效地进行VI设计，并提供各种设计元素和效果的选择。
例如，我们使用Adobe Illustrator来设计标志和图形元素，使用Adobe Photoshop来处理和编辑图片，使用Adobe InDesign来制作品牌手册和宣传材料。
通过学习这些工具的使用，我们不仅能够更好地进行VI设计，还能够提升我们的设计效率和专业水平。
综上所述，这次VI设计课程使我对VI设计有了更深入的了解和认识。
我明白了VI设计与企业品牌形象和市场竞争力的关系，学习了VI设计的原则和方法，通过实践项目和使用设计工具提升了自己的设计能力。
高职院校VI设计教学改革的思考与探索——以吉林大学应用技术学院为例
活 多样 的形式传授给学 生， 使 学生形成Ｖ Ｉ 设计 能力并 应用 于实 践性的设计活动 ， 是从事 Ｖ Ｉ 设计教 学的教 师亟须 思考和探 索的 问题。结合吉林大 学应用技 术学院高职的教 育特点， 笔者在课 程体 系、 教 学 内容 、 课 程设 计、 授课 方法 、 课 堂形 式等方面 重新
考和探 索 ， 以期 能够 对 高职 院校
的 ｖＩ 设 计 课 程 建 设 和 应 用型 艺术
设计人才的培 养有 所帮助 。
关键词 ： 目标 岗位 关 键 能 力
综合 素 质
的做法应该是“ 情中寓理 、 理 中有情 、 情理交 融” 。这就要求任课 教 师在 艺术理论教 学 中善于处理情 感原则 与理性原 则的关 系，
口 摘 要： 吉林 大 学应 用技 术 田 学院作 为一所重 点综合性 大学 中
颖 ２ ０ １ ０ 年初 在 全 院 范 拓 的 高职 学院 ，
围 内逐 步 开展 了 以 “ 能力为本位 ”
世界 ； “ 美” ， 就是 人在 劳动 实践创造 性活动 中所获 得的、 所感 受
到 的 自由， 是 人 的本 质力 量—— 自由在 劳动 实践 中的感性 显
定 的尝试 ， 在 学 院 内部 包含 的
理、 工、 文、 管、 艺五 大学科领域 都 取得 了一定 的成绩 。文章 以吉林
大 学 应 用 技 术 学 院 电 脑 艺 术 设 计 专 业 课 程 体 系 中 的 ｖＩ 设 计 为例 ， 以 高 职 院校 ｖＩ 设 计 教 学 的 定 位 为
使二者交相辉映 、 相 得 益彰 。
Ｖ Ｉ 是 英文 “ Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ ” 的缩 写 ， 通 译为 “ 视 觉形象 识 别” ， 是Ｃ Ｉ 体 系的一个组成部分 ， 即将 品牌 的形象进 行统 一化 、 标准 化、 艺术化 、 信息化 的视觉包装 ， 从 而提 升品牌的价值。在 当今社会 ， Ｖ Ｉ 设计 已经成为一个 品牌发展过 程 中重要的组成部
vi设计心得体会(优秀)
vi设计心得体会（优秀）在进行Vi设计的过程中，我有幸遇到了一家公司，他们对自己品牌形象的重视程度远超出了我的预期。
他们相信，一个优秀的品牌形象可以让他们在激烈的市场竞争中脱颖而出，树立自己独特的地位。
因此，他们付出了大量的时间和精力，与我一同探讨设计的每一个细节，以确保他们的Vi设计能够更好地展示和传达他们的企业核心价值。
经过漫长而充实的讨论，我们最终确定了公司的核心价值，即高品质、创新和客户至上。
这三个关键词成为我们设计过程的指导原则，每一个设计元素都需要围绕着这三个关键词展开。
我们希望通过设计表达出公司的独特个性和使命，并与目标客户产生共鸣。
在进行Vi设计时，我们注重了以下几点：首先，我们注重了设计的一致性。
一个优秀的Vi设计应该在各个媒介上表现出一致性，无论是在网站、广告、标志还是宣传册上，都能够清晰地体现出公司的品牌识别。
因此，我们确定了主品牌色彩和字体，并确保它们在每一个设计元素中都得到了恰当地使用。
其次，我们注重了设计的简洁性。
在今天这个信息爆炸的时代，人们愈发追求简约而精致的设计，能够为用户带来愉悦的使用体验。
因此，我们在Vi设计中尽量避免过多的复杂元素和装饰，注重排版的合理性和信息的清晰性。
此外，我们注重了设计的灵活性。
随着公司的不断发展壮大，Vi设计可能需要不断进行调整和变化，以适应市场和客户的需求。
因此，我们在设计过程中考虑到了Vi设计的扩展性和可修改性，使得未来的修改工作更加便捷和顺利。
Vi设计的过程中，我深刻地意识到了设计对于一个企业的重要性。
优秀的Vi设计不仅可以提升企业的知名度和形象，还可以帮助企业树立自己在市场竞争中的优势地位。
设计需要与企业的核心价值相契合，既传达出独特的个性和特点，又与目标客户产生共鸣。
在这次设计过程中，我也收获了很多。
我学会了与客户进行更深入的沟通和讨论，了解他们的需求和愿望，才能更好地为他们提供满意的设计方案。
同时，我也学会了在设计中保持灵感的源源不断，不断探索和尝试新的设计元素和技巧，以不断提高自己的设计水平。
VI设计课程的教学反思
VI设计课程的教学反思一、引言VI设计是当今社会中重要的营销工具之一，它能帮助企业塑造独特的形象，提升品牌价值。
为了培养学生在VI设计领域的综合能力，我们开设了VI设计课程。
本文旨在通过对VI设计课程的教学反思，总结课程设计的优点和不足，以及提出改进建议，从而提高教学质量，培养学生的实践能力。
二、课程设计的优点1. 综合性：VI设计课程融合了多个方面的知识，包括设计原理、品牌认知、市场营销等。
通过课程的学习，学生能够全面了解和应用VI设计的相关知识，提高整体设计水平。
2. 实践性：VI设计课程注重实践操作，通过设计案例和作品展示，让学生亲自动手实践，从而培养他们的实际操作能力和创新思维。
3. 团队合作：VI设计往往需要团队合作，课程中设置了团队作业和项目，帮助学生锻炼团队沟通、协作和领导能力，培养他们在实际工作中与他人合作的能力。
三、课程设计的不足1. 理论和实践的比例不均衡：目前课程中注重了实践操作，但对于设计原理和理论的讲解不够充分。
这导致学生可能在实际操作中出现一些错误和问题，缺乏理论指导。
2. 资源缺乏：VI设计需要使用一些专业的设计软件和工具，但学校的计算机教室设备和软件版本相对陈旧，不能满足学生的实际需求。
这对于学生的学习和实践产生了一定的影响。
3. 实践项目的设置不够贴近实际：目前的实践项目更多是学术性的设计任务，缺乏真实的市场需求和挑战。
这导致学生在面对真实项目时可能会遇到困惑和不适应。
四、改进措施1. 加强理论教学：在课程中增加相关的设计理论和原则的讲解，帮助学生建立系统和科学的设计思维，深化他们对VI设计的认识。
2. 更新设备和软件：学校应该更新计算机教室的设备和软件版本，满足学生的实际需求。
可以与相关企业合作，引进最新的设计软件和工具。
3. 增加实践项目的多样性：在实践项目中引入更多真实的企业案例和市场需求，让学生面对具体挑战和问题，提高他们的应变能力和创新思维。
4. 完善评估机制：建立科学的评估机制，包括课堂表现、作品成果和团队合作等方面的评估，全面考察学生综合能力的提升情况。
vi设计期末总结
vi设计期末总结一、引言随着市场竞争的日益激烈，企业在品牌宣传和推广方面的重要性也日益凸显。
可视化识别（Visual Identity，VI）设计作为企业品牌传达的重要手段之一，承担着塑造企业形象、增强品牌价值的关键任务。
为了更好地探讨和研究VI设计，经过一学期的学习和实践，现将我对VI设计的理解和感悟进行总结，以期对今后的学习和工作有所帮助。
二、学习内容的回顾和总结1. VI设计的定义和原理VI设计是一种根据公司的理念、文化和目标，通过视觉元素的运用来塑造和传达其形象和价值观念的设计过程。
其核心原理是一致性、差异性和关联性。
一致性能够形成品牌特征，使消费者在众多品牌中快速识别出自己所需的产品；差异性能够使品牌在竞争中取得优势，具有独特的个性和特点；关联性能够使品牌形象在不同媒介中传递稳定和统一的信息。
2. VI设计的要素和技巧VI设计的要素主要包括标志、标准字体、标准颜色、标准布局、标准样式等。
标志是最重要的VI要素，需要具备较高的辨识度和传达性。
标准字体需要根据品牌形象的定位选择，并在整个品牌体系中统一使用。
标准颜色需要考虑品牌所要传达的情感和价值观，以及颜色在不同媒介中的表现情况。
标准布局和样式则能够在不同的视觉媒介中保持一致性和美观性。
3. VI设计的流程和方法VI设计的流程主要包括需求分析、品牌策略制定、创意构思、设计实施、品牌管理等环节。
需求分析阶段需要全面了解企业的定位、目标受众和市场环境，为后续工作提供基础。
品牌策略制定阶段需要明确品牌的核心价值和独特卖点，并制定相应的传播策略。
创意构思阶段需要充分发挥设计师的创造力，在符合品牌定位的前提下提供多种创意方案。
设计实施阶段则需要将创意方案具体实施，并根据实际情况进行不断修改和优化。
品牌管理阶段需要不断监测和评估VI的实施效果，及时进行调整。
4. VI设计的应用和案例分析VI设计不仅适用于企业，也适用于政府机构、大学、社会组织等各类组织。
企业vi设计思路
企业vi设计思路企业VI，即企业视觉识别系统（Visual Identity），是企业形象传播的基础和核心。
它通过一系列设计元素的统一应用，为企业构建了一个独特、稳定、一致的品牌形象，帮助企业与众不同、增强竞争力。
在企业VI设计过程中，需要从以下几个方面深入思考和策划，才能打造一个生动、全面、有指导意义的VI系统。
首先，确定企业的品牌定位和核心价值观。
企业VI设计需要紧密结合企业的使命、愿景和价值观来展现品牌形象。
这有助于确立设计思路的基础，确保VI系统能够传递出企业独特的精神和文化内涵。
其次，选择合适的设计元素。
设计元素包括企业标志、标准字体、标准色彩、标志应用规范等。
标志是企业VI设计的核心，需要具备独特性、辨识度和可识别性。
标准字体和标准色彩要符合企业形象需要，能够传递出企业的特点和情感。
标志应用规范是标志在不同媒介和应用场景下的使用规则，确保标志始终保持一致性和可辨识性。
然后，在各种应用场景下进行VI设计的应用和延伸。
VI设计需要将品牌形象融入到企业的各类纸质资料、广告宣传、展览活动等多个环节中。
需要考虑不同载体和媒介对设计的要求和限制，保持统一而灵活的设计风格，使得企业在任何场合下都能传递出强烈的品牌形象。
此外，注重品牌形象的维护和管理。
VI系统的设计完成并不代表工作结束，企业还需要建立专门的VI管理体系，对使用标志、字体和色彩等进行监管和控制，避免滥用和变形。
同时，对于VI的宣传和推广也是至关重要的，企业需要通过各种渠道向内外部员工宣传VI的设计理念、应用规范，确保所有人的理解和遵循。
最后，持续改进和优化。
VI设计是一个动态的过程，随着企业的发展和市场需求的变化，VI系统也需要进行持续改进和优化。
企业应该不断关注市场潮流和竞争对手的变化，及时调整和更新VI系统，以保持企业的竞争力和创新性。
总之，企业VI设计是企业形象传播的重要组成部分，其生动、全面、有指导意义的设计思路应包括品牌定位、设计元素选择、应用和延伸、维护和管理以及持续改进和优化等方面，从而构建一个独特、稳定、一致的品牌形象，提升企业的市场竞争力和品牌影响力。
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想随着经济的发展和社会的进步，企业VI形象设计已成为企业品牌建设中不可或缺的一部分。
随之而来的是对高职院校VI形象设计课程教材的需求，然而目前存在一些问题，需要进行改进和完善。
本文将对高职企业VI形象设计课程教材存在的问题进行分析，并提出建设设想，以期能够完善课程教材，提高学生的专业水平和就业竞争力。
一、存在的问题1. 教材内容陈旧当前高职企业VI形象设计课程教材中的内容大多停留在传统的VI设计理论和方法上，缺乏对于新兴媒介和平台的应用，无法满足当下企业VI形象设计的需求。
2. 缺乏实践案例很多教材中缺乏真实的企业案例，学生难以将理论知识应用到实际中，导致学习效果不明显，并且无法全面了解企业VI形象设计的实际操作和应用。
3. 职业素养培养不足目前的教材主要偏重于技术性的知识和技能培养，却忽视了学生的职业素养培养，如团队合作能力、沟通能力等，这些都是在实际工作中必不可少的能力。
4. 与行业对接不足现有的教材和行业发展的需求存在一定的脱节，无法及时更新和完善课程教材，导致学生在毕业后与企业实际需求不匹配。
二、建设设想1. 更新教材内容针对教材内容陈旧的问题，应该及时更新教材内容，将新兴媒介和平台的应用纳入到课程教材当中，使学生能够及时了解行业的最新动态和需求，为未来的就业做好准备。
2. 引入实践案例教材中应该引入大量真实的企业案例，让学生通过案例分析的方式，将理论知识应用到实际中，增强他们的实践能力和应变能力，提高就业竞争力。
4. 增强与行业对接高职院校VI形象设计课程教材的更新应该与行业的发展需求相结合，建立起学校与企业之间的合作桥梁，使课程教材能够及时更新和完善，从而更好地培养出符合企业需求的人才。
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题主要体现在教材内容陈旧、缺乏实践案例、职业素养培养不足和与行业对接不足等方面。
针对这些问题，我们应该及时更新教材内容，引入实践案例，加强职业素养培养，增强与行业对接，从而为学生提供更加完善和实用的教育资源，提高他们的就业竞争力。
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想
高职企业VI形象设计课程教材存在的问题以及建设设想随着社会经济的不断发展，企业形象设计在如今的商业竞争中变得越发重要。
而高职院校的VI形象设计课程是培养专业人才的重要环节，然而目前在教材的编写和课程设置上存在着一些问题。
本文将从教材内容的不足和课程实践的匮乏两个方面探讨高职企业VI形象设计课程教材存在的问题，并针对这些问题提出相应的建设设想。
一、教材内容不足目前高职企业VI形象设计课程的教材内容存在着以下几个方面的不足：1. 缺乏实践案例目前大部分教材内容都是理论知识的讲解，缺乏实际的案例分析。
这样的教学方式难以激发学生学习的兴趣和动力，无法将抽象的知识与实际应用相结合。
教材内容需要增加更多的实践案例，帮助学生更好地理解和掌握VI形象设计的核心原则和方法。
2. 更新速度慢随着科技和时尚的不断变革，VI形象设计的理论和实践都在不断发展和进步，而目前的教材内容往往滞后于时代发展的步伐。
教材内容需要不断更新、补充和完善，保持与时代的同步。
许多教材的编写者缺乏实际从业经验，导致教材内容缺乏行业实践的深度和广度。
而VI形象设计涉及到众多行业和领域，必须与实际产业结合，才能更好地指导学生学习和实践。
教材内容需要加强与行业实践的联系，涵盖更多不同领域的案例和成果。
二、课程实践匮乏1. 实践环节单一目前的课程安排中，实践环节往往只是片面地局限在课堂内部分小作业的设计和制作，缺乏实际商业项目的合作和实践。
这样的实践方式难以让学生在真实的案例中锻炼和提升自己的设计能力和团队协作能力。
课程实践需要增加与实际企业的合作项目，让学生亲身参与到真实的VI形象设计中。
2. 缺乏跨学科融合VI形象设计是一个涉及多学科知识的领域，需要结合视觉传达、广告营销、品牌策划等多方面的学科知识与技能。
而目前的课程设置往往局限于设计专业范畴，缺乏跨学科融合的实践环节。
课程实践需要增加与其他专业的合作项目，让学生在实践中学习多方面的知识和技能。
vi设计心得体会
vi设计心得体会篇一：VI设计小结VI设计小结班级：11电广姓名：xxx 学号：1111111日期：指导：xxxVI的课程快要结束了，虽然我的作品还没装订出来，但不知为什么感觉好期待，又觉得忐忑不安，期待的是我做出来的作品成型后会什么样子的呢；不安的是问题会不会很多.....在学习VI之前我很好奇，这是什么样的专业，虽然不知道，但我感觉VI不是一门简单的课程。
果不其然，经过这一个多月的学习，证实了我当时的感觉。
在此我认识到也了解了VI是一门什么样的课程，第一周的时候老师给我们上了理论课，以下的内容就是大致的理论内容。
说到VI不得不了解一下CI，CI 是（Corporate Identity)的缩写，意思是企业形象识别。
CI系统的主要作用是将企业文化与经营观念统一设计，利用整体表达体系（尤其是视觉表达系统VI），传达给企业内部与公众，使其对企业产生一致的认同感，以形成良好的企业形象，最终促进企业产品的服务和销售。
CI产生于20世纪50年代美国和60-70年代的日本。
商业竞争从“商业力”和“销售力”的两轴时代转向了与“形象力”三足鼎力的三轴时代。
因此，有计划地、合理地强调’形象力’的做法，成为企业识别--CI的追求。
CI 是一个庞大的系统，是由以下三种部分构成的：理念识别（Mind Identity)简称MI;行为识别简称BI;视觉识别（Visual Identity)简称VI。
VI是整个系统的静态识别，通过具体的符号对内、外传达企业的理念与方针。
是以塑造企业形象为目的，以企业标志、标准字形、标准色为主体的视觉传达媒介。
这种视觉识别，能够充分的表现企业的经营理念和企业精神、个性特征，是社会公众能够一目了然地了解企业传达的信息，从而达到识别企业并建立企业形象的目的。
现在我回忆一下VI视觉识别系统的大致内容：VI视觉识别系统一般是由两大部分形成：一是基础系统，二是应用系统。
VI基础系统包含企业标志、标准字、标准色、吉祥物、象征图形（单元图)、印刷字体。
vi课程感悟
vi课程感悟
上VI课程让我收获颇多。
首先，在课程中，我学习了VI的基本概念和原理。
VI，即Visual Identity的缩写，指的是企业或组织在视觉上的形象。
一个好的VI设计能够突出企业的特点和个性，并在视觉上给
人留下深刻的印象。
通过学习VI的原理，我深刻认识到了设
计在传达信息和呈现形象上的重要性，以及如何运用设计元素来表达企业的品牌价值。
其次，我在课程中学习到了VI设计的基本要素和流程。
VI设
计包括标志设计、字体设计、色彩设计等等，每一个要素都需要精心设计和搭配。
在设计过程中，还需要考虑到企业的定位、目标受众以及市场环境等因素。
通过课程中的实践教学，我学会了如何进行VI设计的各个环节，从需求调研到创意构思，
再到设计制作，都需要细致入微地考虑和实践。
最后，我在课程中感受到了设计的价值和力量。
一个好的VI
设计不仅仅是呈现出来的形象，更重要的是能够传达出企业的核心价值和理念。
通过VI设计，企业可以树立自己的品牌形象，赢得用户的认可和信赖。
设计的力量是巨大的，它能够改变人们的认知和行为，进而影响整个消费市场的格局。
因此，作为设计师，我们要有责任感和使命感，用设计的力量去创造更美好的世界。
综上所述，VI课程让我深入了解了VI设计的重要性和流程，
同时也让我认识到设计的价值和力量。
我会将所学的知识运用
到实际工作中，不断提升自己的设计水平，为企业创造更具有影响力和竞争力的VI形象。
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关于VI设计课程建设的几点思考
作者：李俊峰栏目：科教纵横添加时间：2010-1-12 13:33:00
摘要：课程是实现人才培养目标的载体，是教学改革的关键。
VI设计作为艺术设计专业的核心课程，根据其实践性较强的特点，在教学中就课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面做了认真的思考与甄别。
关键词：VI设计；课程设计；教学方法；
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2009）
12-0000-02
VI即（Visual Identity），通译为视觉识别系统，是CIS系统最具传播力和感染力的部分。
是将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，以无比丰富的多样的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的传播。
设计到位、实施科学的视觉识别系统，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。
在实际的应用过程中，我们接触得最多的还是VI，因为企业的文化内涵最终会以外化的形象出现在公众面前。
高职院校艺术设计专业学习VI设计，使学生获得从事企业形象设计策划的基本知识和能力，是艺术设计专业主要培养目标之一，是该专业的核心课程。
如何将本课程创建为适应社会的需求，富有特色的课程，是我们值得探索和研究的问题。
结合高职高专艺术教育特点，在课程建设上从新进行了规划。
一、课程设置
1、课程定位
VI设计课程是艺术设计专业核心课程。
通过课程学习使学生具备三个方面的职业能力：VI设计策划能力、VI设计能力和VI设计制作能力。
该课程是标志设计、版式设计、书籍装帧设计以及包装设计等课程的基础上开设的一
门综合课程，是对基础课程知识的综合应用，是专业基础知识呈现的载体，为毕业设计做好一个理论和技能的铺垫。
通过该课程的学习，使学生掌握VI设计的基本理论，设计原则以及创作技巧，培养学生的专业设计技能和综合素质。
使学生具备绘画设计能力、艺术审美能力、计算机操作能力和平面广告设计能力。
在专业课程体系中起到重要的支撑作用，对学生职业能力培养和职业素养养成起到明显的促进作用。
2、课程设计的理念与思路
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。
将VI设计的整个学习过程以“典型工作任务”为载体设计学习情境，反映出设计对象、实训工具、学习方法、学习组织方式和实训要求等。
VI设计工作流程：
以企业理念为核心→以项目为载体→通过市场调研→理念提炼→企业标志设计→基础系统设计、应用系统设计→VI手册设计
基于工作过程的课程开发，设计学习情境，体现VI设计任务的全过程。
在课程设计理念上，我们充分考虑了该课程的职业性，开放性，实践性等特点，将课程教学延伸到企业，以工学互动的形式构建人才培养目标的新模式。
八个学习情境：
情境五旗帜类设计
情境六交通运输工具设计
情境七室内外指示类设计
情境八VI手册设计
二、教学内容组织方式
《VI设计》课程根据广告行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，制定学习任务，现代社会企业的岗位流程是：进行市场调研→企业标志设计→基础系统和应用系统设计→VI手册设计制作。
根据企业及岗位要求制定了八个学习情境，每个学习情境对应不同的学习任务，遵循学生职业能力培养的基本规律，以企业真实工作任务为导向，做到理论实践一体化。
教学内容——内容组织：
教学内容-内容安排：
三、教学方法与教学手段
（一）多种教学方法灵活使用的形式与目的：
1、采用项目式教学形式，达到把“知识传授、能力培养和素质教育”融为一体的目的。
教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段。
它对于教学的成败、学生能力的发展都起着重大的作用。
在VI设计的教学活动中，由过去单纯的“技法传授”转向“观念式”的教学。
将应该掌握的知识体系以“项目”的形式述诸于教学中。
在教学中必须坚持“学生为主体，教师为主导”的思想。
这是因为，从教学的目的来看，“教”是为了“学”，只有适应于“学”的“教”，才是成功的“教”。
学生不是机器，而是有思想的活生生的人，无论是简单知识、技能，还是复杂知识、技能，要使学生掌握，必须通过学生的各种心理活动和实际操作进行内化，才能把社会知识变为个体知识。
这个过程是任何人代替不了的，必须通过学生独立思考。
但这个过程又不是自发地进行的，必须有教师的启发和引导，从而使学生完成学习任务。
2、采用的教学方法与目的
不断改进与丰富教学方法，让学生在具体的情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，寓教于乐。
在实施VI
设计项目教学的过程中，采取以工作任务为导向，工学交替的教学模式，使学校的教学内容与实际工作保持一致性。
根据学习内容和学生特点，除了有常见的教学方法外，还尝试了一些比较有特色的教学方法，如案例分析、分组讨论、情景设计、启发引导、以“赛”促“教”法等教学方法，贯穿于整个项目内容的全过程，力求多样化和个性化，引导学生积极思考、乐于实践。
使学生在学习中得到职业能力的提升和职业素养的培养。
整合相关学科知识，利用艺术学院小班授课的特点，采取个别辅导、分组教学、交流研讨等多种手段，激发学生学习的主动性。
让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。
不定期地举办小型研讨、课题讲座、作品展览等教学活动，努力营造一种开放式的多元化学术氛围。
（二）现代教育技术应用与教学改革
现代教育技术在教学中的应用表现在多个方面。
就本课程而言，将主要集中使用现代教育中所涉及的多媒体教学和网络教学。
多媒体教学是课堂教学的有效辅助手段，我们充分发挥多媒体的特色，调集大量的视觉信息丰富学生的大脑形态储备量，并能极大地调动学生学习的积极性，提高课堂效率；网络教学对学生自学成材、因材施教、
发挥主动性各方面都有着不可替代的作用，应充分建设网络课堂，促进学生自主学习、拓展知识面。
网络与多媒体对课堂教学虽然有很好的帮助，但不能完全依赖，多媒体教学是现代教育技术发展的一个重要内容，为课堂教学提供了活力，但不能代替教师，教师的水平永远在教学中处于主导地位，因此要合理选择和应用多媒体课件使两者有机结合。
根据课程内容、知识点来发挥两者各自的优点，达到互补。
课堂教学仍然是教学的主题，网络教学不能只是对课堂教学的复制。
应该充分发挥网络资源的优势，在增加知识面、提高效率、因材施教等方面对课堂教学起很好的补充作用，有利于充分发挥学生的主观能动性。
四、实践性教学的设计思想与效果
1、打破传统的教学模式，采用项目导向、任务驱动、工学交替的教学模式。
加强课程教学模式的改革力度，强化学生的实践技能，通过典型工作任务的学习，使学生做中学、学中做，实现教、学、做一体化。
2、采用开放性教学，体现职业性，开放性，实践性特点。
教师把教学内容设计成学习情境，根据学习情景设计学习任务。
在校内和实训基地完成，实训基地的实践教学环节由企业兼职教师指导，校内主讲教师协助完成，我们充分考虑了该课程的职业性，开放性，实践性等特点，将课程教学延伸到企业，以工学互动的形式构建人才培养目标的新模式。
使学生经历真实地工作任务与完整地工作过程，注重市场调研、分组研讨、动手实践、体验感受、分析总结，互动式讲评，课堂与实习地点一体化等，教学做合一的教学过程。
3、采用情境教学，加强师生互动，寓学于乐。
教学中采用多样化教学方法和手段，激发学生学习兴趣，强化手脑结合，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
４、以推动学科建设为目的，不断总结和完善教学内容更新的思路，不断学习其他先进的教研成果来丰富教学内容。
结语：课程建设是长期而艰巨的任务，在课程建设过程中，应注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、
基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等要素，以教学改革为突破口，充分发挥学院、教师等各方面的积极性。
要加强课程建设的教育思想讨论,制定课程建设的总体思路。
所以深化教学改革、推进教育创新、提高教学质量的关键是通过机制创新激活教师投入教学的积极性，扎扎实实地进行课程建设。
作者单位：山东英才学院艺术设计学院
参考文献：
[1]汤晓,朱建华.“项目化教学”在高职教学改革实践中的探索[J].考试周刊.2008年31期
[2]沈周锋,曹大勇.企业形象设计[M].湖北：湖北美术出版社.2006.8。